《給予是快樂(lè)的》詞句解析和教學(xué)建議

《給予是快樂(lè)的》詞句解析和教學(xué)建議詞句解析：這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。這是課文的最后一個(gè)自然段，作者在篇末點(diǎn)題，揭示中心。這個(gè)不尋常的圣誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻(xiàn)不求索取的精神所感染將愛(ài)送給了小男孩和他的弟弟而切地感受到給予的快樂(lè)。這正是因?yàn)?，?ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè)；樂(lè)于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)。教學(xué)建議：１這略讀課文的內(nèi)容淺顯易懂以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鹘處煹淖饔弥饕w現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花及引導(dǎo)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。２、上課伊始以引導(dǎo)學(xué)生從題目入手探究文本內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己讀課題后想到了什么。接著，請(qǐng)學(xué)生自讀課文，做到讀正確、讀流利，大體了解課文內(nèi)容。檢查初讀效果后，再請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度交流讀后的體會(huì)。在學(xué)生暢談讀文體會(huì)的時(shí)候師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)交流中些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？文中令人感到意外的地方很多當(dāng)男孩聽(tīng)保羅說(shuō)自己的新車是哥哥贈(zèng)送的時(shí)候嘆地說(shuō)：哇！我希望我們本以為小男孩是希望也有一個(gè)能將新車作為圣誕禮物送給他的哥哥，卻沒(méi)有想到小男孩是希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥破天驚不可思議從小男孩對(duì)這輛新車羨慕的神情輕撫摸的動(dòng)作以及你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的用一分錢(qián)等語(yǔ)言，都不能不讓人認(rèn)為會(huì)和我們想象中的其他男孩一樣希有這樣一個(gè)哥哥，也希望得到一輛這樣的新車可是結(jié)果大出乎我們的意料是這樣才讓我們看到了小男孩一心只想著給予而不是獲取的高尚品德，使我們的內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震動(dòng)。保羅面對(duì)這個(gè)素不相識(shí)的小男孩發(fā)出了請(qǐng)他坐車兜風(fēng)的邀請(qǐng)此處也出乎預(yù)料說(shuō)明保羅的內(nèi)心受到了震動(dòng)他被小男的語(yǔ)言所感動(dòng)小男孩的精神所感染當(dāng)男孩在兜風(fēng)的過(guò)程中提出把車開(kāi)到我家門(mén)口的請(qǐng)求時(shí)們猜想小男孩是想在小朋友面前炫耀一下是坐新車回家的沒(méi)料到小孩從家里背出了腿有殘疾的弟弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車并告訴自的弟弟今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。其實(shí)，從小男孩的內(nèi)心來(lái)講，這是他對(duì)弟弟說(shuō)的最自然、

最樸實(shí)的話可聽(tīng)來(lái)卻是那樣令人感動(dòng)又一次的出乎意料中我再次感受到了小男孩純潔無(wú)瑕、美好無(wú)私的心靈和樂(lè)觀自信的性格。故事的結(jié)尾也很出人意料：保羅把那個(gè)小弟弟抱進(jìn)車?yán)?，同兄弟倆一起度過(guò)了圣誕節(jié)前夜。從保羅的行動(dòng)中們夠感受保羅再次被小男孩的行動(dòng)所震撼心深處激發(fā)起無(wú)私助人的強(qiáng)烈愿望。３在生交流讀書(shū)感受闡述解時(shí)教還要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出自己的理解，并加深情感體驗(yàn)?？梢酝ㄟ^(guò)指名讀、分角色讀、評(píng)讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出小男孩的自信、自強(qiáng)及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)之情，表現(xiàn)出保羅的情感變化。４、故事的結(jié)尾寫(xiě)道：他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚是美好的想象空間，意蘊(yùn)無(wú)窮以學(xué)生大膽想象個(gè)夜晚他們是怎樣度過(guò)的？為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？５為么保羅從內(nèi)心里感受到予是令人快樂(lè)的？可以讓學(xué)生就此問(wèn)題展開(kāi)討論生可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)也可以擴(kuò)開(kāi)去聯(lián)系自己的生活實(shí)際談從進(jìn)一步感受給予的快樂(lè)。６、課后閱讀鏈接中的小短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快胸臆，同樣表達(dá)了給予是快樂(lè)的這一主題是課文的有機(jī)拓展有利于學(xué)生情感的升華。在教學(xué)本課后出間讓學(xué)生讀一讀，然后交流各自的理解和感受。７是組教材的最后一篇課文之后讓生把本組課文聯(lián)系起來(lái)再讀一讀，并閱讀主題相近的其他文章，如選讀課文中的《一個(gè)蘋(píng)果后綜合自己讀書(shū)的感受，以愛(ài)為主題辦一份手抄報(bào)或織次朗誦會(huì)或故事會(huì)愛(ài)在學(xué)生心中孕育生長(zhǎng)并把愛(ài)的芬芳播撒到四方。愛(ài)土地愁案自主預(yù)習(xí)(1)詩(shī)為何不用珠玉潤(rùn)之的詞而用嘶啞形容鳥(niǎo)兒唱的歌?從中你體會(huì)到什?(2)鳥(niǎo)歌唱的內(nèi)容中“土”河”風(fēng)黎明有些深刻的含.結(jié)時(shí)代特征，說(shuō)說(shuō)它們有哪些象征意蘊(yùn)(3)詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意(4)詩(shī)的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響

（）括本詩(shī)主旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩(shī)人所抒寫(xiě)“鄉(xiāng)愁是樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華?這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣?xùn)|西的什么特征在詩(shī)中有什么表達(dá)效?③詩(shī)的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺(tái)灣當(dāng)代女詩(shī)人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，說(shuō)說(shuō)它與課文在達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2．語(yǔ)言運(yùn)用余光中說(shuō)鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說(shuō)是“沒(méi)年輪的樹(shù)，么，如果有一天走出家門(mén)你心中最惦記的是什請(qǐng)揮象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學(xué)們，鄉(xiāng)”是國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的