中考英語復(fù)習(xí)計劃(15篇)

第頁中考英語復(fù)習(xí)計劃(15篇)中考英語復(fù)習(xí)安排1

一、指導(dǎo)思想

仔細系統(tǒng)地探討整理英語教材學(xué)問和實力要求，以考綱為基本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，切實落實基礎(chǔ)，突出教材特點，爭取在穩(wěn)拿基本分的基礎(chǔ)上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達等方面體現(xiàn)優(yōu)勢。

二、復(fù)習(xí)目標

全組同志同心協(xié)力，真抓實干，爭取新教材英語教學(xué)創(chuàng)輝煌，積累一些珍貴閱歷。

學(xué)問要求：1、把握并純熟運用英語教材上的全部四會詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會生活信息。2、仔細梳理重要的學(xué)問點、語法學(xué)問體系、專項訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

實力要求：達到并超過《英語課程標準上要求的對聽、說、讀和寫的實力要求。

三、復(fù)習(xí)時間及內(nèi)容支配

第一輪：強化訓(xùn)練本輪復(fù)習(xí)以駕馭并嫻熟運用英語教材上的全部四會詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會生活信息為主。其次輪：以中考指導(dǎo)用書為主加強復(fù)習(xí)，仔細梳理《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》上重要的學(xué)問點、語法學(xué)問體系、專項訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。進行綜合訓(xùn)練，對學(xué)生進行書面表達訓(xùn)練、多做各種仿照試題，培育學(xué)生答題實力和技巧，進行查漏補缺。

四、復(fù)習(xí)資料：

1、初中英語學(xué)業(yè)指導(dǎo)用書

2、初中英語詞匯表

3、中考聽力和閱讀

4、去年的中考試題

五、措施：

1、備課組加強復(fù)習(xí)課的探討

具體做法：每周二的上午第三節(jié)課支配一個老師上探討課，第四節(jié)課進行評課，主要對需改進之處提出珍貴建議，共同探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，第五節(jié)繼承集體備課，探討提高課堂效益的途徑重視對分層補差和課外作業(yè)篩選方面的探討尤其重視探討中考考綱和課標。

2、整合所學(xué)課文的學(xué)問，擴大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的注意力，使其保持復(fù)習(xí)的主動性

我們準備根據(jù)《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的按冊、按單元依次復(fù)習(xí)，實行“先密后疏”進行教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)（初一內(nèi)容用幾節(jié)課“速戰(zhàn)速決”；初二內(nèi)容、初三內(nèi)容根據(jù)《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》的單元合并復(fù)習(xí)。）因為各個單元有各自不同的教學(xué)目標、要求及重點，在復(fù)習(xí)課中，我們要將平常數(shù)節(jié)課、數(shù)個單元或不同階段的學(xué)問前后聯(lián)系，“前拉后扯”地整合在一起。整合內(nèi)容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。尤其值得留意的是我們可以將《江蘇省中學(xué)生英語口語等級測試綱要》的功能和話題與《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的相關(guān)內(nèi)容有機結(jié)合，從而做到事半功倍的效果，通過整合幫助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進運用。

復(fù)習(xí)的目的是“溫故”?！皽毓省钡倪^程是幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容、強化記憶、強化理解、強化運用的過程。我們要依據(jù)平常教學(xué)獲得的反饋信息，適時適度地妥當(dāng)支配相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時間。假如復(fù)習(xí)時間過長、拖泥帶水，輕易使學(xué)生感到“老生常談”，導(dǎo)致他們留意力分散，思想不集中。我們要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生在老師設(shè)計的一環(huán)扣一環(huán)的語言實踐過程中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問，語言技能更加嫻熟。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時，他們會感悟到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不行少，自然也就會保持接著學(xué)習(xí)的主動性和主動性。

3、詞類復(fù)習(xí)中留意激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)愛好，使學(xué)生樂于參加復(fù)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自己舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律

舉例：動詞復(fù)習(xí)的構(gòu)思

首先，應(yīng)向?qū)W生再次復(fù)習(xí)動詞的基礎(chǔ)學(xué)問，包括動詞的基本形式、基本時態(tài)、語態(tài)以及非謂語在某些固定搭配的狀況。在這些基礎(chǔ)學(xué)問上，基本先檢查學(xué)生動詞基本形式（規(guī)則與不規(guī)則）的書寫、七種時態(tài)的基本構(gòu)成和在何種情形中運用（時間狀語和語境）、介紹被動語態(tài)在一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用、幫助學(xué)生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的運用。這些學(xué)問的復(fù)習(xí)都以學(xué)生的分析、舉例為前提，再加以老師的補充。

根據(jù)上述分類，賜予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟倬?。在最初操練中，先放慢速度，要求學(xué)生在給出答案的同時還要給出形成該答案的緣由。在這一過程中，題目數(shù)量不要多，只要體現(xiàn)出各種學(xué)問體系就行了。

其次，依據(jù)以往統(tǒng)考試卷以及學(xué)校綜合模擬試卷中的動詞填空部分，告知學(xué)生這一部分的命題特點。通過事例，告誡學(xué)生在這一部分各個學(xué)問點所占比重，讓學(xué)生了解老師在這一題型上的命題過程。并且讓學(xué)生扮演老師的角色，在給出某個動詞后，激勵他們自行創(chuàng)設(shè)情境來命題，然后再請其他學(xué)生解題和評價。接著讓學(xué)生分組探討，干脆以中考形式給出動詞綜合填空。

最終，將這些題目再次整合起來，形成幾份綜合模擬題（動詞填空部分），隔幾天拿出一部分（10題左右）再進行檢查。

4、語法復(fù)習(xí)要“對癥下藥”，重點突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補缺，體驗進步，增加自信念，更加仔細復(fù)習(xí)

我們要對學(xué)生平常理解不深、練習(xí)不夠、運用不當(dāng)?shù)恼Z法項目進行重點復(fù)習(xí)。只要老師略作調(diào)查就會發(fā)覺，學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點往往集中在有些語法項目和有些詞的變異及用法上。我們都會有同樣的感受：平常教學(xué)新的語言項目時，學(xué)生“一聽就懂，一練就會”，當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種狀況有三個緣由。第一，外語學(xué)習(xí)中的普遍問題──遺忘。外語學(xué)習(xí)須要一個逐步理解、消化和汲取的過程。其次，死記語法條規(guī)。學(xué)生往往對語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。第三，練習(xí)內(nèi)容單一。由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時間所限，一般在學(xué)習(xí)新語言項目時，練習(xí)針對性強，專項訓(xùn)練多，而一旦遇到檢測綜合實力的試題，學(xué)生就簡單出現(xiàn)混淆，難以辨別。語言實踐對學(xué)生完成學(xué)問的內(nèi)化有著重要作用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的復(fù)習(xí)方法，通過練習(xí)答疑解惑，使他們獲得成就感，學(xué)生就會主動與我們合作，爭取更大進步。

5、書面表達訓(xùn)練，通過寫作前小組合作-獨立寫作-互評作文的模式，促進每位學(xué)生寫作實力的提高，引導(dǎo)學(xué)生比較、聯(lián)系三個年級相關(guān)的話題和寫作任務(wù)，進行系列訓(xùn)練。

我們準備利用排在一起的兩節(jié)課堂特地訓(xùn)練寫作詳細操作步驟如下:

首先，在給出題目后，小組先審題，溝通寫作思路，探討這個話題可能會用到哪些詞匯，固定搭配，習(xí)慣用語等等。這樣大家可以共享資源，又能拓展思維，還能相互幫助。特別是對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這樣既降低了寫作的難度，又給了他們動力和信念，使他們也能主動參加到學(xué)習(xí)活動中來。

然后是學(xué)生對收集的信息，依據(jù)自己想寫內(nèi)容進行取舍，在規(guī)定時間里獨立完成草稿，草稿完成后肯定要反復(fù)檢查，檢查主要是針對自己書寫表達的精確性而言。

獨立寫作后支配學(xué)生互改作業(yè)?；ジ囊?-4人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號，待相互探討取得一樣看法后再更正。若有爭議的問題，當(dāng)場請教老師。老師提示學(xué)生在互評時，按常州市中考作文評分標準，先要留意文章的整體構(gòu)思，是否有主題句，首尾是照應(yīng)等，是否缺漏要點來確定作文檔次；然后才是語法，語言點的正確運用。這時老師可巡察全班，歸納收集常見病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的錯誤加以分析和探討，這樣加深對所犯語言錯誤的印象，降低再犯的機率。

當(dāng)然除了歸納收集錯誤而外，也要歸納收集精彩文句，并在全班點評時大加贊許，這樣可以激勵學(xué)生寫作的主動性，特別是激發(fā)敏捷運用語言的實力，創(chuàng)新意識，寫作潛力。表揚使得寫出佳句的學(xué)生有勝利感，而其他同學(xué)有目標方向，從而可以漸漸提高整體的寫作質(zhì)量。

最終，要求學(xué)生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到精確無誤。如發(fā)覺錯誤，可作最終修改，謄寫工整，交老師查閱。

將一些寫得較好的錯誤較少的習(xí)作張貼出來，保留修改之處，或講評時讀給全班學(xué)生聽，賜予激勵，也可以達到相互學(xué)習(xí)的目的。

6.聽、說、讀、寫交替進行，減輕學(xué)生的乏累感，精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題，削減練習(xí)題數(shù)量，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高復(fù)習(xí)實效。復(fù)習(xí)課中，我們要使學(xué)生在聽和讀的練習(xí)中提高理解實力，在說和寫的練習(xí)中提高表達實力。要盡量通過聽、說、讀、寫練習(xí)使學(xué)生加深理解和駕馭已學(xué)語言的形式、意義和用法，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，減輕復(fù)習(xí)疲憊感，提高綜合運用語言的實力。要復(fù)習(xí)備考，老師必不行少地要組織學(xué)生做一些專項練習(xí)和綜合練習(xí)題。我們將從手中駕馭的復(fù)習(xí)資料，精選出信息新、題型得當(dāng)?shù)木毩?xí)通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內(nèi)容，強化訓(xùn)練.這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果。

中考英語復(fù)習(xí)安排2

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標

著重點是單詞的聽讀寫，句子的理解和應(yīng)用。通過復(fù)習(xí)，期望學(xué)生能達成以下的學(xué)習(xí)目標：

(一)學(xué)問與技能

1、字母

能嫻熟駕馭26個字母的聽(聽辨出字母讀音)、讀(字母精確讀音)、寫(字母大、小寫);字母排列依次、元輔音字母發(fā)音等。

2、詞匯

能精確記住本學(xué)期課本要求的四會詞及詞組;對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解，激勵有實力的學(xué)生記住盡量多的詞匯。

3、對話

能流利朗讀、激勵背誦課文，并能精確理解對話的情景和主題功能。

4、句型結(jié)構(gòu)

嫻熟理解并駕馭每個單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中精確運用。

5、語法學(xué)問

能在語言情境中精確理解本學(xué)期有關(guān)語法學(xué)問的內(nèi)容，能做出正確的推斷和選擇。

(二)愛好與看法

接著保持對英語學(xué)習(xí)的深厚愛好，能主動在老師的幫助下進行對一學(xué)期英語學(xué)問的系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí)，使英語學(xué)問較好地得到鞏固與適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

(三)方法與過程

復(fù)習(xí)期間，在老師的幫助下，主動主動探究有效的學(xué)習(xí)方法，并且在歸納、視察、邏輯思維、合作、傾聽等各方面的智力和策略都有所提高和發(fā)展。

二、留意事項

1.、教學(xué)內(nèi)容以學(xué)過的語言材料為主(總結(jié)、歸納、應(yīng)用訓(xùn)練)。

2.、重溫已學(xué)內(nèi)容(回憶、強化)。

3.、彌補不足(教與學(xué)的不足)。

4.、歸納總結(jié)，發(fā)展技能(整理、歸納、概括、運用、發(fā)展)。

5、課堂教學(xué)形式以訓(xùn)練活動為主(學(xué)生語言訓(xùn)練活動，有層次性的活動支配)。

三、復(fù)習(xí)方法

1、留意復(fù)習(xí)的全面性。

2、要特殊關(guān)注學(xué)困生。

3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

4、留意重、難點。

5、留意密度、合理安排時間。

6、以練為主、綜合練習(xí)為主。

7、重視學(xué)生的反饋信息。

8、加強團隊合作，提高教學(xué)質(zhì)量。

中考英語復(fù)習(xí)安排3

英語中考復(fù)習(xí)是九年級英語教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)。依據(jù)我校學(xué)生素養(yǎng)和教學(xué)實際狀況，依據(jù)《中學(xué)英語教學(xué)課程標準》和《英語中考說明》，特制定中考英語復(fù)習(xí)方案，從而有效地進行中考英語復(fù)習(xí)。

一、正確分析實際狀況，做好全盤籌劃

英語在中學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。無論是在課程標準中的教學(xué)時間支配，還是在中考試卷中的賦分，都對學(xué)生賜予了較高的標準要求。而實際的教學(xué)，特殊是農(nóng)村的英語教學(xué)又面臨了極大的逆境：課堂是唯一的學(xué)習(xí)機會，校外的英語學(xué)習(xí)接觸面和學(xué)習(xí)機會幾乎沒有，學(xué)習(xí)困難不能剛好化解，日漸積累成為許多學(xué)生無法逾越的“鴻溝”。再加之受智力因素和其他社會因素的影響，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)接受程度有快有慢，由此形成了巨大的差距。再就是中考復(fù)習(xí)任務(wù)重，三年學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)對多數(shù)學(xué)生來說是一項極為困難的事情。最犯難辦的就是要在短短的兩三個月內(nèi)完成任務(wù)。因此英語復(fù)習(xí)過程務(wù)必要有清楚的教學(xué)思路，明確的“戰(zhàn)略”部署，恰當(dāng)?shù)摹皯?zhàn)術(shù)”運用，才能打有把握之戰(zhàn)。

二、細心支配時間，掌控進度，合理調(diào)整

通過對多年來教學(xué)閱歷分析，我發(fā)覺采納三輪復(fù)習(xí)方式比較高效。其時間和內(nèi)容支配是：

第一輪：強基礎(chǔ)，樹信念，注意全面性。時間大約用三十五天左右。此處的“全面性”含有兩個方面的含義：即學(xué)問的全面性和學(xué)生的全面性。主要任務(wù)是基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)不急不躁，全面駕馭教材，注意基礎(chǔ)為核心。老師平常對學(xué)生的學(xué)習(xí)駕馭狀況就成為復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，學(xué)生對重點的駕馭狀況，對疑點的理解狀況，易錯點分布狀況都是復(fù)習(xí)教學(xué)的“焦點”問題，多講、重講、多練就是我們的方法，自然對于中考的熱點問題絕不輕易放掉。由于所復(fù)習(xí)的學(xué)問在該階段相對簡單，學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度不會太高，應(yīng)當(dāng)大量地讓他們參加到學(xué)習(xí)活動中來，使他們經(jīng)常產(chǎn)生“不過如此”的頓悟心理，樹立起學(xué)習(xí)的自信念。

其次輪：專項訓(xùn)練，培育實力，注意活學(xué)活用。時間大約為二十天。主要任務(wù)為培育學(xué)生的解題思路和分析方法。前一輪復(fù)習(xí)學(xué)問龐雜，好多內(nèi)容簡單混淆，存在相互干擾的狀況。老師在此應(yīng)當(dāng)把學(xué)問進一步條理化、清楚化。在精講多練的原則下，教給學(xué)生解題要領(lǐng)，分析清晰答案與題目之間的關(guān)系。我們可以選用多種題

型加以強化訓(xùn)練，在多種常用方法駕馭的前提下，幫助學(xué)生正確選用解題方法，爭取絕大多數(shù)學(xué)生都能胸中有數(shù)。避開學(xué)問都很“面熟”、解題無從著手的現(xiàn)象在中等以上的學(xué)生當(dāng)中存在。對于優(yōu)等生要超前一點，該階段可以緊扣近年來的中考趨勢及當(dāng)前的社會熱點問題，適當(dāng)選用課外內(nèi)容，加強課外閱讀和寫作練習(xí)。

第三輪：綜合訓(xùn)練，模擬考試，正常發(fā)揮。時間大約為十五天。主要內(nèi)容為適應(yīng)性訓(xùn)練，以提高應(yīng)試技巧。側(cè)重培育學(xué)生的審題實力，學(xué)問考查和實力考查并重。訓(xùn)練方法為綜合訓(xùn)練和模擬考試。綜合訓(xùn)練是一種使學(xué)生所駕馭的各種學(xué)問得以鞏固的手段。模擬考試主要培育學(xué)生的時間意識和良好的應(yīng)試心理。模擬訓(xùn)練中，讓學(xué)生通過練習(xí)、思索、講解，磨練解題方法和技巧，進一步提高自己的實力，同時分析復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，剛好調(diào)整復(fù)習(xí)方法和策略。

以上三個階段，系統(tǒng)復(fù)習(xí)老師重在引導(dǎo)點撥，充分調(diào)動全體學(xué)生的主動性，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我歸納、自我總結(jié)的實力；專項訓(xùn)練階段以題型為載體，滲透做法指導(dǎo)，留意選題的針對性和代表性；綜合階段實行課上課下做題想結(jié)合的方式，培育學(xué)生實事求是的看法，要求學(xué)生獨立仔細完成，查漏補缺。

三、充分調(diào)動非智力因素，共同為學(xué)生中考復(fù)習(xí)服務(wù)

在學(xué)生的中考復(fù)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)問和技能的指導(dǎo)、培訓(xùn)之外，在心理、環(huán)境、家庭等方面主動協(xié)作，大力支持。依據(jù)閱歷，通常應(yīng)當(dāng)做到以下一些工作：一是采納多種手段，激發(fā)學(xué)生的進取意識；二是創(chuàng)建良好的班級復(fù)習(xí)氛圍，特殊是小組復(fù)習(xí)、結(jié)對幫扶、老師的個別指導(dǎo)等方法，會讓學(xué)生覺得中考復(fù)習(xí)輕松開心；三是實行主動心理示意，嚴格實施從易到難的梯級訓(xùn)練方式，使學(xué)生不斷體會勝利的喜悅，讓他們覺得英語學(xué)問和技能的駕馭并不難，時刻有“我能行，我肯定能辦到”的心理沖動；四是與家長緊密協(xié)作，在身體、生活、心情等諸方面關(guān)注和愛護學(xué)生，老師和家長成為他們強大的精神支柱，讓學(xué)生覺得并不是孤軍奮戰(zhàn)，可以有力地去掉學(xué)生的.孤獨感和空虛感，避開焦慮心情。

總之，中考復(fù)習(xí)要想取得好的收效，肯定要讓學(xué)生最終具備扎實的基礎(chǔ)學(xué)問、敏捷多樣的解題思路、足夠的信念和恒心。老師必需以學(xué)生為主體，以教材為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的，在歸納總結(jié)中因勢利導(dǎo)、因材施教，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力。同時，還應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動非智力因素，加強應(yīng)試的技巧訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效果，爭取學(xué)生在中考中正常發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮，取得優(yōu)異的成果。

中考英語復(fù)習(xí)安排4

初三年級是初中階段關(guān)鍵的一年，我們除了要接著學(xué)習(xí)英語學(xué)問外，還要進行總復(fù)習(xí)，參與初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試。中考既是初中畢業(yè)的水平考試，也是高一級學(xué)校錄用新生的選拔考試。水平考試是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達到教學(xué)大綱的基本要求，是否達到合格的標準；選拔考試則是為高一級學(xué)校選拔人材，使已達到合格標準的畢業(yè)生，依據(jù)本人的考試成果與志愿擇優(yōu)進入相應(yīng)的學(xué)校。因此，我們知道中考是以檢查基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能為主，同時還要考查學(xué)生綜合運用英語的實力。在英語總復(fù)習(xí)中，我們學(xué)校確定把學(xué)好必要的語音、詞匯和語法學(xué)問作基礎(chǔ)，以進行大量的語言實踐，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能為中心環(huán)節(jié)，在培育學(xué)生口頭上、書面上初步運用英語進行交際的實力的同時，著力培育自己的自學(xué)實力，從根本上提高學(xué)生的整體英語素養(yǎng)。為了幫助同學(xué)們搞好英語總復(fù)習(xí)，提高英語成果，我校打算從以下幾方面著手：

一、駕馭基本的詞匯學(xué)問。詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼法、詞語釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個方面。既要駕馭基本詞匯學(xué)問，又要具有運用詞匯的基本實力，養(yǎng)成依據(jù)單詞的讀音記單詞的拼法形式的良好習(xí)慣，并用構(gòu)詞法、音形相同相像比較法、歸類法等記住單詞。

二、體會英語語法的實際應(yīng)用。語法的復(fù)習(xí)要兼顧句法和詞法。句法以駕馭五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語從句，狀語從句、定語從句等，在駕馭句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動詞為重點，駕馭正確的時態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中要留意理清語法學(xué)問脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性相識的基礎(chǔ)上歸納語法規(guī)則，再以語法規(guī)則指導(dǎo)語言實踐，從而提高理解語法概念和規(guī)則的實力以及運用規(guī)則的實力。

三、正確運用交際用語。學(xué)習(xí)日常交際用語的目的，是使同學(xué)們具備與講英語的人進行口頭交際的實力。首先應(yīng)能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽別人講英語時，結(jié)合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在復(fù)習(xí)中，要能運用《日常交際用語簡表》中的表達方式進行簡潔的交際。

四、注意閱讀實力的培育。閱讀對初中畢業(yè)生來說是一種較高水平的實力要求，主要考查閱讀速度和理解實力。要提高理解實力，首先要有肯定的詞匯量和豐富扎實的語言學(xué)問，同時還要提高思維實力，并具有肯定的自然科學(xué)、社會科學(xué)常識和其他文化背景及風(fēng)土人情常識。這就須要同學(xué)們保證肯定量的課外閱讀，并有意識地進行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。

五、抓好聽力訓(xùn)練。要想具備良好的聽力，必需靠平常反復(fù)訓(xùn)練。要支配肯定的時間進行強化性聽力訓(xùn)練，熟識測試題型。結(jié)合聽課文原聲帶、聽力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽力水平。

六、強化書面表達實力的培育。通過背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的實力，運用已學(xué)詞匯進行描寫的實力。

中考英語復(fù)習(xí)安排5

做好中考前的沖刺階段的復(fù)習(xí)，以在中考中取得驕人的成果，在此，我想和各位同仁探討一下復(fù)習(xí)策略與建議。我認為在復(fù)習(xí)前必需仔細探討新課標和考綱要求，了解新課標對聽、說、讀、寫的詳細要求;了解考試綱要對考試內(nèi)容的詳細要求，做到心中有數(shù)。

首先，要分三階段進行復(fù)習(xí)：第一階段復(fù)習(xí)重點以學(xué)問點掃描為主，夯實基礎(chǔ)。這一階段主要是回來課本，前面我們說過命題不是以哪一本教材為依據(jù)，而是以新課程標準為依據(jù)，那么我們學(xué)的課本就不重要了嗎?當(dāng)然不是?；貋碚n本不是眉毛胡子一把抓，而是在探討了課標和考綱后，將課本中的重要的學(xué)問點條理化、系統(tǒng)化。其次階段側(cè)重專題練習(xí)，如詞匯、語法、閱讀、寫作等，讓學(xué)生建立一個完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。此外，通過練習(xí)查漏補缺，剛好解決存在的問題。第三階段重點是全面提升學(xué)生應(yīng)對考試的實力。這時候我們老師要做的工作是：從以往的中考題中整理出一些信度好、指向性清楚的試題，讓學(xué)生從學(xué)問到實力再到心態(tài)進行全面的模擬實戰(zhàn)演習(xí)，而不是無選擇地隨意拿來某份考試卷讓學(xué)生考考，這樣既達不到訓(xùn)練的效果，也是在奢侈學(xué)生的珍貴時間。我想通過這三輪的仔細復(fù)習(xí)，不但能提升學(xué)生綜合運用英語語言學(xué)問的實力，而且讓學(xué)生對中考的題型、答題程序、審題、規(guī)范書寫等都有所駕馭，從而使學(xué)生滿懷信念地參與考試，基礎(chǔ)扎實了，心態(tài)平和了，自然能取得好成果。

其次，要針對性復(fù)習(xí)。

1、詞匯部分

詞匯維系著語音和語法，是語言的建筑基石，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯的學(xué)習(xí)提倡的是從運用的角度動身。不行記“單”詞，也不行“單”記詞，重視詞匯在語篇和情景中的運用，要把詞匯學(xué)習(xí)與語音、語法、文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)等有機地結(jié)合起來。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用詞匯的條件和語境使學(xué)生在實際運用中加深理解。在對考綱上的1600個單詞進行強化復(fù)習(xí)時，必需達到“音、形、義、用”的四合一，活學(xué)活用，還應(yīng)當(dāng)把這1600個單詞和你運用的教材單詞進行比較，對有出入的單詞應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中補充運用，不至于到后來孤立地強記單詞。另外，對一些音似、形似、意似、極易混淆的詞或詞組要做特殊比較，澄清易混點，處理好常用詞匯的搭配和辨析，并配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固。實踐證明，學(xué)生只有過了詞匯關(guān)，學(xué)起英語來才能得心應(yīng)手。

2、聽力部分

聽力測試是城鄉(xiāng)之間英語學(xué)習(xí)差異的集中體現(xiàn)，但是聽力理解實力是語言學(xué)習(xí)和運用實力中最基本的實力，它一方面可以干脆考查通過聽的途徑獲得信息、分析信息并做出相應(yīng)反應(yīng)的實力，另一方面還可以間接考查口語實力。所以，聽力考試不但是應(yīng)試須要，也是提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的須要。建議每天堅持聽說20～30分鐘，保持耳朵對語言的敏感和熟識程度，以便考試時盡快進入狀態(tài)。聽力內(nèi)容不要僅限于課本磁帶和一些聽力材料，像英文廣播、電視節(jié)目、英文歌曲、英語故事、短劇等多聽多看都有助于聽力的提高。對有聽力材料的聽力，聽完后再把材料讀讀看看，以加強領(lǐng)悟?qū)嵙ΑＳ绕湟幸庾R地培育學(xué)生的語言運用實力，培育學(xué)生把聽到的語言轉(zhuǎn)換成書面語言的實力。聽力材料的選材要樸實、地道，內(nèi)容要貼近生活，是生活中學(xué)生喜聞樂見的事和熟識的話題，對短文的選擇要具有真實性和趣味性，以增加學(xué)生對聽的吸引力。當(dāng)然，聽力的提高并非一日之功，假如平常不堅持訓(xùn)練，要想在考試有限的時間內(nèi)正確完成聽力任務(wù)，難度必定很大。另外，除了多進行聽力訓(xùn)練以外，還應(yīng)培育學(xué)生良好的答題習(xí)慣，指導(dǎo)一些應(yīng)試技巧。

3、單項選擇部分

單項選擇題的特點是：考點多，潛隱性強。強調(diào)在語境中考查所學(xué)學(xué)問，在語境中體現(xiàn)語言的運用和交際。這就要求我們在設(shè)置題目或選擇題目時，要留意回避缺乏語境的題和單純考查語法學(xué)問的題。題干要有肯定的意義，切記生編硬造，干擾項的設(shè)置要具有較強的迷惑性，否則就不能很好地考查學(xué)生的基本功，也很難讓學(xué)生做起題來游刃有余。一般來說，干擾項的設(shè)置重點放在以下兩個方面：平常學(xué)習(xí)中常見的典型錯誤;估計學(xué)生可能犯的錯誤。所以我們在復(fù)習(xí)時要充分利用備考資源，對做過的題對錯都應(yīng)讓學(xué)生清晰地知道當(dāng)然和所以然，不要重復(fù)做同樣的題，會做的題再做就減低了復(fù)習(xí)效率，也不要去追求習(xí)題量，搞題海戰(zhàn)術(shù)，以考代教，以考代練。我認為對學(xué)問點的貫徹要講究系統(tǒng)性和針對性，在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)從往年的中考試題中專心選擇一些有代表性的單項選擇題，進行幾次百題訓(xùn)練，然后歸納總結(jié)，以一個“會”字應(yīng)對千變?nèi)f變。當(dāng)然，應(yīng)試技巧也是必不行少的。

4、完形填空部分

完形填空題既能檢測學(xué)生對單詞辨析、單詞搭配、慣用法以及語法的駕馭，又能考查學(xué)生篇章理解和邏輯推理實力，故而成為中考試題中不行或缺的、調(diào)整整個試卷難易程度的杠桿題，同時也是同學(xué)們較為懼怕的題型。俗話說：功夫在課外，多讀多練仍是取勝的法寶。建議在復(fù)習(xí)階段對完形填空題要進行強化訓(xùn)練，做到“兩結(jié)合”，即老師舉薦文章和學(xué)生依據(jù)自身狀況自選文章相結(jié)合，一天一篇;老師的講和學(xué)生的練相結(jié)合，要求學(xué)生遵循“詞不離句，句不離文”的整體理解原則，同時歸納總結(jié)做題閱歷，做到觸類旁通，舉一反三。另外，在戰(zhàn)略上褻瀆它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它也是制勝法寶之一。這里我想再談一談老師舉薦給學(xué)生的文章應(yīng)留意什么?除了內(nèi)容健康，體裁廣泛外，應(yīng)特殊留意題目的設(shè)計。從近幾年的完形填空來看，主要考查實詞用法。

中考英語復(fù)習(xí)安排6

1、階段訓(xùn)練（XX年3月初-4月底）

指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容依次，抓綱靠本，使學(xué)生從零散學(xué)問的學(xué)習(xí)自然過渡到學(xué)問的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)學(xué)問更加條理化。

在材料的整體處理剛好間安排上，我們擬訂在三月初起先著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，從初一起先，初一上下冊花一個星期時間復(fù)習(xí)，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學(xué)生比照著去復(fù)習(xí)。同時在課上老師按時態(tài)等把語法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再由老師針對學(xué)生的一些薄弱學(xué)問分單元編寫一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí)，每個單元出一份練習(xí)，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。由于針對四月底的口語考試，在這段時間內(nèi)，我們還要穿插進行口語的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，故也許在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上，堅持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、探討式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，同心同德，相互補充或由師生共同歸納出各個階段的學(xué)問要點、難點及考點。讓學(xué)生有思索的時間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補缺的機會。

2、專項訓(xùn)練（20xx年5月初~5月底）

指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進行語法專項練習(xí)并針對中考題型進行專項強化訓(xùn)練，提高對各種題型的解題實力。針對中考題形進行分項練習(xí)，因此，結(jié)合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達等進行專項訓(xùn)練，并把重點放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟識各個題型的特點，強化分類練習(xí)。

3、模擬訓(xùn)練（20xx年6月）

模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運用一些模擬題，就模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學(xué)生進行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，反復(fù)培育學(xué)生的臨場發(fā)揮實力和應(yīng)變實力。

4、考前心理輔導(dǎo)（中考前）針對詳細特性不同的學(xué)生，賜予不同的心理輔導(dǎo)，解除他們的考前驚慌心理。

中考英語復(fù)習(xí)安排7

近年來中考英語試題有了很大的變更，試題容量大，學(xué)問面廣，對學(xué)生的實力要求很高，不僅加強了對英語基礎(chǔ)學(xué)問的考查，更突出了對學(xué)問的敏捷運用。

通過對大綱及考試說明的探討，我制定了“三輪復(fù)習(xí)法”作為最終三個月的總復(fù)習(xí)安排。其特點是：先全面學(xué)習(xí)，后進行重點復(fù)習(xí)和考前適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)階段

時間從3月末4月末。重點以學(xué)問點掃描為主，過教材，抓基礎(chǔ)。要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培育學(xué)生自我總結(jié)、自我歸納、自主學(xué)習(xí)的實力。

這個階段應(yīng)按教材依次歸納語言點，講透語言運用，對各單元的學(xué)問要點進行梳理，同時應(yīng)注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。

其次輪復(fù)習(xí)階段

時間為4月末到5月末。這個階段主要用《初中學(xué)生實力自測》這本書，側(cè)重專題練習(xí)。好詞匯、語法、寫作等，讓學(xué)生建立一個完整的網(wǎng)絡(luò)。此外，通過練習(xí)查漏補缺，用時解決存在的問題。要求突出重點，堅固駕馭。在總攬教材，學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭得比較扎實的基礎(chǔ)上相應(yīng)地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。

第三輪復(fù)習(xí)階段

時間為5月末到6月中旬。這個階段是對學(xué)生的考前指導(dǎo)做適應(yīng)性訓(xùn)練。主要目的是適應(yīng)中考要求，全面提升學(xué)生應(yīng)對考試的實力提高應(yīng)試技巧，學(xué)問考查和實力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達到良好的良性循環(huán)。

總之，通過上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強化練習(xí)，由淺入深，既有點的學(xué)問，又有面的綜合，使學(xué)問系統(tǒng)化，使實力得到提高和加強。

中考英語復(fù)習(xí)安排8

在中考前的沖刺階段的復(fù)習(xí)，是在中考中取得驕人的成果的關(guān)鍵。我認為在復(fù)習(xí)前必需仔細探討新課標和考綱要求，了解新課標對聽、說、讀、寫的詳細要求；了解考試綱要對考試內(nèi)容的詳細要求，做到心中有數(shù)。在仔細的分析了我校學(xué)生的實際狀況后，我擬訂了“三輪復(fù)習(xí)”，詳細支配如下：

第一輪是對課文基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)階段（安排從第六周到第十一周）。這一階段本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，主要是按教材依次歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的學(xué)問要點進行梳理，同時注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型和主要語法點等學(xué)問，并通過配套練習(xí)培育學(xué)生運用英語學(xué)問的實力。在復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實做好基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，切實抓好基礎(chǔ)學(xué)問的過關(guān)，并實行一些必要的措施來鞏固和增加復(fù)習(xí)效果。如：對基礎(chǔ)詞匯和句型可以通過背誦、聽寫或默寫等形式剛好檢測學(xué)生的駕馭狀況，剛好做好補缺補漏工作，重在抓落實。

其次輪是對考點項目進行專項訓(xùn)練的復(fù)習(xí)階段（安排從第十二周到十五周）。有了第一輪的復(fù)習(xí)，在學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭得比較扎實的基礎(chǔ)上，進行系統(tǒng)的整理和消化，對歷年中考題型及考點進行強化訓(xùn)練。從中考題型來看，注意的是考查聽、讀、寫的實力。聽力是學(xué)生相對比較薄弱的一項，因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進行聽力強化練習(xí)。在這方面我準備每周上一節(jié)聽力練習(xí)，重在讓學(xué)生學(xué)會聽的技巧，提高聽的實力。而對完形填空、閱讀理解的訓(xùn)練，我精選不同題材的試題，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，使學(xué)生達到肯定的嫻熟程度，在完成的過程中讓學(xué)生駕馭答題的基本方法和技巧，從而不斷提高學(xué)生的閱讀理解實力和答題速度?？磮D短文填空，這種體型我的學(xué)生往往得分很低。因此，訓(xùn)練該題時，要引導(dǎo)學(xué)生運用語境以及上下文的聯(lián)系，反復(fù)訓(xùn)練，并提示學(xué)生留意單詞的正確拼法形式。讀寫綜合中的書面表達是學(xué)生比較簡單失分的試題，因此要多加練習(xí)。每周背誦兩篇范文是一種古老而傳統(tǒng)的方法，所謂“熟讀唐詩三百篇，不會作詩也會吟。”。每周還要求學(xué)生依據(jù)要求寫一篇作文，適時進行講評，漸漸培育學(xué)生的寫作實力。總的來說，在這一階段的復(fù)習(xí)過程中，我會有針對性地指導(dǎo)學(xué)生答題的方法，培育學(xué)生答題的實力和技巧，防止簡潔的重復(fù)，遵循精講多練，按部就班的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第三輪是對考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練的復(fù)習(xí)（安排從第十六周到第十九周），主要目的是針對中考要求，側(cè)重培育學(xué)生審題和解題的實力，同時要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)和模擬測試，通過學(xué)問考查與實力考查并重，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對學(xué)問已經(jīng)有了肯定程度的駕馭，因此可以通過模擬的中考試卷讓