六年級隨遷子女幫扶記錄

隨遷子女幫扶記錄隨遷子女幫扶記錄時間：幫扶對象性別男班級五⑴幫扶人傅素清基本情況該生自律能力差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認真完成，學(xué)習(xí)成績較差。缺乏進取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。幫扶措施1、在思想上教育他，感化他。特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。3、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在語文教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。預(yù)期成效該生的行為習(xí)慣有所改善，學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確。能做到上課集中精力、認真聽講，學(xué)習(xí)成績有所提高。備注

時間：幫扶對象性別男班級五⑴幫扶人傅素清基本情況最近發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒有認識到學(xué)習(xí)的重要，上課愛搞小動作，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，而父母對孩子的教育和照顧不夠，特別是對學(xué)生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。幫扶措施1、課上我經(jīng)常對他進行提問，并對他的回答加以肯定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他回答。2、學(xué)生作業(yè)上的錯誤，給學(xué)生指出后，讓他自己找到具體的錯誤點，然后更正；當(dāng)他第二次還是錯誤時，教師耐心地給他示范或指導(dǎo)。3、通過不同方式，如微信，電話，家訪了解家庭環(huán)境。了解家長能否指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，能否為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，共同尋求適當(dāng)方法轉(zhuǎn)化學(xué)生。預(yù)期成效作業(yè)書寫較為工整，能夠按時按量地完成相關(guān)科目的作業(yè)。得到了家長的配合與支持，讓該生逐漸養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。備注

時間：幫扶對象性別男班級五⑴幫扶人傅素清基本情況新的一學(xué)期，剛開學(xué)該學(xué)生的學(xué)習(xí)意識較差，對學(xué)習(xí)沒有興趣，愛在課間與同學(xué)們玩?zhèn)€不停，上課時又沒精神，根本完不成聽課任務(wù)，作業(yè)態(tài)度不夠認真，字跡很了草。課文背誦不是很流利，許多“只識不寫”的字還不認識，正確書寫的能力還要加強。幫扶措施1、上課多提問，課后多關(guān)心，每隔兩天，我會找他一起回顧他的進步表現(xiàn)，并鼓勵他往更好的方向邁進。利用中午的時間對他進行輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時我都會創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，讓輔導(dǎo)在輕松的談話中完成，并鼓勵他每次的進步，也給他提出了小小的進步目標(biāo)。2、根據(jù)他的實際情況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長配合檢查、指導(dǎo)，并簽字。3、給他安排一個學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的“小老師”，隨時監(jiān)督并糾正他不良的學(xué)習(xí)行為，督其向善。預(yù)期成效經(jīng)過段時間的教育、感化之后，該生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了極大的改善。學(xué)習(xí)變得有激情，能主動地參與課堂的互動學(xué)習(xí)中。但字寫得還不夠工整，還須努力改進。備注

時間：幫扶對象性別男班級五⑴幫扶人傅素清基本情況最近發(fā)現(xiàn)該來學(xué)校的時間都比較遲，課堂上精力不夠集中，很容易犯困，好像有點跟不上精力的狀態(tài)。原來是在學(xué)習(xí)上，遇到難懂的問題，沒有到得到很好的解決，日積月累，形成學(xué)習(xí)障礙，缺乏自信心。幫扶措施1、做作業(yè)時，對他們進行巡視檢查，隨時指導(dǎo)，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。2、每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導(dǎo)應(yīng)在哪一方面。3、抽出課余時間來給他們進行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。預(yù)期成效在舊知識的掌握上，有了一定程度的積累，課堂上能聽懂老師所講的內(nèi)容；而不會再有厭學(xué)的情緒，能看到他自信的一面。備注

時間：幫扶對象性別男班級五⑴幫扶人傅素清基本情況該生愛開小差，缺少自我監(jiān)管的能力，同時缺乏那么一點點的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語文學(xué)習(xí)中不容樂觀的現(xiàn)實是，因為基礎(chǔ)知識非常薄弱，所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。幫扶措施1、做練習(xí)冊時，對該同學(xué)要多關(guān)照，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。2、根據(jù)他們的實際情況來布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長配合檢查、指導(dǎo)，并簽字。3教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。預(yù)期成效學(xué)生能夠由淺入深地來學(xué)習(xí)不同難度的知識，初步獲得學(xué)習(xí)上的成就感，樹立Y學(xué)習(xí)的自信心。備注

時間：幫扶對象性別男班級五⑴幫扶人傅素清基本情況沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長要家不能有效地監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生疏于管理。父親或母親根本沒有時間管理孩子，該生回家以后不能約束自己、也不知怎樣去學(xué)習(xí)，甚至不完成家庭作業(yè)。書面表達能力還要加強。幫扶措施1、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在語文教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。2、通過電話，家訪了解家庭環(huán)境。了解家長能否為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，對學(xué)生哪些地方比較滿