高中地理的優(yōu)秀公開課教案

高中地理的優(yōu)秀公開課教案在高中地理課堂教學的過程中，課堂氣氛和學生的情緒尤其重要。教師要營造出民主平等、和諧融洽的地理課堂氣氛。這次小編給大家整理了高中地理的優(yōu)秀公開課教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。高中地理的優(yōu)秀公開課教案1【教學重點】1.撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟特征2.撒哈拉以南非洲人口、糧食、環(huán)境三大問題【教學難點】初級產(chǎn)品為主經(jīng)濟的形成、問題及解決途徑【教具】非洲的黑人原居地和外來移民分布圖，非洲政區(qū)變化圖,撒哈拉以南非洲人民的生活圖片【教學過程】[導入]大家回憶一下北非的居民以什么人種為主?那么你是否想了解一些撒哈拉以南非洲的居民生活情況呢?[展示地圖]非洲的黑人原居地和外來移民分布圖。[提問]撒哈拉以南非洲以什么人種為主，其如何分布?(黑色人種，其主要分布在本區(qū)的中部和南部。)[引導學生閱讀教材][提問]是否還能從書中的文字里得到關(guān)于黑人與非洲有必然聯(lián)系的信息?(撒哈拉以南非洲有6多億人，其中90%為黑人，是黑人的原居住地，所以本區(qū)還有“黑非洲”之稱。)[提問]其它10%是些什么樣的居民?他們分布在哪兒?(簡要總結(jié))[提問]生活在非洲的黑人以前、現(xiàn)在的生活如何呢?[圖片展示]撒哈拉以南非洲人民的生活圖片[引導學生閱讀教材文字、觀察圖片。請學生概括說出黑色人種的文化特點。][承轉(zhuǎn)]早在2000多年前，黑人就在這片土地上從事原始的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，他們曾創(chuàng)造了光輝的古代文明，為何今天仍然處于落后狀態(tài)?自然條件是一方面，但其能否成為非洲落后的根源呢?[引導學生討論，相互介紹自己知道有關(guān)黑人奴隸貿(mào)易的事情][歸納]從15世紀開始，歐洲殖民者相繼入侵，并從中掠奪大量黃金、象牙、香料，進而從事罪惡的奴隸貿(mào)易，這種貿(mào)易長達4__年之久，被擄走、屠殺的黑人近1億人。嚴重抑制了非洲的發(fā)展，使非洲人民一度陷入水深火熱之中。[承轉(zhuǎn)]第二次世界大戰(zhàn)后，非洲民族解放運動風起云涌，從而直接導致了非洲政治地圖的變化。[展示地圖]“第二次世界大戰(zhàn)前的非洲政治”地圖[提問]1.二戰(zhàn)前非洲獨立的國家有哪些?2.二戰(zhàn)后獨立的國家有多少?[講解]二戰(zhàn)前，本區(qū)被英、法、葡、比、西等7國瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亞、利比里亞三個獨立國家。二戰(zhàn)以后，非洲掀起的民族解放運動使殖民者的統(tǒng)治土崩瓦解，除少數(shù)島嶼仍是英、法屬地外，絕大多數(shù)都爭取了獨立。[承轉(zhuǎn)]獨立后的本區(qū)各國都在積極利用本國資源，發(fā)展民族經(jīng)濟，當由于長期殖民統(tǒng)治的影響，本區(qū)的經(jīng)濟仍很落后，其中一個突出的表現(xiàn)是撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)極不合理。[引導學生分析教材資料]“本區(qū)某些國家的主要出口商品”圖。[學生活動]指出圖中所列國家各以什么為主要產(chǎn)品出口[提問]這些商品是原料、半成品還是工業(yè)制成品?[小結(jié)]我們把這種以出口一種或幾種原料、半成品為主的經(jīng)濟稱為初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟，而以這種經(jīng)濟形式為主的國家稱為單一產(chǎn)品出口國。[提問]想一想出口汽車、機械產(chǎn)品的國家與單純出口銅、鐵礦石的國家相比，經(jīng)濟收入有什么不同?為什么?[引導學生討論][歸納]在這種貿(mào)易過程中，要賣是低價賣，要買是高價買，非洲國家就是在這種買與賣的過程中，不斷使財富流失。同時，這種單一的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)對國際市場的依賴性很強，一旦出現(xiàn)初級產(chǎn)品的價值下跌，就會嚴重影響該地區(qū)的經(jīng)濟，最終的結(jié)果是什么，同學們可想而知?，F(xiàn)在本區(qū)各國已經(jīng)已在不同程度上認識到自己的問題，并致力于發(fā)展本國的民族工業(yè)，以振興經(jīng)濟。[承轉(zhuǎn)]非洲各國民族獨立后，經(jīng)濟水平有不同程度的提高，人民生活也在逐步提高，而伴隨的危機也出現(xiàn)了，這就是人口的迅速增長。[引導學生閱讀教材][提問]撒哈拉以南非洲的人口增長速度在世界各大洲中居首位，遠遠超過糧食、經(jīng)濟的增長速度，這一現(xiàn)象對本區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和自然環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響?[學生討論][利用板書歸納]人口、糧食、環(huán)境三個問題形成了一個怪圈，而使非洲經(jīng)濟難以發(fā)展，人民生活更難以擺脫日益加劇的困境。[提問]由此看來，我們不能以犧牲環(huán)境來獲取暫時的物質(zhì)利益，那么本區(qū)的人民怎樣才能擺脫這種困境?[學生討論][歸納]1.控制人口增長;2.提高農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)水平;3.提高保護環(huán)境的意識。[小結(jié)]我國和非洲各國一樣是發(fā)展中國家，我國目前也有一些地區(qū)由于人口、糧食問題而導致出現(xiàn)了環(huán)境問題，所以，我們要引以為戒。[新課結(jié)束，復習反饋]【板書設(shè)計】第二節(jié)居民和經(jīng)濟1.黑人的故鄉(xiāng)2.政治地圖的變化3.經(jīng)濟特征：(1)初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(2)解決方法：發(fā)展本國民族工業(yè)4.人口、糧食與環(huán)境問題(1)人口增長→糧食問題→環(huán)境問題(2)解決措施教案點評：本課教學過程設(shè)計合理，形式多樣。學生活動較多，充分調(diào)動了學生動手、動口、動腦的積極性，體現(xiàn)了教學過程中學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的觀察、實踐、想象、分析等多方面能力，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，教學效果較好。高中地理的優(yōu)秀公開課教案2[學習要求]知識目標：1.理解聚落的概念及分類2.分析鄉(xiāng)村、城市的起源和條件3.理解地理環(huán)境對聚落的影響能力目標：運用所學知識，分析身邊聚落形式與地理環(huán)境的關(guān)系德育目標：通過聚落的形成，進一步理解人地關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一[教學重點]鄉(xiāng)村的形成和城市的起源[教學難點]聚落的概念[教具]電腦多媒體[課型]新授課[教法]圖例分析引導法教學[課時]1課時[教學過程][引言]人類的生存和發(fā)展，離不開衣、食、住、行。居住也是人類的一種活動，與人類獲取食物的歷史同樣久遠。人類聚居(集中居住在某一區(qū)域)是人類生存和發(fā)展整體的一個重要的組成部分，它涉及人類活動的方方面面。[新授]一、聚落及其分類[結(jié)合圖片聚落，理解聚落的定義及分類]1.聚落房屋建筑聚落，是人類各種形式的聚居地的總稱。聚落既是人們居住、生活、休息和進行各種社會活動的場所，也是人們進行生產(chǎn)的場所。2.聚落的分類-鄉(xiāng)村聚落和城市聚落過去我國鄉(xiāng)村居民幾乎全是農(nóng)民，所以鄉(xiāng)村又稱農(nóng)村。鄉(xiāng)村城市人口農(nóng)業(yè)人口非農(nóng)業(yè)人口規(guī)模較小較大聯(lián)系城市是由鄉(xiāng)村發(fā)展而來的3.研究意義聚落，尤其是城市，一方面是人類作用于自然環(huán)境最深刻、最集中的區(qū)域;另一方面也是自然對人類社會反饋的區(qū)域。聚落是人類適應(yīng)、利用自然的產(chǎn)物。作為人類生活和生產(chǎn)的場所，它的形式與規(guī)模，既要與周圍的自然環(huán)境相適應(yīng)，也要有利于生產(chǎn)和生活。聚落的外部形態(tài)、組合類型無不深深打上了當?shù)氐乩憝h(huán)境的烙印。聚落也是重要的文化景觀。它是人類的居住活動所創(chuàng)造的最為典型的人文環(huán)境。聚落是在不同時代不同生產(chǎn)力水平下形成的，作為人文環(huán)境的聚落，在其形成發(fā)展的過程中肯定也受到風俗、文化等人文因素的控制與作用，如西方鄉(xiāng)村聚落景觀與東方不同，同屬工業(yè)社會的西歐與北美，其城市景觀也不相同。聚落的形成，體現(xiàn)了人與自然的關(guān)系──人類如何利用和改造自然，規(guī)劃、建設(shè)并管理好聚居環(huán)境。二、聚落的形成〔一〕鄉(xiāng)村的形成：1.聚居是人類的本性和需求鄉(xiāng)村聚落的形成首先是人類聚居的本性和需求。居住是人類的基本需求之一。在人類早期的生產(chǎn)和生活活動中，人們發(fā)現(xiàn)共同生活在一起，可以利用集體的力量，開展互助合作，更好地實現(xiàn)防御、繁衍、獲取資源等方面的目的，由此形成聚居。人類聚居的發(fā)展是和人類生存進化分不開的，是不斷適應(yīng)變化的環(huán)境并在競爭中取得勝利的結(jié)果。從穴居野外到筑室成居，人類經(jīng)歷了百萬年的漫長過程。2.形成的歷史條件：人類社會的第一次大分工人類社會的第一次分工是指原始畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)先后起源。第一次大分工后，人類社會進入分散的鄉(xiāng)村聚落階段。3.鄉(xiāng)村的發(fā)展聚居→穴居和逐水草而居→分散的鄉(xiāng)村聚落(半固定)→固定的鄉(xiāng)村→聚落(定居地)其中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平逐漸提高，使鄉(xiāng)村聚落由分散、半固定形式，逐漸穩(wěn)定，規(guī)模和范圍逐漸擴大。4.地理環(huán)境對鄉(xiāng)村形態(tài)的影響村落的形態(tài)各異，不管是帶狀村落，還是多邊形村落，都是一定的自然條件下形成的，受自然因素影響大。鄉(xiāng)村的形態(tài)，能反映地理環(huán)境的特點。自然地理環(huán)境的差異，也必然造成聚落形態(tài)的差異，這體現(xiàn)聚落的環(huán)境適應(yīng)性。圓形或多邊形村落的自然地理環(huán)境特點──河流較少、平原面積大、地形完整、開闊和平坦。這樣的自然環(huán)境，一般在以水源、交通路口等中心地帶易形成鄉(xiāng)村聚落。帶狀村落的自然地理環(huán)境特點──河網(wǎng)密度較大的平原〔二〕城市的起源：鄉(xiāng)村→集市→城市1.城市形成的基本條件：a.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，產(chǎn)生剩余產(chǎn)品農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，促進了農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率的提高，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的剩余產(chǎn)品，這是城市起源的物質(zhì)基礎(chǔ)。城市出現(xiàn)之前，人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)才起步，耕作方式落后，屬遷移農(nóng)業(yè)，所以鄉(xiāng)村形成，只能是半固定的原始棚舍。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，促進了農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率的提高，出現(xiàn)了固定鄉(xiāng)村的同時，農(nóng)業(yè)有了一定的剩余產(chǎn)品，這就是說，城市起源的物質(zhì)基礎(chǔ)與農(nóng)業(yè)差不多同時出現(xiàn)，所以說，城市與定居農(nóng)業(yè)也是同時出現(xiàn)。b.勞動分工促進了城市的出現(xiàn)第二次社會分工，手工業(yè)和農(nóng)業(yè)分離，出現(xiàn)了非農(nóng)業(yè)人口和直接以交換為目的的商品生產(chǎn)，進而出現(xiàn)商品交換和集散的場所──集市，隨著商品生產(chǎn)和商品交換的發(fā)展，交換地域的進一步擴大，集市就有可能進一步演變?yōu)槌鞘小?.世界上最早出現(xiàn)城市的地區(qū)：讀課本圖6.4思考：a.世界上第一批城市出現(xiàn)的地區(qū)?(美索不達米亞平原、尼羅河下游、印度河流域、黃河流域、中美洲等地。)b.第一批城市出現(xiàn)地區(qū)的自然環(huán)境特征?(中低緯度地區(qū)，光熱條件好，大河沖積平原，有肥沃的土壤和便利的灌溉條件，自古以來，這些地方，農(nóng)業(yè)耕作業(yè)發(fā)展十分理想，能為城市提供大量的農(nóng)副產(chǎn)品。世界早期城市臨河分布，也是因為用水、運輸方便。)c.古城市的分布與古文明的聯(lián)系?(古城市的出現(xiàn)是古代文明的一種象征。最早出現(xiàn)城市的地區(qū)，也就是人類古文明起源的地區(qū)。)3.古代城市的發(fā)展受農(nóng)業(yè)自然經(jīng)濟的限制讀圖6.6，印度河畔的摩亨佐·達羅廢墟，為什么不能延續(xù)到今天?古代城市興衰起落很大，發(fā)展很不穩(wěn)定，自給自足的農(nóng)村自然經(jīng)濟始終占據(jù)統(tǒng)治地位，古代城市的發(fā)展水平一直很低。同時摩亨佐·達羅的消失，也意味著環(huán)境的變味，人類曾經(jīng)在自然環(huán)境條件優(yōu)越的地區(qū)創(chuàng)造了燦爛的古文明，可是人類在對自然環(huán)境的開發(fā)利用中毀壞了天然的生態(tài)系統(tǒng)，使之荒漠化，同時也使古文明在此消失。小結(jié)一、聚落1.概念2.分類：鄉(xiāng)村與城市二、聚落的形成1.鄉(xiāng)村形成的原因(1)人類聚居的本性和需求(2)鄉(xiāng)村形成的歷史條件(3)鄉(xiāng)村的發(fā)展(4)村落的形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系2.城市的起源(1)城市出現(xiàn)必備的條件：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新、勞動的分工(2)世界早期城市的分布課后思考1.討論我國南、北方鄉(xiāng)村景觀的形態(tài)差異及其原因。2.討論早期城市的分布與地理環(huán)境的關(guān)系。[課堂鞏固]單項選擇題1.關(guān)于鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的錯誤敘述是()a.鄉(xiāng)村以農(nóng)業(yè)活動和農(nóng)業(yè)人口為主b.城市規(guī)模較大，是一定地域范圍內(nèi)的政治、經(jīng)濟、文化中心c.先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落d.鄉(xiāng)村和城市是同時出現(xiàn)的2.關(guān)于鄉(xiāng)村聚落的正確敘述是()a.世界上開始有了人類就出現(xiàn)了鄉(xiāng)村b.世界上開始出現(xiàn)畜牧業(yè)就出現(xiàn)了鄉(xiāng)村c.最初的村落是半固定的、分散的d、村落的形成與環(huán)境條件的關(guān)系不大3.關(guān)于村落的形成與地區(qū)環(huán)境的關(guān)系的正確選項是()a.平原地區(qū)的鄉(xiāng)村，平面形態(tài)多呈圓形和不規(guī)則的多邊形b.沿河谷分布的鄉(xiāng)村，平面形態(tài)多塊狀c.平原地區(qū)的鄉(xiāng)村，因自然條件相對均一，平面形態(tài)多點狀d.黃土高原上的鄉(xiāng)村多為帶狀平面形態(tài)4.河流沖積平原自古以來就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進地區(qū)，其原因是()a、肥沃的土壤，便利的灌溉條件b、暖濕的氣候，密集的人口c、豐富的礦產(chǎn)，先進的技術(shù)d、便捷的交通，悠久的歷史5.世界上首批城市多數(shù)誕生在()a.河流中上游山區(qū)b.河流中下游平原c.中低緯度和沿海d.資源豐富的內(nèi)陸6.關(guān)于城市和鄉(xiāng)村景觀差別的錯誤敘述是()a.城市建筑密度大，鄉(xiāng)村建筑密度小b.城市建筑高大，鄉(xiāng)村建筑低矮c.城市道路縱橫交錯，鄉(xiāng)村道路四通八達d.城市人口多，鄉(xiāng)村人口少(答案:：dcaabd)高中地理的優(yōu)秀公開課教案3【教學目標】一、知識目標1.了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;2.了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性;3.了解人類活動對地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學研究的進展。二、能力目標1.培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，能正確評價地質(zhì)災(zāi)害和人類活動的關(guān)系;2.增強學生面臨地質(zhì)災(zāi)害時的應(yīng)變能力;3.讀圖獲取信息能力。三、情感目標強化學生科學的人生觀，使學生具有環(huán)境保護意識和防災(zāi)、減災(zāi)意識。【教學工具】多媒體課件【課前準備】將學生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料?！窘虒W過程】【課件演示】唐山地震圖片，有配音。【教師引導】剛才我們看了有關(guān)唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發(fā)現(xiàn)，陸地環(huán)境的變化有時異常激烈，這些自然現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)，它們常常給人類環(huán)境造成極大的損害和威脅，我們稱為地質(zhì)災(zāi)害。請同學們思考，你所了解的地質(zhì)災(zāi)害有哪些，能舉例說明嗎?【學生回答】略【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)害目錄【觀看錄像】地震基礎(chǔ)知識【提問】地球為什么會有地震呢?【學生回答】(板塊邊緣，地殼不穩(wěn))【觀看錄像】地震發(fā)生的原因【教師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布?！居^看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”【提問】雖然我們很少親臨地震，但通過學習我們知道地震實際上是地球內(nèi)能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過程，請大家發(fā)揮想像，地震會產(chǎn)生哪些危害呢?【學生分組討論后回答】略【教師補充】我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)知識?！静シ配浵瘛俊盎鹕降幕A(chǔ)知識”【教師引導并提問】通過觀看錄像，我們了解了關(guān)于火山的一些知識，請你回憶一下，火山的分類有哪些?你覺得這樣的分類說明了什么問題呢?【學生思考回答】略【教師總結(jié)】科學家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學研究?！具^渡提問】為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家?火山噴發(fā)的原因是什么?【學生回答】略【課件演示】展示板塊碰撞的動畫。【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢?請舉例說明。【課件演示】對火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評價。(1)從災(zāi)害的角度看(2)從資源的角度看?！境薪舆^渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流?！菊n件演示】請大家看下面的這組圖，思考后面的問題?！緦W生回答】略【教師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍?！緞赢嬔菔尽空埓蠹矣^看我國的地質(zhì)災(zāi)害圖。【提問】這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實，我們應(yīng)該如何進行防御呢?請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作?！静シ配浵瘛咳毡镜卣馂?zāi)害的防御【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震?(分地震前，地震來臨時和地震發(fā)生后三個階段各應(yīng)該做些什么事?)【教師總結(jié)】請參考擴展資料“地震發(fā)生時的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施(三方面)。高中地理的優(yōu)秀公開課教案4一、教學目標1、了解日本的輪廓圖。2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn)，并分析其特點與成因。3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品，并能運用高中地理知識與原理進行解釋。4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件，工業(yè)分布的特點等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。5、運用高中地理知識分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進程特點。二、本講重點、難點重點：日本的地理特征。難點：1、日本的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。2、日本人口、城市的分布特點及其成因。三、教學過程【復習提問】上節(jié)課我們學習了國家地理中的新加坡，我們是從哪幾個方面來了解的呢?(地理特征，包括地形、氣候、河流以及資源等;工農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點及其原因)日本(板書)【引入新課】今天我們來學習世界國家地理中的日本，還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個方面來分析。一、自然地理特征(板書)1、地形(板書)【讀圖】請大家把地圖冊翻到日本這一頁，找到分層設(shè)色地形圖。指導學生一邊看圖一邊思考下面的問題?！咎釂枴扛鶕?jù)地形圖，來總結(jié)一下日本的地形狀況?(以山地丘陵為主，中間高，四周低，沿海地帶分布著狹小的平原。由四個小島組成：北海道、本州、四國、九州，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣。由此總結(jié)出其地形構(gòu)成：)2、氣候(板書)【提問】根據(jù)它的海陸位置(日本位于亞洲東部、太平洋西岸，(24°N-46°N))我們來分析一下它的氣候特征(溫帶海洋性季風氣候：冬季溫和，降水較多;夏季涼爽，降水豐富，原因：四周環(huán)海，受海洋影響大，沿岸有強大的日本暖流)3、河流(板書)【提問】繼續(xù)看圖，看河流的數(shù)量，流向及其長短并分析其原因(短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，國土狹小)4、資源分布(板書)【提問】從日本的資源分布圖中我們可以獲取什么信息(森林、水利資源豐富，但礦產(chǎn)資源貧乏。原因：水能-水量大，河流落差大;森林-多山地，降水豐富;地熱能-位于亞歐板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動頻繁;風能-處于季風氣候區(qū))二、農(nóng)業(yè)(板書)【提問】通過前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學習，大家應(yīng)該知道從哪些方面去分析一個國家的農(nóng)業(yè)狀況(自然條件包括，氣候，地形，土壤，水源;社會經(jīng)濟因素包括，市場，交通，政策，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù),工業(yè)基礎(chǔ)，勞動力，地價水平)引導學生利用之前所學知識分析具體實例，便提問邊進行補充，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。然后得出如下結(jié)論。&;板書：種植業(yè)：平原狹小，人多地少，稻米單產(chǎn)高，可自給。措施：小型農(nóng)機具;發(fā)展水利;合理施用化肥;培育良種等。漁業(yè)發(fā)達：遠洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達。千島寒流和日本暖流交匯，于此，形成的北海道漁場。其他：丘陵種果蔬，但仍需大量進口。主要農(nóng)作物：水稻進口農(nóng)產(chǎn)品：小麥、玉米、蔬菜和水果等三、工業(yè)【讀圖】指導學生閱讀日本工業(yè)分布圖，并思考一下問題1、根據(jù)所學知識如何分析一個國家的工業(yè)發(fā)展狀況(板書)(結(jié)合所學過的工業(yè)區(qū)位因素，自然因素：普通影響因素如原料、能源、土地、水源等;特殊影響因素如某些工業(yè)對礦產(chǎn)、水能、空氣或氣候等有特殊要求;社會經(jīng)濟因素：勞動力、市場、交通運輸、政府、科技等;其他社會因素)2、日本有哪些重要的工業(yè)部門?(板書)(鋼鐵、汽車、造船、電子、化學、紡織)3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢與劣勢分別有哪些?(板書)(優(yōu)勢：國土狹小，國內(nèi)市場狹小，礦產(chǎn)資源貧乏;劣勢：勞動力充足，文化素質(zhì)高，科技雄厚，海岸曲折，多優(yōu)良港灣)4、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里，為什么?(板書)(主要分布在：瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸的狹長地帶。原因：這些地區(qū)多優(yōu)良港灣，交通便利，利于進口原料和燃料，出口工業(yè)產(chǎn)品)【引導】解決了以上幾個問題后，我們能不能總結(jié)一下日本經(jīng)濟發(fā)展的特點呢?5、日本經(jīng)濟發(fā)展的特點(板書)(從國外進口大量的原料和燃料，然后依靠科學技術(shù)和充足的勞動資源，對進口原料進行加工，制成工業(yè)品大量出口，形成了以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟。缺陷：工業(yè)產(chǎn)品依賴國際市場銷售;工業(yè)原料嚴重缺乏;依靠國際市場進口)四、日本人口、城市的分布特點及其成因(板書)【引導】讀課本內(nèi)容，通過小組討論，解決以下問題1、人口數(shù)量與人口密度人口多，密度大原因：日本國土面積狹小2、人口問題老齡化嚴重原因：(1)隨著生活環(huán)境、飲食和營養(yǎng)狀況改善與醫(yī)療技術(shù)的進步，老年人死亡率在不斷降低(2)日本的人口出生率一直在下降3、人口分布太平洋沿岸平原原因：地形多山地，平原面積狹小，多集中在沿海地區(qū)，所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。高中地理的優(yōu)秀公開課教案5[教學目的]1.使學生了解我國是一個多地震的國家，掌握我國主要地震帶的分布。知道我國的火山及其分布。2.使學生了解泥石流的形成條件及其危害。了解我國泥石流多發(fā)地區(qū)的分布。3.對學生進行有關(guān)我國地震、泥石流等自然災(zāi)害方面的地理國情教育，培養(yǎng)學生的防災(zāi)、減災(zāi)意識。[教學重點]我國是一個多地震的國家。我國主要地震帶的分布。[教具準備]1.我國主要地震帶和火山分布圖2.“地動儀”圖片3.地球儀[教學課時]本節(jié)教學安排1.5課時，第一課時講完“地震”，后半個課時講完“火山”和“泥石流”。[教學方法]講述法[教學過程](新課引入)現(xiàn)在我們學習第三章最后一節(jié)。[板書]第三章第五節(jié)地震、火山和泥石流(講授新課)[提問]同學們還記得世界上的兩大地震帶嗎?(學生議論、發(fā)言。教師在地球儀上向?qū)W生提示，共同說出答案:。)[講述]我國處在世界上兩大地震帶之間，是個多地震的國家。(教師可用地球儀指示)[板書]一、多地震的國家[講述]請同學們閱讀課文，了解我國本世紀初到八十年代中期的地震記錄，并閱讀“注解”，明確什么叫“震級”。[講述]我國地震活動，在時間上呈現(xiàn)一定的周期性，大概有連續(xù)十幾年是活躍時期，接著十幾年是比較平靜的時期，再又是活躍時期。[板書]1.活躍時期和平靜時期交替出現(xiàn)[講述]在世界各國中，我國是有文字記載地震最早的國家，《竹書紀年》一書所記載的夏朝發(fā)生的地震，距今已有3800多年。[展示圖片]出示“地動儀”圖片。[提問]請同學們回憶一下，我們在中國歷史課本上曾學過，這個儀器名稱是什么?是哪個朝代、哪位科學家發(fā)明的?(學生回答，教師提示、糾正)[板書]2.最早記載地震、發(fā)明地動儀的國家[掛圖]掛出“我國主要地震帶和火山分布圖”。[講述]我國地震活動比較多而且強烈的地區(qū)，多分布在地殼不穩(wěn)定的部分，像大陸板塊和大洋板塊的接觸處，以及板塊斷裂破碎的地帶(教師邊講邊用地球儀指示)。例如，我國的臺灣、福建沿海正位于環(huán)太平洋地震帶上;西南青藏高原和它邊緣的四川、云南兩省西部正位于地中?！柴R拉雅地震帶上，還有一些地區(qū)地殼也不夠穩(wěn)定。請同學們參考課本圖3?23，對照課文認識我國主要地震帶的分布。[指圖]教師在“我國主要地震帶和火山分布圖”上指出四個地震帶的位置，請同學們一一說出它們的名稱。[板書]二、主要地震帶1.東南部的臺灣和福建沿海2.華北太行山沿線和京津唐地區(qū)3.西南青藏高原和它邊緣的四川、云南兩省西部4.西北的新疆、甘肅、寧夏[指圖講述]我國歷所發(fā)生的大地震，大多集中分布在上述四個地區(qū)。根據(jù)已有的資料記載，我國地震為8.5級，山東、西藏、寧夏各發(fā)生過一次。1556年陜西華縣(秦嶺東段北坡下)發(fā)生8級大地震，死亡80多萬人，是歷死亡人數(shù)最多的一次地震。新中國成立后發(fā)生的危害的一次地震，是1976年7月28日的唐山大地震，震級為7.8級。地震釋放的能量相當于400枚廣島原子彈，奪去了24萬人的生命，使唐山這座華北重鎮(zhèn)猛烈震動中成為一片廢墟。請同學們看課文“讀一讀”中一位外出急診的醫(yī)生講述的唐山大地震的情形。唐山地震后，唐山人民在黨和政府的關(guān)懷下，在全國人民的支援下，已在一片廢墟上重建成一座欣欣向榮、擁有百萬以上人口的工業(yè)城市。(教師讓學生閱讀課本中“地震后的唐山”和“重建后的唐山”兩幅對比強烈的插圖，并請他們談?wù)劯邢?，從而使學生體會到社會制度的優(yōu)越性。)[承轉(zhuǎn)]根據(jù)上面所述，我國的地震災(zāi)害嚴重?，F(xiàn)在同學們一定很關(guān)心下面要講述的問題：地震是否能夠預(yù)報?[板書]三、地震監(jiān)測和預(yù)報[講述]地震是一種自然災(zāi)害，它是指地殼的天然震動。較大的地震，震前一般會有預(yù)兆，同學們可以看課本圖3?26。圖中所表示的是，地震前動物異常的情況。其實，除動物異常外，在氣象、地下水等方面都有表現(xiàn)，地震儀器上也有顯示，所以我們說，地震是可以預(yù)報的。例如，1975年2月4日，遼寧海城發(fā)生的7.3級地震，我國地震臺站在震前準確地作出預(yù)報，及時疏散居民，免遭重大損失。但是，目前從整個世界范圍來說，預(yù)報地震還不能像預(yù)報天氣那樣準確可靠?，F(xiàn)在，我國已經(jīng)在全國范圍建立了地震監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，對地震預(yù)報也積累了不少經(jīng)驗。今后，隨著科學技術(shù)的進步，地震預(yù)報會有更多的成果出現(xiàn)，也希