小學(xué)語文教案模板集合10篇

小學(xué)語文教案模板集合10篇小學(xué)語文教案模板集合10篇作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為大家整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀與珍藏。小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目的在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。在讀中體悟到時(shí)間的主要，不能由于個(gè)人的愛好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵照紀(jì)律的孩子教學(xué)預(yù)備：鬧鐘一只教學(xué)經(jīng)過一、談話設(shè)疑，揭示課題1讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎？2、好，時(shí)間已到，談?wù)勀銈兊母惺芎脝幔?、你們覺得一分鐘長嗎？4是啊，一分鐘能夠講很長，可以以講很短。在某種情況下，要把握布置好一分鐘也是很不容易的5今天，我們來學(xué)習(xí)第七課（一分鐘）〔板書課題〕。請大家齊讀課題。誰愿意講一講讀了課題之后，你想知道什么？6剛剛大家提出的問題都很有價(jià)值，如今還是個(gè)謎，為了揭開這個(gè)謎底，我們快來讀讀課文吧！二朗讀理解課文1、讀了課文，你知道了什么？2、是啊，可憐的元元只晚起來一分鐘，就遲到了20分鐘，多難為情?。∧隳苷业剿y為情的語句嗎？用“——〞把它畫出來。請看圖，哪個(gè)小朋友是元元，用手指給同桌看。你能為大家表演這種表情嗎？3、此時(shí)此刻的元元，內(nèi)心一定非常懊悔。請大家齊讀最后一段。4、元元懊悔什么呢？元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才懊悔的？請大家讀1—4天然段，找出能表現(xiàn)元元懊悔的句子，讀一讀。同桌合作溝通。5朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。B：他嘆了口吻，講：“我要是早一分鐘就就好了。〞C：他又嘆了口吻，講：“要是早一分鐘就好了。〞你能讀好嗎？老師范讀，自在練讀，指名來讀，挑戰(zhàn)朗讀。三理論活動(dòng)、深切進(jìn)入感悟1那么，一分鐘終究有多主要呢？下面我們親身體驗(yàn)一下一分鐘終究能做什么，好欠好？第一組學(xué)生讀書；第二組學(xué)生寫字；第三組學(xué)生口算；第四組學(xué)生繪畫。一分鐘過后溝通匯報(bào)。2你知道一分鐘還能做些什么？學(xué)生暢所欲言?！惨环昼娔軌蜃鲈S多事情，人們駕駛著汽車一分鐘能夠行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘能夠印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割〕四歸納總結(jié)、感悟升華你要是是元元的同學(xué)你想對元元講些什么呢？大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元〞。故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。學(xué)生自在編、演。4．匯報(bào)演出〔在演中議一議〕。元元想：昨天遲到了，今天一定要珍愛時(shí)間，一分鐘也不能多睡。〞同學(xué)們懂得了時(shí)間是最難得珍貴的。希望同學(xué)們嚴(yán)格要求自己，做時(shí)間的主人吧！做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人，這樣你一定會成功五、總結(jié)課文，布置作業(yè)1．齊讀課文。2．作業(yè)：〔1〕抄寫生字詞?！?〕采集關(guān)于珍愛時(shí)間的名言警句。附板書設(shè)計(jì)：時(shí)間是最難得珍貴的做時(shí)間的主人吧小學(xué)語文教案篇2一、導(dǎo)入我們班級是一個(gè)書香班級，平常大家都積累了很多古詩詞，你能朗讀幾首表達(dá)愛國之情的古詩嗎？〔請你來講——（示兒）〕（示兒）這首詩，詩人陸游在臨終前因不見九州同，而感到悲戚遺憾。今天我們再來學(xué)習(xí)一首同樣表達(dá)愛國情感的古詩——（聞官軍收河南河北），板書課題。二、初讀古詩1、請同學(xué)們翻開書，自在朗讀，結(jié)合注釋找一找這首詩中哪個(gè)詞最能具體表現(xiàn)出詩人的心情？2、誰來講講？你來講一講。〔喜〕板書：喜3、作者因何而喜？〔劍外忽傳收薊北〕詩人寫這首詩的時(shí)候，朝廷的軍隊(duì)已經(jīng)收復(fù)了洛陽等地，長達(dá)數(shù)年的“安史之亂〞即將結(jié)束。身在蜀地的杜甫，聽到這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫下了這首詩。題目中的“聞〞就是“聽聞、聽講〞的意思，“官軍〞指唐朝的軍隊(duì)，“河南河北〞指的是洛陽等地。3、接下來請你再來讀一讀這首古詩，看一看作者喜到什么水平？〔喜欲狂〕板書：欲狂4、你能表演出詩人的喜欲狂嗎？〔手舞足蹈、仰天大笑〕三、品讀古詩在這首詩中，詩人的喜欲狂表如今哪里呢？作者是捉住人物的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？請同學(xué)們小組討論溝通一下。哪個(gè)小組講講你們找到的詩句？第一小組來講講?！材銈円詾椤皡s看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂〞這兩句詩最能表現(xiàn)出詩人的喜欲狂?！皡s看妻子〞、“漫卷詩書〞，這是兩個(gè)連續(xù)性的動(dòng)作。當(dāng)詩人悲喜交集，“涕淚滿衣裳〞之時(shí)，天然想到多年來同受苦難的妻子兒女?！皡s看〞就是“回頭看〞，詩人似乎想向家人講些什么，但又不知從何講起。其實(shí)，無須講什么了，多年覆蓋全家的愁云不知跑到哪里去了，親人們都不再是愁眉鎖眼，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。詩人再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂?！衬銈冃〗M也想來溝通溝通?！菜麄冋业降氖恰俺趼勌闇I滿衣裳〞。“裳〞，和平常的讀音不一樣，在這里是指下身穿的衣服，類似如今的裙子，男女都能夠穿。當(dāng)作者聽到這個(gè)好消息的時(shí)候，不禁淚灑衣衫，這是高興的淚水，用一個(gè)詞來形容——對，喜極而泣?！澄覀儊碜x一讀這句詩——初聞涕淚滿衣裳。作者是通過捉住人物的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？還有呢？你們組來講——白天放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。青春是什么意思呢？是啊，在這美妙的春天里，作者日間高歌痛飲，想到自己馬上就能夠啟程返鄉(xiāng)，此時(shí)詩人的心情怎樣？〔沖動(dòng)、興奮〕作者是通過捉住人物的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫的？是啊，你瞧，作者連回家的路線都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。他回家了嗎？〔沒有〕是啊，從巴峽到巫峽，從襄陽向洛陽，這么遠(yuǎn)的路程，他想立即回到家，這是一種如何的心情呢？〔歸心似箭〕好，帶著作者的這種歸心似箭的心情，再來讀一讀這兩句詩?！磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽。短短的八句詩，卻傳遞著作者強(qiáng)烈的愛國之心。〔板書：愛國〕四、熟讀成誦如何能力讀好古詩？對，請大家?guī)е?jié)拍、有感情地朗讀這首古詩。假設(shè)你就是杜甫，此刻，你已踏上回家的路，你想對家鄉(xiāng)，對祖國講些什么？詩人的一生，流離失所，創(chuàng)作了很多廣為流傳的詩作，你都知道有哪些呢？〔補(bǔ)充（春望）、（茅屋為秋風(fēng)所破歌）〕這個(gè)時(shí)候，詩人多么想攜妻子回到洛陽，落葉歸根，安度晚年，于是寫下了生平第一首快詩——（聞官軍收河南河北）五、總結(jié)寫法六、布置作業(yè)小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目的1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。2、用喜歡的方法識字，精確、純熟、有感情地朗讀并背誦詩歌，領(lǐng)會詩歌韻律美。3、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大天然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。教學(xué)預(yù)備關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。第一課時(shí)一、導(dǎo)入欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，講講你對楊樹有哪些了解？今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。二、新課〔一〕自學(xué)自立讀文，用喜歡的方法識字。1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。2、再讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號?！捕匙R字多種形式識字。1、同桌溝通識字方法。2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲?！踩硿贤ㄕw感悟。1、同桌合作讀文。2、小組合作，選喜歡的方式讀文?！菜摹痴b讀合作讀文，領(lǐng)會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文?！参濉吃u價(jià)全方位評價(jià)。1、同桌合作讀文時(shí)，互相評價(jià)。2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評價(jià)。〔六〕寫字自學(xué)易學(xué)的生字。1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。2、自立找出易學(xué)會的生字，同桌溝通學(xué)習(xí)。3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。〔七〕練習(xí)1、用幾句話描繪敘述你熟悉的一棵樹。1、先自己去觀察，能夠邊觀察邊對那棵樹講些什么。2、與同桌溝通觀察結(jié)果。4、從新組織語言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。第二課時(shí)〔一〕自學(xué)讀中悟，悟中讀。1、自讀全文，留意讀準(zhǔn)字音。2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)?！捕硿贤ㄕw感悟。1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。2、人們又是如何在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣？〔高興、快樂、開心的語氣〕。3、同桌溝通學(xué)習(xí)第三小節(jié)，互相評價(jià)讀文。〔三〕誦讀純熟朗讀，背誦全文。1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。2、同桌合作，練習(xí)背誦。3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文?！菜摹硨懽旨w合作討論，突破難點(diǎn)字。1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。2、“向困難挑戰(zhàn)〞，比一比，誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會這幾個(gè)字。提醒留意：“謝〞中間“身〞撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。3、觀察田字格中的生字，練寫生字。留意堅(jiān)持正確的書寫姿態(tài)?！参濉尘毩?xí)1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？大葉楊給人們帶來許多快樂，它也一定很快樂，因而大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學(xué)們聽過嗎？想一想，大葉楊會唱什么呢？2、讀一讀（記?。??？刹捎米宰x識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。小學(xué)語文教案篇4復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀——齊讀2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保衛(wèi)薔薇花的心理。師：薩沙為什么要保衛(wèi)薔薇花呢？是受了誰的影響？朗讀1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點(diǎn)指點(diǎn)問句和感慨句的讀法?！?〕媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？〔引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀〞和“呢〞，重音突出“為什么〞。在朗讀中感悟薩沙不睬解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理?！场?〕這就是講，我是最弱小的了？〔語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理?！场?〕媽媽，如今我還是最弱小的嗎？〔朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問語氣。在朗讀中感悟薩沙以為自己不是最弱小的、能保衛(wèi)比自己更弱小的這樣的心情?！场?〕不，不，你能保衛(wèi)更弱小的，你是英勇的孩子啦！〔媽媽的話能夠讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣?！?、學(xué)生練讀——老師范讀——分角色讀——自在找學(xué)習(xí)伙伴讀3、師生共同評價(jià)：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改良？【朗讀應(yīng)該在學(xué)生的積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。個(gè)性化的朗讀是學(xué)生情感的升華。比方“如今我還是最弱小的嗎？〞就能夠有不同的朗讀方法。老師一定要尊敬學(xué)生的這種個(gè)性化的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的`語感?！?、在比照閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用?！?〕去掉詳細(xì)描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生講講有什么不同。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花蜂擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保衛(wèi)野薔薇雖然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對美妙而弱小事物的關(guān)愛和保衛(wèi)的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以逼真地表現(xiàn)小薩沙那顆純粹的童心。【這是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中不必尋求精確完好，關(guān)鍵是引發(fā)學(xué)生在閱讀中感悟探究的積極性?！客卣?、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？2、薩沙不甘心做弱者，不肯只享受別人給予的關(guān)愛，那你能否也保衛(wèi)過比你弱小的人或其他事物呢？【語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識、發(fā)展能力，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步構(gòu)成良好的個(gè)性和健全的人格。憑仗教材中的薩沙這個(gè)同齡人的形象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活來感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)伙伴的話，就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材?！烤毩?xí)試著寫幾個(gè)問句和感慨句。書寫學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字，重點(diǎn)指點(diǎn)兩個(gè)帶提手旁的字〔托、摸〕，能夠引導(dǎo)學(xué)生回想并根據(jù)以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，老師巡視指點(diǎn)。2、根據(jù)實(shí)際情況，老師范寫指點(diǎn)。3、師生、生生相互溝通評價(jià)?！驹谏?dòng)、師生互動(dòng)的溝通評價(jià)中，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生寫字興趣，提升書寫質(zhì)量?！堪榻体\囊詞語解釋專心致志：形容留意力非常集中。大雨如注：注：灌。形容雨下得很大。嬌嫩鮮艷：柔弱纖細(xì)。閱讀在線：又見薔薇〔姚遠(yuǎn)〕這是雪白的薔薇花。一朵、兩朵、三朵……朵朵花瓣都微微泛著生命的光澤，它們靜靜地開放在春天的陽光下，自由自在地舒展著……望著眼前這些生長在山野水沼之間的薔薇，我回想起自己寂寞的童年。每年春天，我家屋后的小河邊老是開滿了白色和粉色的兩種薔薇花。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長長的河堤像是鋪了一條白色和粉色相間的絨毯。起風(fēng)的時(shí)候，這“絨毯〞微微隨風(fēng)飄動(dòng)，好看極了！我很戀薔薇那種胭脂般的淡粉花色，這是畫家的調(diào)色板也很難調(diào)出的顏色。我深深地驚嘆于大天然造化?？上?，這蒔花色的薔薇，我以后再也沒有見到過。春風(fēng)拂過的夜晚，空氣中四處彌漫著馥郁的薔薇花香。最令人向往的是秋末冬初的時(shí)候。爺爺帶上小姑和我，劃著一葉小舟去很遠(yuǎn)的地方釣魚。當(dāng)小船經(jīng)過水草豐美的河邊時(shí)，爺爺總會緩緩地停下船來，指著水邊灌木叢中幾個(gè)桔紅色的小果子對我們講：“去摘幾個(gè)果子解饞吧！〞小姑伸出手去好不容易摘到幾個(gè)。我放到嘴邊一嘗，竟甜中帶酸，那是很誘人的味兒呀！我們邊吃邊笑，一路上高興極了。后來我才知道，這是薔薇的果實(shí)，能夠入藥。我的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，在讀小學(xué)的五年時(shí)間里，我老是走在那條田間的小路上。記憶最深的是一次放學(xué)途中，我見到了雨中的薔薇花。暮色蒼莽時(shí)分，春雨還淅淅瀝瀝地飄著。這些水池邊的薔薇花就透明地浸在薄霧般的雨紗里，葉子閃著亮晶晶的雨珠，花蕊是金的，一陣陣誘人的花香撲鼻而來，雨點(diǎn)不斷地在薔薇的枝葉上，發(fā)出沙沙的聲響……我沉浸在大天然的創(chuàng)作之中，忘了自己。那時(shí)，我第一次發(fā)現(xiàn)自己離天然很近。記得去年春末的一天，我和朋友一起坐在山上看海。當(dāng)我的視線從茫茫海面收回來時(shí)，我竟發(fā)現(xiàn)了不遠(yuǎn)處的薔薇花。在午后的陽光里，我驚奇地叫出了聲。朋友疑惑地看了我一眼，“這就是薔薇花？〞我肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。朋友臉上露出了笑容，專心地凝視起那開在幽谷之中的白色薔薇花來……淡淡的陽光下，薔薇花單獨(dú)默默開放的情景，給我們留下了很深的印象。獨(dú)居小鎮(zhèn)一隅，我很思念那些在大天然中自由自在生長的薔薇花。令人羨慕的是：無論在哪里，它的生命總這樣蓬蓬勃勃。在經(jīng)歷多少年的紅塵滄桑以后，我才猛然發(fā)現(xiàn)覺察童年的薔薇，竟是我生命中最主要的一部分。小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目的：情感目的：學(xué)習(xí)（日月潭的傳講），培養(yǎng)學(xué)生尋求光明的英勇精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。知識目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會認(rèn)3個(gè)字，會寫6個(gè)字，參照詞語庫積累詞語。能力目的：能用自己的話講這個(gè)傳講故事。教學(xué)重點(diǎn)：1．在朗讀中明白道理，領(lǐng)會情感。2．培養(yǎng)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。教學(xué)預(yù)備：電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)經(jīng)過：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡游覽嗎？出外游覽好處多多，能夠鍛煉身體，增加見識。今天教師帶著同學(xué)們來個(gè)“秀才不出門，照樣游天下〞。教師帶你們?nèi)ト赵绿犊纯?。二、出示課件，介紹日月潭。配樂展現(xiàn)日月潭美麗的景色，相機(jī)介紹：湖中的光華島把湖分成了兩部分，北部像太陽，南部像上弦月，所以叫日月潭。三、學(xué)習(xí)課文。1．小黑板出示自學(xué)提示：〔1〕故事的起因是什么？〔2〕為了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？〔3〕結(jié)果如何？〔4〕你從這個(gè)傳講中明白了什么？2．學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。3．碰到生字新詞，先自己拼讀識記，有難度的同桌互相溝通或標(biāo)記疑難，以便請教。四、檢查、溝通自學(xué)情況。1．學(xué)習(xí)生字?！?〕學(xué)習(xí)3個(gè)會認(rèn)字。社，示字旁，留意與“衤〞區(qū)別。頓，組詞“頓時(shí)〞，形容時(shí)間短。斧，形聲字，上聲下形?！?〕學(xué)寫6個(gè)字：搖、頓、惡、阿、斧、剪。2．學(xué)習(xí)1至4天然段，解決自學(xué)提示：故事的起因是什么？3．指名朗讀1至4天然段。了解故事起因：太陽月亮不見了。4．指點(diǎn)有感情地朗讀?！仓该x——小組讀——齊讀〕引導(dǎo)學(xué)生展開想象：沒有了太陽和月亮，我們的世界會變成個(gè)什么樣？五、存疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。1．太陽月亮到底去了哪里？2．假如我們發(fā)現(xiàn)太陽月亮不見了會怎么做？六、作業(yè)。朗讀課文，繼續(xù)考慮自學(xué)提示。上網(wǎng)或是從課外書報(bào)上采集相關(guān)資料。第二課時(shí)一、開門見山，引入新授。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（日月潭的傳講）。二、回首舊知。1．故事的起因是什么？2．學(xué)生帶感情齊讀課文1至4天然段。過渡：我們知道，世界不能沒有光明，人類不能沒有太陽和月亮。英勇的孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽和月亮吧。三、按自學(xué)提示繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1．小黑板出示：〔1〕為了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？〔2〕結(jié)果如何？2．師生溝通自學(xué)所得〔鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮〕：首先，他們點(diǎn)起火把，翻山越嶺，歷盡艱險(xiǎn)，來到一座大山前；然后，他們一口吻跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭邊；接下來，大尖用金斧子劈開公龍的腦袋，水社用金剪子剪下母龍的腦袋，讓太陽和月亮從它們口中滾出來；最后，大尖拔了棵棕櫚樹把太陽頂上了天，水社拔了棵棕櫚樹把月亮也頂上了天。3．在學(xué)生的朗讀中相機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：棕櫚樹；理解并示范動(dòng)作：拋。4．品讀重點(diǎn)段落或文句，領(lǐng)會情感。同時(shí)通過比照朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會刪去表示動(dòng)作的詞語后，句子內(nèi)容就很空洞，讀起來就不生動(dòng)、不詳細(xì)，沒有生氣?！餐队捌鍪??！尝俅蠹獍烟枓佅蚩罩?，又把太陽頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。后來，人們就把這個(gè)水潭叫日月潭了。②大尖抱起太陽，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹，把太陽頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔起一棵棕櫚樹，把月亮頂上了天。后來，人們就把這個(gè)大水潭叫日月潭了。四、作業(yè)。1．有感情地朗讀全文。2．把這個(gè)傳講講給別人聽。小學(xué)語文教案篇6學(xué)習(xí)目的：1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫八個(gè)生字。2、正確流利地朗讀課文，積累詞語領(lǐng)會詞語的節(jié)拍。3、留心觀察學(xué)校生活，領(lǐng)會學(xué)校生活的多彩多姿。重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：積累詞語領(lǐng)會詞語的節(jié)拍，留心觀察學(xué)校生活，領(lǐng)會學(xué)校生活的多彩多姿。第一課時(shí)一、看圖引入：1、同學(xué)觀看學(xué)校生活的圖，議一議，講講圖上都畫了什么？2、講講自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。二、學(xué)習(xí)生字。1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互糾正讀音。3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴〞和多音字模。4、同學(xué)在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上溝通識字經(jīng)歷體驗(yàn)。總結(jié)識字方法。三、看圖讀詞。1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。3、再次練讀詞語，展現(xiàn)：喜歡讀哪一行就讀哪一行。4、競賽讀，看誰讀得最好。四、指點(diǎn)書寫1、同學(xué)觀察田字格中的范字，然后描紅。2、老師范寫，同學(xué)臨寫：胡：左高右低，閣下寬乍基本相等。戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點(diǎn)。鋼；金字旁的起筆不要超出第二橫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞1、自已讀詞語，如有不會的能夠向同學(xué)請教。2、指名讀詞語，看誰讀得精確讀得有感情。3、檢查同學(xué)認(rèn)讀詞語的情況。二、誦讀詞語1、老師范讀。2、同學(xué)評講教師的范讀，老師提示從下面兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。要讀出詞語的韻律來。3、同學(xué)有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。4、自立讀后三行詞語，邊讀邊做動(dòng)作領(lǐng)會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，同學(xué)讀后可發(fā)問；你仿fo看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語？為什么要這樣讀？5、男女生競賽讀。三、指點(diǎn)寫字。1、同學(xué)觀察描紅。2、老師范寫同學(xué)臨寫。觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇〞不宜太長，豎彎鉤要舒展開。彈：左窄右寬，閣下相等長。琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。四、讀讀講講同學(xué)先讀一讀課后的題目的意思，再來個(gè)生字開花。比一比，誰講得好，講得多，從理解詞語中積累詞語。五、理論拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的講給同學(xué)聽。小學(xué)語文教案篇7【教學(xué)目的】①了解刷子李之奇，感受刷子李個(gè)性魅力。②把握本文的重要情節(jié)，感受鮮明的語言特色。③初步培養(yǎng)看重?fù)尵戎袊耖g文化遺產(chǎn)的意識?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文鮮明的語言特色?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、認(rèn)識作者，導(dǎo)入課文。大千世界，無奇不有。大家一定還記得我們學(xué)過的一篇文章（口技）吧？想必你們也和我一樣，對那位口技藝人的高超技藝暗暗稱奇吧？想不想再認(rèn)識一位奇人呢？讓我們跟著有名作家馮驥才走進(jìn)他的（俗世奇人）吧。二、聽課文朗讀，整體感悟文章內(nèi)容。請同學(xué)們認(rèn)真聽一遍課文錄音，認(rèn)識一下這位奇人。1.聽課文錄音。2.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字：擅于吃葷綽號難堪褒貶發(fā)蔫3.回答下面問題，理清故事情節(jié)。()碼頭有個(gè)手藝高超的()師傅，人稱()。一年的一天，他收了個(gè)徒弟()，徒弟()次跟師傅去干活，便由對師傅的()變成欽佩信服得()。三、細(xì)讀課文，把握刷子李形象特征。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容考慮問題：1.刷子李被稱為奇人，他終究有哪些與眾不同的地方？2.請用第二人稱的方式講一句評價(jià)刷子李的話。四、品味語言。請選出自己最喜歡的一句話來讀一讀，并講講喜歡的理由。仿照句式：我喜歡_______由于__________五、體驗(yàn)與反思。讀了（刷子李）這篇文章后，你得到了什么啟示？六、拓展練習(xí)。請用你那生花妙筆，為你身邊有一技之長的人寫一段話，并介紹給同學(xué)。要求：①捉住人物動(dòng)作、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處、絕處。②語言形象、生動(dòng)。③不跨越二百字。七、老師結(jié)語。刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深刻的印象,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇,那詼諧傳神的語言、生動(dòng)細(xì)膩的描寫讓人回味無窮,讀這樣的作品,就如夏日飲冰荼,爽口又爽心。值得深思的是，我們該怎樣保衛(wèi)這些無形的民間文化遺產(chǎn)呢?從馮驥才先生充斥睿智的文章中，想必你已經(jīng)找到了答案。讓我們英勇地承當(dāng)起這一責(zé)任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護(hù)航!小學(xué)語文教案篇8（丑小鴨）是根據(jù)１９世紀(jì)丹麥有名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看，它是布置在“看圖學(xué)文〞后的長“課文〞。為了幫助學(xué)生讀懂課文，編者布置了４幅連貫的插圖。從課文特點(diǎn)看，它是一篇童話。教學(xué)時(shí)既要充足使用插圖，又要具體表現(xiàn)出講讀課文的特點(diǎn)。一、從整體下手，指點(diǎn)學(xué)生初讀課文１．讓學(xué)生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字能夠查字典或相互問問，把課文讀通。２．讓學(xué)生對照生字表把本課生字及其所構(gòu)成的詞語勾畫出來。經(jīng)過反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音。３．用“開火車〞的形式指名學(xué)生分天然段朗讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生議論能否讀得正確〔不讀錯(cuò)字、不加字、不減字、不反復(fù)〕。４．聽老師〔或請讀得好的學(xué)生〕范讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生講講課文寫的是一件什么事。做好這四件事，意在培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)初步讀懂讀文。二、精心設(shè)計(jì)問題，指點(diǎn)學(xué)生細(xì)讀課文老師所設(shè)計(jì)的問題要有針對性、啟發(fā)性、條理性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練，還要留有充足的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。１．學(xué)習(xí)第一天然段?？上茸寣W(xué)生輕聲讀課文，然后討論：①課文開始告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來講明的？〔太陽暖烘烘的〕②在暖和的春天里，鴨媽媽干什么？〔臥在稻草堆里，等她的孩子降生?！嘲鍟号P草堆〔ｄｕｉ〕等〔ｄｅｎｇ〕。通過討論，明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。接著，可讓學(xué)生有感情地朗讀一遍這段話。２．學(xué)習(xí)第二天然段?？芍该晃蛔x得好的學(xué)生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然后討論下列問題：①從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋殼的？“十分〞是什么意思？〔不同其它的。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。〕誰能用“十分〞講一句話？板書：蛋特〔ｔｅ〕別大。讀一讀課文內(nèi)寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。②為什么大家都叫他“丑小鴨〞？〔讓學(xué)生對照圖畫，用書上的語句回答。要十分留意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語?！尝壑更c(diǎn)學(xué)生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個(gè)詞語要重讀。３．學(xué)習(xí)第三天然段。讓學(xué)生默讀這段話，并把重點(diǎn)語句勾畫出來。討論：①丑小鴨在家里的處境如何？〔除了媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他?！场俺栓暿鞘裁匆馑?？〔只要〕“疼愛〞又是什么意思？〔關(guān)心、喜歡〕②詳細(xì)講講他是如何受欺負(fù)的？〔讓學(xué)生觀察圖２后，用書上的話來回答。〕板書：哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭③丑小鴨的心情如何？結(jié)果怎樣？〔丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家?！尝苤更c(diǎn)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情，用比較消沉、緩慢的語調(diào)朗讀這段話。４．學(xué)習(xí)第４～６天然段。播放課文第４～６段的朗讀錄音，觀察第３幅圖，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊想，領(lǐng)會丑小鴨痛苦的心情。討論：①丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？〔小鳥嘲笑他，獵狗追趕他。日間只好躲起來，晚上才敢出來找吃的?！嘲鍟盒▲B嘲笑獵狗追趕②丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子？〔怕別人發(fā)現(xiàn)〕③“臨近晚上〞指的是什么時(shí)候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會“又驚奇又羨慕〞？誰能用“潔白〞講一句話？④天氣越來越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又碰到了什么事情？板書：農(nóng)夫〔ｆｕ〕救⑤“幸虧〞是什么意思？〔幸虧〕指點(diǎn)學(xué)生有感情地朗讀第４～６天然段。５．學(xué)習(xí)第７天然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來了春天。指點(diǎn)學(xué)生觀察第４幅圖，然后自在讀最后一個(gè)天然段。討論：①丑小鴨是如何發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？②當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí)，會產(chǎn)生什么樣的心情？〔驚喜、沖動(dòng)〕啟發(fā)學(xué)生以驚喜、愉快的語調(diào)朗讀這段話。三、分段細(xì)讀，回歸整體１．誰能根據(jù)課文的４幅插圖，運(yùn)用課文中的詞語，連貫地把（丑小鴨）這個(gè)故事講給大家聽？２．自在通讀全文。３．討論：①“大家〞為什么要欺負(fù)丑小鴨？〔嫌他長得丑〕②這種做法對嗎？應(yīng)當(dāng)如何做才對？〔這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助?！尝酃适碌慕Y(jié)尾告訴我們什么？〔丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝〕④在這個(gè)故事中，誰最值得我們學(xué)習(xí)？〔鴨媽媽和農(nóng)夫〕我們要向他們學(xué)習(xí)什么？〔學(xué)習(xí)他們關(guān)心別人，幫助別人的好品質(zhì)?！彻P者以為，從初讀到細(xì)讀，再到總結(jié)性熟讀，層層深切進(jìn)入地設(shè)計(jì)（丑小鴨）教案，它在講讀課文時(shí)具體表現(xiàn)出了“九義〞小學(xué)語文教學(xué)大綱關(guān)于閱讀教學(xué)要“從整體到部分再到整體〞的要求，既看重語言文字訓(xùn)練，又看重對課文思想內(nèi)容的理解。小學(xué)語文教案篇9教材分析本課由四幅圖畫構(gòu)成。第一幅圖以“歡迎新同學(xué)〞為主題。在校門外，教師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽講著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸講“再會〞，一個(gè)小同學(xué)正在和教師相互問好。校園里，教學(xué)樓高高聳立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。通過觀察此圖，學(xué)生能夠初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受教師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂〞為主題。教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊〞。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女老師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。此圖能夠幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣〞為主題。第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體天然放松，雙手拿書，書豎立略向外傾斜，眼睛和書堅(jiān)持一尺閣下的間隔。第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，間隔筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖能夠使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿態(tài)和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。教學(xué)要求1憊鄄焱薊內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受老師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。2幣讕莼面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊重教師、遵照紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵照紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)慣例教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。3憊鄄煊胙萘方岷希培養(yǎng)學(xué)生愿意與教師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。教學(xué)預(yù)備：國旗、寫有“馬、牛、羊〞字的卡片和有關(guān)國歌的課件課時(shí)布置：3課時(shí)。教學(xué)經(jīng)過：第一課時(shí)1、談話導(dǎo)入。你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后老師指名講。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，如今就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。許多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放（上學(xué)歌）讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書?！?〕直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后率領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面，并認(rèn)讀“語文〞兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識就行?！?〕我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充足翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生講講語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，〔3〕高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛惜保護(hù)它?！?〕小組合作認(rèn)識目錄、頁碼、討論一下如何愛惜保護(hù)語文書，在學(xué)生認(rèn)識頁碼和目錄的基礎(chǔ)上，理論一下用目錄去試著找找課文，〔5〕讓孩子點(diǎn)課文，老師來范讀課文，在讀的時(shí)候老師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用老師本身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地遭到語言文字的熏陶。〔6〕再指點(diǎn)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級〞這幾