《地貌學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱

?地貌學(xué)?課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)講課綱領(lǐng)?地貌學(xué)?課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)講課綱領(lǐng)?地貌學(xué)?課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)講課綱領(lǐng)?地貌學(xué)?課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)講課綱領(lǐng)一、課程根本信息課程代碼：16185104課程名稱：地貌學(xué)英文名稱:Geomorphology實(shí)驗(yàn)總學(xué)時：12合用專業(yè)：自然地理與資源環(huán)境專業(yè)課程種類：學(xué)科基礎(chǔ)課先修課程：地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)二、實(shí)驗(yàn)講課的整體目的和要求經(jīng)過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會利用地質(zhì)羅盤儀來在野外確立方向、確立察看點(diǎn)在平面圖上的地點(diǎn)，使用地質(zhì)羅盤儀來量測巖層的產(chǎn)狀、地形坡度等。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生初步掌握地形圖的地貌判讀方法，學(xué)會從地形圖上讀出圖面范圍內(nèi)的地形大勢，地表形態(tài)的各樣特色，初步確立野外察看的主要路線、地點(diǎn)和內(nèi)容。察看和判讀典型的地貌形態(tài)，鑒別地貌種類及其組合，推測地貌的成因及其形成過程，使同學(xué)們掌握地形圖的地貌判讀的方法、技巧。經(jīng)過對結(jié)構(gòu)地貌、坡地重力地貌、流水地貌、喀斯特地貌、風(fēng)成地貌、冰川與冰緣地貌、海岸地貌的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ筒炜?，使學(xué)生初步掌握經(jīng)過地貌模型分析地貌特色的根本方法。學(xué)會從地貌模型上分析和判斷地貌的種類和成因，幫助理解講堂講課過程中的一些地貌現(xiàn)象的空間形態(tài)特色，地貌演化過程等需要必定的時間和空間想像力的內(nèi)容。使學(xué)生能更好地理解和思慮地貌學(xué)的一些理論問題。經(jīng)過對廣東財經(jīng)大學(xué)三水校區(qū)內(nèi)丘陵、臺地、坡地、溝谷、湖泊等地貌及坡面防備工程的野外實(shí)地察看，使學(xué)生能身臨其景地真切感覺講堂上所學(xué)習(xí)的地貌學(xué)講課內(nèi)容，并幫助學(xué)生更好地理解講堂上所學(xué)習(xí)的地貌學(xué)講課內(nèi)容。對學(xué)生的要求：經(jīng)過本課程實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會利用地質(zhì)羅盤儀來指示方向、量測巖層產(chǎn)狀、地形坡度、確立察看點(diǎn)在平面圖上的地點(diǎn)等。初步掌握地形圖的地貌判讀方法，學(xué)會從地形圖上讀出圖面范圍內(nèi)的地形大勢，地表形態(tài)的各樣特色，初步確立野外察看的主要路線、地點(diǎn)和內(nèi)容。經(jīng)過察看和判讀地形圖的典型的地貌形態(tài)，鑒別地貌種類及其組合，推測地貌的成因及其形成過程，使同學(xué)們掌握地形圖的地貌判讀的方法、技巧。1對教師的要求：熟習(xí)地質(zhì)羅盤的使用方法，嫻熟掌握地形圖的使用方法和技巧。擁有優(yōu)秀的野外處貌察看分析的能力。對實(shí)驗(yàn)條件的要求：地質(zhì)羅盤儀，1:5萬或1:5萬地形圖，坐標(biāo)紙、描圖紙。結(jié)構(gòu)地貌、河流地貌、karst地貌、黃土地貌、冰川地貌、海岸地貌等地貌實(shí)物模型。三、實(shí)驗(yàn)講課內(nèi)容?地貌學(xué)?課程的實(shí)驗(yàn)講課，包含地質(zhì)羅盤的使用、地形圖的實(shí)驗(yàn)判讀、地貌模型的實(shí)驗(yàn)察看分析和校園地貌的野外察看四個局部。實(shí)驗(yàn)工程一實(shí)驗(yàn)名稱：地質(zhì)羅盤的使用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：認(rèn)識地質(zhì)羅盤儀的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。利用地質(zhì)羅盤和地形圖在野外定向、定點(diǎn)。使用地質(zhì)羅盤儀丈量地層的走向、偏向、傾角等產(chǎn)狀。利用羅盤儀定向：磁子午線定向野外定向時，第一把羅盤刻度盤上“北〞字和“南〞字分別指向北圖廓和南圖廓，即令羅盤儀“N〞、“S〞兩字的連線與地形圖上磁子午線重合。此后轉(zhuǎn)動地圖連同擱置于圖上的羅盤，直至磁北針與刻度盤“北〞字(或0o)重合時為止。真子午線定向第一將羅盤刻度上“北〞字指向北圖廓，并讓刻度盤“北〞、“南〞注記連結(jié)線與東圖廓或西圖廓線重合。此后依據(jù)南圖廓外所繪“三北〞(真北、磁北和坐標(biāo)北)方向圖形中注明的磁偏角值，轉(zhuǎn)動地圖連同擱置于圖上的羅盤，使磁北針指向相應(yīng)的磁偏角數(shù)值，使得地形圖的方向就與實(shí)地相一致了。按坐標(biāo)縱線定向第一將羅盤上“北〞字指向北圖廓，并使刻度盤上“北〞、“南〞注記連成的南北線與坐標(biāo)縱線重合(坐標(biāo)縱線指地形圖上方里的縱方向線)。此后轉(zhuǎn)動地形圖連同其上的羅盤，依方向更正角的數(shù)值(坐標(biāo)縱線北端偏于真子午線以東者為東偏，以西者為西偏)讓磁針北端指向相應(yīng)的角度值，即達(dá)成地形圖定向。依據(jù)地形地物定向假定察看者站立點(diǎn)四周有顯然的地形地物(如山岳、河流交匯處、道路、獨(dú)立樹等)，可轉(zhuǎn)動地圖形，使圖上的地形地物與實(shí)地相應(yīng)的地形地物地點(diǎn)吻合，那么地形圖定向即告達(dá)成。利用羅盤儀定位(點(diǎn))：利用地形圖和羅盤在野外進(jìn)行定點(diǎn)與定位：采納前面交會、前面交會、地物定點(diǎn)等方法在地形圖上實(shí)現(xiàn)定點(diǎn)與定位。巖層走向的測定：丈量時將羅盤長邊與層面緊貼，此后轉(zhuǎn)動羅盤，使底盤水平器的水泡居中，讀出指針?biāo)缚潭燃礊閹r層之走向。5．巖層偏向的測定：丈量時，將羅盤北端或接物覘板指向傾斜方向，羅盤南端緊靠著層面并轉(zhuǎn)動羅盤，使底盤水平器水泡居中，讀指北針?biāo)缚潭燃礊閹r層的偏向。26．巖層傾角的測定：丈量時將羅盤直立，并以長邊靠著巖層的真傾斜線，沿著層面左右挪動羅盤，并用中指挪動羅盤底部之活動扳手，使測斜水平器水泡居中，讀出懸錐中尖所指此轉(zhuǎn)動或流動之方向即為層面之真傾斜方向。實(shí)驗(yàn)性質(zhì)：綜合性實(shí)驗(yàn)學(xué)時：2實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求：學(xué)生學(xué)會使用地質(zhì)羅盤儀丈量地層的走向、偏向、傾角等產(chǎn)狀，利用地質(zhì)羅盤和地形圖在野外定向、定點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)條件：地質(zhì)羅盤儀研究與思慮：怎樣利用地質(zhì)羅盤儀在野外確立方向和地點(diǎn)？怎樣使用地質(zhì)羅盤儀在野外丈量巖層的走向、偏向和傾角？實(shí)驗(yàn)工程二實(shí)驗(yàn)名稱：地形圖的實(shí)驗(yàn)判讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：地形圖是地貌研究的重要工具，地形圖的地貌判讀，就是從等高線形式的變化出發(fā)，利用等高線形式與地貌形態(tài)間的對應(yīng)關(guān)系、等高線形式變化與地貌形態(tài)種類組合的一致性，分析地貌形態(tài)與形態(tài)種類組合，判譯地貌形態(tài)成因種類及物質(zhì)構(gòu)成。這樣能夠掌握圖面范圍內(nèi)的地形大勢，初步認(rèn)識地區(qū)地貌的根本特色，還能夠發(fā)現(xiàn)地表形態(tài)的細(xì)節(jié)。1、認(rèn)識地形圖的使用：熟習(xí)地形圖的比率尺、圖式符號，認(rèn)識不一樣樣符號所反應(yīng)的地形、地物及其數(shù)目與質(zhì)量的特色；熟習(xí)各樣種類地貌形態(tài)、形態(tài)組合、成因種類及相應(yīng)物質(zhì)構(gòu)成的詳盡特征；分析與各樣地貌形態(tài)對應(yīng)的地形等高線典型圖式。經(jīng)過講課，學(xué)會利用地形圖和羅盤在野外進(jìn)行定點(diǎn)與定位：采納前面交會、前面交會、地物定點(diǎn)等方法在地形圖上實(shí)現(xiàn)定點(diǎn)與定位。2、地形圖的判讀內(nèi)容：確立地面特色線：在進(jìn)行地貌判讀時，第一確立地面特色線(地性線)的部位和走向。鑒別地面形態(tài)種類：依據(jù)等高線所反應(yīng)的形態(tài)特色，初步確立大的形態(tài)種類。進(jìn)行形態(tài)描繪和形態(tài)計量：關(guān)于大、中、小形態(tài)種類的認(rèn)識，進(jìn)行詳盡的形態(tài)描繪和形態(tài)計量。注意其組合規(guī)律和空間結(jié)構(gòu)特色，運(yùn)用典型地段的地形剖面分析來掌握不一樣樣地形面的垂直結(jié)構(gòu)。分析形成原由：在對形態(tài)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形態(tài)的成因分析，確立當(dāng)?shù)氐孛舶l(fā)育的主要動力是內(nèi)力仍是外力，進(jìn)而判斷可能存在的形態(tài)成因種類。3、利用地形圖在野外進(jìn)行定點(diǎn)與定位：定點(diǎn)與定位工作也就是把持圖人站立點(diǎn)地點(diǎn)或自然地理檢查中所察看到的地形地物點(diǎn)注明于地形圖上。前面交會法定點(diǎn)3當(dāng)站立點(diǎn)周邊找不到顯然地形地物，而在遠(yuǎn)方能夠看到兩個或兩個以上顯然地形地物，而且在圖上也能找到它們時，能夠利用前面交會法來確立站立點(diǎn)地點(diǎn)。詳盡做法是：將地形圖正確立向后，選擇兩個不在一條直線上的標(biāo)記物，利用前述定向的丈量方法確立察看點(diǎn)在標(biāo)記物的方向，用三棱直尺的長邊靠放于圖內(nèi)某一個顯然地形符號上(比方山頭的三角符號中心)，轉(zhuǎn)動三棱尺對準(zhǔn)遠(yuǎn)方的地物，并畫一方向線。再以相同的方法對準(zhǔn)另一處地物，畫出另一條方向線。兩條直線交會處就是察看點(diǎn)在地形圖上的地點(diǎn)。假如兩條方向線的交角大于150°或許小于30°，那么需采納上述方法作出第三條方向線進(jìn)行校核。假如三條直線交成一點(diǎn)，說明丈量結(jié)果是正確的；如假定交成三角形，說明丈量有偏差，三角形大小意味著偏差大小。察看點(diǎn)應(yīng)位于三角形中心。偏差過大時，須重測。延伸線法定點(diǎn)在站立點(diǎn)周邊存在有顯然地物(如橋梁、火車站等等)，而地形圖中的這些地物難以尋見時，怎樣快速地確立站立點(diǎn)在圖中的地點(diǎn)呢？這就需要采納延伸線法來定點(diǎn)。在此狀況下，能夠先不急于從圖內(nèi)查找那些站立點(diǎn)周邊的顯然地物，而要在地形圖上找尋其余簡單找到的惹眼目標(biāo)(如最高的山岳等)。一經(jīng)找到了惹眼目標(biāo)，即可利用直尺切近圖內(nèi)所選目標(biāo)，轉(zhuǎn)動直尺對準(zhǔn)遠(yuǎn)方目標(biāo)物并畫出一條方向線。此后循著這條方向線的延伸線很簡單就能找到站立點(diǎn)周邊的那些地物。于是，站立點(diǎn)地點(diǎn)那么可很簡單被確立下來。用地形圖與實(shí)地對照較的方法定點(diǎn)當(dāng)站立點(diǎn)周邊存在有顯然地形地物，而且在地形圖上也比較簡單找到這些地形地物時，只需將地形圖與實(shí)地加以比較，即可快速地確立站立點(diǎn)在圖上的地點(diǎn)。4、在地形圖上辯識山岳、山脊、埡口(鞍部)、臺地、凹地、絕壁、U形谷、河流等常有地形。山岳：等高線閉合，且數(shù)值從中心向四周漸漸降低。山脊：等高線是曲線狀時，等高線向低處凸出處為山脊。鞍部：相鄰兩個小山頂之間呈馬鞍型的低地部位為鞍部，也叫埡口。臺地：臺地四周一般有絕壁，直立于周邊低地，頂面根本平展似臺狀。故臺地四周會有等高線交與一處的絕壁狀況，且臺地的等高線罕見，坡度較緩。(5)凹地：等高線閉合，且數(shù)值從中心向四周漸漸高升〔假如沒有數(shù)值注記，可依據(jù)示坡線來判斷(示坡線——為垂直于等高線的短線)。鞍部：正對的兩山脊或山谷等高線之間的空白局部。絕壁：數(shù)條高程不一樣樣的等高線訂交一處時，該處的地形部位為絕壁。(8)U形谷：等高線在谷底處呈U字形轉(zhuǎn)折，在谷坡上比較密集，且由谷緣向谷底等高線漸漸變罕見。河流：河流一般發(fā)育在山谷處,河谷是地表坡面徑流匯聚的地方。在等高線圖上,只需能夠判斷出判斷山谷的地點(diǎn)，就能夠判斷河流的地點(diǎn)。5、以水平比率尺1：10萬、垂直比率尺1：5萬繪制地形剖面圖的方法(1)在等高線地形圖上選擇剖面線。(2)確立剖面的水平比率尺1：10萬和垂直比率尺1：5萬。(3)把剖面線與等高線的各交點(diǎn)之間的水平距離，按水平比率尺轉(zhuǎn)繪在水平坐標(biāo)上，獲得各對應(yīng)點(diǎn)的縱垂線。在圖上繪制“水平線段〞要與剖面線等長，以保持原圖的水平比率尺不變。(4)在縱坐標(biāo)上引出各對應(yīng)點(diǎn)海拔高度的水平線，確立與各對應(yīng)點(diǎn)縱垂線的4訂交點(diǎn)。(5)比較等高線地形圖的地表形態(tài)，把最后確立的訂交點(diǎn)用曲線連結(jié)起來，在圖中做必需的注記〔比方比率尺、高度等〕，即為沿剖面線的地形剖面圖。實(shí)驗(yàn)性質(zhì)：綜合性實(shí)驗(yàn)學(xué)時：4實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生初步掌握地形圖的地貌判讀方法，學(xué)會從地形圖上讀出圖面范圍內(nèi)的地形大勢，地表形態(tài)的各樣特色，初步確立野外察看的主要路線、地點(diǎn)和內(nèi)容。察看和判讀典型的地貌形態(tài)，鑒別地貌種類及其組合，推測地貌的成因及其形成過程，使同學(xué)們掌握地形圖的地貌判讀的方法、技巧。實(shí)驗(yàn)條件：地形圖、羅盤儀、坐標(biāo)紙、描圖紙、鉛筆、直尺等。研究與思慮：不一樣樣比率尺的地形圖有哪些用途？地形圖判讀的主要內(nèi)容有哪些？怎樣利用地形圖在野外進(jìn)行定點(diǎn)與定位？怎樣在地形圖上辯識山岳、山脊、埡口(鞍部)、臺地、凹地、絕壁、U形谷、河流等常有地形？怎樣利用地形圖繪制地形剖面圖？實(shí)驗(yàn)工程三實(shí)驗(yàn)名稱：地貌模型的實(shí)驗(yàn)察看分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：從地貌模型上察看以下各樣類地貌及其形態(tài)特色，分析其形成原由及演化過程：巖層的褶皺(背斜、向斜、單斜)及倒置地形，斷層種類(正斷層、逆斷層、平移斷層)及斷層地貌等結(jié)構(gòu)地貌。坡地的倒塌及倒石堆地貌、坡地的滑坡地貌。河流的平面形態(tài)地貌、河谷的縱、橫斷面形態(tài)地貌、河流階地特色、河流二元相聚集結(jié)構(gòu)及地貌組合、河流的裁彎取直現(xiàn)象及地貌組合、分水嶺的遷徙與河流的襲奪現(xiàn)象及地貌組合、河口區(qū)的分段及河口三角洲地貌組合。喀斯特地塊中的地下水分帶及地貌組合，峰叢—凹地、峰林—谷地、孤峰—盆地的地表喀斯特地貌組合，溶斗、落水洞、豎井等地表與地下連結(jié)的喀斯特地貌組合，地下暗河、多層溶洞的地下喀斯特地貌組合，溶洞內(nèi)的石鐘乳、石筍、石柱、石幔、邊石壩等喀斯特化學(xué)聚集地貌組合。風(fēng)蝕蘑菇細(xì)風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕谷細(xì)風(fēng)蝕殘丘、風(fēng)蝕雅丹、風(fēng)蝕凹地等風(fēng)蝕地貌組合，新月形沙丘、沙丘鏈、沙壟等風(fēng)積地貌組合。冰斗、刃脊、角峰、冰川U形谷、懸谷、冰蝕三角面山、羊背石等冰川傷害地貌組合，側(cè)磧堤、終磧壟、冰磧湖等冰川聚集地貌組合，冰斗冰川、懸冰川、山谷冰川、山麓冰川、平頂冰川等冰川地貌組合。蛇形丘、冰礫阜、冰礫阜階地和鍋穴、冰水扇、冰水平原和冰湖三角洲等冰緣地貌組合。海岸帶的分段。海蝕穴、海蝕洞、海蝕崖、海蝕平臺、海蝕拱橋、海蝕柱等海蝕地貌組合。海岸帶的中立點(diǎn)〔線、帶〕與海積平衡剖面，水下聚集階地、海5灘與濱岸堤、離岸堤與瀉湖、水下沙壩等海積地貌組合。實(shí)驗(yàn)性質(zhì)：綜合性實(shí)驗(yàn)學(xué)時：4實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求：經(jīng)過對結(jié)構(gòu)地貌、坡地重力地貌、流水地貌、喀斯特地貌、風(fēng)成地貌、冰川與冰緣地貌、海岸地貌的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ筒炜?，使學(xué)生初步掌握經(jīng)過地貌模型分析地貌特色的根本方法。學(xué)會從地貌模型上分析和判斷地貌的種類和成因，幫助理解講堂講課過程中的一些地貌現(xiàn)象的空間形態(tài)特色，地貌演化過程等需要必定的時間和空間想像力的內(nèi)容。使學(xué)生能更好地理解和思慮地貌學(xué)的一些理論問題。實(shí)驗(yàn)條件：結(jié)構(gòu)地貌、坡地重力地貌、流水地貌、喀斯特地貌、風(fēng)成地貌、冰川與冰緣地貌、海岸地貌的實(shí)驗(yàn)講課模型。研究與思慮：地貌模型察看在哪些方面幫助了你對講堂講解地貌學(xué)講課內(nèi)容的理解？倒置地形與順地形在地貌模型上怎樣劃分？在地貌模型上怎樣推演河流的裁彎取直現(xiàn)象？在地貌模型上怎樣推演河流的襲奪現(xiàn)象？在地貌模型上怎樣劃分峰叢—凹地、峰林—谷地、孤峰—盆地的地表喀斯特地貌組合？在地貌模型上怎樣找尋冰斗、刃脊、角峰、冰川U形谷、懸谷、冰蝕三角面山、羊背石等冰川傷害地貌組合，側(cè)磧堤、終磧壟、冰磧湖等冰川聚集地貌組合，冰斗冰川、懸冰川、山谷冰川、山麓冰川、平頂冰川等冰川地貌組合？在地貌模型上怎樣分析海蝕穴、海蝕洞、海蝕崖、海蝕平臺、海蝕拱橋、海蝕柱等海蝕地貌的形成過程？實(shí)驗(yàn)工程四實(shí)驗(yàn)名稱：校園地貌的野外察看實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：廣東財經(jīng)大學(xué)三水校區(qū)內(nèi)丘陵、臺地、坡地、溝谷、湖泊等地貌及坡面防備工程的野外實(shí)地察看。實(shí)驗(yàn)性質(zhì)：研究性實(shí)驗(yàn)學(xué)時：2實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求：經(jīng)過對廣東財經(jīng)大學(xué)三水校區(qū)內(nèi)丘陵、臺地、坡地、溝谷、湖泊等地貌及坡面防備工程的野外實(shí)地察看，使學(xué)生能身臨其景地真切感覺講堂上所學(xué)習(xí)的地貌學(xué)講課內(nèi)容，并幫助學(xué)生更好地理解講堂上所學(xué)習(xí)的地