中心校課堂教學(xué)改革階段匯報(bào)材料

中心校課堂教學(xué)改革階段匯報(bào)材料中心校課堂教學(xué)改革階段匯報(bào)材料在全國實(shí)施新一輪課程改革，全面推行素質(zhì)教育的大背景下，我縣順應(yīng)教育發(fā)展的形勢，科學(xué)決策，及時(shí)確定今年為課堂教學(xué)改革推進(jìn)年。這一舉措，有力推動(dòng)了我校教育教學(xué)改革快速發(fā)展。為了真正把課堂教學(xué)改革落到實(shí)處，目前，我校主要做了以下一些工作：一、統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)充分利用我們學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、永威中學(xué)、北京延慶中學(xué)等全國教改名校的經(jīng)驗(yàn)做法，去年冬季我校又和長治十中等五校組成區(qū)域校際聯(lián)合體，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，并邀請(qǐng)他們來我校傳經(jīng)送寶且在我校開了課堂教學(xué)改革研討會(huì)，隨后我校組織教師學(xué)習(xí)、探討，讓教師開闊了視野、找到了方向、受到了啟發(fā)，教師們真正認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，要提高教學(xué)質(zhì)量必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，需構(gòu)建高效、和諧的課堂。二、提出“六步四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。為了適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，落實(shí)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)能力，改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)“低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的目標(biāo),結(jié)合我校的實(shí)際和當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，我校提出的“六步四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是：第一環(huán)節(jié)包括“板書課題”、出示目標(biāo)、自學(xué)要求三步；第二環(huán)節(jié)為自學(xué)；第三環(huán)節(jié)為后教；第四環(huán)節(jié)為當(dāng)堂訓(xùn)練。這種教學(xué)模式實(shí)際也是洋思中學(xué)、永威中學(xué)的“先教后學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，能照顧到每一個(gè)學(xué)生，徹底改變師生身份地位，真正抓住了學(xué)生這個(gè)主體地位，提高了課堂教學(xué)的有效性，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果說我們前一階段時(shí)間就開始在搞課改，那只能說教師在思想上達(dá)到了認(rèn)識(shí)，理論上有些了解，真正從實(shí)踐上沒有解決了課改這個(gè)問題。按照學(xué)期初我校的實(shí)施方案，目前我校正在進(jìn)行“一人講課，多人聽課、評(píng)課，人人參與”的辦法在進(jìn)一步研究，實(shí)踐，嘗試這種模式，目的是讓教師真正掌握這種教學(xué)模式。目前，我校教師參與課堂教學(xué)改革的積極性很高。三、改“教案”為“導(dǎo)學(xué)案”1所謂導(dǎo)學(xué)，即通過教師的正確引領(lǐng)，為學(xué)生課堂訓(xùn)練、課后自學(xué)起到一個(gè)導(dǎo)航作用。因此，要求每個(gè)任課教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)首先設(shè)計(jì)好導(dǎo)語。導(dǎo)語的好壞，直接決定教學(xué)的成績。如果一個(gè)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)語通俗易懂，使學(xué)生一聽就能明白自己應(yīng)做什么，分幾步來做，最終能達(dá)到一個(gè)什么樣的結(jié)果，那么，這個(gè)教師無疑便能夠使自己的教學(xué)起到事半功倍的作用，否則，就會(huì)適得其反。導(dǎo)學(xué)案是為了實(shí)施我校提出的“六步四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式而采取的一種教學(xué)手段，是以轉(zhuǎn)變教師觀念為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，其本質(zhì)是教學(xué)重心由教師如何“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何”學(xué)”,教師的備課重在依據(jù)課標(biāo)和教材，備學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效率。四、存在的問題1、受我校學(xué)生基礎(chǔ)很差的限制，在自學(xué)探討、交流環(huán)節(jié)上很難達(dá)到預(yù)期效果。2、教師對(duì)教學(xué)模式的運(yùn)用上存在較大的差異，在各個(gè)環(huán)節(jié)上沒有完全落到實(shí)處。3、學(xué)校管理還跟不上，不能真正做到“堂堂清”“日日清”，“周周清”，“月月清”，也就是四清不到位。4、教學(xué)設(shè)備不全，班班多媒體沒有實(shí)現(xiàn)，教師講課還受到限制。五、今后的'打算1、規(guī)范課堂教學(xué)模式，臨帖式強(qiáng)行推進(jìn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。2、加大教學(xué)設(shè)施的投入力度，爭取早日實(shí)現(xiàn)班班有多媒體。3、規(guī)范管理，健全機(jī)構(gòu)，加大檢查力度，通過隨時(shí)聽課、賽課等形式真正提升教師對(duì)教學(xué)模式的熟練程度。4、進(jìn)一步加大教師的培訓(xùn)力度，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。5、校園設(shè)立教師、學(xué)生文化創(chuàng)作專欄、板報(bào)，開辦讀書沙龍，增強(qiáng)師生文化素養(yǎng)，營造課改文化氛圍?？傊?，我校的課堂教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行，“六步四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)踐過程，使我?？吹搅藢W(xué)生的潛能，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探求知識(shí)奧秘的熱情，使我們興奮。課改的實(shí)踐，使我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式的改變使得課堂發(fā)生了根本性的變化。我們有理由相信，在全校師生的共同努力下，我校的課堂教學(xué)改革匯進(jìn)一步深入和完善，教育教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待。2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家上午好！我校課堂教學(xué)改革工作已進(jìn)4個(gè)年頭了，這幾年的教學(xué)改革情況可謂是酸甜皆有。現(xiàn)就我校近一階段的教學(xué)改革情況做如下小結(jié)。我校自開始實(shí)施課改以來，始終是按照杜郎口模式進(jìn)行推進(jìn)。為此，我校部分老師兩次遠(yuǎn)赴杜郎口中學(xué)參觀考察，剛開始工作推進(jìn)十分艱難，很多老師不理解，一時(shí)間，有的家長議論紛紛，用懷疑的目光盯著我們，可以說，我校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們頂著很大壓力，硬著頭皮進(jìn)行杜郎口這種模式教學(xué)，慢慢的，先形成習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，真正的成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也得到了扭轉(zhuǎn)，2017屆九年級(jí)畢業(yè)生是我校實(shí)施教學(xué)改革的首屆畢業(yè)生，在去年中考中，我校就有7人突破700分，其中張夢輝同學(xué)以753分的高分位居全區(qū)前三甲。目前，我校始終堅(jiān)持走課改之路，特別是目前的九年級(jí)畢業(yè)生，各位九年級(jí)老師滿懷信心，將迎接新的挑戰(zhàn)，這幾年間，為了推進(jìn)課堂教學(xué)改革，我校自辦了?？铩墩n改周周看》、《課改大家談》大家進(jìn)行交流、反思，提出合理的意見或建議。同時(shí)，我校老師也不放棄任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每次四中、九中等舉辦公開課，我校能參加的幾乎都參加學(xué)習(xí)，同時(shí)在導(dǎo)學(xué)案上，歷經(jīng)幾年的風(fēng)雨，從機(jī)械的模仿漸漸形成我校特有的模式，為了加大課堂教學(xué)改革，我校在去年又成功地舉辦了首屆課堂教學(xué)大賽，通過這次教學(xué)大賽，一部分青年教師也迅速成長起來，在課改上，也形成了自己的教學(xué)模式，同時(shí)，在校本教研集體備課上，我校按學(xué)科組利用下午半天的時(shí)間進(jìn)行集體備課，每周一次，集體備課上，來處理本學(xué)科的相關(guān)問題，學(xué)案的制訂等幾塊進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，特別是和廬陽中學(xué)成為對(duì)接合作伙伴之后，我們利用合作群經(jīng)常交流，去年我校一行11人也到廬陽中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)，帶回了寶貴的資料及先進(jìn)的教育教學(xué)理念，管理經(jīng)驗(yàn)，為我們的教學(xué)改革向各方面發(fā)展搭建了一個(gè)平臺(tái)。在實(shí)施課改的這幾年，我校絕大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上都能認(rèn)真主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但每一個(gè)年級(jí)每一個(gè)班級(jí)都有一個(gè)部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的這一實(shí)際情況，去年我校領(lǐng)導(dǎo)在課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，又提出開設(shè)興趣班這一全新的思想，領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行深刻的討論之后，決定開設(shè)興趣班，由于我校音體美教師齊全，結(jié)合這一特點(diǎn)，我校利用每周二到周四下午最后一節(jié)課，開設(shè)了音、體、美、信息技術(shù)興趣班，使那些在學(xué)習(xí)上沒有興趣的同學(xué)在這些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們從中體會(huì)到在學(xué)校的快樂，當(dāng)然，我們由于也是摸著石頭過河，在實(shí)施的過程中，也出現(xiàn)了這樣那樣的問題，我們也及時(shí)的調(diào)整思路，出現(xiàn)問題及時(shí)解決，力爭使我校初中學(xué)生及小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面都能更好地去發(fā)展，同時(shí)我校教務(wù)處教科處聯(lián)合團(tuán)委，經(jīng)常開展一些活動(dòng)，比如朗誦、演講比賽、學(xué)生乒乓球比賽，學(xué)生書畫等來豐富他們的第二課堂，那些在學(xué)習(xí)上是后進(jìn)生，但這方面不一定是弱者，使他們重新找回自信、自尊。課堂教學(xué)改革已進(jìn)入第二階段，當(dāng)年，問題的存在是客觀事實(shí)，比如，有些老師在教學(xué)中，不知不覺又走回了從前那中“滿堂灌”了。如果這樣下去，我們的教學(xué)改革肯定會(huì)走向失敗，面對(duì)這種狀況，我校從教務(wù)處教科處抓起，全體老師參與，上了幾次研討課，觀摩課，給那些不愿改革的老師敲響了警鐘，還有這種現(xiàn)象在學(xué)生展示環(huán)節(jié)上，出現(xiàn)了“七年級(jí)一大-片，八年級(jí)一小串，九年級(jí)無人練”這一現(xiàn)象，導(dǎo)致九年級(jí)在復(fù)習(xí)時(shí)，很多老師都提出學(xué)生不興奮，注意力不集中，我們校領(lǐng)導(dǎo)也在關(guān)注這種現(xiàn)象，只是目前還沒有找到更好的辦法解決這一問題，但我們相信通過和學(xué)生座談交流，找出問題的根源。這一問題會(huì)解決的。所以在課堂教學(xué)改革上，我校始終堅(jiān)持走課改之路，原因不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，而且特別是對(duì)于年輕教師成長更迅速了。下一階段我校力爭在學(xué)生興趣上較前幾年有所突破，現(xiàn)在我校的硬件設(shè)施逐步完善，同時(shí)希望我校全體學(xué)生在學(xué)習(xí)上又進(jìn)步。而且在音體美等方面能有所發(fā)展。借助于課堂教學(xué)改革，辦出特色，辦出讓老百姓滿意的學(xué)校。

第一篇：課堂教學(xué)方法改革工作匯報(bào)材料一、所做的工作1、3月22日重新成立了以一把手婁鳳才校長為組長的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組及實(shí)驗(yàn)小組，增加了一線教師在小組中的比例，明確了責(zé)任，提高了標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)化了流程，做到分工明確，責(zé)任到人。教育辦公室人員實(shí)行了“四包”（包校、包年級(jí)、包學(xué)生、包各個(gè)環(huán)節(jié)）。2、2月25日召開了全鎮(zhèn)教師參加的“芳山鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)方法改革”工作實(shí)施大會(huì)。目的是統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確“課堂教學(xué)方法改革“的重大意義，把遠(yuǎn)學(xué)阜新鐵路小學(xué)，近學(xué)南關(guān)小學(xué)作為芳山鎮(zhèn)小學(xué)課改突破的重要手段，力盡扎實(shí)、務(wù)求實(shí)效。并結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學(xué)的具體現(xiàn)狀制定公布了《關(guān)于”興趣、活躍、自主、高效“教學(xué)模式的有關(guān)規(guī)定》共計(jì)19條，全體教師學(xué)習(xí)?！丁迸d趣、活躍、自主、高效“教學(xué)模式評(píng)估細(xì)則》以及備課、上課、課后輔導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)、課堂教學(xué)教與學(xué)的評(píng)價(jià)方法等相關(guān)制度。3、2月28日，我們邀請(qǐng)到了進(jìn)修小教部劉長虹、王棟、劉冉三位教研員到我鎮(zhèn)進(jìn)行教材輔導(dǎo)，備課輔導(dǎo)、上課輔導(dǎo)。4、3月8日，我鎮(zhèn)組織了八十三名教師（六十五名班主任）到南關(guān)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，觀摩了六個(gè)年組14名教師的公開課，聆聽了馬俊紅校長所作的工作報(bào)告。這次學(xué)習(xí)使我們明確了方向、增長了見識(shí)、學(xué)到了知識(shí)、增強(qiáng)了信心。5、3月19日，芳山鎮(zhèn)小學(xué)一行33人到阜新鐵路小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。三十三為教師以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，飽滿的學(xué)習(xí)熱情，積極認(rèn)真的觀摩了鐵路小學(xué)不同年級(jí)、不同學(xué)科的課堂教學(xué)，并對(duì)課堂教學(xué)的全過程做了詳盡的記錄或拍攝了影像。大家均對(duì)“鐵小”的課堂教學(xué)高度認(rèn)同，對(duì)”鐵小”學(xué)生的表現(xiàn)嘖嘖稱贊，對(duì)鐵小人的創(chuàng)新與爭先意識(shí)欽佩不已。均表示要以“鐵小”人為榜樣，以“鐵小”的課堂教學(xué)模式為藍(lán)本，以為了一切學(xué)生的發(fā)展為教育教學(xué)理念，勇于實(shí)踐、敢于探索、不懼挫折、不畏艱苦，扎扎實(shí)實(shí)地做好新一輪課堂教學(xué)方法改革工作。期間，33名教師聆聽了“鐵小”副校長徐德剛所作的“構(gòu)建高效課堂”的工作報(bào)告，并購了大量的書籍與文件，為芳山鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)一步構(gòu)建“高效課堂教學(xué)模式奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。6、3月25日，我鎮(zhèn)召開了由鎮(zhèn)105名教師參加“課課堂教學(xué)方法改革、構(gòu)建有效教學(xué)模式”的教學(xué)研討會(huì)。同時(shí)有幸邀請(qǐng)到了教育局張局長、于股長等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行觀摩與指導(dǎo)。會(huì)上，張局長、于股長對(duì)黑山縣按“課堂教學(xué)方法改革”的形式與努力的方向做了精辟的闡述。，對(duì)芳山鎮(zhèn)小學(xué)的課改工作給予了充分的肯定，并提出了寶貴的意見和殷切的希望。會(huì)后，我們根據(jù)兩位領(lǐng)導(dǎo)留下的寶貴意見，對(duì)課改工作進(jìn)行了整改。①堅(jiān)定信念，提高認(rèn)識(shí)，勇于實(shí)踐，堅(jiān)持不懈。②合作學(xué)習(xí)要自然而然，不能生搬硬套。③強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)，必須給予充分的點(diǎn)拔。④強(qiáng)化評(píng)價(jià)，建立建全自己的評(píng)價(jià)體系。⑤芳山鎮(zhèn)小學(xué)必有導(dǎo)學(xué)案與學(xué)案。⑥成立中層及骨干老師組成的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)小組，做到聽、評(píng)、導(dǎo)、訓(xùn)相結(jié)合。⑦做到一課三備。即：小組備課，上課前備課，教師個(gè)人備課，設(shè)腹案，用活頁。⑧堅(jiān)持周集體備課，同年組互相聽課，一起聽，一起評(píng)。⑨開展推門聽課活動(dòng)，不設(shè)定聽課時(shí)間，把聽課，查課，看課相結(jié)合。7、4月30日，我們一發(fā)了由自己制定，編印的學(xué)生學(xué)習(xí)方案，教師的備課（即導(dǎo)學(xué)案）。8、4月24日，我們?cè)俅窝?qǐng)到進(jìn)修小教部的劉長虹、王棟、劉冉三位教研員到我鎮(zhèn)進(jìn)行“課堂教學(xué)方法改革”工作的培訓(xùn)與指導(dǎo)。9、3月29日——4月10日，對(duì)我鎮(zhèn)同所村小進(jìn)行巡回聽課、檢查。10、3月末，我們結(jié)合鎮(zhèn)61個(gè)教學(xué)班全都新安裝了一個(gè)大黑板和2個(gè)小黑板，供各班小組同學(xué)使用。11、全鎮(zhèn)上下掀起了學(xué)習(xí)的熱潮，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)《指導(dǎo)方向》學(xué)習(xí)教材。二、采取的措施1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)縣教育局關(guān)于“深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建有效教學(xué)模式”的相關(guān)文件。學(xué)習(xí)三本書：即：教材、《課標(biāo)》、阜新《自主、高效課堂操作指南》。要求：學(xué)習(xí)有記，學(xué)后有心得，教學(xué)實(shí)踐有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。2、嚴(yán)格執(zhí)行芳山鎮(zhèn)小學(xué)關(guān)于“興趣、活躍、自主、高效”教學(xué)模式的有關(guān)規(guī)定，細(xì)化課堂教學(xué)模式的評(píng)估細(xì)則。強(qiáng)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，包括教與學(xué)兩個(gè)部分，用我們婁校長的話說要量化，要操作。3、加大教學(xué)常規(guī)管理的工作力度，實(shí)行開放課堂，推門聽課制度，做到聽課、查課、看課三結(jié)合。4、做到三個(gè)堅(jiān)持①堅(jiān)持做好新一輪課堂教學(xué)方法改革的信念不動(dòng)搖，跟蹤聽課、看表象，教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)看問題。②堅(jiān)持做到學(xué)校一把手是課改第一責(zé)任人，主管校長排頭兵，要不改革。③堅(jiān)持以骨干教師為龍頭。一點(diǎn)帶面、全面發(fā)展的思路不懈5、做到了以點(diǎn)牽線、以線帶面既反映中心校為中心點(diǎn)帶動(dòng)7個(gè)基層校，全體教師參加結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)點(diǎn)多、線長、面廣的現(xiàn)狀。三、得到的收獲1、思想基本統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)得到提高、學(xué)習(xí)得到加強(qiáng)、學(xué)習(xí)質(zhì)地以提升。2、有效教學(xué)模式基本確立，能夠嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定實(shí)施工作。3、教育教學(xué)理念得到更新，堅(jiān)持做到以提學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力、合作意識(shí)以及學(xué)生的口述表達(dá)能力。4、教師的自覺性全面提高，主要表現(xiàn)思想自覺、工作自覺、紀(jì)律自覺、要求自覺。四、存在的疑惑1、備課：過程性內(nèi)容多，知識(shí)性內(nèi)容少。。如按照阜新“鐵小”的備課模式必然存在這方面問題。2、上課①形式的主體地位得到充分強(qiáng)化，教師的主導(dǎo)作用怎樣體現(xiàn)。②形式的合作學(xué)習(xí)變成了簡單的匯報(bào)交流，我們孩子的能力不足以探究更有價(jià)值的問題，合作學(xué)習(xí)是不是萬能的？③合作學(xué)習(xí)代替自主探究。④展示的平臺(tái)已建立（我們的教室三塊黑板），可學(xué)生的展示是表演性的、是膚淺、實(shí)用性小。3、學(xué)生的大部分時(shí)間都在做實(shí)用性的練習(xí)，孩子的基本功訓(xùn)練啥時(shí)間解決。我作為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)主管教學(xué)的副校長我非常了解農(nóng)村教師、學(xué)生的能力和素質(zhì)，太了解農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)實(shí)與狀況。所以我們只有從實(shí)際出發(fā)，一點(diǎn)一滴地積累，一步一個(gè)腳窩地邁進(jìn)，用我們不懈的努力與追求，以南關(guān)和鐵小為目標(biāo)，讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。課堂教學(xué)方法改革工作（匯報(bào)材料）芳山鎮(zhèn)小學(xué)2013、5、7

第二篇：霍峰中學(xué)課堂教學(xué)方法改革工作匯報(bào)霍峰中學(xué)課堂教學(xué)方法改革工作匯報(bào)我們學(xué)校的課堂教學(xué)方法改革是從06年春學(xué)段開始償試的，至今已三年半。回顧三年半的里程，激情、興奮、彷徨五味俱全，今天趁此機(jī)會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)做一匯報(bào)，望領(lǐng)導(dǎo)作甄別指導(dǎo)。一、學(xué)校課改的第一階段（06年春學(xué)段至07年6月）模仿東盧采用講學(xué)稿教學(xué)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)方法改革。課改目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性。2、大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。課改方法：1、組織全體教師學(xué)習(xí)觀看東盧講學(xué)稿教學(xué)的資料、光盤，并進(jìn)行了深入研究與討論。2、制訂了學(xué)校課改方案：采用講學(xué)稿教學(xué)的基本要求.a.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、b.課堂探究、c.當(dāng)堂訓(xùn)練、d.課后反思。3、制訂了講學(xué)稿撰寫的格式要求4、從初一、初二開始實(shí)施，典型引路，全面鋪開，選用學(xué)校的優(yōu)秀教師培養(yǎng)典型。課改效果：教師開始有了課改思想，實(shí)現(xiàn)了先學(xué)后教教學(xué)要求，及格率有較大幅度提高。存在問題：老師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不放心。一般學(xué)生根據(jù)課改學(xué)習(xí)要求，學(xué)生課前先預(yù)習(xí)一邊，上課后學(xué)生再說一遍，老師還要再講一遍，當(dāng)堂訓(xùn)練得不到落實(shí)。有一個(gè)出名的例子，下課鈴響了，老師才講完課，于是，無奈的說了一句，當(dāng)堂訓(xùn)練課后做，成為笑料。問題的實(shí)質(zhì)，教師的觀念得不到徹底的改變，不相信學(xué)生，沒有從思想上把學(xué)生放到主體地位，浪費(fèi)時(shí)間效益較差。二、第二階段（07年秋學(xué)段至今）通過一年半的講學(xué)稿教學(xué)課改操作，07年四月學(xué)校又派人參觀了山東杜浪口學(xué)校，在課改思想的引領(lǐng)下學(xué)校一班人審視了新編教材的編排特點(diǎn)，反復(fù)進(jìn)行了蹉商研究，制訂了自己學(xué)校的課改模式——“三八教學(xué)模式”。（一）“三八教學(xué)模式”的內(nèi)涵：“三八教學(xué)模式”即教學(xué)活動(dòng)操作過程的三種課型，八個(gè)流程八流程：學(xué)一學(xué)，做一做，說一說，寫一寫，備一備，講一講，練一練，查一查。三課型：預(yù)習(xí)課，展示課，反饋課。（二）“三八教學(xué)模式”執(zhí)行辦法：1、編制教案，“三八教學(xué)模式”教學(xué)的教案仍叫講學(xué)稿，其內(nèi)容已發(fā)生了很大變化，是按三八教學(xué)模式的操作要求和規(guī)定編制的。2、按課型按流程操作執(zhí)行。預(yù)習(xí)課：實(shí)施學(xué)一學(xué)，做一做，說一說，寫一寫四個(gè)流程，把握自學(xué)自測，合作交流，釋疑整合的原則，初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)共識(shí)。展示課：實(shí)施備一備，講一講，練一練三個(gè)流程，教師依據(jù)講學(xué)稿上的展示練習(xí)題，分任務(wù)到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生利用自習(xí)課或課余時(shí)間自己準(zhǔn)備課堂展示。上課后學(xué)生在黑板做題，講題，分析本題練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn)。達(dá)到穿插學(xué)習(xí)，熟練把握，鞏固拓展的目的。教師在課堂上起監(jiān)控、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、整合的作用。反饋課：實(shí)施查一查流程。實(shí)際也可叫單元檢測反饋，也應(yīng)該叫章章清，通過單元檢測對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況進(jìn)行分析，決定再復(fù)習(xí)二次學(xué)習(xí)，還是進(jìn)行新課。三、課改以來的思考1、要從傳統(tǒng)的模式中走出來，必須設(shè)立一種新的模式。2、新的模式必須符合新課程理念，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)手，善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，表達(dá)能力，思考的能力。3教師在課改中，很難達(dá)到學(xué)校設(shè)計(jì)的課改的要求，在課改活動(dòng)中老受到傳統(tǒng)習(xí)慣的干擾。例如：學(xué)校設(shè)計(jì)的自學(xué)自測過程中要求教師活動(dòng)在學(xué)生學(xué)習(xí)小組中。一、督促全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)。二、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，為合作交流，釋疑整合發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢的解決問題創(chuàng)造條件。而有些老師只會(huì)轉(zhuǎn)圈督促學(xué)生學(xué)。在合作交流過程中，要求在老師的監(jiān)控下，展示自己學(xué)習(xí)成果，實(shí)施兵教兵，兵強(qiáng)兵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到知識(shí)整合的目的，而老師們愛用問答的形式進(jìn)行交流，有甚者常常齊問齊答，看似課堂很熱烈，實(shí)則效率很低。4、，課改需要高素質(zhì)教師，能夠正確處理教材，設(shè)置精當(dāng)啟發(fā)學(xué)生思維的自學(xué)題綱，編制高水平練習(xí)題，靈活恰當(dāng)駕馭課堂，而教師素質(zhì)影響課改實(shí)施。課改確實(shí)艱難，但我有信心做下去，需要領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助。

第三篇：課堂教學(xué)方法改革談?wù)n堂教學(xué)方法改革談——課堂教學(xué)要?jiǎng)?wù)少求精彬縣西坡中學(xué)劉忠嚴(yán)課堂教學(xué)是各科教學(xué)的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。從古到今，我們一直沿用的是傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”這種單一的教學(xué)模式，它以“教師教的活動(dòng)方式為主線”來安排課堂環(huán)節(jié)。廣大學(xué)生從入學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，一直都是在這種教學(xué)模式下接受教育。隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)人才提出了更高的要求，不僅要求個(gè)性等方面都得到和諧發(fā)展，而且必須具有開拓，創(chuàng)新精神和能力。顯然，舊的教學(xué)體制已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，為此，教育體制改革迫在眉睫。要提高國民素質(zhì)，強(qiáng)化教育質(zhì)量，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，課堂教學(xué)改革應(yīng)作為重中之重，成為教改行列的主戰(zhàn)場。那麼，如何改革課堂教學(xué)呢？古人說：“事必有法，然后可成”。要做好任何一件工作，都必須講究一種方法，方法選擇，運(yùn)用得當(dāng)，就可取得事半功倍的效果;反之，則會(huì)事半功倍，甚至事與愿違。在教學(xué)工作中，無論是教師要完成教的任務(wù)，還是學(xué)生要完成學(xué)的任務(wù)，都必須重視方法的選擇和運(yùn)用，正確運(yùn)用教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；相反，方法運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)使教學(xué)變得單調(diào)乏味，使信息流通的渠道受阻，因此，教學(xué)方法是連接教與學(xué)的橋梁，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性的“催化劑”。從這個(gè)意義上說，要提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，作為一名教師，更應(yīng)該積極投身到教改的行列之中，研究探討新的教學(xué)方法，摒棄陳舊的教學(xué)觀念和方法，可是，今日的課堂教學(xué)，仍有不少教師因循守舊，繼續(xù)推崇多多益善，總認(rèn)為講授的知識(shí)越多，教學(xué)質(zhì)量也就越高，多講一點(diǎn)總比少講一點(diǎn)強(qiáng)。因而在教學(xué)而過程中，不注重方式方法，在課堂教學(xué)當(dāng)中繼續(xù)沿用“滿堂灌”，從一上課就口若懸河，滔滔不絕，直到下課鈴響為止。在課堂輔導(dǎo)及布置作業(yè)中搞題海戰(zhàn)術(shù)，一味實(shí)行一刀切，要求學(xué)生死記硬背，多做題目，片面認(rèn)為背得越多越好，做的題目越多，質(zhì)量越高。有的教師甚至提出了“向時(shí)間要質(zhì)量”的口號(hào)，老師加班加點(diǎn)，打持久戰(zhàn)。像這樣的老師，這樣的課堂教學(xué)現(xiàn)象在當(dāng)今仍比比皆是，司空見慣。、這些教師之所以貪多，其目的和動(dòng)機(jī)都是好的，為了讓學(xué)生們多學(xué)知識(shí)，想把自己知道的一切一下子全倒給學(xué)生。殊不知，這樣的一片好心，卻給自己和學(xué)生帶來了沉重的負(fù)擔(dān)，食爾不化，教的越多，學(xué)的越不好。這種現(xiàn)象表面上看量的積累很多，實(shí)際上，學(xué)生理解的很少，許多知識(shí)只知其一，不知其二，不能靈活掌握，更談不上運(yùn)用。因?yàn)椤皾M堂灌”這種教學(xué)方式，只從教師的愿望出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的接受知識(shí)的容器，強(qiáng)調(diào)教師只有奪灌，學(xué)生才能多得。

第四篇：經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)方法改革方案>課堂教學(xué)方法改革方案在高職教學(xué)中，課程教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。高職教學(xué)課程改革要求改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”的課程培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容體系，構(gòu)建以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位群的實(shí)際需要，以職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，既有較強(qiáng)針對(duì)性，又有較強(qiáng)適應(yīng)性的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。經(jīng)濟(jì)法課程介紹的法律規(guī)范繁雜、知識(shí)識(shí)記點(diǎn)繁多，容易陷入死記硬背誤區(qū)。以往廣泛存在的“老師課堂講課本兒，學(xué)生復(fù)習(xí)背課本兒，期末考試考課本兒”的應(yīng)試教育模式，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，動(dòng)手能力差，使得該課程的教學(xué)改革更具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。改革傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)方法，是體現(xiàn)高職教學(xué)特點(diǎn)和深化高職教育教學(xué)改革的基本環(huán)節(jié)。在前一輪課程改革的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多年的教學(xué)探索和實(shí)踐，建立并完善了經(jīng)濟(jì)法課程體系，建設(shè)以案例教學(xué)為導(dǎo)向，以多媒體課件建設(shè)為支撐，側(cè)重于現(xiàn)代教學(xué)方式、方法的改革，探索出使用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)專門人才的新途徑。針對(duì)不同專業(yè)，修訂、制定了不同的《經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)大綱》，在修訂內(nèi)容上既注意課程內(nèi)容的完整性，又力求作到理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，前瞻性和針對(duì)性結(jié)合，并且按照優(yōu)秀課程質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行建設(shè)，目的在于注重本課程教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化、實(shí)用化。在此基礎(chǔ)上，確定了本課程的培養(yǎng)目標(biāo)：在較好掌握《經(jīng)濟(jì)法》基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程的要求，使學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)，掌握從事國內(nèi)、國際商務(wù)交往過程中的有關(guān)經(jīng)濟(jì)法律的常識(shí)，掌握處理相關(guān)問題的方法和技能，能夠在經(jīng)營管理和交易活動(dòng)中，利用法律手段，保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)和利益最大化。根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我采用了新的教學(xué)方法，主要有以下幾種：（1）預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。除第一堂課之外，每次課授課之前都有明確的預(yù)習(xí)范圍，課后有復(fù)習(xí)思考題；（2）開展提問式和討論式教學(xué)；每次上課都有課堂提問，內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí)范圍的知識(shí)和復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的知識(shí)及本次課講授的內(nèi)容，在形式上主要是對(duì)具體案例的分析，目的是考核學(xué)生對(duì)法律規(guī)范掌握的程度和運(yùn)用能力。組織學(xué)生自學(xué)討論。將課程全部內(nèi)容分為重點(diǎn)講授、一般講授和學(xué)生自學(xué)討論三種類型，一般講授的內(nèi)容，只講授其中的主要問題，其余內(nèi)容交由學(xué)生自學(xué)。為保證自學(xué)效果，該部分內(nèi)容作為課堂提問的重點(diǎn)，并組織進(jìn)行課堂討論。（3）開展啟發(fā)式教學(xué)；首先，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。只有學(xué)生對(duì)此有了深入的理解，才能知道學(xué)習(xí)什么和為什么學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力；其次，教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。利用啟發(fā)式的引導(dǎo)，通過作業(yè)等多種形式，使課程內(nèi)容被學(xué)生消化吸收。①討論啟發(fā)。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，可布置思考題和組織課堂討論。這些方式既有利于克服學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷淺的矛盾，又能給學(xué)生留下充分的空間，讓學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。②提問啟發(fā)。是指在輔導(dǎo)過程中，針對(duì)課程的教學(xué)目的進(jìn)行能力分析，并以此為依據(jù)把握課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行提問，使學(xué)生避免填充式地吸收，它具有隨機(jī)性的特征，同時(shí)又是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。③案例啟發(fā)。如在《合同法》—章教學(xué)中，通過有目的地布置案例，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平不局限在對(duì)教材內(nèi)容的一般理解上。同時(shí)做到在講授“單行法”時(shí)，以案例開篇，基本概念、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等以案例引出，爭議與糾紛的處理以案例結(jié)尾。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，一方面增加學(xué)習(xí)興趣，另——方面激發(fā)實(shí)踐意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律就是生活，生活中充滿著法律。④實(shí)踐啟發(fā)。如在《反不正當(dāng)競爭法》等章節(jié)的教學(xué)中，通過帶領(lǐng)學(xué)生走訪工商和技術(shù)監(jiān)督等部門，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際，對(duì)在新形勢下規(guī)范社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)秩序有了切身的體會(huì)。（4）鼓勵(lì)、引導(dǎo)和鞭策學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力；（5）推行辯論式教學(xué)、案例教學(xué)和模擬式教學(xué)，提倡實(shí)踐性教學(xué)；本學(xué)期我們已經(jīng)嘗試到企業(yè)現(xiàn)場去進(jìn)行授課，并聘請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)實(shí)踐中的問題進(jìn)行解答；（6）組織學(xué)生擔(dān)任“課程教師”。挑選學(xué)習(xí)成績好、分析歸納及語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)做“經(jīng)濟(jì)法課程學(xué)生教師”，選擇課程中內(nèi)容相對(duì)簡單，易于理解和講授的章節(jié)，由“學(xué)生教師”在任課老師的指導(dǎo)下經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n，向同學(xué)們講授。（7）組織學(xué)生到法院進(jìn)行旁聽，通過讓學(xué)生直接參與法院審理案件的過程，親身感受訴訟的基本步驟、程序，加深對(duì)程序的認(rèn)識(shí)，為今后處理糾紛打下基礎(chǔ)；（8）組織學(xué)生開展法律咨詢和法律服務(wù)。所有這些改革的目的都是希望將學(xué)生真正納入到學(xué)習(xí)的過程中，落實(shí)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察問題、思考問題和解決問題的能力，其核心是引導(dǎo)學(xué)生在“參與”教學(xué)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。將學(xué)生的參與過程由以往的簡單課堂提問和課后作業(yè)及實(shí)驗(yàn)延伸到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，變單純應(yīng)用知識(shí)解決問題為帶著問題、應(yīng)用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)和方法發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立解決問題的感受，從中得到多方面的知識(shí)和能力訓(xùn)練。教師:高閃2012.11.1

第五篇：課堂教學(xué)方法改革階段總結(jié)2013年課堂教學(xué)方法改革工作總結(jié)匯報(bào)XXXXX中心學(xué)校課堂教學(xué)方法改革既是學(xué)校教學(xué)管理的一項(xiàng)主要任務(wù)，又為學(xué)校發(fā)展提供了難得的機(jī)會(huì)，更為孩子們的終身發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。自2013年以來，我校課堂教學(xué)方法改革工作進(jìn)入了全面推進(jìn)階段，可以說全校上下一個(gè)聲音，一個(gè)目標(biāo)。大家集思廣益，齊心協(xié)力，扎實(shí)有效的開展課堂教學(xué)方法改革工作。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以改革為重點(diǎn)，在實(shí)踐過程中，主動(dòng)探究，大膽實(shí)驗(yàn)，在改善課堂氣氛、改變教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績，全體教師樹立了新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，營造了濃厚的改革氛圍，有力地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。一、一年來的主要工作1、以“大練兵”為抓手，大興學(xué)習(xí)實(shí)踐之風(fēng)我校根據(jù)縣教育局有關(guān)要求，組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，領(lǐng)導(dǎo)和老師提高了認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變了觀念，堅(jiān)定了信念、體會(huì)到了開展課堂教學(xué)方法改革工作的必要性，真正認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)方法到了不改不行的時(shí)候，覺得學(xué)生的厭學(xué)、學(xué)生的輟學(xué)、學(xué)生的習(xí)慣難養(yǎng)成、學(xué)習(xí)的質(zhì)量難提高等問題的出現(xiàn)，原因真的在課堂上。結(jié)合“教師崗位大練兵”活動(dòng)，我們真的動(dòng)起來了：①學(xué)校按照本校實(shí)際制定課堂教學(xué)方法改革的方案、計(jì)劃，并能分階段逐項(xiàng)實(shí)施，上課，備課，作業(yè)布置、評(píng)價(jià)、檢測、反思等系列要求的出臺(tái)，骨干教師的引領(lǐng)，教研組作用的發(fā)揮，集體備課，校1本教研的落實(shí)等，都使得學(xué)校的課堂教學(xué)方法改革工作取得了重大進(jìn)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師都能深入班級(jí)聽課，參與其中，相互研究，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。通過全員參與和典型引路，讓教師教學(xué)有樣板，趕超有方向。②更重視集體備課了，由原來的各自為戰(zhàn)，資源不能共享，變成了同學(xué)科的所有教師共同研討，集體備課成了老師不斷積累、不斷補(bǔ)充、不斷豐富的財(cái)富。我們的老師真的變了，以前的教研活動(dòng)即使參加也是應(yīng)付，現(xiàn)在變成了老師的自覺行為了。教師明白了應(yīng)精心研究的是學(xué)生、是學(xué)法，而不是研究教法，逐漸由原來的講授灌輸式轉(zhuǎn)變成了參與引導(dǎo)式。教師講的明顯減少，學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣逐漸形成。2、倡導(dǎo)“預(yù)、議、導(dǎo)、練”四步教學(xué)法傳統(tǒng)課堂教學(xué)實(shí)踐表明，課堂效率低，不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此，課堂教學(xué)方法改革必須堅(jiān)持以生為本，突出以學(xué)生為主體，著眼于以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)的高標(biāo)準(zhǔn)人才。因此，我們倡導(dǎo)“預(yù)、議、導(dǎo)、練”四步教學(xué)法：①“預(yù)”，即預(yù)習(xí)。學(xué)生在新授內(nèi)容之前將按教師的要求自學(xué)一遍，解決自己能解決的問題，將不懂的問題在書本上做好記號(hào)，以便同伴互助或聽教師的解惑。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生是否認(rèn)真思考、是否能提出問題。容易產(chǎn)生的誤區(qū)是：對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)一放了之，沒有目標(biāo)要求、沒有方法指點(diǎn)，預(yù)習(xí)流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。此環(huán)節(jié)可以在課內(nèi)進(jìn)行，也可在課外進(jìn)行，教師可視學(xué)科視課型靈活確定。②“議”，即議論。各科任教師視學(xué)習(xí)程度將學(xué)生分為若干個(gè)小組，將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中不能解決的問題匯集到小組集體議論，形成“兵教兵”的小組合作學(xué)習(xí)的氛圍。此環(huán)節(jié)教師要深入到各小2組適度引導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成第二次備課，以便下一環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)。③“導(dǎo)”，即導(dǎo)學(xué)。是教師精練的講授部分，此環(huán)節(jié)要求教師做到“三講”與“三不講”?！叭v”是指“講問題”（教師要深入淺出，簡明扼要地分析、講解，以便學(xué)生知其然而又知其所以然）、“講方法”（解決問題的方法有幾種？哪一種是最好的方法，方法中關(guān)健是什么？這些都是教師必須挖掘的，必須要講的，教師教會(huì)了學(xué)生解決某類問題的辦法，并能舉一反三，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過讓學(xué)生苦戰(zhàn)題海，這就是所謂的“授人以漁”）、“講規(guī)范”，解題步驟，作答過程的書寫格式等，都有嚴(yán)格的規(guī)范，這些是最簡單的也是最容易忽視的，教師的規(guī)范行為，對(duì)學(xué)生起到了重要的潛移默化的作用。“三不講”是指“不預(yù)習(xí)不講”。再精彩的講授比不上學(xué)生提前預(yù)習(xí)的效果，學(xué)生沒有進(jìn)行事先預(yù)習(xí)，沒有帶著問題聽課，完全被動(dòng)聽老師講，這樣的課堂效率有多高？“不練不講”，練習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的最佳途徑。只聽不練無異于紙上談兵。只有在練習(xí)中才能暴露問題，教師才能有針對(duì)性的講解?！安蛔h不講”，只有學(xué)生通過預(yù)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)問題，可以與同學(xué)議論，也可提交小組議論、交流、溝通。小組仍無法解決的問題再提交教師解惑，教師把握好時(shí)機(jī)，果斷出手，使學(xué)生獲得攻堅(jiān)的快感，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。④“練”，即練習(xí)。教師需在備課時(shí)準(zhǔn)備好從易到難的層次性、典型性習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中糾錯(cuò)，在練習(xí)中掌握知識(shí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律性，從而形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，做到訓(xùn)練有素。只有課堂上訓(xùn)練到位了，課后作業(yè)自然少了，減3輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的愿望才能實(shí)現(xiàn)?！邦A(yù)、議、導(dǎo)、練”四個(gè)環(huán)節(jié)要根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)、學(xué)生與教師的情況、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，切不可機(jī)械照套。3、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，提高教育教學(xué)水平。為了使我校的教學(xué)管理更加有序，我校結(jié)合縣教育局制定的課堂教學(xué)基本規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)，特別制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，落實(shí)各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)并討論實(shí)施，使全體教師在實(shí)際工作中有章可循，有法可依。在常規(guī)教學(xué)中，我校重點(diǎn)做好“引領(lǐng)”、“把關(guān)”、“促進(jìn)”工作。所謂“引領(lǐng)”，一是規(guī)范教學(xué)引入。確保常規(guī)教學(xué)各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)和樹立教師中的先進(jìn)典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動(dòng)方向的正確性。三是強(qiáng)化教改引領(lǐng)。強(qiáng)力推行課堂教學(xué)方法改革，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力。所謂“把關(guān)”，一是備課關(guān)，每學(xué)期全鎮(zhèn)統(tǒng)一檢查教案三次，每月校內(nèi)都認(rèn)真檢查所有任課教師的教案，聽課記錄，作業(yè)批改，檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。檢查教案時(shí)，堅(jiān)決杜絕不顧學(xué)生實(shí)際而應(yīng)付檢查的教案存在，提倡實(shí)用性教學(xué)設(shè)計(jì)，我們堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀教案，評(píng)為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎(jiǎng)勵(lì)。選出較好的集體交流，以促進(jìn)全體教師水平的提高。二是授課關(guān)，堅(jiān)持課前2分鐘的候課制度，老師充分利用課前2分鐘理清思路，另外，通過“推門課”的形式檢查教師實(shí)際授課過程。三是作業(yè)關(guān)，嚴(yán)格遵循減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，和因人制宜原則，課下4作業(yè)作到：“少、精、活”，并適合不同學(xué)生的需求，對(duì)布置的作業(yè)要及時(shí)檢查、評(píng)判、糾正。不同的學(xué)生可以留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿足各類學(xué)生的需求，達(dá)到大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率。此外，我們特別要求，增加活動(dòng)性作業(yè)，加大了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè)，讓學(xué)生多讀課外書，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。四是輔導(dǎo)關(guān)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補(bǔ)救不足。所謂“促進(jìn)”，一是以評(píng)促教。在教師的評(píng)價(jià)上，做到個(gè)人自評(píng)，教師互評(píng)，備課組長評(píng)，任教學(xué)生評(píng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)。評(píng)定結(jié)果與當(dāng)年評(píng)先、評(píng)優(yōu)、安排下一年工作掛鉤，二是以考促教，重視各年級(jí)期中、期末考試，并增設(shè)了月考制度，認(rèn)真做好質(zhì)量分析。三是以聽促教。任課教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，聽課要與評(píng)課相結(jié)合，既要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，更要評(píng)出不足，評(píng)出改進(jìn)的方法。四是以查促教，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學(xué)生作業(yè)本，檢查教師上課情況，例會(huì)公布，獎(jiǎng)優(yōu)罰懶。五時(shí)以訓(xùn)促教，將訓(xùn)練提高教師的基本功做為搞好教學(xué)的首要任務(wù)，全方位培訓(xùn)教師在課堂上的導(dǎo)入、板書、表達(dá)、演講、總結(jié)、訓(xùn)練等方面綜合能力，充分發(fā)揮班班通設(shè)備在課堂教學(xué)方法改革中的結(jié)合作用。二、課堂教學(xué)方法改革存在的問題1、教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)提綱上還不細(xì)致，檢查評(píng)價(jià)不及時(shí)、不全面，部分學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，顯得課堂上打無準(zhǔn)備之仗，學(xué)無目的，學(xué)無針對(duì)性，不能全員充分展示，形式主義不能小視。2、課前的備課上功夫不到位，集體備課真正落實(shí)上還有欠5缺。學(xué)情掌握不準(zhǔn)，“幾備”（備教材、備課標(biāo)、備學(xué)生）不充分，導(dǎo)致問題的設(shè)計(jì)、預(yù)設(shè)及生成、問題層次化，教學(xué)梯度性等多方面還存在欠缺。3、學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，有時(shí)沒有實(shí)效性。成員任務(wù)不明確，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，不能更好的形成共同學(xué)習(xí)、共同提高、全面收獲的局面。三、今后工作的基本思路和建議1、徹底改變教師主講，學(xué)生主聽的做法。老師總怕學(xué)生聽不明白，唯恐講得不夠清楚；學(xué)生成了儲(chǔ)存知識(shí)的容器，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，不利于學(xué)生素質(zhì)的提高。要想真正解放學(xué)生的嘴巴，必須淡化老師的表演欲，真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，從興趣，情感激活入手，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。在實(shí)踐中不斷獲取各種體驗(yàn)，提高各種能力。教師只能做導(dǎo)演，巧妙調(diào)控，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，興趣濃厚，熱情高漲，這樣知識(shí)掌握的牢固，能力又得到充分提高，真正提高了課堂效率，也就是我們要達(dá)到的理想狀態(tài)“高效”，將衡量課堂的好壞的標(biāo)準(zhǔn)定為：不看老師講的如何，而是看學(xué)生學(xué)的如何。2、堅(jiān)定信念，堅(jiān)持不懈，堅(jiān)持就是勝利。課堂教學(xué)方法改革的核心內(nèi)容就是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改變。即變接受式為自主、合作、探究式，這種方式無論對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、各種能力、興趣及質(zhì)量等諸多方面的效益是不容置疑的，因此我們不能再徘徊了，今后我們要做的工作是：“堅(jiān)定信念，大膽實(shí)踐，堅(jiān)持不懈，務(wù)求實(shí)效”。3、我們一定要關(guān)注常態(tài)課教學(xué)，全員參與，全面鋪開。教6學(xué)有法，但無定法，無論何種新的課堂教學(xué)模式，都有一個(gè)共同特點(diǎn)：學(xué)生自主、合作、探究，學(xué)生真正成為課堂的主人。今后我們的課堂教學(xué)方法改革工作就時(shí)把“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念真正變成教師的行為，關(guān)注每一節(jié)課，每個(gè)學(xué)生，提高常態(tài)教學(xué)質(zhì)量，使每位教師都能上“實(shí)實(shí)在在，真實(shí)有效”的常態(tài)課。4、課堂教學(xué)方法改革工作的落腳點(diǎn)在課堂，因此評(píng)估工作應(yīng)突出表現(xiàn)在學(xué)校的課堂上，希望縣局采取典型引路的方法，加強(qiáng)指導(dǎo)、經(jīng)常督查、科學(xué)評(píng)價(jià)、持之以恒、形成特色。希望在研究和探索的基礎(chǔ)上，及時(shí)推廣好的且成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法，使我們少走彎路，在各校發(fā)揮自己聰明才智的同時(shí)，尋求更佳的模式，從而形成自己的特色。

第一篇：(匯報(bào)用)杭錦旗城鎮(zhèn)中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的總結(jié)材料以“講學(xué)稿”為載體的物理課堂教學(xué)改革首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和對(duì)我工作的大力支持，給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，代表我校的物理組匯報(bào)我校的以“講學(xué)稿”為載體的物理課堂教學(xué)改革。新時(shí)期教育要發(fā)展就要改革，教育改革的全部意義在于深化素質(zhì)教育，在于推進(jìn)課程改革，這是教育走向現(xiàn)代化，走向世界，走向未來的必由之路。這幾年我校也實(shí)施了以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)改革和以學(xué)生“小組合作學(xué)習(xí)”為主要學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)模式的改革。在我們的課堂教學(xué)改革中，生命化的高效課堂和促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)是我們倡導(dǎo)的主旨。在溧水縣東廬中學(xué)“講學(xué)稿”課改思想的熏陶下，在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我們物理組的全體成員都進(jìn)行了大膽的嘗試與探索。在物理課堂教學(xué)中，應(yīng)用了講學(xué)稿和學(xué)生的“小組合作學(xué)習(xí)”之后，我們的教與學(xué)的觀念發(fā)生了深刻的變化，這種教法喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們呈現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于展示自我的良好局面。同時(shí)老師們也信心十足，都在積極地探索適合我校實(shí)際的、具有可操作性的以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)模式。關(guān)于近幾年我校的物理課堂教學(xué)改革，我主要談以下兩個(gè)方面：一．課堂教學(xué)改革中我校的主要做法：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念，解放教師思想。人們常說：“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，教師要想從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式中解脫出來，首先要轉(zhuǎn)變自身的思想?！弊詮奈倚Ｓ辛艘浴爸v學(xué)稿”為載體和學(xué)生“小組合作學(xué)習(xí)”模式為主導(dǎo)的課堂教學(xué)改革核心后，我校教師的理論學(xué)習(xí)就變得目標(biāo)明確且內(nèi)容集中深入。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)組織了一系列的教師學(xué)習(xí)活動(dòng)：①組織學(xué)校管理人員和任課教師輪流到東廬中學(xué)、薛城奚仲中學(xué)、杜郎口中學(xué)、遼寧盤錦中學(xué)等實(shí)地學(xué)習(xí)，回來后進(jìn)行課改理論講座并在組內(nèi)做示范課和研討課。②聆聽從東廬中學(xué)請(qǐng)來的專家和老師們的報(bào)告和課堂教學(xué)實(shí)錄，寫感悟、寫收獲。③組織老師們多次到東勝實(shí)驗(yàn)中學(xué)去學(xué)習(xí)，討論解決“講學(xué)稿”的編寫和使用及“學(xué)生小組合作”模式的應(yīng)用中遇到的疑難和棘手問題，并與實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們進(jìn)行“同課異構(gòu)”的課堂教學(xué)交流活動(dòng)，在交流中來提升我校老師的教學(xué)能力。④以播放光盤的形式組織老師們學(xué)習(xí)觀摩名校名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，要求老師們作好筆記，寫好學(xué)習(xí)心得。⑤學(xué)?；ㄥX為老師們購買教育書籍，讓老師們通過閱讀名師們的教育故事，借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從自我做起，去感化、教育學(xué)生。⑥不定期組織老師們撰寫課改教學(xué)論文、教學(xué)反思等。并推薦老師們向《鄂爾多斯教育》和《杭錦教育》投稿。我們的學(xué)習(xí)注重實(shí)效，不拘形式。二、我校的以“講學(xué)稿”為載體的物理課堂教學(xué)改革。（一）我們的集體備課：狠抓集體備課，加強(qiáng)集體研討，形成高質(zhì)量的講學(xué)稿。我們物理組的全體成員堅(jiān)信：優(yōu)秀的“講學(xué)稿”來自認(rèn)真的集體備課。這樣的備課周期較長，過程完備，環(huán)環(huán)相扣，但它是務(wù)實(shí)的、有效的，是能操作的。我們的備課模式可以概括為“分解任務(wù)，先備初稿，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用”。具體流程是：①任務(wù)的分解：每學(xué)期的學(xué)期末，各備課組長根據(jù)每節(jié)教材的內(nèi)容特點(diǎn)及每位教師的經(jīng)驗(yàn)等，公平合理地將下學(xué)期的備課任務(wù)進(jìn)行有針對(duì)性的分解。②物理組的三級(jí)備課模式：假期講學(xué)稿的初備：利用假期時(shí)間，老師們根據(jù)自己的備課任務(wù)，提前從網(wǎng)上下載一些好的參考資料和習(xí)題，認(rèn)真研究物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，整合課程資源，編好自己任務(wù)內(nèi)的講學(xué)稿，做好第一次備課；開學(xué)后每周的集體備課，主備人要提前一天將備好的初稿印發(fā)給備課組內(nèi)的每個(gè)成員，要求每個(gè)成員都要將修改意見在初稿上做好標(biāo)注，備課時(shí)先由主備人詳細(xì)闡述每一教學(xué)環(huán)節(jié)的編寫意圖，然后再由從備人提出修改意見，共同討論后達(dá)成一致的意見，最后主備人對(duì)原稿進(jìn)行再修改，形成定稿，印刷后師生共用，實(shí)現(xiàn)第二次備課；上課前一天，每位教師再根據(jù)自己學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)和對(duì)知識(shí)的掌握能力、預(yù)習(xí)情況等靈活處理講、學(xué)比例及講學(xué)稿內(nèi)容，進(jìn)行第三次備課，從而制定出適合自己學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)方案。③我們的集體備課要求：首先，集體備課時(shí)要求所有的老師一定要提前思，按時(shí)到，多發(fā)言，集智慧；其次，基礎(chǔ)年級(jí)的物理備課組要求把備課重點(diǎn)放在課堂程序、導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)及習(xí)題的精選上，結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的精神主線，課堂程序的設(shè)計(jì)要簡單易操作，導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)要求精練且一針見血，精選的習(xí)題既能起到舉一反三的效果，還能起到對(duì)新知識(shí)的鞏固作用。而畢業(yè)年級(jí)的備課組要求備課重點(diǎn)突出階段特點(diǎn)，強(qiáng)化整體備課，備考點(diǎn)、備熱點(diǎn)。精心研究近三年的中考題，仔細(xì)研討物理中考備考方案，選擇一些典型題對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的中考應(yīng)試能力。最后，在集體備課時(shí)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)還要跟蹤備課組，聽各備組活動(dòng)情況、抽查教師個(gè)人備課檔案、教師討論情況、備課記錄等。學(xué)校已將這些硬性要求納入備課組長與教師的考核中，確保了集體備課的高質(zhì)量。經(jīng)過幾年的摸索與實(shí)踐，現(xiàn)在我們的集體備課與以前相比逐步走向成熟、整頓、規(guī)范。在集體備課時(shí)老師們都能自覺的做好份內(nèi)的事，每次我們都盡量把每個(gè)講學(xué)稿都打造成高質(zhì)量的講學(xué)稿。切實(shí)做到備課實(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)，上課實(shí)，練習(xí)實(shí)，考試實(shí)。用老師們自己的話說就是：經(jīng)過精心打造的講學(xué)稿大家都覺得好用，現(xiàn)在我們很多老師都覺得離開講學(xué)稿好象已經(jīng)不會(huì)上課了。（二）我們對(duì)講學(xué)稿的使用：利用講學(xué)稿抓好物理課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效率。我們都知道，課堂教學(xué)是決定教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。以下是我們?cè)谡n堂教學(xué)中使用“講學(xué)稿”時(shí)的一些做法：①預(yù)習(xí)的檢查：在上新課前，要求老師們必須抽批部分“講學(xué)稿”(多少酌情而定)來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，再次進(jìn)行課前備課。②利用“講學(xué)稿”進(jìn)行自學(xué)導(dǎo)學(xué)：在課堂教學(xué)時(shí)，要求老師們要利用講學(xué)稿充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。因此為了增強(qiáng)學(xué)生閱讀課本的自學(xué)能力，我們?cè)谥v學(xué)稿上設(shè)計(jì)了一系列的程序性導(dǎo)學(xué)問題并有相關(guān)的學(xué)法指導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。主要體現(xiàn)在：基礎(chǔ)知識(shí)要放手讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)問題自己閱讀尋找；重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)根據(jù)設(shè)計(jì)好的物理情景和提示放手讓學(xué)生小組討論并思考解答；物理規(guī)律放手讓學(xué)生根據(jù)探究提示自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在自學(xué)中，教師進(jìn)行巡視、答疑、輔差，了解學(xué)生自學(xué)障礙，并調(diào)整后續(xù)教學(xué)的目標(biāo)和進(jìn)程。③自學(xué)后的探究合作與點(diǎn)撥：一些簡單問題利用班內(nèi)的學(xué)習(xí)小組自己解決的老師可以少講，然后再根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，針對(duì)學(xué)生課堂導(dǎo)學(xué)中提出的疑難，老師再“以學(xué)定教”，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)置情景進(jìn)行有針對(duì)性的釋疑解難，點(diǎn)撥講解。這樣的由易到難，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)自然地培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的意志，發(fā)展了他們的思維能力。④嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)（分三部分）：每節(jié)課我們都要根據(jù)學(xué)生的情況在講學(xué)稿上編制一些對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化練習(xí)，題量不要太多，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)1~2道題即可；每節(jié)課我們還要預(yù)留5—8min時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連,并能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能很好地落實(shí)教學(xué)核心內(nèi)容；同時(shí)每節(jié)課我們還設(shè)置了課后能力提升，這部分題適當(dāng)采取分層的形式,供不同水平的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選用。對(duì)于以上這三部分習(xí)題的選取要做到精選、典型、新穎，并且要盡量從近三年的中考題中選取。⑤作業(yè)的批改：課堂作業(yè)要求全批，而且要做到有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，并能從中捕捉教學(xué)信息,進(jìn)行教學(xué)診斷,改善教學(xué)行為。（三）在教學(xué)中使用講學(xué)稿給物理課堂帶來的新變化。通過近幾年的實(shí)踐，學(xué)校、年級(jí)組不斷調(diào)整思路，使得利用講學(xué)稿進(jìn)行物理課堂教學(xué)給學(xué)校帶來了實(shí)實(shí)在在的變化。具體表現(xiàn)在：①物理老師們的素質(zhì)、水平和自覺能力有了很大的提高，教學(xué)思想發(fā)生了根本改變，在以“講學(xué)稿”為載體的物理課堂教學(xué)改革中骨干分子脫穎而出。例如去年王彩霞老師和王利華老師就被分別派到伊旗？？？中和鄂旗？？？中進(jìn)行講學(xué)稿示范教學(xué)一周。②教師的角色發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，由以前的“導(dǎo)演者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M織者、引導(dǎo)者、研究者”，體現(xiàn)了課改精神，課堂上的內(nèi)容都是讓學(xué)生先自學(xué)，教師后點(diǎn)撥講解，這種學(xué)習(xí)方式真正培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作探究的能力，提高了物理課堂效率。③學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了根本性變化，由以前的“要我學(xué)”逐漸向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。在物理課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于探索的人多了，學(xué)生在輕松愉快的課堂中學(xué)會(huì)了物理知識(shí)。④教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，課題研究開展前景良好。⑤講學(xué)稿讓學(xué)生課前有事做、課堂動(dòng)起來、課后習(xí)題的精選精練又能達(dá)到鞏固強(qiáng)化知識(shí)的作用。（四）在講學(xué)稿的編寫使用及小組合作學(xué)習(xí)中我們還存在的一些困惑：①講學(xué)稿中教學(xué)流程的設(shè)計(jì)哪種形式較好？設(shè)計(jì)形式若細(xì)致化，知識(shí)較為系統(tǒng)，但學(xué)生書寫的太多，這樣在做練習(xí)題時(shí)時(shí)間就會(huì)不夠；設(shè)計(jì)形式若粗放化，抓住重點(diǎn)，突出個(gè)別環(huán)節(jié)，這樣知識(shí)又顯得不系統(tǒng)，學(xué)生腦海里知識(shí)零亂。關(guān)于這個(gè)問題，我們一直處在摸索中。②為了實(shí)現(xiàn)高效的物理課堂，課堂上要利用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組，在物理課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)小組的分配和運(yùn)用還不是很理想，也不成熟，對(duì)于如何才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)小組的作用從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)老師“少講或不講”的組織者、引導(dǎo)者、研究者的作用我們也一直處在摸索中。③推行“講學(xué)稿”的學(xué)科越多，勢必造成部分學(xué)科“講學(xué)稿”的使用率得不到保障。有的學(xué)生抄襲怎么監(jiān)控？有的學(xué)生不做又怎么監(jiān)控？學(xué)生預(yù)習(xí)層次不一樣又怎么調(diào)整？現(xiàn)在我們只能尋求班主任和班內(nèi)學(xué)習(xí)小組長的幫助，到目前為止，還沒有更好的解決辦法?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，改革并不是一蹴而就的事情，需要我們不斷的探索。讓我們所有的老師改變?cè)瓉韨鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，以先進(jìn)的“講學(xué)稿”教育模式為載體，通過開展小組合作學(xué)習(xí)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓我們共同為培養(yǎng)出越來越多的有能力、有思想的創(chuàng)新人才而努力奮斗吧！

第二篇：杭錦旗城鎮(zhèn)中學(xué)“愛我杭錦杭錦旗城鎮(zhèn)中學(xué)“愛我杭錦·走進(jìn)自然·磨練意志”遠(yuǎn)足活動(dòng)方案為了讓學(xué)生走進(jìn)自然，挑戰(zhàn)自我，堅(jiān)定信念，為了給學(xué)生提供一次磨練意志、挑戰(zhàn)自我、熔鑄團(tuán)隊(duì)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、堅(jiān)持不懈的精神，提高學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，塑造優(yōu)秀人格，學(xué)校定于2016年4月29日開展“愛我杭錦·走進(jìn)自然·磨練意志”遠(yuǎn)足活動(dòng)，活動(dòng)具體內(nèi)容如下：一、活動(dòng)主題：“愛我杭錦·走進(jìn)自然·磨練意志”二、活動(dòng)目的1、磨練學(xué)生意志，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，強(qiáng)化學(xué)生集體意識(shí)及保護(hù)環(huán)境意識(shí)。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國愛家鄉(xiāng)教育和本土文化教育。三、活動(dòng)對(duì)象1、初一、初二年級(jí)21個(gè)班全體學(xué)生2、全體領(lǐng)導(dǎo)、初一、初二年級(jí)科任教師四、活動(dòng)時(shí)間：2016年4月29日五、活動(dòng)路線：學(xué)校出發(fā)路途12.5公里至活動(dòng)地點(diǎn)六、交通方式：全程步行七、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：張建功副組長：李力、王三虎、劉桂梅、楊軍、杜新華、?；燮?、烏力吉、折玉軍、賀強(qiáng)、韓志茹、王敏組員：全體班主任、全體科任教師攝影、攝像：琪琪格、王敏后勤保障：總務(wù)處由賀強(qiáng)、佟強(qiáng)負(fù)責(zé)組織籌備、校警4人王峰負(fù)責(zé)（路口警戒、保障活動(dòng)安全）、校醫(yī)郭占梅（準(zhǔn)備常用藥，如葡萄糖、防中暑等工作藥物、急救箱等）。隨行車輛、駕駛員若干八、前期準(zhǔn)備1、旗幟、橫幅(1)橫幅：內(nèi)容：杭錦旗城鎮(zhèn)中學(xué)“愛我杭錦·走進(jìn)自然·磨練意志”遠(yuǎn)足活動(dòng)。兩端長竿支撐。(辦公室折玉軍負(fù)責(zé))(2)校旗：長竿支撐（辦公室），摩托車帶1名學(xué)生扛校旗領(lǐng)行（辦公室負(fù)責(zé)）。(3)團(tuán)旗：長竿支撐（團(tuán)委）(4)彩旗：每班2個(gè)，4月27日下午發(fā)至班內(nèi)。班級(jí)排頭舉旗。（體育組石海斌負(fù)責(zé)）2、班級(jí)準(zhǔn)備：（1）班主任要充分重視，事前班主任簽訂家長同意書，對(duì)于患有心臟病、心肌炎等慢性病等不適合遠(yuǎn)足活動(dòng)的學(xué)生，由家長寫出假條，說明原因，交班主任批準(zhǔn)，不允許參加本次活動(dòng)。（2）班主任統(tǒng)計(jì)好不參加名單及參加人員，4月27日?qǐng)?bào)于德育處。帶好本班學(xué)生的通訊錄。（3）班內(nèi)活動(dòng)自行安排，時(shí)常大約2小時(shí)。（4）垃圾袋或垃圾箱若干。（5）口哨2個(gè)。（6）藥品：防暑藥、創(chuàng)可貼等3、學(xué)生準(zhǔn)備及要求（1）遮陽帽（2）全體學(xué)生必須穿校服（全身）參加活動(dòng)、穿合腳的運(yùn)動(dòng)鞋（3）準(zhǔn)備輕便結(jié)實(shí)的雙肩包，自備適量水，自備一頓午餐，合理選擇食物，以能夠迅速補(bǔ)充體力、便于攜帶、衛(wèi)生、適量為原則。（禁止攜帶物品：嚴(yán)禁攜帶易燃易爆物品以及與活動(dòng)無關(guān)的貴重物品等。）（4）紀(jì)律要求：行進(jìn)以班級(jí)為單位，2列縱隊(duì)行進(jìn)，要保持班級(jí)隊(duì)列整齊，每班排頭2人舉彩旗，專心致志走路，保持秩序良好，嚴(yán)禁吃東西，要服從安排聽指揮，絕對(duì)杜絕學(xué)生私自活動(dòng)。（5）衛(wèi)生要求：愛護(hù)公物講衛(wèi)生，垃圾裝入垃圾袋。（6）出行在外，注意文明舉止，避免與陌生人發(fā)生任何形式的沖突。（7）嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，杜絕交通意外的發(fā)生，特別是過馬路時(shí)要絕對(duì)聽從學(xué)校老師和相關(guān)人員指揮，有序通過。（8）活動(dòng)時(shí)，注意保管好自己的物品。（9）確保飲食安全，不喝生水，不要在小攤小販處購買食品。4、路線考察（路面狀況、廁所、休息場所、活動(dòng)場地等）5、與上級(jí)部門聯(lián)系，確保交通安全（德育處）6、喇叭：手持喇叭、無線擴(kuò)音設(shè)備（辦公室）7、車輛：①護(hù)送警車；②備用車輛2-3輛；③垃圾車1輛8、喇叭：手持喇叭、無線擴(kuò)音設(shè)備；與電視臺(tái)聯(lián)系宣傳事宜；準(zhǔn)備簽到表，負(fù)責(zé)當(dāng)天科任教師簽到。（辦公室）九、安全措施：1、安全教育：德育處提前召開班主任會(huì)議，宣傳本次活動(dòng)，講清活動(dòng)的目的、意義、要求、紀(jì)律、準(zhǔn)備工作及注意事項(xiàng)等問題。班級(jí)進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備并要求學(xué)生準(zhǔn)備。班主任老師前期做好安全教育工作，教育學(xué)生專心致志走路，注意交通安全。同時(shí)行進(jìn)過程中帶隊(duì)教師隨時(shí)提醒學(xué)生遠(yuǎn)離安全隱患。（德育處）2、各級(jí)部召開教職工會(huì)議，明確安全、紀(jì)律、文明等方面的要求，學(xué)習(xí)安全應(yīng)急預(yù)案。每班配2-3名領(lǐng)隊(duì)教師協(xié)助班主任管理。（級(jí)部分配）班主任及領(lǐng)隊(duì)教師要求：（1）班主任負(fù)責(zé)前期準(zhǔn)備、強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)、組織學(xué)生活動(dòng)、保持場地衛(wèi)生等。（2）領(lǐng)隊(duì)老師協(xié)助班主任管理班級(jí)秩序，負(fù)責(zé)幫助掉隊(duì)學(xué)生和出問題的學(xué)生，班主任帶領(lǐng)隊(duì)伍繼續(xù)前行。領(lǐng)隊(duì)老師及時(shí)到達(dá)所經(jīng)路口，保障學(xué)生順利通過。（3）每次休息后班主任隨時(shí)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，上報(bào)級(jí)部，帶隊(duì)老師有對(duì)違規(guī)學(xué)生提出警告、阻止的權(quán)力。（4）保證通訊暢通，如果遇到突發(fā)事故及時(shí)上報(bào)。（5）領(lǐng)隊(duì)老師協(xié)助班主任組織班級(jí)活動(dòng)。3、教師執(zhí)勤：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師及時(shí)到達(dá)相關(guān)路口，根據(jù)紅綠燈或當(dāng)時(shí)情況及時(shí)控制、放行隊(duì)伍，保障安全順利通過。（辦公室根據(jù)路線安排）4、醫(yī)護(hù)救治：校醫(yī)跟隨，及時(shí)救治扭傷、摔傷等受傷學(xué)生，對(duì)突發(fā)急性疾病的學(xué)生及時(shí)撥打120，送往醫(yī)院救治。5、突發(fā)事件報(bào)告：班主任、帶隊(duì)老師隨時(shí)向級(jí)部匯報(bào)，級(jí)部向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，及時(shí)做出處理。十、學(xué)校集體活動(dòng)項(xiàng)目（一）“沙海探寶”游戲規(guī)則：學(xué)生到達(dá)指定場地后，在指定范圍內(nèi)挖寶，挖到后到兌獎(jiǎng)區(qū)兌換。獎(jiǎng)品設(shè)置：特等獎(jiǎng)（60個(gè)）：4桶飲料一等獎(jiǎng)（140個(gè)）：1桶飲料二等獎(jiǎng)（200個(gè)）：1根雪糕三等獎(jiǎng)（400個(gè)）：1火腿腸注：對(duì)于獲獎(jiǎng)學(xué)生，班主任可給予適當(dāng)加分。特等獎(jiǎng)2分、一等獎(jiǎng)1.5分、二等獎(jiǎng)1分、三等獎(jiǎng)0.5分。僅加一次。（二）、風(fēng)箏比賽安排比賽規(guī)則：每班至少5個(gè)風(fēng)箏，（缺一個(gè)扣1分）根據(jù)放飛風(fēng)箏的高度、工藝、個(gè)數(shù)來進(jìn)行綜合評(píng)定。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：每個(gè)年級(jí)評(píng)選前四名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀并依此加班級(jí)及個(gè)人量化考核分4、3、2、1分。（三）、沙灘接力賽比賽規(guī)則：分級(jí)部比賽，每班10人（6男4女）參加，排成一縱隊(duì)，站在起跑線，第一人拿接力棒或球，跑步繞過旗桿，交接給第二人，以此類推，10人完成都比賽，取前四名。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：每個(gè)年級(jí)評(píng)選前四名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀并依此加班級(jí)量化考核分4、3、2、1分。（四）、沙灘拔河賽比賽規(guī)則：分級(jí)部比賽，2級(jí)部同時(shí)進(jìn)行，每班30人（男15女15）一繩定輸贏，淘汰制。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：每個(gè)年級(jí)取前四名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀并依此加班級(jí)量化考核分4、3、2、1分。（五）蜈蚣賽跑道具：竹竿比賽規(guī)則：分級(jí)部比賽，2級(jí)部同時(shí)進(jìn)行，每班5男5女，共10人。2、賽程50米。3、比賽規(guī)則：10人站一豎排，兩根竹竿，左右手齊拿，行進(jìn)過程中，不許松手，不許掉隊(duì)，必須10人一豎排，不許分為兩排，如有一人松手或掉隊(duì)，既為違規(guī)。用時(shí)少的隊(duì)員名次列前。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：每個(gè)年級(jí)取前四名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀并依此加班級(jí)量化考核分4、3、2、1分。（六）、親子活動(dòng)項(xiàng)目（穿針引線）比賽規(guī)則：起點(diǎn)學(xué)生帶線跑到終點(diǎn)將線與家長配合穿在針上，學(xué)生再跑回起點(diǎn)拿線，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)穿線多的勝利，每組10名學(xué)生10名家長，每組按成績?nèi)∷拿?。（七）、沙灘跳繩比賽：（備用項(xiàng)目）比賽規(guī)則：分級(jí)部比賽，每班10人（6男4女）參加，排成一縱隊(duì)，站在起跳線，由第一人先進(jìn)入，進(jìn)入5人時(shí)開始計(jì)數(shù)，人員可以自由出入，繩不能停。但是必須有五人在同時(shí)跳（3男2女），按計(jì)數(shù)取前四名。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：每個(gè)年級(jí)評(píng)選前四名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀并依此加班級(jí)量化考核分4、3、2、1分。（八）、教師沙灘接力賽比賽規(guī)則：教師分為行政組、初一級(jí)部、初二級(jí)部三個(gè)組，按成績?nèi)∏皟擅?。（九）、教師沙灘保齡球比賽規(guī)則：個(gè)人項(xiàng)目每人兩次按打倒球多少排名。（十）、教師投籃比賽比賽規(guī)則：個(gè)人項(xiàng)目每人投籃五次按投籃多少排名。（十一）、家校同心拔河比賽比賽規(guī)則：按年級(jí)分組，每年級(jí)10名班主任、10名家長，兩組男女比例必須相同，三局二勝制。十一、活動(dòng)當(dāng)天時(shí)間安排6:30------6:50吃早點(diǎn)1、6:50教學(xué)大樓前集隊(duì)（每班兩路縱隊(duì)）。2、7:00校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表動(dòng)員講話、注意事項(xiàng)。3、7:10集體出發(fā)。4、9:30到達(dá)指定地點(diǎn)、各班認(rèn)清指定營地、清點(diǎn)人數(shù)。5、9:30——10:00集合隊(duì)形清查人數(shù)。6、10:00——10:30開展沙海探寶、放風(fēng)箏。7、10:30——12:30沙灘接力賽、沙灘拔河賽、教師沙灘接力賽活動(dòng)。8、12:30——14:30班級(jí)午餐、班級(jí)活動(dòng)、教師沙灘保齡球、教師投籃比賽。9、14:30——16:00蜈蚣賽跑、親子活動(dòng)項(xiàng)目（穿針引線）、沙灘跳繩比賽、家校同心拔河比賽。10、16:00——16:30頒發(fā)集體項(xiàng)目獎(jiǎng)品。11、16:30清點(diǎn)人數(shù)、檢查衛(wèi)生、返回。（衛(wèi)生檢查：王三虎、薛小平人數(shù)清查：楊軍、烏力吉、韓志茹）12、遠(yuǎn)足結(jié)束后返回各班，清點(diǎn)人數(shù)，簡單總結(jié)。十二、教師考勤由辦公室負(fù)責(zé)。十三、活動(dòng)總結(jié)1、感想，各班組織學(xué)生就“遠(yuǎn)足”感想撰寫作文，評(píng)選優(yōu)秀作文，并將優(yōu)秀作文在學(xué)校專欄展示，選為播音內(nèi)容或在校園電視臺(tái)展播。2、宣傳，宣傳組將本次“遠(yuǎn)足”涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀事跡（團(tuán)隊(duì)或個(gè)人）、優(yōu)秀征文等進(jìn)行專板展示。3、每個(gè)年級(jí)評(píng)選出2個(gè)優(yōu)秀班集體，并在下周升旗儀式上頒獎(jiǎng)。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：路途上的紀(jì)律、路途上的氣勢、逃兵人數(shù)、活動(dòng)氣氛、場地衛(wèi)生等。城鎮(zhèn)中學(xué)德育處、團(tuán)委2016年4月28日競技賽安排方案一、領(lǐng)導(dǎo)小組：競技組組長：王三虎裁判長：牛慧平副組長：楊軍、?；燮?、賀強(qiáng)、折玉軍、韓志茹、烏力吉、佟強(qiáng)（負(fù)責(zé)比賽組織、頒發(fā)獎(jiǎng)狀）、賀強(qiáng)（負(fù)責(zé)獎(jiǎng)品準(zhǔn)備及兌換）、佟強(qiáng)（負(fù)責(zé)教師的飲食）組員：于杰、李占海、王鳳梅、李盟、孟月博、賈旭東、張伯宜、趙志剛（競技組提前到達(dá)場地劃分營地、比賽場地、埋寶。所有器材周四準(zhǔn)備好。）總務(wù)處負(fù)責(zé)：獎(jiǎng)品、教師的食物、簡易廁所。二、具體安排：（一）“沙海探寶”游戲安排：（王三虎）（30分鐘）游戲規(guī)則：學(xué)生到達(dá)指定場地后，在指定范圍內(nèi)挖寶，挖到后到兌獎(jiǎng)區(qū)兌換。獎(jiǎng)品設(shè)置：特等獎(jiǎng)（60個(gè)）：4桶飲料一等獎(jiǎng)（140個(gè)）：1桶飲料二等獎(jiǎng)（200個(gè)）：1根雪糕三等獎(jiǎng)（400個(gè)）：1只筆1、制寶：800個(gè)（團(tuán)委負(fù)責(zé)）2、埋寶：?；燮?、于杰、李占海、王鳳梅、李盟、孟月博、賈旭東、張伯宜、趙志剛（提前到位）3、兌獎(jiǎng)：賀強(qiáng)、王森樹、包日格、王國會(huì)4、需要道具：彩旗若干（二）、風(fēng)箏比賽安排：（30分鐘）比賽規(guī)則：每班至少5個(gè)風(fēng)箏，根據(jù)放飛風(fēng)箏的高度、工藝、個(gè)數(shù)來進(jìn)行綜合評(píng)定。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：每個(gè)年級(jí)評(píng)選前四名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀并依此加班級(jí)量化考核分4、3、2、1分。評(píng)委：楊軍、烏云娜、王志霞、折玉軍、孟艷霞、娜荷芽（三）、沙灘接力賽：（50分鐘）級(jí)部主任負(fù)責(zé)組織本級(jí)部學(xué)生。比賽規(guī)則：分級(jí)部比賽，每班10人（6男4女）參加，排成一縱隊(duì)，站在起跑線，第一人拿接力棒，跑步繞過旗桿，交接給第二人，以此類推，10人完成都比賽，按成績?nèi)∏八拿＊?jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：每個(gè)年級(jí)按成績?nèi)∏八拿?，頒發(fā)獎(jiǎng)狀并依此加班級(jí)量化考核分4、3、2、1分。裁判：初一年級(jí)：?；燮?、于杰、李占海、王鳳梅、趙志剛初二年級(jí)：楊軍、李盟、孟月博、賈旭東、張伯宜需要道具：接力棒或球11個(gè)、彩旗11個(gè)、發(fā)令槍（四）、沙灘拔河賽：（50分鐘）級(jí)部主任負(fù)責(zé)組織本級(jí)部學(xué)生。比賽規(guī)則：分級(jí)部比賽，2級(jí)部同時(shí)進(jìn)行，每班30人（男15女15）一繩定輸贏，淘汰制。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：每個(gè)年級(jí)取前四名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀并依此加班級(jí)量化考核分4、3、2、1分。初一年級(jí)：裁判：?；燮綀龅亟M織：于杰、李占海人數(shù)清查：王鳳梅、趙志剛初二年級(jí)：裁判：楊軍場地組織：賈旭東、張伯宜人數(shù)清查：李盟、孟月博道具準(zhǔn)備：拔河繩2條，哨子2個(gè)（五）蜈蚣賽跑（50分鐘）級(jí)部主任負(fù)責(zé)組織本級(jí)部學(xué)生。道具：竹竿比賽規(guī)則：分級(jí)部比賽，2級(jí)部同時(shí)進(jìn)行，每班5男5女，共10人。2、賽程50米。3、比賽規(guī)則：10人站一豎排，兩根竹竿，左右手齊拿，行進(jìn)過程中，不許松手，不許掉隊(duì)，必須10人一豎排，不許分為兩排，如有一人松手或掉隊(duì)，既為違規(guī)。用時(shí)少的隊(duì)員名次列前。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：每個(gè)年級(jí)取前四名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀并依此加班級(jí)量化考核分4、3、2、1分。裁判：初一年級(jí)：牛慧平、于杰、李占海、王鳳梅、趙志剛初二年級(jí)：楊軍、李盟、孟月博、賈旭東、張伯宜（六）、沙灘跳繩比賽：（備用項(xiàng)目）級(jí)部主任負(fù)責(zé)組織本級(jí)部學(xué)生。比賽規(guī)則：分級(jí)部比賽，每班10人（6男4女）參加，排成一縱隊(duì)，站在起跳線，由第一人先進(jìn)入，進(jìn)入5人時(shí)開始計(jì)數(shù)，人員可以自由出入，繩不能停。但是必須有五人在同時(shí)跳（3男2女），按計(jì)數(shù)取前四名。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：每個(gè)年級(jí)評(píng)選前四名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀并依此加班級(jí)量化考核分4、3、2、1分。裁判：初一年級(jí)：牛慧平、于杰、李占海、王鳳梅、趙志剛初二年級(jí)：楊軍、李盟、孟月博、賈旭東、張伯宜（七）、親子活動(dòng)項(xiàng)目（穿針引線）（30分鐘）級(jí)部主任負(fù)責(zé)組織本級(jí)部家長和學(xué)生。比賽規(guī)則：起點(diǎn)學(xué)生帶線跑到終點(diǎn)將線與家長配合穿在針上，學(xué)生再跑回起點(diǎn)拿線，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)穿線多的勝利，每組10名學(xué)生10名家長，成績?nèi)∷拿?。道具：?0根、線60根裁判：初一年級(jí)：?；燮?、于杰、李占海、王鳳梅、趙志剛初二年級(jí)：楊軍、李盟、孟月博、賈旭東、張伯宜（八）、教師沙灘接力賽（20分鐘）比賽規(guī)則：教師分為行政組、初一級(jí)部、初二級(jí)部三個(gè)組，按成績?nèi)∏皟擅２门校簵钴?、李盟、孟月博、賈旭東、張伯宜（九）、教師沙灘保齡球（30分鐘）道具：礦泉水瓶10個(gè)，籃球2個(gè)比賽規(guī)則：個(gè)人項(xiàng)目每人兩次按打倒球多少排名。裁判：?；燮健⒂诮?、李占海、王鳳梅、趙志剛（十）、教師投籃比賽（30分鐘）道具：藍(lán)環(huán)2個(gè)，籃球5個(gè)比賽規(guī)則：個(gè)人項(xiàng)目每人投籃五次按投籃多少排名。裁判：?；燮健⒂诮?、李占海、王鳳梅、趙志剛（十一）、家校同心拔河比賽（10分鐘）比賽規(guī)則：按年級(jí)分組，每年級(jí)10名班主任、10名家長，兩組男女比例必須相同，三局二勝制。裁判：楊軍、李盟、孟月博、賈旭東、張伯宜城鎮(zhèn)中學(xué)德育處、團(tuán)委2016年4月28日

第三篇：紅河中學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)紅河中學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)為了全面推行課堂教學(xué)改革，使廣大教師盡快適應(yīng)新形勢下教育發(fā)展的需求，將新的課改理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益，全面提升學(xué)校辦學(xué)品位，縣教育局年初將今年確定為“課堂教學(xué)改革年”，為了使這項(xiàng)活動(dòng)取得實(shí)效，我校依據(jù)縣局的“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)安排意見制定下發(fā)了《紅河中學(xué)開展“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)實(shí)施方案》。近一年來，我們結(jié)合縣局的安排意見，按照我校的活動(dòng)方案，認(rèn)真落實(shí)各階段的工作，并在實(shí)踐中不斷充實(shí)、完善?，F(xiàn)把這項(xiàng)工作做一總結(jié)。主要工作：（一）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善教師的教學(xué)行為。為此，我校努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)各個(gè)層面教師的培訓(xùn)。首先是加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)。骨干教師是我校的優(yōu)質(zhì)資源，他們?cè)谖倚５慕逃虒W(xué)工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用，對(duì)提高我校教師整體素質(zhì)起著重要的作用。對(duì)他們的培訓(xùn)一是采用校內(nèi)培訓(xùn)，通過組織理論學(xué)習(xí)、舉行專題討論會(huì)、開展一學(xué)期一次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)等，促使骨干教師自覺加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究，在實(shí)踐中不斷提高。第二是采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。上學(xué)期我校組織全體教職工赴黃家鋪中學(xué)取經(jīng)學(xué)習(xí)；選派張福勤等課改能手先后赴平?jīng)?、靜寧、蘭州等地參加課堂教學(xué)改革交流活動(dòng)和省、市、縣及課改先進(jìn)學(xué)校專家講座和報(bào)告會(huì)。他們外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)，向各位教學(xué)專家現(xiàn)場請(qǐng)教等，促使他們快速成長。其次面對(duì)新課改、新教育，我們一手抓青年教師的成長，一手抓課改工作的展開和深化。一是通過印發(fā)、學(xué)習(xí)、討論洋思中學(xué)等一些知名學(xué)校的優(yōu)秀教案范例，各科老師都寫出了一篇高質(zhì)量的優(yōu)秀教案。學(xué)校教導(dǎo)處查閱了新入我校及尚未成熟的教師的教案，對(duì)各人各科教案一一做出了評(píng)價(jià)。同時(shí)，召開了學(xué)生科代表會(huì)議，向?qū)W生征求了各科老師課堂教學(xué)中的意見和建議，針對(duì)這些意見和建議向全體教師進(jìn)行了及時(shí)反饋并提出了指導(dǎo)性改進(jìn)意見，促進(jìn)了這些年輕教師備課水平的提高，加快了課堂教學(xué)改革的步伐。二是在我校各科教改實(shí)驗(yàn)不斷推進(jìn)的基礎(chǔ)上，組織開展了全校公開課，組織本校有經(jīng)驗(yàn)的老師上示范課，促使青年教師的順利成長，使課改實(shí)驗(yàn)得到不斷深化和推廣。（二)以抓教研組建設(shè)為切入點(diǎn)，大力開展校本教研。1.我校將以往的文科、理科教研組改成語文、數(shù)學(xué)、外語、綜合四個(gè)教研組，并建立五種長效機(jī)制，以制度做保障，保證教研活動(dòng)的有序開展。一是教研組長例會(huì)制。堅(jiān)持每周一次的教研組長例會(huì)，例會(huì)由教導(dǎo)處組織，所有的教學(xué)管理人員和教研組長參加會(huì)議，總結(jié)上周教研活動(dòng)取得的成績和存在的問題，安排下一周的教學(xué)活動(dòng)。以此促進(jìn)教研活動(dòng)有效及時(shí)的開展。二是優(yōu)秀教研組評(píng)選制。制訂《優(yōu)秀教研組評(píng)選細(xì)則》，每學(xué)期末，學(xué)校根據(jù)細(xì)則對(duì)各教研組的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀教研組，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并給本組成員在教師績效考核中加入一定的分值。激勵(lì)教研組長組織開展教研活動(dòng)和教師及時(shí)、認(rèn)真參加教研活動(dòng)的積極性。三是健全領(lǐng)導(dǎo)包組制。將教學(xué)管理人員分別安排在各個(gè)教研組，真正地“沉”到教研活動(dòng)中去，準(zhǔn)時(shí)參與管理并監(jiān)督、指導(dǎo)各教研組的集體備課、聽課評(píng)課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、主題會(huì)診等活動(dòng)，提出合理化建議，加強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性。四是建立教學(xué)主題會(huì)診制。每個(gè)教研組每兩周必須組織同學(xué)科教師聽一節(jié)組內(nèi)會(huì)診課，針對(duì)本組確立的校本教研問題進(jìn)行會(huì)診，每月進(jìn)行一次教研組全員參與的主題會(huì)診活動(dòng)。上期我們召開的三次主題會(huì)診會(huì)：一次是針對(duì)學(xué)生作業(yè)問題，討論如何給學(xué)生布置作業(yè)；第二次是討論如何使用配套練習(xí)冊(cè)，怎樣批改練習(xí)冊(cè)；第三次是針對(duì)一堂觀摩課，進(jìn)行了“如何上好一堂課”的討論。通過三次研討會(huì)，解決了我校教學(xué)中存在的實(shí)際問題。并且推選出骨干教師承擔(dān)學(xué)校的每學(xué)期兩次的主題會(huì)診活動(dòng)，及時(shí)解決教學(xué)改革中遇到的新問題，明確下一步的研究方向。五是抓實(shí)集體備課制。集體備課切實(shí)按照“分工主備——形成共案——個(gè)性補(bǔ)改”的程序進(jìn)行，要求包組領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助教研組長每周組織教師以備課組為單位進(jìn)行集體備課。2.堅(jiān)持校本培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平。我們通過聽課、評(píng)課，在教師中逐漸形成積極探索新教法，互相借鑒教改經(jīng)驗(yàn)，引用新的教研成果，大膽嘗試。我們針對(duì)英語科目教學(xué)的薄弱問題，安排全校英語教師參加了縣局組織的教學(xué)研討會(huì)，回來后，每人寫出了自己的體會(huì)材料，并在教研組會(huì)上進(jìn)行了交流，這為提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量起了很大的推動(dòng)作用。此外，校長張金平同志還親自為全體教師做了兩次新課改專題講座，使全體教師對(duì)新課改理念有了新的更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中，我們突出問題意識(shí)，突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的新途徑，以校本教程為主體，開展課外興趣小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展。針對(duì)我校地處偏遠(yuǎn)、信息閉塞、青年教師人數(shù)增多這一實(shí)際，我們制定了教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，并由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)實(shí)施。張校長帶頭向全校老師做了如何搞好新課改的專題報(bào)告。在青年教師中開展“教學(xué)目標(biāo)定位”課題研究，開展“三字一話”大練基本功活動(dòng)。為了充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)電子化備課、授課，一學(xué)年里，每個(gè)教師積極上電教課，嘗試了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的樂趣。(三)開展豐富多彩的教研活動(dòng)，使教師在互動(dòng)中發(fā)展。1、以學(xué)習(xí)促提高除學(xué)校組織的集中學(xué)習(xí)外，大力支持教師學(xué)歷進(jìn)修，組織教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)。教研組至少每周組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)教育及課改環(huán)境下的新理念。記好學(xué)習(xí)筆記、寫出讀書心得、體會(huì)，進(jìn)行組內(nèi)讀書交流，使教師在交流中提升認(rèn)識(shí)，在交流中共享資源，在交流中促進(jìn)學(xué)習(xí)。在交流中營造了平等、友愛、和諧的人際關(guān)系，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了民主、積極向上的學(xué)術(shù)氛圍。推選出優(yōu)秀教師，學(xué)校每學(xué)期組織一次讀書交流會(huì)、教師讀書演講賽，學(xué)校給教師提供更廣泛的學(xué)習(xí)資源，作到資源共享，精選先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教育理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)容發(fā)在教導(dǎo)處的信箱中，供全體教師學(xué)習(xí)。通過這些活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，使廣大教師逐漸養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，不斷更新觀念，拓寬視野，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新提供了有力保障。2、以課促研究開展全員教師的達(dá)標(biāo)課講賽活動(dòng)。以觀摩課引路，教研組內(nèi)開展試講課、促進(jìn)課、驗(yàn)收課、匯報(bào)課達(dá)20余節(jié)，并成立達(dá)標(biāo)課考核小組，制定評(píng)分細(xì)則，對(duì)全體任課教師進(jìn)行了考核驗(yàn)收。凡是參加教學(xué)競賽的老師無論是否獲獎(jiǎng)，均在優(yōu)秀教研組的評(píng)選及教師績效考核中加入不同的分值，以此鼓勵(lì)教師積極參與。在執(zhí)教老師深入研究教材進(jìn)行備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體交流、改進(jìn)，達(dá)成共識(shí)。在校長親自做課改報(bào)告的帶動(dòng)下，開展“以校為本”的教學(xué)研究，骨干教師紛紛登臺(tái)演講，面對(duì)面的交流，手把手地指導(dǎo)。并且以改過去以評(píng)論員身份評(píng)課的不良習(xí)慣，取而代之以“取經(jīng)淘寶”的身份參與討論對(duì)話，以達(dá)到共識(shí)，用之于教學(xué)。他們的這種3.加強(qiáng)考試分析每次階段考試是中心工作，除抓好考風(fēng)外，特別注重考后分析，細(xì)化到每一門學(xué)科，每一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)教師，每一個(gè)學(xué)生，成立了學(xué)科專題組，并配套出臺(tái)了相應(yīng)的考核獎(jiǎng)懲措施，增強(qiáng)了老師的責(zé)任意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、研究意識(shí)，提升學(xué)科組的整體水平；同時(shí)召開年級(jí)會(huì)