一年級(jí)口語交際總結(jié)

為學(xué)生的幸福成長(zhǎng)奠基xueshengdexingfuchengji

為

教師的持續(xù)發(fā)展鋪路iiaodechixuzhanlu口語交際結(jié)在新課程不斷改革與發(fā)展的今天口語交際課在小學(xué)一年級(jí)課堂上顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力不是一朝一夕的事，小學(xué)階段是一個(gè)人發(fā)展語言的黃金時(shí)期，一年級(jí)更是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范化語言的開始。盡快讓每個(gè)孩子動(dòng)起來，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力，抓好小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說話和寫話的訓(xùn)練，是提高學(xué)生口語交際能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。那么如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生口語交際能力呢？”是所有小學(xué)語文教師非常關(guān)注的問題。在多次實(shí)踐與反思后，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。一、把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生敢說、想說、要說。大家都知道一年級(jí)的學(xué)生年齡較小加上步入新的環(huán)境們大都顯得膽小，不敢再眾目睽睽之下說話。因此，我在開始就給孩子營(yíng)造一個(gè)敢說、愛說的氛圍和良好的交際情景，訓(xùn)練他們大膽開口說話。我首先向孩子們自我介紹“我叫鄭亞美，今42歲，我喜歡看書，我愿意和大家交朋友.”讓孩子們初步感知語言交際，然后我順勢(shì)利導(dǎo)說誰愿意像老師一樣勇敢的自我介紹一下，讓老師和同學(xué)們記住你??？”這樣一說，孩子們都想說話了。開始，聲音很小，也不連貫，我親切地提醒他們“如果你們的聲音再大點(diǎn)，再連貫些，你們就更棒了，不信，再試試”漸漸地，學(xué)生舉手的來越多了，同學(xué)們送出夸獎(jiǎng)進(jìn)步的掌聲也多了。第一次口語交際課就這樣在掌聲與歡呼聲中結(jié)束了，孩子們的表達(dá)欲望也從此被喚醒了，他們都期盼著下次口語交際課。二、把口語交際融于活動(dòng)中孩子們?cè)谛?nèi)參加的活動(dòng)很豐富多彩，如慶慶“國(guó)慶年聯(lián)歡”等，都是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，也都是口語交際的好素材。如果老師很好把握，在活動(dòng)前提出注意要領(lǐng)、活動(dòng)中適時(shí)指導(dǎo)整理語言，活動(dòng)后提供機(jī)會(huì)進(jìn)行口語交際，學(xué)生都會(huì)很感興趣，言之有物，言之有情，口語交際“盡在精彩中孩子們?cè)谌粘Ｉ钪小⒄n外也有很多快樂、開心的事，只要老師給予指導(dǎo)，孩子們就會(huì)說個(gè)不停。學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、思維能力也會(huì)在其中得到升華。三、精心設(shè)計(jì)口語交際課，讓學(xué)生嘗到其中的快樂。教材中有很多口語交際的內(nèi)容，我每次都精心準(zhǔn)備，細(xì)心設(shè)計(jì)，和孩子們一起認(rèn)真完成。如口語交際《拼一拼我先在黑板上把教材中的圖拼上，學(xué)生觀察，我拼一步，學(xué)生說一步，并及時(shí)板書：首先、接著、然后、最后，再在每一個(gè)小環(huán)節(jié)板書相應(yīng)的關(guān)鍵詞，接著讓學(xué)生按條理說話。再讓學(xué)生自己拼圖，在小組內(nèi)交流拼圖過程。然后選出代表上臺(tái)講拼圖過程，由同學(xué)評(píng)出拼得好、說得好的同學(xué)，并給佩戴上小紅花。在動(dòng)手玩一玩、動(dòng)口說一說的游戲活動(dòng)中，自然地培養(yǎng)了孩子們說的興趣，并提高了說的技巧及方法。唐山市開平小學(xué)

為學(xué)生的幸福成長(zhǎng)奠基xueshengdexingfuchengji

為

教師的持續(xù)發(fā)展鋪路iiaodechixuzhanlu四、在語文課堂上，滲透口語交際訓(xùn)練。1、利用拼音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生說的興趣。說話訓(xùn)練可以讓枯燥無味的拼音教學(xué)課堂變得有趣、活躍。如我在教學(xué)時(shí)，組了一個(gè)詞“蝌蚪學(xué)生說說蚪生活在哪兒，那里還有什么”？學(xué)生的話匣子一下子打開了，自然又說出了許多魚的名字，他們又說又比劃個(gè)不停，完全沉浸在小魚的世界，自己好像變成了小蝌蚪。2、把握識(shí)字教學(xué)，在組詞、擴(kuò)句中訓(xùn)練口語交際能力。在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際，我最常用的方法是組詞、再用詞說句子。如一年級(jí)上冊(cè)教材《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n中有個(gè)生字“瓜我讓學(xué)生組詞，學(xué)生組出了“瓜子”等詞，再讓學(xué)生選自己喜歡的詞說話。學(xué)生有的說香瓜——爺爺家每年都種香瓜還有的學(xué)生覺得這些都不喜歡，我就允許他用本課最喜歡的字組詞，然后再說一句話。這樣孩子們的積極性都特別濃。簡(jiǎn)單的識(shí)字教學(xué)不但豐富了學(xué)生的語言，還提高了說話能力。除此之外，讓學(xué)生說說如何記住這個(gè)字，或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練和提高學(xué)生的口語交際能力。3、巧用教材中的插圖，訓(xùn)練學(xué)生說話有序、具體的能力。新版本小學(xué)低年級(jí)語文教材，基本每課都有插圖，一定要充分運(yùn)用好插圖，讓學(xué)生按照自己的思維觀察之后，再連起來說一說圖意。在同學(xué)說的同時(shí)，提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后說出好的地方及不足，這樣不但說的同學(xué)得到了鍛煉，而且聽的同學(xué)也有所收獲。利用課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生把話說具體、生動(dòng)，這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的說話能力定會(huì)有較大的提高。4、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，提高學(xué)生的口語交際技巧。借助朗讀課文教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生說話有感情。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的一種方法。學(xué)生受到良好的朗讀訓(xùn)練，平時(shí)說話也會(huì)不由自主地運(yùn)用一些朗讀技巧注意語音的強(qiáng)弱奏的快慢等并帶有感情色彩如我在教《小雞種稻子》一文中，說話的角色有小雞與小貓、小鴨、小豬等，我要求學(xué)生讀出符合不同角色的語氣。指導(dǎo)小雞問小鴨、小貓、小豬的話“你愿意和我一起種稻子嗎？”要求學(xué)生讀出懇求、商量的語氣；小鴨、小豬、小貓都分別說了不同的理由，都不肯種，指導(dǎo)學(xué)生讀出懶惰傲慢的語氣開始學(xué)生讀的不理想就示范直到讀好為止我還用分角色讀、朗讀、賽讀等方法，讓朗讀的形式多種多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，已達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的目的。總之，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握時(shí)機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語交際能力就一定會(huì)得到很大的提高。相信，通過“細(xì)水長(zhǎng)流”般的口語交際訓(xùn)練，通過“潤(rùn)物細(xì)無聲”的生活交際能力訓(xùn)練，學(xué)生們的口語交際能力