《翠鳥》動(dòng)作描寫出神奇微課教學(xué)設(shè)計(jì)

《翠鳥》動(dòng)作寫出神微課教學(xué)計(jì)【目標(biāo)設(shè)計(jì)】、、理【過(guò)程設(shè)計(jì)】一、發(fā)動(dòng)作美1.請(qǐng)朗讀第一自然段，畫出描寫翠鳥動(dòng)作的句子？翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。2.翠鳥發(fā)出了什么動(dòng)作，找出相關(guān)的動(dòng)詞。停

抓。邊想象翠鳥的動(dòng)作，邊讀這句話。從翠鳥的動(dòng)作中你發(fā)現(xiàn)了什么？（翠鳥生活在水邊，喜歡停靠在蘆葦上。它的爪子易于抓握物體【設(shè)計(jì)圖：整體感第一自段，讓學(xué)生會(huì)通過(guò)作寫動(dòng)物習(xí)】二、品動(dòng)作美1.對(duì)比讀。下面兩種寫法，哪一種更美？為什么？（1）

它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。（2）它一動(dòng)不動(dòng)地看著泛著微波的水面，準(zhǔn)備捕捉游到水面上來(lái)的小魚注視、等待寫出了翠鳥的專注和耐心?？粗?，準(zhǔn)備捕捉則沒有這方面的意味。翠鳥的動(dòng)作讓我們感受到翠鳥的機(jī)警和耐心。2.為什么作者用“注視待”兩個(gè)動(dòng)詞？一動(dòng)不動(dòng)地注視是因?yàn)榇澍B有一雙紅色的小爪子能緊緊地抓住葦桿表現(xiàn)

出翠鳥愛等待又到水面上來(lái)的小魚時(shí)，既專心又機(jī)警的樣子。作者真心喜愛翠鳥，所以才能夠觀察地如此仔細(xì)【設(shè)計(jì)圖：通過(guò)對(duì)閱讀，受動(dòng)詞使用妙處，會(huì)作者借助詞表達(dá)對(duì)翠的喜愛之情讓學(xué)生助直觀的圖，獲得晰的知識(shí)網(wǎng)，落實(shí)節(jié)課的學(xué)重點(diǎn)也讓生學(xué)會(huì)住動(dòng)詞的不，體會(huì)作描寫所起作用。品讀之的練筆奠定實(shí)的基】三、體動(dòng)作美1.看，翠鳥的動(dòng)作多么敏捷。讀第三自然段，畫出翠鳥抓魚的動(dòng)作：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。作者用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？“

蹬

飛叼是啊作者按照一定的順序來(lái)寫翠鳥的動(dòng)作寫得細(xì)致入微有序地向我們展現(xiàn)了翠鳥捕魚時(shí)的敏捷以我們要學(xué)習(xí)這種抓住事物的特點(diǎn)按順序描寫的方法。2.如果這段話變成這樣不完整的小詩(shī)，你還能讀嗎？（示）翠鳥_________開葦稈，像箭一樣__________過(guò)去，__________起小魚，__________水面往遠(yuǎn)處飛起了。【設(shè)計(jì)圖：通過(guò)進(jìn)步讓學(xué)體會(huì)動(dòng)詞的用，了本課中作者如何觀察翠的，從而體翠鳥的型特點(diǎn)和動(dòng)之間的系】四、表與運(yùn)用作者把翠鳥的動(dòng)作栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，與細(xì)致地觀察是分不開的。在描寫小動(dòng)物時(shí)你也可以像作者這樣抓住動(dòng)物的特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞按一定順序描寫。選擇一只喜歡的鳥學(xué)《翠鳥動(dòng)作描寫說(shuō)一下你喜歡的鳥的動(dòng)作特點(diǎn)。寫完評(píng)一評(píng)表達(dá)通順得一顆星按一定順序解說(shuō)得一顆星運(yùn)用的動(dòng)詞非常貼切再得一顆星?！驹O(shè)計(jì)圖：讓學(xué)生給出的幅圖片中，擇觀察種鳥，然后用動(dòng)作描寫一定順序描，讓學(xué)在隨文練筆，強(qiáng)化習(xí)成果，學(xué)致用】【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】本節(jié)課評(píng)價(jià)貫穿始終形式多樣但主要以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成果為主如在朗讀技巧方法尊重學(xué)生自己的讀書感悟鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的理解在

“表達(dá)與運(yùn)用”環(huán)節(jié)通