微論壇3 教師發(fā)展的合作行動探索與理性思考

組織單位：北京市第四中學(xué)2019.12.15濟南微論壇3

教師發(fā)展的合作行動探索與理性思考順勢而為借勢而行2017.12.08北京四中教師發(fā)展中心成立有目的有規(guī)劃的合作行動探索立足校本發(fā)揮職能緊扣時代特點傳承四中文化促進教師發(fā)展“北京四中教師發(fā)展中心”以師德師風(fēng)建設(shè)及教師的發(fā)展為核心使命，是學(xué)術(shù)性、服務(wù)性與行政性兼容的研究機構(gòu)。北京四中教師發(fā)展中心的定位

圍繞學(xué)校教育教學(xué)改革，突出教師專業(yè)化發(fā)展、教育科研及課程教學(xué)方法的探究與實踐，著力促進干部隊伍建設(shè)、提升青年教師的教育教學(xué)能力和發(fā)揮名教師的示范引領(lǐng)作用，組織開展以下幾項行動計劃（工程）：干部培養(yǎng)計劃青年教師成長計劃名師培養(yǎng)工程教師協(xié)同研究工程北京四中教師發(fā)展中心的任務(wù)教師發(fā)展中心孟海燕

2019.12.15以人育人，共同成長——北京四中德育隊伍發(fā)展的合作行動探索與思考123目錄Contents

北京四中的教育理念

德育隊伍發(fā)展的合作行動探索

關(guān)于探索的理性思考1.北京四中的教育理念：以人育人，共同發(fā)展

在育人的時候先好好地育己。讓自己自然一些，質(zhì)樸一些，正直一些，用心一些，善良一些，活一個真實的自己，就在實施一種教育，而且在反思中，也在不斷地完善著自我教育。學(xué)習(xí)是一輩子的事，成長也是一輩子的事。班主任工作給了我一次成長的機會。劉葵語文特級教師

四中最大的優(yōu)勢在于她集中了北京市各個區(qū)縣的優(yōu)秀的學(xué)生，也就集中了北京各種環(huán)境。在其他學(xué)校，你看到的也許是北極北斗，也許是南十字星座，但在這里，你將領(lǐng)略整個銀河?！钫辙H（2001屆畢業(yè)生）

你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就（至少）有兩個思想。

一個人可能走得更快，但是一群人會走得更遠！五人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組教師、學(xué)姐、學(xué)生匯聚一堂1.北京四中的教育理念：以人育人，共同發(fā)展教育形式立德樹人發(fā)展核心素養(yǎng)新高考新課標新教材新教學(xué)生源多樣班型多樣德育隊伍學(xué)歷高（高中部9博33碩3本）教學(xué)專業(yè)精（擔任備課組長、教研組長的17人）肯投入；有方法；有智慧。班主任專業(yè)化待提升。2.德育隊伍成長的合作行動探索

2.1探索問題的提出

如何提升德育的實效性？如何促進德育隊伍的成長？合作行動！（1）教師發(fā)展中心架構(gòu)圖2.德育隊伍成長的合作行動探索

2.2促進德育隊伍成長的工作框架思考（2）德育培訓(xùn)理性探索框架工作人

為了更有效地完成工作、實現(xiàn)教育目標，同時提高自己的效能感，您希望學(xué)校繼續(xù)為您提供哪些支持？選

項小計比例推薦和購買書籍728%組織減壓類活動728%組織教育學(xué)和心理學(xué)方面的學(xué)習(xí)1248%邀請專家指導(dǎo)1248%針對特殊學(xué)生和現(xiàn)象，組織案例研討1768%安排經(jīng)驗豐富的老師做分享交流1456%完善教師評價制度936%其他312%本題有效填寫人次25內(nèi)容時間參加人員主講人主持積極心態(tài)幸福人生2018.10.17下午4：00全校班主任及35歲以下青年教師；學(xué)生彭凱平教授（清華大學(xué)）陳年年科研：德育論文反饋會2019.01.15下午4：00全校班主任張祥蘭副研究員（北京教育學(xué)院）孟海燕班主任工作研討會：學(xué)生日常行為規(guī)范管理與發(fā)展2019.02.24上午9：00全體班主任及學(xué)生處老師等馬景林、陳年年等孟海燕少年的江湖，冒險的青春—談中學(xué)生的校園欺凌2019.03.05下午4：00初高中全體教師宗春山老師（市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心）陳年年蓬生麻中，不扶自直2019.05.30下午4：00初高中全體教師田濤先生（華為高級顧問）陳年年十一學(xué)校交流2019.04.25高中全體年級組長和學(xué)生處老師十一學(xué)校副校長科建宇積極教育的理論與實踐2019.08.27上午10：00全校年級組長和學(xué)生處老師等劉家杰老師（清華大學(xué)）陳年年淺析北京四中學(xué)生評教體系2019.08.28上午9：00全校教育教學(xué)骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)孟海燕譚小青積極教育學(xué)習(xí)2019.10.29

全天初高中三校區(qū)部分班主任和心理老師（自愿報名）趙昱琨、劉家杰老師（清華大學(xué)）陳年年2.德育隊伍成長的合作行動探索

2.3具體實踐案例（1）專題：積極教育系列活動（3）科研：論文評選及課題申報（2）日常：年級班主任例會及學(xué)生案例研討活動（以2019屆為例）2.3具體實踐案例（1）積極教育系列活動20181017彭凱平教授20190827劉家杰老師20191122我們的21天行動20191029趙昱琨教授拖延積極2.3具體實踐案例（1）積極教育系列活動行動郝鈺：班級家長群孟海燕：學(xué)生課后反思高杰：班主任例會分享余潔：學(xué)生班會教師積極教育學(xué)習(xí)群A.專家與教師B.教師與教師C.教師與家長C.教師與學(xué)生C.學(xué)生與學(xué)生C.教師與教師針對拖延癥變“堵”為“疏”

合作探索路徑：基于問題設(shè)計專題引進積極心理學(xué)2.3具體實踐案例（1）積極教育系列活動吳瓊心理學(xué)碩士從一個人到一群人故事一：漫長又孤單的陪伴故事二：一個新想法的產(chǎn)生故事三：令我滿懷期待的學(xué)習(xí)群

2018年清華大學(xué)彭凱平教授來到我校講座之后，

……，老師們和我的這些對話也讓我有些激動、興奮，我突然發(fā)現(xiàn)，校園里有這么多人關(guān)注著心理，有組織策劃這次講座的老師、有找我要資料的老師、還有茶余飯后和我商量工作的老師，這些人都是我工作上的伙伴，我仿佛不孤單了。于是，一個新想法產(chǎn)生了，在學(xué)校形成一個由多位老師組成的心理工作團隊，大家一起學(xué)習(xí)、一起研討，把積極心理學(xué)的知識和方法運用在學(xué)科課程、班級管理和教育活動中。

帶著這個想法，我去清華大學(xué)向?qū)＜艺埥倘绾卧谛@中運用積極心理學(xué)，我學(xué)習(xí)了積極心理學(xué)的線上線下課程，還和教師發(fā)展中心的孟老師一起報名參加了第一屆全國積極教育大會。就這樣，我和同伴們一起發(fā)展、孕育這個想法。

積極教育活動的開展，如同把一顆石子擲入湖水，湖面逐漸泛起漣漪。我相信，在這樣一群有溫情、有熱情、有深情的老師的持續(xù)擾動下，我們的學(xué)校、我們的教育也必將發(fā)生變化。幸運的是，我與這群人一起前行。2.3具體實踐案例（1）積極教育系列活動2.3具體實踐案例（1）積極教育系列活動小結(jié)：德育隊伍成長的合作行動探索1.合作行動（1）從解決問題出發(fā)，促進德育隊伍成長。（2）合作伙伴：專家，同事，同學(xué)，家長，校友等（3）所有老師們積極主動參與，并記錄行動過程（4）老師們有不斷反思2.在合作行動探索過程中，老師們既是研究者，又是被研究者。

如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來上來。

——蘇霍姆林斯基3.合作行動立足學(xué)校特點，尊重教育規(guī)律，探索領(lǐng)先，專題做精，常規(guī)務(wù)實。2.德育隊伍成長的合作行動探索

2.3具體實踐案例（1）專題：積極教育系列活動（3）科研：論文評選及課題申報（2）日常：年級班主任例會及學(xué)生案例研討活動（以2019屆為例）2.3具體實踐案例（2）年級班主任例會（2019屆）2019屆年級組長

夏鵬龍濤政治物理高級教師精準定位流程清晰2.3具體實踐案例（2）年級班主任例會（2019屆）高杰理學(xué)博士首席班主任2.3具體實踐案例（2）學(xué)生案例研討活動各班任課教師會：學(xué)生情況分析學(xué)生心理案例討論會

在我看來，這種面對面交流的機會，是班主任紓解教育壓力，尋求智力支持的一個很好的方式。在交流過程中，班主任傾訴問題學(xué)生的情況，是一個釋放壓力的過程；班主任陳述問題的解決過程，對其他老師有提示和借鑒的作用；而其他老師，特別是心理老師和資深教師的建言獻策，對于青年班主任來說，又是一個很好的學(xué)習(xí)機會。

而“角色扮演”環(huán)節(jié)，……感覺這個環(huán)節(jié)有趣、有益且有效，同時也促進了同事之間的相互了解，活動中感覺大家都是一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，而我們的共同的敵人就是那些影響孩子們健康成長的心理疾病。2.德育隊伍成長的合作行動探索

2.3具體實踐案例（1）專題：積極教育系列活動（3）科研：論文評選及課題申報（2）日常：年級班主任例會及學(xué)生案例研討活動（以2019屆為例）2.3具體實踐案例（3）科研論文及課題市教育學(xué)院科研處專家指導(dǎo)論文及課題2.3具體實踐案例（3）科研論文及課題

白楠茁碩士：課程與教學(xué)論（語文）導(dǎo)師：裴娣娜教授

自己當了老師，在最開始的幾年里發(fā)現(xiàn)工作已經(jīng)被瑣事填滿，每天只是忙于備課上課，解決各種學(xué)生常規(guī)問題，漸漸地，對自己的教育教學(xué)反思越來越少，而現(xiàn)在回想起來，這也直接導(dǎo)致自己的思想變得越來越零碎，越來越容易被現(xiàn)象和問題牽著鼻子走，從而失去了主動性。這種感覺表面看起來是“忙”，實則是“雜亂無序”，結(jié)果就是不僅工作很疲憊，作為教師的職業(yè)發(fā)展也就無從談起。

四中一向提倡老師不僅僅教書棒，更是一名研究者……所以，漸漸地，我也開始重新認識教育研究，自己也在每年一次的教育教學(xué)論文寫作中努力去總結(jié)一年以來自己作為班主任或語文教師的得與失。在最近一次的德育論文寫作中，我寫了關(guān)于高中生情感教育策略的一篇文章，總結(jié)回顧了自己的教育工作并進行了反思。不過，這篇論文的寫作還存在著經(jīng)驗代替規(guī)律的問題，這是在北京教育研究學(xué)院的張老師的指導(dǎo)下意識到的，我感覺一線教師做研究很容易被現(xiàn)象牽著鼻子走，也更容易只關(guān)注自己所經(jīng)歷的各種細節(jié)，所以寫出來的論文更多的是對教育行為和教育問題的記錄，比如我在寫自己做