飛翔的小鳥-Flash動作漸變動畫

遨游的小鳥——Flash動作漸變動畫【課題】制作“小鳥遨游”的動作漸變動畫【授課內容】1、授課內容所屬模塊：多媒體技術應用2、年級：高二年級3、所用教材初版單位：教育科學初版社4、所屬的章節(jié)：第四章第三節(jié)5、學時數(shù)：45分鐘【授課目的】知識目標學會使用庫中元件制作漸變動畫學會引導層的增加及辦理創(chuàng)辦小鳥沿指定路線遨游的動畫能力目標1．以建構主義理論為指導，以研究性學習為載體，培養(yǎng)學生自學、合作學習能力和著手能力。2．學生經過親身經歷，提升解析和解決問題的能力。感情目標1．培養(yǎng)學生與他人協(xié)作的學習質量，加強集體主義的看法。2．培養(yǎng)學生慎重的治學態(tài)度?！臼谡n重點】1創(chuàng)辦小鳥沿指定路線遨游的動畫【授課難點】引導層的增加及辦理【學情解析】經過前面的學習，學生已經對動畫的生成原理有了一個初步的認識并從大體上掌握了二維動畫制作工具flash的基本使用方法，為實踐操作確定了豐富的理論基礎，加之動畫自己所擁有的生動且可操作性強的特點，極大的激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，使學生向來處于一種蠢蠢欲動的狀態(tài)，促進授課活動的順利進行。【授課策略】路徑動畫的授課是一堂操作性很強的課。若是利用傳統(tǒng)的授課模式教師演示，學生實踐，那么必然會淪為一堂計算機課。學生的信息涵養(yǎng)無法獲取提升。因此本堂課的設計思路是從詳細的案例下手，經過播放動畫作品激發(fā)學生的學習興趣，引入新課。接著提出問題：如何制作一個小鳥沿指定路線遨游的動畫？師生共同解析，教師把操作指南發(fā)送到學活力中，學生比較指南進行研究，制作動畫。爾后請做好作品的同學演示自己是如何制作成功的，教師合時進行補充。接著教師表達操作中的重點問題并引起學生注意，最后學生進行練習。整個授課過程側重引導學生進行思慮、談論、分2析、研究，使學生對整個授課過程有一個深度的認識，加深印象，以達到理解和應用的目的?！臼谡n過程】授課環(huán)內教師活動節(jié)容利用紅蜘蛛授課軟件播放一些簡單的優(yōu)秀的動畫作品。創(chuàng)利用紅蜘蛛授課軟導設件演示小鳥沿直線情運動的動畫的制作入境過程，利用這種方法制作新引出來的動畫只能做出直線運動，這明顯違課問背了自然規(guī)律，比方題我們的小鳥它不可以能永遠沿直線遨游。提出問題：小鳥沿曲

過程學生活動備注學生觀看動畫經過觀看作作品品，激起學生的學生興趣經過觀察制學生仔細觀作過程，喚醒察，回憶操作學生對所學過程知識的回憶經過提問激疑，激發(fā)學生的學習興趣，3線運動的動畫如何調動學生的制作呢？學生思慮問題學習積極性并談論自然過渡，引引入本節(jié)課主題：制入主題。提出作小鳥沿指定路線本節(jié)課的任運動的動畫。務：制作小鳥沿指定路線運動的動畫經過談論，學生已經培養(yǎng)學生觀基本認識到利用原察問題和分有的方法是無法實析問題的能現(xiàn)該動畫的。我們必力須另辟路子。提出問題：我們利用鉛筆工經過提問，激講具，繪制一條曲線，發(fā)學生學習授學若是小鳥能夠依照興趣，培養(yǎng)他重生我們設計的線路飛們主動研究課自翔問題就解決了。這新知識的能主條思路可行嗎？如力。探果可行終究該如何學生之間合究實現(xiàn)呢？作，參照老師經過自主探4必定插入一個引導的教學設計。自主究，培養(yǎng)學生層，在引導層中繪制研究。的著手實踐一條路線，讓小鳥沿制作小鳥沿指能力，在操作著這條路線遨游定路線遨游的過程中掌握發(fā)送此動畫的詳細動畫知識。操作過程到學活力在這一環(huán)節(jié)，中教師積極參與和引導，及時解疑，提升學生之間合作學習的效率。學請完成的學生登臺學生代表演示培養(yǎng)學生的生演示自己的研究成著手能力和成果。教師則在一旁輔表達能力果助講解操作步驟。如學生觀看操作展有必要，老師可在最過程培養(yǎng)學生解示后演示一次完滿的決問題的能制作過程。力5動作漸變動畫三要學生仔細領悟牢固所學知素：初步重點幀、終識，同時也幫課鞏止重點幀、漸變方助學生養(yǎng)成式。自我總結的堂固運動對象以元件形習慣。小新式存在結知重申制作過程中存在的問題以及注意事項?；救蝿眨褐谱餍▲B學生練習進一步牢固沿指定路線運動的所學知識，達動畫，將作品導出為到授課目的。電影文件格式，以自課作己的班級學號命名培養(yǎng)學生的