十月大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)期末考試能力測試含答案

十月大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)期末考試能力測試含答案考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：________ 考號：________一、填空題（共5小題，每題4分，共20分）1、情緒還有緊張和________兩極。情緒的緊張程度取決于面對情境的緊迫性，個(gè)體心理的準(zhǔn)備狀態(tài)以及應(yīng)變能力。如果情境比較復(fù)雜，個(gè)體心理準(zhǔn)備不足，而且應(yīng)變能力比較差，人往往容易緊張，甚至不知所措?！緟⒖即鸢浮浚狠p松2、要善于控制自己的激情，做自己情緒的主人。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、提高自我控制的能力可以達(dá)到這個(gè)目的。然而激情并不總是消極的，發(fā)射衛(wèi)星成功時(shí)研制人員的興高采烈、運(yùn)動員在國際比賽中取得金牌時(shí)的欣喜若狂，在這些激情中包含著強(qiáng)烈的愛國主義情感，是激勵(lì)人上進(jìn)的______?！緟⒖即鸢浮浚?、不管是哪一種傾向性的個(gè)性特征，不管這種特征是鮮明的還是平淡的，它都表明了一種個(gè)性。心理特征人人都有，精神面貌人人不可缺少。從這種意義上來說，世界上不存在沒有個(gè)性的人。個(gè)性對于一個(gè)人的活動、生活具有直接的影響；對于一個(gè)人的命運(yùn)、前途有直接的________。【參考答案】：作用4、遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的生物前提。良好的遺傳素質(zhì)，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)和自然條件。有研究發(fā)現(xiàn)：遺傳關(guān)系越密切，個(gè)體之間的智力越相似。但是遺傳只為智力發(fā)展提供了可能性,要使智力發(fā)展的可能性變成現(xiàn)實(shí)性，還需要社會、家庭與學(xué)校教育許多方面的_________【參考答案】：共同作用5、智力不是天生的，教育和教學(xué)對智力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。教育和教學(xué)不但使兒童獲得前人的知識經(jīng)驗(yàn)，而且促進(jìn)兒童心理能力的______。【參考答案】：發(fā)展二、選擇題（共5小題，每題4分，共20分）1、廣義指由于內(nèi)部因素或外部因素使某一定時(shí)期內(nèi)持續(xù)的、穩(wěn)定的態(tài)度發(fā)生變化；狹義指的是由于社會的影響，特別是由于說服性溝通使以前的態(tài)度向相反的方向發(fā)生變化。態(tài)度變化的方向按照施加影響的社會或他人所期待的方向（）的，稱肯定性態(tài)度變化。生理過程發(fā)生變化自然過程物理過程【參考答案】：B2、認(rèn)知論者將態(tài)度看作是由認(rèn)知的、情感的、行為的三種成分構(gòu)成的一個(gè)整體，是對態(tài)度對象的理解、情感和行為的相互關(guān)聯(lián)的（）的、某一個(gè)人內(nèi)部的系統(tǒng)。奧爾波特比較持續(xù)吉爾福特艾森克【參考答案】：B3、情緒的中樞不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦，并且強(qiáng)調(diào)大腦對丘腦抑制的解除，使植物性神經(jīng)活躍起來，加強(qiáng)身體生理的反應(yīng)，而產(chǎn)生（）。奧爾波特情緒吉爾福特艾森克【參考答案】：B4、音位是在一種語言中能夠區(qū)別意義的最小的（）。音位分元音和輔音。研究音位的區(qū)別特征有助于解釋人對語音的感知。影響語音知覺的各種因素有：語音類似性，語音強(qiáng)度，噪聲掩蔽，語境，句法、語義的作用。不可遏制型活潑型語音單位抑郁型【參考答案】：C5、行為傾向成分是主體對態(tài)度對象向外顯示的準(zhǔn)備狀態(tài)和持續(xù)狀態(tài)。這三種成分各有自己的特點(diǎn)，認(rèn)知成分是態(tài)度的基礎(chǔ)，其他兩種成分是對態(tài)度對象的了解、判斷基礎(chǔ)上發(fā)展起來的；情感性成分對態(tài)度起著調(diào)節(jié)和支持作用；行為傾向成分則制約著行為的（）。不可遏制性活潑型方向性抑郁型【參考答案】：C三、名詞解釋（共4小題，每題4分，共16分）1、喚醒理論：【參考答案】：赫布和柏林等人提出，認(rèn)為：人們總是被喚醒，并維持著生理激活的一種最佳水平，不是太高也不是太低。對喚醒水平的偏好是決定個(gè)體行為的一個(gè)因素。2、動機(jī)與需要：【參考答案】：動機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。當(dāng)人的某種需要沒有得到滿足時(shí)，它會推動人去尋找滿足需要的對象，從而產(chǎn)生活動的動機(jī)。3、自我理論：【參考答案】：自我概念是記憶結(jié)構(gòu)，包含自我的圖式并且引導(dǎo)人們處理關(guān)于自身和他人的信息。人們看起來似乎喜歡自我確認(rèn)，即使經(jīng)過確認(rèn)得到的自我概念是負(fù)面的。人們使用可能的自我來比較現(xiàn)在的自己和未來自己可能的情況。4、情緒穩(wěn)定與愉快：【參考答案】：這是心理健康的重要標(biāo)志，它表明一個(gè)人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于相對的平衡狀態(tài)，意味著肌體功能的協(xié)調(diào)。一個(gè)心理健康的人，行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其行為受意識的支配，思想與行為是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的，并有自我控制能力。如果一個(gè)人的行為與思想相互矛盾，注意力不集中，思想混亂，語言支離破碎，做事雜亂無章，就應(yīng)該進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、小學(xué)語文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖。這些圖畫都具有一定的編排目的,體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)。而且它們色彩鮮明、形象生動，感染力強(qiáng)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴?！緟⒖即鸢浮浚簩?、食物不僅是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是智力的物質(zhì)基礎(chǔ)。如果大腦缺乏某些營養(yǎng)食物就會癡呆、愚笨。每個(gè)人智力不同，主要是因?yàn)槿狈δ承I養(yǎng)物質(zhì)或者某些物質(zhì)過剩，提高智力最佳方法就是采用個(gè)性化科學(xué)營養(yǎng)方法：補(bǔ)充缺乏的食物，限制過剩的食物才能實(shí)現(xiàn)最科學(xué)的營養(yǎng)效果一一超常智力?！緟⒖即鸢浮浚簩?、多元智能理論認(rèn)為，這種學(xué)校教育最符合多元化、個(gè)人化合作化的社會價(jià)值觀。而決定教育改革能否成功地向這種學(xué)校發(fā)展的四大要素是:評估、課程師范教育和教師進(jìn)修、社區(qū)參與?！緟⒖即鸢浮浚簩?、數(shù)理邏輯智能：指人對邏輯結(jié)果關(guān)系的理解推理思維表達(dá)能力，突出特征為用邏輯方法解決問題，有對數(shù)字和抽象模式的理解力，認(rèn)識解決問題的應(yīng)用推理?！緟⒖即鸢浮浚簩?、按照皮亞杰認(rèn)知理論以及傳統(tǒng)的智力觀，智力是以語言能力和數(shù)理一邏輯能力為核心的、以整合的方式存在的一種能力。加德納感到，“這種固定的觀念強(qiáng)調(diào)了腦力的存在與重要性一一這是一種能力，這種能力有各種不同的稱呼：理性、智力或大腦的運(yùn)用”?！緟⒖即鸢浮浚簩?、教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)立足文本，創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生展開想象，鼓勵(lì)思維的創(chuàng)新?！緟⒖即鸢浮浚簩?、兩件事物一有利、一有弊，容易抉擇；目標(biāo)沖突，兩種方向相反、強(qiáng)度相似的需要；行動沖突，要達(dá)到目的可采取兩種行動，各有利弊不知如何抉擇；目標(biāo)沖突，要達(dá)到最后需求，有不同目標(biāo)，但又顧此失彼，不能抉擇?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人們常說，“解鈴還須系鈴人”，戰(zhàn)勝挫折，社會、學(xué)校等外界環(huán)境是重要的。但是，在眾多的挫折中，許多是個(gè)人自己主觀因素導(dǎo)致，并且挫折是自己的挫折，它引起個(gè)人的種種不良、痛苦體驗(yàn)?！緟⒖即鸢浮浚簩?、我國社會學(xué)家孫本文也把社會學(xué)定義為研究社會行為的科學(xué)。德國社會學(xué)家韋伯認(rèn)為，社會學(xué)研究的主要任務(wù)就是理解人的社會行為?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、多元智能理論對智力的定義和認(rèn)識與傳統(tǒng)的智力觀是不同的。加德納認(rèn)為，智力是在某種社會和文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出某種產(chǎn)品所需要的能力。智力不是一種能力而是一組能力，智力不是以整合的方式存在而是以相互獨(dú)立的方式存在的。【參考答案】：對五、簡答題（共4小題，每題6分，共24分）1、疲勞動機(jī)理論？【參考答案】：美國心理學(xué)家邁爾根據(jù)前人實(shí)驗(yàn)的結(jié)果提出一種“疲勞動機(jī)理論”，該理論將人們可用于某項(xiàng)工作進(jìn)行的潛在的精力體力稱之為儲存的工作能量，邁爾認(rèn)為人體的總能量相對時(shí)空內(nèi)是一個(gè)常量，每個(gè)人每天都在根據(jù)自己的需要和動機(jī)水平對這個(gè)總能量進(jìn)行分配，把它們用于工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂等方面。2、包辦型家庭？【參考答案】：包辦型家庭的父母一般勤勞肯干，愛子如命，處處呵護(hù)，事事順從。不知不覺中，孩子養(yǎng)成依賴心理，社會適應(yīng)能力很差，無法獨(dú)立處事，這種家庭父母孩子都很痛苦。3、意志標(biāo)準(zhǔn)：【參考答案】：是指人自覺地確定活動目標(biāo)，支配自己行動，克服重重困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)的心理過程。意志是成功做任何事情的階梯，如果做事過于優(yōu)柔寡斷、徘徊不前、思前想后，或不計(jì)后果、草率等都是意志不健康的表現(xiàn)。4、動機(jī)的沖突？【參考答案】：當(dāng)個(gè)體同時(shí)出現(xiàn)的幾種動機(jī)在最終目標(biāo)上相互矛盾或相互對立時(shí)，這些動機(jī)就會產(chǎn)生沖突。六、論述題（共1小題，每題1