初中語(yǔ)文評(píng)課稿

初中語(yǔ)文優(yōu)異評(píng)課稿如何去寫好對(duì)于初中語(yǔ)文的一份評(píng)課稿呢？以下是給大家的初中語(yǔ)文優(yōu)異評(píng)課稿，希望對(duì)大家有所作用。今日，初中全體語(yǔ)文教師聽了王萍老師執(zhí)教的《古代詩(shī)詞五首》。這節(jié)課，王老師率領(lǐng)大家賞析了《望江南》和《武陵春》。《望江南》這首小令，像一幅清麗的山川小軸，畫面上的江水沒有奔跑不息的波浪，發(fā)出的不過一種無能為力的惋惜，連夕陽(yáng)的余暉，也缺少峻刻的寓意，回旋著一股無名的煩悶和難以排解的惱恨?！段淞甏骸窞槔钋逭罩心赕拙雍笏?，非一般的閨情閨怨詞所能比。這首詞借暮春之景，寫出了詞人心里深處的愁悶和憂慮。全詞一喝三嘆，語(yǔ)言優(yōu)美，境界，有言盡而意不盡之美。這首詞繼承了傳統(tǒng)的詞的作法，采納了近似以后戲曲中的代言體，以第一人稱的口吻，用深沉郁悶的旋律，塑造了一個(gè)孤傲悲涼環(huán)中流蕩無依的才女形象。在本課教課中，王老師運(yùn)用多媒體教課手段，賞識(shí)畫面，品讀詞句等方法使學(xué)生領(lǐng)會(huì)主人公那語(yǔ)重心長(zhǎng)，離情正苦的情素，讓學(xué)生感覺課文的語(yǔ)言美，從而產(chǎn)生對(duì)人生與愛情的感悟。一、創(chuàng)建情境，確立感情學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“花間詞派”的詩(shī)詞，為了讓學(xué)生能更好地走進(jìn)這一片文學(xué)的新天地，在上課伊始，王老師用優(yōu)美的語(yǔ)言娓娓道來，加上精巧的圖片和優(yōu)美的音樂，一下子把學(xué)生帶入了情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，確立了很好的感情基礎(chǔ)。二、重視指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話王老師的講堂上實(shí)現(xiàn)了“以讀為本”，重視講堂朗誦和背誦，在讀中感悟、理解、溝通。而且讓學(xué)生融入文本，在學(xué)習(xí)兩首詞的過程中，教師讓學(xué)生聯(lián)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，勇敢發(fā)布見解，學(xué)生賞析到位，趣話如珠，可謂出色。三、重視讀的層次指導(dǎo)王老師聯(lián)合詩(shī)詞特色，以調(diào)換學(xué)生興趣為目的，奇妙抓住要點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì)感悟，以悟促讀，以讀促悟。抓住兩首詩(shī)詞的感情進(jìn)行教學(xué)。指引學(xué)生經(jīng)過比較讀，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言美，從而讀出此中的神韻。同時(shí)，適合借助多媒體課件，再現(xiàn)文中創(chuàng)造的情境，在美好的音樂中，以情助讀。學(xué)生在多種形式的頻頻朗誦中，自但是然地領(lǐng)會(huì)到生動(dòng)形象的語(yǔ)言美。可是，講堂教課永久是一門遺憾的藝術(shù)，有一些細(xì)節(jié)，我也有著自己的想法。比方課件上，有幾張課件有文字的遺漏，以上幾點(diǎn)不過自己聽后不可熟的想法，若有不妥之處，敬請(qǐng)責(zé)備、指正。今日第二節(jié)課，我聽了xxx老師上的一節(jié)生動(dòng)風(fēng)趣的公然課，獲益匪淺，此刻由我對(duì)這節(jié)課作以下評(píng)說：X老師語(yǔ)文功底深沉，教師語(yǔ)言豐富、優(yōu)美、感染力強(qiáng)。既求新又務(wù)實(shí)，充分突出了文言文教課中的讀，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟。教師充分表現(xiàn)了參加式教課的理念，運(yùn)用了朗誦法和自主合作研究的方法。剖析課文層次清楚、順序漸進(jìn)，使學(xué)生在教師的步步指引下深入理解了課文，掌握了文章的要旨。一、情形導(dǎo)入，點(diǎn)睛之筆本文是一篇特別優(yōu)美的寫景散文。情形導(dǎo)入時(shí)，X老師用那聲情并茂、富于文采的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生感覺祖國(guó)的大好河山，讓學(xué)生在品嘗祖國(guó)奇山異水的同時(shí)，激發(fā)出對(duì)祖國(guó)的大好河山和祖國(guó)文化的熱愛之情。導(dǎo)語(yǔ)起了點(diǎn)睛之筆的作用。二、解說朗誦、方法多樣作者簡(jiǎn)介上，X老師采納了讓學(xué)生簡(jiǎn)介的方法，簡(jiǎn)短了然地進(jìn)行了介紹。字詞解說采納卡片式，解決方式新奇。課文朗誦上，要點(diǎn)突出，有聽課文朗誦錄音、齊讀、范讀、自由朗誦、指名朗誦等多種方式，能使學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。在課文朗誦時(shí)，教師賜予了充分的學(xué)法指導(dǎo)，還采納合時(shí)評(píng)論打分的方式激勵(lì)學(xué)生。三、疏導(dǎo)文意，方式新奇教師充分表現(xiàn)了參加式教課的理念，運(yùn)用自主合作研究的方法。四人一小組疏導(dǎo)文意，而后每人一句進(jìn)行翻譯，教師合時(shí)評(píng)論、鼓舞，形式新奇，能充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，促進(jìn)他們都能動(dòng)起來，真實(shí)參加到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來。加強(qiáng)了學(xué)生合作參加的意識(shí)。四、感知內(nèi)容，層次清楚感知課文內(nèi)容部分，x老師的剖析富裕層次性，可以經(jīng)過三個(gè)有梯度的問題的逐漸合作研究，使學(xué)生順序漸進(jìn)地深入理解及掌握了課文內(nèi)容，成效顯然。五、品嘗賞析，設(shè)計(jì)科學(xué)品嘗賞析部分，教師能選擇典型的句子，進(jìn)行點(diǎn)撥、賞析，從而讓學(xué)生深入理解作者的思想感情。培育了學(xué)生的剖析鑒賞能力。作