有關(guān)家校共育心得體會6篇 家校共育心得體會100

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有關(guān)家校共育收獲體味1

現(xiàn)在，隨著生活節(jié)奏的加快，工作的繁忙，有許多家長很少可以把更多的時光抽出來用在多關(guān)注孩子愛好、道德、心理等成長上。而更多的是關(guān)懷自己孩子的考試成果、分?jǐn)?shù)。假如達(dá)不到自己的要求，就為孩子狂報補習(xí)班……

這就形成了一種不好的效應(yīng)：作為家長，非但沒能協(xié)助到孩子，反而弄得自己身心疲乏；孩子也是被逼得不堪重負(fù)，沒有放松的時光，缺乏幸福感。

有這么一所中學(xué)：注意同學(xué)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的教導(dǎo)觀念，引發(fā)引領(lǐng)，注意社會實踐。一批具有高尚師德的教師們開展出色的分組研究課堂生活培養(yǎng)了同學(xué)樂觀向上，力求上進(jìn)，健康的學(xué)習(xí)心態(tài)；豐盛的課后服務(wù)，注意培養(yǎng)長處的先進(jìn)教導(dǎo)手段，使得不同層次、不同抱負(fù)同學(xué)的進(jìn)展各得其所，這所小學(xué)就是朔城區(qū)五中。

在感恩五中、慶幸自己孩子成為五中同學(xué)之余，更感覺到作為家長，自己的責(zé)任重大，需在品德、人格和生活方面給孩子立好榜樣，真實地做好“家校共育”。給孩子指引到正確的方向，邁向幸福人生。

有關(guān)家校共育收獲體味2

小學(xué)和家庭是教導(dǎo)的“兩只手”，缺少了哪一只，教導(dǎo)必將孤掌難鳴。蘇霍姆林斯基也多次指出：教導(dǎo)的效果取決于小學(xué)和家庭的教導(dǎo)影響的全都性。完美的家校合作關(guān)系能更好的增進(jìn)孩子健康成長，可以培養(yǎng)同學(xué)良好的行為習(xí)慣，可以優(yōu)化小學(xué)教導(dǎo)環(huán)境。

《管子·權(quán)修》里有一段話：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。一樹一獲者谷也，一樹十獲者樹也，一樹百獲者人也”它的意思是：做一年的決定，種植莊稼是最好的；做十年的決定，栽種樹木是最好的；而做一生的決定，培養(yǎng)人才才是最好的。如何才干提高家庭教導(dǎo)的水平，增進(jìn)家校共育的深度融合，進(jìn)而協(xié)助孩子更好地成長。關(guān)于這點，我有兩方面的體味。

一、樂觀有效的交流搭建成長的橋梁

（1）家長和教師勤交流

家長和教師舉行樂觀有效的交流目的是了解孩子的在小學(xué)的生活學(xué)習(xí)狀況以及心情狀態(tài)，以便于有目地的協(xié)助孩子。廣陵學(xué)校有十分多的家?；优e措，如家長會、各種節(jié)日活動、官方微信公眾號等，此外，教師們也在微信里建立了年級聯(lián)絡(luò)群，天天都不辭辛勞地發(fā)布孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，讓我們能實時地掌控孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)；仔細(xì)負(fù)責(zé)任的教師們還常常發(fā)布孩子的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓我們能看到孩子在小學(xué)的另一面，全面了解孩子；更難得的是，教師們還常常和我們共享教導(dǎo)理念和教導(dǎo)收獲，我從中看到了教師們的高素養(yǎng)、高度的責(zé)任心，最重要的是對孩子對教導(dǎo)的熱愛之情。

我從中學(xué)到了“傳遞正能量”，協(xié)助孩子從好的角度看問題，向著陽光生長；知道了閱讀對孩子成長的重要性；明確了“父親在孩子的教導(dǎo)中不能缺位”，努力制造條件趕緊時光讓孩子多和父親在一起；也收到了對于我提出的問題解答。我讀到了有條理的思維寫出的漂亮的詩，也看到了用詩意的語言去呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的理性，學(xué)到了如何協(xié)助孩子一絲不茍、仔細(xì)地理解問題，提出問題和解決問題。我了解到除了我們這樣的父母，在小學(xué)還有一顆暖和真摯的心在關(guān)注著孩子的一舉一動，一顰一笑，她告知了我們耐心的等待，用一朵花開的時光，等待孩子天天長大一點。

這樣的誠摯、高效率的家校交流方式，不僅直接協(xié)助到我，更協(xié)助了孩子迅速平穩(wěn)的進(jìn)入學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，歡樂成長。

（2）家長和孩子能交流

家長要仔細(xì)聆聽孩子的聲音，從孩子角度了解她在小學(xué)的生活，鼓舞、勸慰和指導(dǎo)都在不知不覺中影響到孩子的心理狀態(tài)。

為了讓子回家后樂于和我共享小學(xué)發(fā)生的事，我努力了很久。從幼兒園時開頭，我天天都會問她帶回家的小愛心是教師由于什么嘉獎給她的，漸漸養(yǎng)成了“欣欣說，我們聽”的習(xí)慣，不光是聽，我們也評論，表述出我們的`觀點和主意，讓溝通成為生活中不行或缺的一部分。上學(xué)校后她繼續(xù)保持了什么都說的好習(xí)慣，不光是教師表揚這樣的好事，有時她和學(xué)生怎么玩鬧的，她做的小壞事都開頭和我們興高采烈地共享。無論說什么，我都表現(xiàn)出極大的愛好和奇怪???心，絕對她的心情反應(yīng)，也和她說說我們自己小時候的糗事，回憶自己或者她爸爸童年時遇到類似困難是怎么應(yīng)對的。這樣的共享讓欣欣的心情平息愉悅，也給了我們機會去協(xié)助她找到應(yīng)對困難和挫折的方法。

（3）孩子和教師善交流

平時學(xué)習(xí)生活中，我看到的了教師們能準(zhǔn)時關(guān)注到孩子的動態(tài)，但我更希翼欣欣自己能樂觀主動的去臨近教師，和教師溝通。我曾經(jīng)特殊艷羨有些孩子能主動關(guān)懷教師、和教師談心談天。孩子和教師直接的交流能協(xié)助孩子在情感上相信依靠教師，在將來的小學(xué)生活中有平安感，能自信樂觀向上。但是到目前為止，雖然她十分喜愛?和崇拜自己的教師，但是卻不敢跟教師舉行落落大方的溝通和互動，總是表現(xiàn)出靦腆的一面。這一方面，我們在培養(yǎng)中做得不夠好。究其緣由，孩子某方面的欠缺就是父母自己造成的。欣欣小時候因為我膽怯疾病帶來的損害和棘手，我對于她過于呵護，集體活動和出門旅行比較少，和人打交道不多，造成她在人際交往中不夠樂觀主動。視野，增強與人交往的機會，信任這個問題能有所改善。

實質(zhì)上不光是這樣一個問題，教導(dǎo)孩子是一個系統(tǒng)工程，無數(shù)問題都會浮現(xiàn)，孩子就是家長的一面鏡子，培養(yǎng)孩子的良好心態(tài)最關(guān)鍵的還是需要家長要有好心態(tài)面向孩子的成長。

二、良好心態(tài)協(xié)助孩子健康歡樂自信

（1）敬重孩子的自然成長過程

一個班的孩子在發(fā)育上不會是一樣的，一個孩子在各種本事的進(jìn)展上也不一定是均衡的。我們普通對于孩子的身高體重等方面的差異都會比較容忍，但是對于孩子本事方面的差異就不會那么淡定。家長由于太了解孩子，所以能很清晰地看到孩子的不足。

拿欣欣來說，她運動方面的本事進(jìn)展比較慢：轉(zhuǎn)呼啦圈，一轉(zhuǎn)就掉；跳繩，能一蹦老高，卻跳不了幾個。欣欣開頭寫字像蚯蚓，她曾經(jīng)左右不分，b、d會寫反，整體認(rèn)讀音節(jié)記不住。我有時想想自己小時候，再看看別的孩子，再看看她，不由自主就焦急，糾結(jié)，為啥我的孩子就不像那樣好呢？

其實這些不足對于孩子的成長來說都是一個必經(jīng)的自然的過程，沒有一個人生來就什么都好，什么都會的。違反事物的進(jìn)展邏輯，拔苗助長反倒有害。寫字不好是由于孩子手上的小肌肉還沒發(fā)育好，假如練習(xí)過多會適得其反，影響發(fā)育，延緩本事的進(jìn)展；左右不分，有的字會寫反，那是嬰兒時期爬行不充分造成的后果之一，適當(dāng)多運動，多練習(xí)就會改善……

了解了這些，我知道了我們要做的就是耐心等待，靜待花開。我也曾在欣欣寫得像樣些的字上畫上小愛心做個記號，她進(jìn)入學(xué)校這幾個月，筆畫越來越整潔利落甚至還懂得了什么是懸針豎，什么事垂露豎；欣欣跳繩最近才有了長進(jìn)，從最初的個位數(shù)增強到了兩位數(shù)；她還會自立地閱讀注音讀物，越來越好。就像教師共享的，生命是一個過程，漸漸成長，天天一小步，和自己比，天天都長進(jìn)。

（2）信任孩子賞識孩子

在這個過程中，除了不足，我們常常要看到的應(yīng)當(dāng)是孩子的特長，觀賞孩子。孩子都有偏好，常常得表揚和鼓舞的事情她會一遍又一遍的去做。通過這一點，教師們做得都很好。我們家長更應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)心態(tài)，信任孩子賞識孩子。絕對孩子的努力，協(xié)助孩子建立自信念，信任她會越來越好。我也知道挫折教導(dǎo)，但我們的孩子才剛開頭系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，自信念還在建立過程當(dāng)中，需要的是耐心和鼓舞，盡量不批判，有些時候甚至需要家長去制造條件表揚孩子，激活孩子的內(nèi)生動力。

欣欣從最開頭懵懵懂懂到現(xiàn)在文明有禮，和大家的孩子一樣，我們都會越來越好?，F(xiàn)在我天天看到欣欣就覺得她是一個奇跡，驚嘆生命給予我們的禮物！

有關(guān)家校共育收獲體味3

我與許許多多的家長一樣，很關(guān)懷自己孩子孩子的學(xué)習(xí)，生活狀況，希翼自己的孩子優(yōu)秀、并能健康成長。雖然我覺得孩子比較乖巧懂事，但他也有不足之處。

談到家校共育收獲，我看了許多其他家長的文章，使我對家庭教導(dǎo)有了新的熟悉。進(jìn)一步了解到家庭教導(dǎo)與小學(xué)教導(dǎo)一樣重要，作為家長應(yīng)樂觀協(xié)作小學(xué)和教師的各項工作。準(zhǔn)時的解決孩子成長過程中浮現(xiàn)的問題。讓孩子健康成長。

家長應(yīng)先教導(dǎo)孩子學(xué)會做人。家長是孩子的第一任教師，家庭教導(dǎo)的好壞將直接影響到孩子的健康成長。家長在平時生活中要注重自己的言行舉止，利用自己的行為來教導(dǎo)孩子學(xué)會做人。

家長應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)孩子在生活學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在生活上凡是孩子能做的事情。都讓他們自立去完成。多多培養(yǎng)孩子們的愛好興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓孩子終生受用的，作為家長的我們不要心急，要有耐心對孩子少責(zé)怪批判。多鼓舞引領(lǐng)，激活孩子的自信念。

家長應(yīng)多抽出一些時光來陪伴孩子關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時與孩子舉行交流溝通。

家長應(yīng)理解和敬重孩子，培養(yǎng)孩子的自尊心和自信念。引領(lǐng)孩子向好的方面進(jìn)展，對不好的習(xí)慣要加以改正。從而發(fā)覺自己的共性。

故鄉(xiāng)要保持一顆往常心，正確的看待孩子所受的委屈，比如孩子受了委屈。對于教師的批判有時不能正確地看待，其實教師批判孩子正說明教師關(guān)注他。假如家長、教師保持全都看法，會更有利于孩子改正缺點，另一方面也應(yīng)當(dāng)看到孩子的優(yōu)點，對孩子所取的哪怕是小小的長進(jìn)也要賦予絕對。使孩子建立起自信念的同時，不要一味的關(guān)注成果。要注意孩子的綜合素質(zhì)，各方面的學(xué)習(xí)本事培養(yǎng)。

家長應(yīng)讓孩子經(jīng)受挫折，之后再給孩子分析緣由，講明道理，讓孩子承受委屈挫折的同時，能英勇的站起來。協(xié)助孩子養(yǎng)成健康的心態(tài)和樂觀的斗志。孩子的健康成長不行能一蹴而來就，學(xué)習(xí)也不行能一勞永逸。我們作為家長，希翼小學(xué)可以搭建起家校交流的平臺。共同努力。更好地增進(jìn)孩子的健康成長。

我已深深的體味到做家長就是一門需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，在關(guān)懷孩子的吃穿和身體健康的同時，更重要的是在多方面向他能正確的引領(lǐng)，耐心的教導(dǎo)。不能只依賴教師，更多的還需要家長和教師共同來完成。

有關(guān)家校共育收獲體味4

利用閱讀呂校長的《加強課后服務(wù)，執(zhí)行全面育人》與楊東平教授關(guān)于《什么是抱負(fù)的教導(dǎo)，什么是好的小學(xué)？》兩篇文章，使我受益匪淺。明了了關(guān)于現(xiàn)代教導(dǎo)的一些內(nèi)容，現(xiàn)代教導(dǎo)不僅要提升教學(xué)質(zhì)量，同時擁有健康的人格、精確?????的價值觀、良好的行為習(xí)慣、自我學(xué)習(xí)的本事、合作和交往的本事、充實的精神生活等對一個人的終身進(jìn)展和幸福也是十分重要的。

為了有效執(zhí)行全面進(jìn)展新理念，越發(fā)貼近現(xiàn)代教導(dǎo)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的新型人才。五中在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，開展了形式多樣的課后服務(wù)活動，它的主要形式有：補漏提高活動和共性愛好活動。利用開展課后服務(wù)活動，充分開發(fā)了學(xué)生們的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生們各方面的愛好興趣，增進(jìn)了同學(xué)的全面進(jìn)展。

小學(xué)雖然是教書育人的主力軍，但也需要家庭教導(dǎo)的協(xié)調(diào)與協(xié)作。作為一名家長，除了樂觀協(xié)作小學(xué)和教師的各項工作，還應(yīng)在平時生活和學(xué)習(xí)方面多與孩子舉行交流，對孩子舉行全方位的關(guān)懷和教導(dǎo)。首先，要教孩子如何做人，健康的人格是十分重要的，要注重觀看孩子的平時言行與舉止，若稍有偏差，應(yīng)立刻舉行矯正。第二，多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)狀況，讓孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后鞏固，有方案地完成教師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在平時生活中，多給孩子制造自立完成事情的機會，凡是孩子能做的事，盡可能讓他自立完成，以培養(yǎng)孩子以后適應(yīng)社會的生存本事。

總之，家校共育不但拉近了小學(xué)與家長的距離，而且更重要的是為孩子提供了一個系統(tǒng)學(xué)習(xí)和良好交流的渠道，充分體現(xiàn)了小學(xué)對孩子高度負(fù)責(zé)的精神，謝謝小學(xué)為每位同學(xué)可以健康成長所做的努力。

有關(guān)家校共育收獲體味5

真正熟悉到教導(dǎo)，是在為人父母之后。從送去幼兒園的第一天，到現(xiàn)在成長為一個學(xué)校高班級的同學(xué)，可謂是向來在孩子的成長道路上試探前行。雖然每個孩子的家庭狀況不同，每個父母的教導(dǎo)方式不同，但想必每個家庭的教導(dǎo)任務(wù)是全都的，我們都想把孩子培養(yǎng)成一個品行高尚的實用人才。

初上學(xué)校時，我們作為家長對孩子的學(xué)習(xí)十分緊急，每一次期中考試期末考試，甚至是一次小測驗，我們比孩子還要焦慮，總想讓孩子的學(xué)習(xí)在起初打好一個基礎(chǔ)。而隨著時光的推移，孩子漸漸長大，我們才熟悉到，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格的培養(yǎng)才是教導(dǎo)的關(guān)鍵。從對家長的依靠學(xué)習(xí)到自立學(xué)習(xí)，每一步都離不開家長和小學(xué)教師的共同引領(lǐng)。

我們既不能把孩子扔給教師，單純地讓教師管教，也不能干涉教師的教導(dǎo)，惟獨小學(xué)和家庭共同引領(lǐng)，才干讓孩子在成長的道路上不走偏路。有的家長可能會認(rèn)為孩子更聽教師的話，送到小學(xué)萬事大吉，認(rèn)為管教孩子就是教師的責(zé)任，其實不然，孩子在小學(xué)里跟學(xué)生和教師相處，無數(shù)的處世方式是來自家庭，家長是孩子的第一任教師，我們需要在孩子的性格習(xí)慣方面把好關(guān)。進(jìn)入高班級，我會越發(fā)關(guān)注孩子的心理健康，有時候在家庭里反映出來的問題，我都會和孩子的班主任交流一下，了解一下孩子在小學(xué)的狀態(tài)，究竟孩子還沒有像成年人有那么完美的是非觀念，假如有不好的習(xí)慣，我會請班主任教師和我共同引領(lǐng)一下，疏導(dǎo)孩子的思想，這樣孩子才會向正確的方向前進(jìn)。更重要的是，我們要信任班主任教師，說實話無數(shù)方面教師比我們家長更能理解孩子的行為動機，所以我挑選徹低相信，我信任小學(xué)教導(dǎo)一定是朝著我們家長希翼的任務(wù)前行。

四年的時光，我看到了孩子的成長，也看到了小學(xué)教師的努力，小學(xué)教師和家長準(zhǔn)時交流，家長極力協(xié)作小學(xué)教導(dǎo)，才干讓我們的孩子懂得更多。家校共育，順勢而養(yǎng)，順勢而育，我們需要共同培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代，培養(yǎng)國家棟梁之才！

有關(guān)家校共育收獲體味6

我是小五班蔡昕宸小伴侶的家長，十分謝謝教師賦予我一次這么好的機會，和大家共同溝通探討孩子的成長教導(dǎo)這個話題。今日共享下，希翼能對各位家長有所協(xié)助，如有不認(rèn)為的地方也請各位家長指出：

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