浙教版科學(xué)表示物質(zhì)的符號(hào)課件

第6節(jié)表示物質(zhì)的符號(hào)浙教版科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第二章第6節(jié)表示物質(zhì)的符號(hào)浙教版科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第二章C2C60個(gè)……60CCC60C2C60個(gè)……60CCC60化學(xué)式：用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子。C60C化學(xué)式：用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子。C60C空氣氮?dú)庋鯕舛趸妓魵鈿鍤狻?qǐng)用化學(xué)式表示空氣中屬于單質(zhì)的物質(zhì)空氣氮?dú)庋鯕舛趸妓魵鈿鍤狻?qǐng)用化學(xué)式表示空氣中屬于單根據(jù)以上規(guī)則，寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：（1）氦氣、氖氣、氬氣三種稀有氣體（均由單原子組成）：_______________。（2）氧氣、氮?dú)?、氯氣三種氣體（每個(gè)分子里都含有兩個(gè)原子）：______________。（3）臭氧氣體（分子內(nèi)含有三個(gè)氧原子）：___。（4）金屬鋁、金屬銅、金剛石、紅磷（直接用元素符號(hào)表示）：___________________。根據(jù)以上規(guī)則，寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：（1）氦氣、氖氣、氬氣三（1）單質(zhì)金屬單質(zhì)非金屬單質(zhì)

直接用元素符號(hào)表示稀有氣體固態(tài)氣、液態(tài):（除I2外）多數(shù)為雙原子分子如：氫氣、氧氣、氮?dú)?、氟氣、氯氣、?/p>

H2、O2、N2、

F2、Cl2、Br2

（1）單質(zhì)金屬單質(zhì)直接用稀有氣體固態(tài)氣、液態(tài):（除I2外）空氣氮?dú)庋鯕舛趸妓魵鈿鍤狻?qǐng)用化學(xué)式表示空氣中屬于化合物的物質(zhì)空氣氮?dú)庋鯕舛趸妓魵鈿鍤狻?qǐng)用化學(xué)式表示空氣中屬于化根據(jù)以下物質(zhì)的化學(xué)式，尋找書(shū)寫(xiě)化合物化學(xué)式元素符號(hào)順序探究1：氧化銅CuO氧化鋁Al2O3二氧化碳CO2水H2O氯化鈉NaCl硫化鈉Na2S氟化鉀KF氯化氫HCl氟化氫HF硫化氫H2S五氧化二磷P2O5氯化鈣CaCl2根據(jù)以下物質(zhì)的化學(xué)式，尋找書(shū)寫(xiě)化合物化學(xué)式元素符號(hào)順序探究12．《孫權(quán)勸學(xué)》中說(shuō)明不能用老眼光看人，而要用發(fā)展的眼光來(lái)看待萬(wàn)物的句子是：士別三日，即更刮目相待。《一九三四年一月十八》：描寫(xiě)的是作者行近沅陵時(shí)前后數(shù)小時(shí)所見(jiàn)所聞所感。除有關(guān)沅陵地方特征的一般介紹外，有三件事：長(zhǎng)灘上船只遇險(xiǎn)、一位拉纖老人的固執(zhí)倔強(qiáng)、河邊村寨的聲音與影像。其中，有近景，有遠(yuǎn)景，有特定人物的特寫(xiě)，也有村寨風(fēng)情的寫(xiě)意，且無(wú)論敘事寫(xiě)景，虛實(shí)相間。文章的厚重與卓爾不群之處，全在作者觸景所生之情。作者將這些曾經(jīng)與自己生命不可分并為之夢(mèng)魂?duì)坷@的日常人生小景，納入民族千百年的歷史空間予以觀照。于是，透過(guò)這些日常瑣屑、透過(guò)文章所述那位拉纖老人為爭(zhēng)執(zhí)一分錢(qián)得失表現(xiàn)出來(lái)的固執(zhí)與“狡猾”的表象，下層人民生存的艱辛與生命莊嚴(yán)并存的人生本質(zhì)，便獲得凸顯。經(jīng)由具象到抽象，所述人事，已不僅僅是沅陵地方人生哀歡的寫(xiě)實(shí)，而成為整個(gè)民族數(shù)千年人生哀歡的縮影。然而，與史籍所載“另一時(shí)代另一群人”“相斫相殺”的另一種“歷史”相比，這數(shù)千年如一日的恒常人生哀歡——一部民族的真正歷史，卻被歷史所遺忘。由此而生成的“無(wú)言哀戚”——一種超越對(duì)下層人民“同情”層面的人生悲憫感，化為作者心靈深處迸發(fā)出來(lái)的情感音響，在冥寂的歷史空間里回蕩。13、秋風(fēng)瑟瑟地刮著，伴著心中的一丁點(diǎn)兒惆悵，樹(shù)葉依舊翩翩起舞，看不出一點(diǎn)兒憂(yōu)傷。在人們眼里，秋天往往是悲涼的，然而，在我的眼中，秋天卻有異樣的美。2、深秋時(shí)節(jié)，枝頭黃葉被一夜秋風(fēng)吹盡，遍地都是，好像鋪了一條黃色的地毯。這兩句話(huà)是“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”?！暗疵髦?，寧?kù)o致遠(yuǎn)”是積極的人生態(tài)度?，F(xiàn)代社會(huì)變化頻仍，豐富多彩，能不能在各種變化和誘惑中保持平靜的心態(tài)，能不能甘于寂寞，保持清靜圓滿(mǎn)心態(tài)不停追求，是每個(gè)人都要深思的?，F(xiàn)在是一個(gè)浮躁的時(shí)代，是一個(gè)物欲橫流的時(shí)代，能夠安靜下來(lái)，看一本書(shū)、聽(tīng)一首歌、練練書(shū)法、寫(xiě)一行詩(shī)、似乎也是一種奢侈。其實(shí)，只要寧?kù)o、淡泊，調(diào)整好自己的心態(tài)，就能夠活得充實(shí)、輕松，眼前的混沌也就明晰了?！独习椤罚菏亲髡呱驈奈膶?duì)自己17年前所見(jiàn)所聞的敘寫(xiě)。兩個(gè)老伴不同的命運(yùn)卻又相同地埋葬在自己的回憶里，那種嘆息的歷史與無(wú)奈的遙望，都在這篇文章里渲染得淋漓盡致。最后，作者對(duì)故鄉(xiāng)再來(lái)的春天，對(duì)重塑家鄉(xiāng)民族品德，恢復(fù)人性中自然、美好的東西寄予了希望。一、圖表類(lèi)題型設(shè)問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)”。往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或提出問(wèn)題不需要確定答案。作用：引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰?！峨厣玫慕裎簟罚何恼轮v的是鳳凰當(dāng)?shù)氐囊晃浑胀玲t(yī)生，沈從文因幼時(shí)患疳疾，所以按算命人言，拜給滕醫(yī)生做干兒子，用草藥調(diào)制。1．古開(kāi)天辟地之時(shí)，三皇治世，五帝定倫，世界之間遂分為四大部洲：東勝神洲、西牛賀洲、南贍部洲和北鉅蘆洲。美猴王的故鄉(xiāng)在（東勝神）洲的（傲來(lái)）國(guó)的（花果）山，他拜師學(xué)藝去的是（西牛賀）洲。凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。遺憾的是，您現(xiàn)在不但不愿把自己的良種分給鄰居，而且想方設(shè)法要把鄰居田地里的好莊稼摧毀，讓他們的土地上只生長(zhǎng)一些劣質(zhì)物種，最好是顆粒無(wú)收。您以為這樣一來(lái)，您的國(guó)家就沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)者，沒(méi)有了威脅。我不明白的是，您種您的莊稼，別人種別人的莊稼，他的收成好，真的會(huì)對(duì)您構(gòu)成威脅嗎？您就沒(méi)想過(guò)，當(dāng)別人家都是顆粒無(wú)收時(shí)，沒(méi)辦法生活的人，他們?cè)鯓硬拍芑钕氯ツ兀吭胤?hào)順序左邊右邊一般規(guī)律氧元素+另一元素（氧在右）如：二氧化碳CO2氫元素+另一元素（1）（2）（氫在左）如：水H2O（CH4、NH3除外）（3）（金屬元素在左）金屬元素+非金屬元素如：氯化銅CuCl2(2)化合物2．《孫權(quán)勸學(xué)》中說(shuō)明不能用老眼光看人，而要用發(fā)展的眼光來(lái)看根據(jù)以上規(guī)則，寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：（1）一氧化碳、一氧化氮、氯化氫（分子都由2個(gè)原子構(gòu)成）____________________。（2）二氧化硫、二氧化碳、水（分子都由3個(gè)原子構(gòu)成）______________________。（3）氯化鈉、硫化鋅（各組成離子的比例均為1∶1）_________________。根據(jù)以上規(guī)則，寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：（1）一氧化碳、一氧化氮根據(jù)以下化學(xué)式的讀法找出化學(xué)式的一般讀法：

一氧化碳、一氧化氮、氯化氫二氧化硫、二氧化碳、硫化氫氯化鈉硫化鋅CONOHClSO2CO2H2SNaClZnS探究2：根據(jù)以下化學(xué)式的讀法找出化學(xué)式的一般讀法：CONOHClSO一般從右到左讀“某化某”或“幾某化幾某”如：“CuO”讀作“P2O5”讀作SO3SO2N2ONONO2N2O5MgOCaOAl2O3Fe2O3Fe3O4氧化銅五氧化二磷讀一讀一般從右到左讀“某化某”或“幾某化幾某”如：“CuO”辨一辨水（H2O）雙氧水（H2O2）表示水這種物質(zhì)表示水由氫元素和氧元素組成表示一個(gè)水分子表示1個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成辨一辨水（H2O）雙氧水（H2O2）表示水這種物質(zhì)表示兩個(gè)水分子2表示兩個(gè)水分子2指出下列符號(hào)表示的意義。O氧元素、一個(gè)氧原子2O二個(gè)氧原子O2氧氣、一個(gè)氧分子2O2二個(gè)氧分子指出下列符號(hào)表示的意義。O氧元素、一個(gè)氧原子2O二個(gè)氧原子O化學(xué)式元素符號(hào)實(shí)驗(yàn)確定書(shū)寫(xiě)、讀法意義小結(jié)化學(xué)式元素符號(hào)實(shí)驗(yàn)確定書(shū)寫(xiě)、讀法意義小結(jié)1.用________來(lái)表示物質(zhì)分子組成的式子叫化學(xué)式。一種純凈物，只能有___個(gè)化學(xué)式。元素符號(hào)12、在化學(xué)符號(hào)3H2O中，3表示

，2表示

。3個(gè)水分子每個(gè)水分子中含有2個(gè)氫原子1.用________來(lái)表示物質(zhì)分子組成的式子叫化學(xué)式。一種3、下列化學(xué)式是否正確，若有錯(cuò)請(qǐng)更正。氮?dú)狻狽氖氣—Ne2

氧化鎂—MgO二氧化錳—MNO2

氯化鈉—ClNa√N(yùn)2NeMnO2NaCl3、下列化學(xué)式是否正確，若有錯(cuò)請(qǐng)更正。√N(yùn)2NeMnO2Na子夏闡述了治學(xué)之道?！安W(xué)”與“篤志”是基礎(chǔ)，“切問(wèn)”與“近思”是方法，能夠做到這四點(diǎn)，就可以達(dá)到儒家所提倡、追求的“仁”了。經(jīng)典課文《答司馬諫議書(shū)》堪稱(chēng)書(shū)信體寫(xiě)作的典范。王安石和司馬光本屬勢(shì)不兩立的兩大政黨的領(lǐng)袖，但王安石寫(xiě)給司馬光的這封回信沒(méi)有任何的人身攻擊，而是從兩人間的私交引入，先拉近關(guān)系，然后才針對(duì)司馬光的批評(píng)而逐一陳述自己的觀點(diǎn)并做適度闡釋。整封回信語(yǔ)言得體，不卑不亢，既顯示出政治立場(chǎng)上的毫不動(dòng)搖，又彰顯出人格修養(yǎng)上的謙誠(chéng)寬厚?！驹囶}】請(qǐng)從《艾青詩(shī)選》中找一首詩(shī)歌，先運(yùn)用分行、添加連詞等方法，將它改寫(xiě)成散文。《桃源與沅洲》：由《桃花源記》寫(xiě)起，通過(guò)這篇文章在人們心中的廣大影響引出現(xiàn)實(shí)中的桃源的風(fēng)土人情。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)中桃源的環(huán)境、人文景觀等的描述，讓人們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活的殘酷、嚴(yán)峻，使得世外桃源般的理想社會(huì)在作者的筆下一點(diǎn)點(diǎn)被破壞，最終回歸到現(xiàn)實(shí)，也引起人們對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)之間差距的深思。然后，作者從當(dāng)年的老伴命運(yùn)中發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)命運(yùn)的無(wú)常和時(shí)間輪回的殘酷。老伴之一沈萬(wàn)林死得偶然和意外，而老伴趙開(kāi)明曾是那么伶俐勇敢，也終究抵不過(guò)時(shí)間的無(wú)情流逝，已被所謂的現(xiàn)代文明的“鴉片煙”毀去了形貌和活力，“簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一個(gè)老人了”。而他的女兒卻正青春年少，但簡(jiǎn)直就是她母親的翻版，目睹此情此景，作者抒發(fā)了不可知的命運(yùn)給家鄉(xiāng)、給人們帶來(lái)的困惑，并由此上升至對(duì)人生哲理的思索。新的東西帶來(lái)了文明，也帶來(lái)了糟粕，作者在過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，在新與舊的對(duì)照中，深感惆悵與焦慮。既希望家鄉(xiāng)有所變化，受文明的熏陶，但又不希望變成像老伴趙開(kāi)明那樣，麻木、健忘、衰老。同時(shí)，又不希望像趙開(kāi)明的女兒一“承”不變，安于現(xiàn)狀。這都是基于作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，所以他會(huì)憂(yōu)愁，焦慮。3、歸納要全面有的詩(shī)歌作者要表達(dá)情感不是單一的，要求我們?cè)诜治龈爬〞r(shí)理清思路，把握要點(diǎn)，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。18．唐僧西天取經(jīng)所經(jīng)歷的第一難是在（雙叉嶺）遇到（熊山君、特處士、寅將軍），神仙（太白金星）把他搭救出來(lái)。1、語(yǔ)境表達(dá)：話(huà)題統(tǒng)一，句序合理，注意過(guò)渡、銜接和呼應(yīng)。還要適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，注意場(chǎng)合、注意說(shuō)話(huà)對(duì)象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語(yǔ)＋表達(dá)內(nèi)容＋詢(xún)問(wèn)5.寫(xiě)山西村山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象，用來(lái)比喻人在遇到困境時(shí)會(huì)產(chǎn)生許多希望，蘊(yùn)含人生哲理，現(xiàn)在往往用來(lái)形容進(jìn)入一個(gè)別有天地的境界，或者比喻絕路逢生的情景。《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事集之一。包括三方面的內(nèi)容：文章結(jié)尾，謝太傅雖未對(duì)兩人的優(yōu)劣作任何點(diǎn)評(píng)，但從“公大笑樂(lè)”，以及最后補(bǔ)充交代謝道韞的身份，可看出謝太傅更欣賞的是后者的才氣。=>人物+（時(shí)間）+事件+結(jié)果4.在化學(xué)式為HNO3和H2CO3的一個(gè)分子中，具有相同的--------------------------------------------（）A.氫元素和氧元素B.氧原子個(gè)數(shù)C.氫原子和氧原子D.氫原子和氧原子的個(gè)數(shù)變式：在化學(xué)式為HNO3和H2CO3的兩種物質(zhì)中，具有相同的------------------------------（）BA子夏闡述了治學(xué)之道?！安W(xué)”與“篤志”是基礎(chǔ)，“切問(wèn)”與5.寫(xiě)出化學(xué)式或物質(zhì)的名稱(chēng):氧氣____氬氣____硫____鐵____四氧化三鐵______二氧化氮______N2____C____Hg___P2O5________AgCl______CuCl2______H2S______O2ArSFeFe3O4NO2氮?dú)馓脊逖趸茁然y氯化銅硫化氫5.寫(xiě)出化學(xué)式或物質(zhì)的名稱(chēng):O2ArSFeFe3O4NO2氮作業(yè)：學(xué)案的課后練習(xí)作業(yè)：第6節(jié)表示物質(zhì)的符號(hào)浙教版科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第二章第6節(jié)表示物質(zhì)的符號(hào)浙教版科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第二章C2C60個(gè)……60CCC60C2C60個(gè)……60CCC60化學(xué)式：用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子。C60C化學(xué)式：用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子。C60C空氣氮?dú)庋鯕舛趸妓魵鈿鍤狻?qǐng)用化學(xué)式表示空氣中屬于單質(zhì)的物質(zhì)空氣氮?dú)庋鯕舛趸妓魵鈿鍤狻?qǐng)用化學(xué)式表示空氣中屬于單根據(jù)以上規(guī)則，寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：（1）氦氣、氖氣、氬氣三種稀有氣體（均由單原子組成）：_______________。（2）氧氣、氮?dú)?、氯氣三種氣體（每個(gè)分子里都含有兩個(gè)原子）：______________。（3）臭氧氣體（分子內(nèi)含有三個(gè)氧原子）：___。（4）金屬鋁、金屬銅、金剛石、紅磷（直接用元素符號(hào)表示）：___________________。根據(jù)以上規(guī)則，寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：（1）氦氣、氖氣、氬氣三（1）單質(zhì)金屬單質(zhì)非金屬單質(zhì)

直接用元素符號(hào)表示稀有氣體固態(tài)氣、液態(tài):（除I2外）多數(shù)為雙原子分子如：氫氣、氧氣、氮?dú)狻⒎鷼?、氯氣、?/p>

H2、O2、N2、

F2、Cl2、Br2

（1）單質(zhì)金屬單質(zhì)直接用稀有氣體固態(tài)氣、液態(tài):（除I2外）空氣氮?dú)庋鯕舛趸妓魵鈿鍤狻?qǐng)用化學(xué)式表示空氣中屬于化合物的物質(zhì)空氣氮?dú)庋鯕舛趸妓魵鈿鍤狻?qǐng)用化學(xué)式表示空氣中屬于化根據(jù)以下物質(zhì)的化學(xué)式，尋找書(shū)寫(xiě)化合物化學(xué)式元素符號(hào)順序探究1：氧化銅CuO氧化鋁Al2O3二氧化碳CO2水H2O氯化鈉NaCl硫化鈉Na2S氟化鉀KF氯化氫HCl氟化氫HF硫化氫H2S五氧化二磷P2O5氯化鈣CaCl2根據(jù)以下物質(zhì)的化學(xué)式，尋找書(shū)寫(xiě)化合物化學(xué)式元素符號(hào)順序探究12．《孫權(quán)勸學(xué)》中說(shuō)明不能用老眼光看人，而要用發(fā)展的眼光來(lái)看待萬(wàn)物的句子是：士別三日，即更刮目相待?！兑痪湃哪暌辉率恕罚好鑼?xiě)的是作者行近沅陵時(shí)前后數(shù)小時(shí)所見(jiàn)所聞所感。除有關(guān)沅陵地方特征的一般介紹外，有三件事：長(zhǎng)灘上船只遇險(xiǎn)、一位拉纖老人的固執(zhí)倔強(qiáng)、河邊村寨的聲音與影像。其中，有近景，有遠(yuǎn)景，有特定人物的特寫(xiě)，也有村寨風(fēng)情的寫(xiě)意，且無(wú)論敘事寫(xiě)景，虛實(shí)相間。文章的厚重與卓爾不群之處，全在作者觸景所生之情。作者將這些曾經(jīng)與自己生命不可分并為之夢(mèng)魂?duì)坷@的日常人生小景，納入民族千百年的歷史空間予以觀照。于是，透過(guò)這些日?，嵭?、透過(guò)文章所述那位拉纖老人為爭(zhēng)執(zhí)一分錢(qián)得失表現(xiàn)出來(lái)的固執(zhí)與“狡猾”的表象，下層人民生存的艱辛與生命莊嚴(yán)并存的人生本質(zhì)，便獲得凸顯。經(jīng)由具象到抽象，所述人事，已不僅僅是沅陵地方人生哀歡的寫(xiě)實(shí)，而成為整個(gè)民族數(shù)千年人生哀歡的縮影。然而，與史籍所載“另一時(shí)代另一群人”“相斫相殺”的另一種“歷史”相比，這數(shù)千年如一日的恒常人生哀歡——一部民族的真正歷史，卻被歷史所遺忘。由此而生成的“無(wú)言哀戚”——一種超越對(duì)下層人民“同情”層面的人生悲憫感，化為作者心靈深處迸發(fā)出來(lái)的情感音響，在冥寂的歷史空間里回蕩。13、秋風(fēng)瑟瑟地刮著，伴著心中的一丁點(diǎn)兒惆悵，樹(shù)葉依舊翩翩起舞，看不出一點(diǎn)兒憂(yōu)傷。在人們眼里，秋天往往是悲涼的，然而，在我的眼中，秋天卻有異樣的美。2、深秋時(shí)節(jié)，枝頭黃葉被一夜秋風(fēng)吹盡，遍地都是，好像鋪了一條黃色的地毯。這兩句話(huà)是“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”?！暗疵髦?，寧?kù)o致遠(yuǎn)”是積極的人生態(tài)度?，F(xiàn)代社會(huì)變化頻仍，豐富多彩，能不能在各種變化和誘惑中保持平靜的心態(tài)，能不能甘于寂寞，保持清靜圓滿(mǎn)心態(tài)不停追求，是每個(gè)人都要深思的?，F(xiàn)在是一個(gè)浮躁的時(shí)代，是一個(gè)物欲橫流的時(shí)代，能夠安靜下來(lái)，看一本書(shū)、聽(tīng)一首歌、練練書(shū)法、寫(xiě)一行詩(shī)、似乎也是一種奢侈。其實(shí)，只要寧?kù)o、淡泊，調(diào)整好自己的心態(tài)，就能夠活得充實(shí)、輕松，眼前的混沌也就明晰了?！独习椤罚菏亲髡呱驈奈膶?duì)自己17年前所見(jiàn)所聞的敘寫(xiě)。兩個(gè)老伴不同的命運(yùn)卻又相同地埋葬在自己的回憶里，那種嘆息的歷史與無(wú)奈的遙望，都在這篇文章里渲染得淋漓盡致。最后，作者對(duì)故鄉(xiāng)再來(lái)的春天，對(duì)重塑家鄉(xiāng)民族品德，恢復(fù)人性中自然、美好的東西寄予了希望。一、圖表類(lèi)題型設(shè)問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)”。往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或提出問(wèn)題不需要確定答案。作用：引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰?！峨厣玫慕裎簟罚何恼轮v的是鳳凰當(dāng)?shù)氐囊晃浑胀玲t(yī)生，沈從文因幼時(shí)患疳疾，所以按算命人言，拜給滕醫(yī)生做干兒子，用草藥調(diào)制。1．古開(kāi)天辟地之時(shí)，三皇治世，五帝定倫，世界之間遂分為四大部洲：東勝神洲、西牛賀洲、南贍部洲和北鉅蘆洲。美猴王的故鄉(xiāng)在（東勝神）洲的（傲來(lái)）國(guó)的（花果）山，他拜師學(xué)藝去的是（西牛賀）洲。凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。遺憾的是，您現(xiàn)在不但不愿把自己的良種分給鄰居，而且想方設(shè)法要把鄰居田地里的好莊稼摧毀，讓他們的土地上只生長(zhǎng)一些劣質(zhì)物種，最好是顆粒無(wú)收。您以為這樣一來(lái)，您的國(guó)家就沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)者，沒(méi)有了威脅。我不明白的是，您種您的莊稼，別人種別人的莊稼，他的收成好，真的會(huì)對(duì)您構(gòu)成威脅嗎？您就沒(méi)想過(guò)，當(dāng)別人家都是顆粒無(wú)收時(shí)，沒(méi)辦法生活的人，他們?cè)鯓硬拍芑钕氯ツ?？元素符?hào)順序左邊右邊一般規(guī)律氧元素+另一元素（氧在右）如：二氧化碳CO2氫元素+另一元素（1）（2）（氫在左）如：水H2O（CH4、NH3除外）（3）（金屬元素在左）金屬元素+非金屬元素如：氯化銅CuCl2(2)化合物2．《孫權(quán)勸學(xué)》中說(shuō)明不能用老眼光看人，而要用發(fā)展的眼光來(lái)看根據(jù)以上規(guī)則，寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：（1）一氧化碳、一氧化氮、氯化氫（分子都由2個(gè)原子構(gòu)成）____________________。（2）二氧化硫、二氧化碳、水（分子都由3個(gè)原子構(gòu)成）______________________。（3）氯化鈉、硫化鋅（各組成離子的比例均為1∶1）_________________。根據(jù)以上規(guī)則，寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：（1）一氧化碳、一氧化氮根據(jù)以下化學(xué)式的讀法找出化學(xué)式的一般讀法：

一氧化碳、一氧化氮、氯化氫二氧化硫、二氧化碳、硫化氫氯化鈉硫化鋅CONOHClSO2CO2H2SNaClZnS探究2：根據(jù)以下化學(xué)式的讀法找出化學(xué)式的一般讀法：CONOHClSO一般從右到左讀“某化某”或“幾某化幾某”如：“CuO”讀作“P2O5”讀作SO3SO2N2ONONO2N2O5MgOCaOAl2O3Fe2O3Fe3O4氧化銅五氧化二磷讀一讀一般從右到左讀“某化某”或“幾某化幾某”如：“CuO”辨一辨水（H2O）雙氧水（H2O2）表示水這種物質(zhì)表示水由氫元素和氧元素組成表示一個(gè)水分子表示1個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成辨一辨水（H2O）雙氧水（H2O2）表示水這種物質(zhì)表示兩個(gè)水分子2表示兩個(gè)水分子2指出下列符號(hào)表示的意義。O氧元素、一個(gè)氧原子2O二個(gè)氧原子O2氧氣、一個(gè)氧分子2O2二個(gè)氧分子指出下列符號(hào)表示的意義。O氧元素、一個(gè)氧原子2O二個(gè)氧原子O化學(xué)式元素符號(hào)實(shí)驗(yàn)確定書(shū)寫(xiě)、讀法意義小結(jié)化學(xué)式元素符號(hào)實(shí)驗(yàn)確定書(shū)寫(xiě)、讀法意義小結(jié)1.用________來(lái)表示物質(zhì)分子組成的式子叫化學(xué)式。一種純凈物，只能有___個(gè)化學(xué)式。元素符號(hào)12、在化學(xué)符號(hào)3H2O中，3表示

，2表示

。3個(gè)水分子每個(gè)水分子中含有2個(gè)氫原子1.用________來(lái)表示物質(zhì)分子組成的式子叫化學(xué)式。一種3、下列化學(xué)式是否正確，若有錯(cuò)請(qǐng)更正。氮?dú)狻狽氖氣—Ne2

氧化鎂—MgO二氧化錳—MNO2

氯化鈉—ClNa√N(yùn)2NeMnO2NaCl3、下列化學(xué)式是否正確，若有錯(cuò)請(qǐng)更正?！蘊(yùn)2NeMnO2Na子夏闡述了治學(xué)之道?！安W(xué)”與“篤志”是基礎(chǔ)，“切問(wèn)”與“近思”是方法，能夠做到這四點(diǎn)，就可以達(dá)到儒家所提倡、追求的“仁”了。經(jīng)典課文《答司馬諫議書(shū)》堪稱(chēng)書(shū)信體寫(xiě)作的典范。王安石和司馬光本屬勢(shì)不兩立的兩大政黨的領(lǐng)袖，但王安石寫(xiě)給司馬光的這封回信沒(méi)有任何的人身攻擊，而是從兩人間的私交引入，先拉近關(guān)系，然后才針對(duì)司馬光的批評(píng)而逐一陳述自己的觀點(diǎn)并做適度闡釋。整封回信語(yǔ)言得體，不卑不亢，既顯示出政治立場(chǎng)上的毫不動(dòng)搖，又彰顯出人格修養(yǎng)上的謙誠(chéng)寬厚?！驹囶}】請(qǐng)從《艾青詩(shī)選》中找一首詩(shī)歌，先運(yùn)用分行、添加連詞等方法，將它改寫(xiě)成散文?！短以磁c沅洲》：由《桃花源記》寫(xiě)起，通過(guò)這篇文章在人們心中的廣大影響引出現(xiàn)實(shí)中的桃源的風(fēng)土人情。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)中桃源的環(huán)境、人文景觀等的描述，讓人們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活的殘酷、嚴(yán)峻，使得世外桃源般的理想社會(huì)在作者的筆下一點(diǎn)點(diǎn)被破壞，最終回歸到現(xiàn)實(shí)，也引起人們對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)之間差距的深思。然后，作者從當(dāng)年的老伴命運(yùn)中發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)命運(yùn)的無(wú)常和時(shí)間輪回的殘酷。老伴之一沈萬(wàn)林死得偶然和意外，而老伴趙開(kāi)明曾是那么伶俐勇敢，也終究抵不過(guò)時(shí)間的無(wú)情流逝，已被所謂的現(xiàn)代文明的“鴉片煙”毀去了形貌和活力，“簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一個(gè)老人了”。而他的女兒卻正青春年少，但簡(jiǎn)直就是她母親的翻版，目睹此情此景，作者抒發(fā)了不