2019年上半年教資筆試備考白皮書美術學科

第一部 考情分 第二部 考點備 第三部分題題型答題技 第四部 模擬 2019年上半年教師資格證考試筆試備考白皮（美術學科第一部分考情分析按照教育部的部署，2019年上半年中小學教師資格考試預計為3月左右進行筆試，教師考試預計美術學科知識與教學能力考題將延續(xù)以往題思路，作答時間依舊為120分鐘，試卷滿分150分；考題題型為單項選擇題、簡答題、案例分析題、教學設計題四個題型；考試內容包含學科知識、教學設計、教學實施、教學評價，共4個模塊時總分值考試題型題分考查內容中外美術史（書體、作品風格、畫派、時期）美術基礎知識（構圖）、美術門類（工藝）標（課程設計思路、內容說明）、教學設計（學目標、重難點、教學方法）、教學評價分150簡4課程標準（課程基本理念）、中國美術史（建筑時總分值考試題型題分考查內容中外美術史（書體、作品風格、畫派、時期）美術基礎知識（構圖）、美術門類（工藝）標（課程設計思路、內容說明）、教學設計（學目標、重難點、教學方法）、教學評價分150簡4課程標準（課程基本理念）、中國美術史（建筑藝術概論（接受論）教學評價（評價方法21高時總分值考試題型題分考查內容分150質性評價簡4史（建筑）、課標（評價建議）（師生、教學方法21第二部分考點備考仰韶文化：彩陶器形與紋飾，可區(qū)分為數(shù)種類型，其中以半坡類型和廟底溝類型的陶藝術成就最為杰出。半坡類型代表性紋飾為魚紋，廟底溝類型代表性紋飾為花瓣紋馬家窯文化：是仰韶文化晚期在、青海地區(qū)的一個分支。馬家窯文化主要有石嶺先商代青銅器：具有極高的藝術價值，在藝術風格上，形制凝重、多直線造型、中軸對稱。以饕餮紋、夔龍紋為典型紋飾，風格沉穩(wěn)雄渾,代表作品有：《四羊方尊》《司母戊鼎》?！端难蚍阶稹泛蠈庎l(xiāng)出土。是一件體現(xiàn) 意志的禮器西周青銅器：形制莊重，紋飾清新簡約，流行竅曲紋。《毛公鼎》陜西扶風出土 兵馬俑：①崇尚寫實，手法嚴謹；②性格鮮明，形象生動；③在總體布局上，利用眾多直立體的重復，造成排山倒海的氣勢，使人產生敬畏而難忘的印象。霍去病墓前石刻包括馬踏匈奴、臥馬、躍馬、臥虎、臥象、石蛙、石魚二、野人、母牛舔犢、臥牛、人與熊、野豬、石蟾等14件，另有題銘刻石2件，全部用花崗巖雕成。《馬踏飛燕》：東漢，武威雷臺出土，塑造了一只神速的駿馬三足騰空、一足踩在展翅疾飛的燕隼背上，暗示天馬奔馳的速度超過了燕隼，具有攜風帶雨的氣勢。4.魏晉南北朝三大石窟：敦煌莫高窟、山西大同云岡石窟、洛陽龍門石窟，這三窟被稱為中國古代三大著名石窟。曹仲達：“曹之筆，其體稠疊而衣服”，謂之“曹衣出水”。《游春圖》：展子虔的《游春圖》為青綠勾填法，描寫山川、人物，尚無皴法，樹木直點畫俯構的，的水獲“山咫里”的《步輦圖》：是唐代著名的人物畫家閻立本的作品。描繪了唐太宗李世民接見吐蕃使臣祿東贊的情景，忠實地表現(xiàn)了唐代與邊遠民族的友好交往。畫中人物明顯不同，氣質各異，生動地反映人物之間的關系和心情儀態(tài)，是唐代歷史畫的代表作品。吳道子：盛物畫家以“畫圣”吳道子最為著名?！皡菐М旓L”是對吳道子人物畫風格的概述。他的風格也被稱為“吳裝”，亦稱“”。五《韓熙載夜宴圖①現(xiàn)存《韓熙載夜宴圖》是五代南唐宮廷畫家顧閎中唯一傳世作品。②表現(xiàn)了南唐大臣韓熙載夜間在家中飲宴聽樂觀③以長卷形式分為聽樂、觀舞、休息、清吹、賓酬五個場面，用屏風床榻分隔，構圖巧妙，又郁郁寡歡的復雜內心尤為體察入微。④這幅長卷線條準確流暢，工細靈動，充滿表現(xiàn)力。設色工麗雅致，且富于層次感，出⑤它十大傳世名畫之一，體現(xiàn)了畫家驚人的觀察力，及對主人公命運與思想的徐黃南唐士大夫徐熙，出身江南名門望族，不仕，過著放達閑適的生活。常游于田野園圃，多畫花竹蔬果、禽魚草蟲之類。他作畫注重“落墨”，用筆不拘泥于精勾細描，而是信筆抒寫，（翰林待詔，所作動真，具有精謹艷麗的富貴氣象。古人謂之“黃家富貴，徐熙野逸”。宋、李公麟：白描《五馬圖》郭熙：《林泉高致》中提出了“三遠南宋四家：李唐、劉松年、馬遠、夏圭馬一角，夏半邊：南宋畫家馬遠、夏圭的山水由于大膽剪裁、突破全景式而畫邊角之感彩物突使面交有意傳水發(fā)豐。五大名窯：定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯吳門四家：沈周、文征明、唐寅、仇英清六家：王時敏、王鑒、王原祁、王翚、吳歷、惲壽平四僧：清代早期的畫家朱耷、石濤、髡殘和弘仁，繼古開今，革新創(chuàng)造，史稱“四僧”。近現(xiàn)《祖國》《水芋游蝦圖》《楓葉寒蟬》等徐悲鴻：現(xiàn)代畫家，美術教育家。在美術上堅持并倡導現(xiàn)實主義道路，畫進行了《田橫五百士》《徯我后》是他的代表作民間藝術年畫：楊柳青年畫、蘇州桃花塢年畫、山東楊家埠年畫雕塑：奧地利維也納的威倫道夫出土的《威倫道夫的維納斯》。盧浮宮三寶：米洛斯的維納斯、薩莫色雷斯的勝利女神、蒙娜麗莎。哥特建筑：具有輕盈纖細的結構，廣泛采用尖券、肋拱。以巨大的彩色玻璃花窗取代墻壁，空間寬敞、明亮，具有輕盈、靈巧、高聳挺拔的特點。代表建筑有法國巴黎圣母院、德國科隆大教堂、意大利米隆大教堂。的分水嶺，他的主要作品是題材的壁畫，具有人文主義精神，代表作《哀悼》《埃及》波提切利 世紀佛羅倫薩畫派最后的大師，代表作《春》《維納斯的誕生》等丟勒：不僅是油畫家還是銅版畫家、雕刻家、建筑師，在建筑與繪畫理論方面也都有油版都了時的水，有騎等畫作《四圣徒》4.十七、十八世紀巴洛克藝術：產生于17意大利巴洛克藝術最杰出的代表是貝尼尼，代表作《圣德列薩祭壇》《阿與達芙妮》。德斯的魯本斯代表了巴洛克繪畫的最高成就，代表作《呂西普斯的女兒》洛可可藝術：18握住5.十九世紀浪漫主義代表人物：籍里柯、德拉克洛瓦《畫室》《奧爾南的》《篩谷的婦女》等米勒：法國謳歌農村生活的大師，代表作《晚鐘》《拾穗者》《播種者》19俄羅斯巡回畫派代表人物：列賓、蘇里科夫。野獸主義：以馬蒂斯為代表畫家。野獸主義的畫家拋棄西方傳統(tǒng)藝術中體積、明暗等造型手法，用純色和的輪廓線造型，保持畫面的平面感和裝飾性。馬蒂斯：野獸派代表，作品《紅色和諧》《生命的》（2）主義的藝術風格：否定從一個視點觀察事物和表現(xiàn)事物的傳統(tǒng)方法，把三度空間的畫面歸結成平面的，兩度空間的畫面。代表人物畢加索,代表作《亞維農少女》《格爾尼卡》等。達達主義：杜尚（法國）是達達主義最具的人物，代表作品《泉》《帶胡須的蒙娜麗莎》《走下樓梯的祼女》。超現(xiàn)實主義：代表藝術家達利《的永恒》、《內戰(zhàn)的預感》，米羅《藍色上帝《鳥的》現(xiàn)代建筑：流水別墅—現(xiàn)代建筑—賴特（）、朗香教堂—柯布西耶（法國）后現(xiàn)代建筑：悉尼歌劇院—后現(xiàn)代建筑—伍重（丹麥。考點·藝術概論本質論繪畫藝術的基本特征：（1）形式的變幻；（2）瞬間的凝固；（3）豐富發(fā)展論史上關于藝術發(fā)生的幾種主要理論：模仿說、說、表現(xiàn)說、巫術說、勞動說作品論成是語則，同樣構成了美術作品藝術語言的一部分。藝術語言的特征：感性的、表象的、情感化的考點·美術門類美術的主要特征：造型性（美術的基本，最主要的特征），空間性，視覺性。（通過一定的形象“暗示”一定的過程），瞬間性（具有高度的凝聚性和典型性），永固性。造型性和性起主導作用。中國畫：（1）墨分五色（2）版依據(jù)制版時采用的物性版材，版畫可以分為木版畫、銅版畫、石版畫、絲網(wǎng)版畫以及其他版種（如石膏版畫、紙版畫、電腦版畫等）。依據(jù)印刷方式，則可分為凸印版畫、凹印版畫、平印版畫、漏印版畫依據(jù)使用色彩的多少來分，則有單色版畫和套色版畫雕塑在表現(xiàn)形式上主要分為圓雕、浮雕（高浮雕、淺浮雕）、透雕三類，雕塑的材料一般分為可塑性材料和硬質材料。主要的表現(xiàn)材質有泥、石頭、青銅、木頭、磚、陶瓷等。雕塑的風格類型：寫實雕塑、裝飾雕塑、抽象雕塑。書法類別：按字體來分：篆、隸、楷、行、草考點·美術基礎知識繪畫中的現(xiàn)象平行：客觀物象的前面與畫面平行，底面與地平面平行，視線上有一個中心現(xiàn)稱行因有也稱基：線有個點；與畫面垂直的平行線都于這一點。成角：客觀物象（指立方體的任何一個面都不與畫面平行，但底面與地平面平行，視線上有兩個點的現(xiàn)象，稱為成角。由于這種有兩個點，也可稱為兩點?；疽?guī)律：視平線上有兩個點。構平面構成平面構成的基本構成方法：重復構成、近似構成、漸變構成、發(fā)射構成、特異構成、對比構成、空間構成、肌理構成、重構構成、色彩構成。色彩三要素：明度、純度、色相考點·義務教育美術課程標準義務教育階段美術課程的性質：（1）美術課程凸顯視覺性。（2）美術課程具有實踐美術課程追求人文性。（4）義務教育階段美術課程的基本理念：（1）面向全體學生。（2）激發(fā)學生學習。（3）關注文化與生活。（4）注重創(chuàng)新精神。義務教育階段美術課程設計思路：（1）以美術學習活動方式劃分學習領域，加強綜合性和探究性。（2根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，分學段設計課程內容和學習活動。（3在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學更大的空間。義務教育階段美術課程的總目標：美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定。義務教育階段美術課程的分目標：美術課程分目標從“造型?表現(xiàn)”“設計?應用”“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學習領域設定。教學建議：（1）堅持面向全體學生的教學觀。（2）積極探索有效教學的方法。（3）營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍。（4多給學生感悟美術作品的機會。（5引導學生關注自然環(huán)境和社會生活。（6重視對學生學習方法的研究。（7探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學。（8）培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神。義務教育階段美術課程實施的評價建議是什么：（1）依據(jù)美術課程標準進行評價。（2）注重美術學習表現(xiàn)的評價。（3采用多種評價方式評價美術作業(yè)。（4鼓勵運用美術學習袋、展示和課堂等質性評價方法。義務教育階段美術課程資源開發(fā)與利用建議是什么：（1）滿足學生學習美術完善美術教學的基本材料和設置。（3）豐富美術教學的和影像資源。（4）拓展核外美（5（6充分利用自然和社會文化資源。（7）積極開發(fā)地方美術課程資源?？键c·普通高術課程標準普通高術課程的基本理念：（1（2）拓寬美術視野，尊重世界多元文化。（3注重學習方法和過程，提高美術素養(yǎng)。（4）強調創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力。（5）提倡質性評價，促進個性發(fā)展。普通高術課程五個學習模塊：美術鑒賞、繪畫·雕塑、設計·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代藝術。學科素養(yǎng)：學科素養(yǎng)是學科育人價值的，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。美術學科素養(yǎng)，主要包括圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。素養(yǎng)1：圖像識讀。素養(yǎng)2：美術表現(xiàn)。素養(yǎng)3：審美判斷。素養(yǎng)4：創(chuàng)意實踐。素養(yǎng)5：文普通高術課程的總目標：（1）深入學習和理解造型語言，了解美術創(chuàng)作的過程與方法，選（2）學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現(xiàn)象的方法，了解和探索美術某一門類的形成祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。（3）學會通過多種收信認樣性，學會用美術的方式或結合其他方式解決學習和生活中的問題。（4）學會運用美術展示的知普通高術課程實施的教學建議：（1）普通高術課程的所有學習模塊都可以讓學生自主選修。（2）美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結合起來，能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創(chuàng)作能力。（3）教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高構思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設計和工藝制作的能力。（4）在普通高術教學的全過程中，要貫穿藝術觀念和美術術語的學習和運用。（5美術教學應注重創(chuàng)設情境。（6教師在運用一般教學方習、研究性學習與合作學習。（7）教師應利用計算機技術和國際互聯(lián)網(wǎng)開展美術教學。（8）教普通高術課程實施的評價建議：（1）根據(jù)本《標準》、教學實際和學生的情況，制訂具（2）提倡多主體評價。（3）注重表現(xiàn)性評價。（4）注重質性評價，提倡成長記錄評定。（5）采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)。（6建立促進美術教師成長的評價體系。（7得饋信息，不斷改進教學，促進自身不斷成長?？键c·教學設計教學設計遵循的原則：（1）思想性原則。（2）科學性原則。（3）層次性原則。（4）條理性原則。（5）藝術性原則。教學設計要素教學目標的概念：教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，教學活動的教學目標制要依據(jù)教學大綱的要求，特別注意目標的整體性、可操作性、適切基礎教育課程將課程目標確定為三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價觀教學策略：是對教學活動的謀劃和統(tǒng)籌，是教育智慧的高度體現(xiàn)，具有前瞻性、全局性活性的特征教學策略的分類：（1）傳統(tǒng)接受式教學策略。（2）發(fā)現(xiàn)式教學策略。（3）程序法教學策略。(4)掌握學習教學策略。（5）最優(yōu)化教學策略。（6）提問教學策略。（7創(chuàng)設情景教學策略。（8）反饋和矯正教學策略等。教學策略的主要特點：（1）對教學行為的指向性。（2）結構功能的整合性。（3）策略制訂的可操作性。（4）應用實施的靈活性。（5）教學策略的調控性。（6）策略制定的層次性。教學目標：確地設定教學目標是完成教學行為的前提，可以避免盲目性，提高教學的效果。教學重點：教學重點是指一次教學中師生的主要精力和時間投放的位置，是學生應該主要理解和掌握的內容，從而使教學活動內容有了主次關系。是學科或內容中最基本、最重要的知識和技能，即基礎知識和基本技能，簡稱“雙基”。教學難點：教學難點是指學生在本節(jié)課中的難以理解和接受的地方，是教師必須調動一切方法和加以解決的問題。是學生在學習中難以理解的內容和掌握的方法，是通往教學目標路途中的。法。（6）練習和實踐指導法。（7）提問法。（8）情境法。（9）比較法。（10）實地法。（11）學業(yè)法。（12）辯。（13）問題發(fā)現(xiàn)與探究指導法。（14）頭腦風暴法。（15）角色扮演和模擬活動的指導法。（16）案例學習指導法。（17定位與展示法。（18引入相關參與教學法。教學準備：上需用的各種用品、教學掛圖、課件、多設備、環(huán)境布置等，還包括需要教學過程：教學過程也可稱為教學步驟，是實施教學的具體安排。要把為達到教學目標，劃分的教學環(huán)節(jié)，選擇的教學內容和活動，采取的教學方法，學生活動，時間安排及要達到的階段目（設計意圖）等，一步一步地寫出來板書設計的特點和要求：（1）簡明概括重點。（2結構完整，層次分明。（3留有余地，便于生成。（4）布局得當，賞心悅目。板書設計的方法：（1）提綱法。（2）演示法。（3）表格課后：教學貫穿于教學活動的整個過程，但內容和過程的敘寫，通常是在一堂教案撰寫的基本要素，通常包括：課課教學目知識過程情感、態(tài)度和價值教學重教學難教學方教學準教學教學過教師設計一、組織教二、導入新能五、展示與評價六、七、作業(yè)要板書課后講述法、提問法、法、示范與演示法、練習和實踐指導法、合作學習指導法、情境法、比較法。學習方式自主學習、接受學習、合作學習、探究學習。考點·教學評價美術教學評價的功能：導向功能、功能、調控功能、教學功能第三部分題題型答題技美術教師資格證的考試共有3道題，分別是簡答題、案例分析題、教學設計題。簡答題簡答4小題，每題7分，共28分。通常第1題為美術史內容，第2、3題一般程標準》題目，第4題一般是教學方面或是《課程標準》解讀類的題目。簡答題主要以識記為主，主案例分析題案例分析題有兩道小題，每題20分，共40分，是觀中分值最高的題目一般1題也就是第一個材料考查教學方法、課程設置等教學實施類的內容，會問教學效果不2題也就是第二個材料考查教學評價的內容，會讓考生對這位教師采用的教學評價方式進行教學設計題教師資料考試中最后一道題為教學設計題，30分。一般會給出幾頁的截圖，讓考生設例：請按自己所提供的設計1的教學簡案（也可以是單元中的一課）。要求：做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。合理地設計學習活動和作業(yè)要求。設計三個課堂的提問。教學目標：學生需要達到的目標（三個維度），一般用行為動教學課后。教學目標教學目標指教學活動實施的方向和預期達成的結果，教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，它既與教學目的、培養(yǎng)目標相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標。重科知識體系中具有重要地位和作用的學科知識、技能。地位作用分析法。根據(jù)重點的含義，知識體系中具有重要地位作用的知識、技能與方法難以解決的問題。是學生在學習中難以理解的內容和掌握的方法，是通往教學目標路途中的。創(chuàng)作課：練習和實踐指導法、法、講授法、提問法、頭腦風暴法等欣賞課：講授法、比較法、提問法、情景法、辯、練習和實踐指導法等。教學過程選擇的教學內容和活動，采取的教學方法，學生活動，時間安排及要達到的階段目的（設計意圖）等，一步一步地寫出來。課堂教學的4個大環(huán)組織教學與導入新知識與演示新技能；布置學習活動與課堂練習；展示、評價與布置作業(yè)。不管任課教師是否認4個環(huán)節(jié)，在教案中寫與不寫這4個環(huán)節(jié)，教案4個環(huán)節(jié)的名稱怎樣變化，在完整的教學過程中，都會自覺不自覺地體現(xiàn)這4個環(huán)節(jié)，這是課客觀環(huán)節(jié)一：組織教學堂好課的開始，教師應該精心思考，爭取有所創(chuàng)意。但導入畢竟只是開始，還不是一堂課的“大頭”，因此在時間的控制上一定有注意，不可盤桓太久。環(huán)節(jié)三：布置學習活動與進行練這一過程的主要工作根據(jù)不同的教學人物可以是：描繪、制作等；、等；寫作、表述環(huán)節(jié)四：展示、評定成績，不足?！緟⒖即鸢浮空n題：《對客觀世界的表達——走進意象藝術》：1知識與技能學生初步認識意象藝術的基本概念意象藝術獨特的表能夠從意象藝術的藝術形象和藝術語言以及藝術家的意圖方面來辨析意象藝術。過程與方法學生通過欣賞意象作品從內容形式等方面分析作品，探究藝術家的意圖，提高鑒賞能力。情感、態(tài)度和價值觀：學生理解意象藝術的創(chuàng)作提高審美素養(yǎng)，開闊眼界，感受多元化藝術。教學重點：了解意象藝術在美術創(chuàng)作中的表現(xiàn)形式。教學難點：分清意象與具象藝術的區(qū)別。課前搜集的相關資料、多課件等。教學過程；教師多分別展示《蒙娜麗莎》和《馬蒂斯夫人像》這兩幅畫，引導學生觀察并思考問題：——你是否認識它們？這兩幅作品的不同之處在哪里？學生活動：分組回答問題。師生總結：《蒙娜麗莎》用筆細膩、形象真自然；而《馬蒂斯夫人像》則是用筆粗放、用色大膽潑辣。教師自然地引出意象藝術的概念——板書課題：《對客觀世界的表達——走進意象藝術》。環(huán)節(jié)二：講授新知教 ，繼續(xù)追問——①意象藝術的美術作品和 上對具象藝術作品的認識在表現(xiàn)形式和手法上有哪些不同？教師從色彩、線條、表情、構圖等方面依次向學生展示并講解塞尚的《圣維克多山》、蒙克的《吶喊》以及凡高的《星月夜》。——②對比之下，為什么有的美術作品形象怪異藝術的“怪異”與藝術家的觀念是怎樣的關系？學生思考回答，教師總述補充：這些怪異的形象來自藝術家的想象，它表達了藝術家明確的意圖。意象藝術是藝術家在借助畫筆表現(xiàn)自己對現(xiàn)實社會的感受或情感?！圩髌分小肮之悺钡男蜗笫欠襁m當?shù)貍鬟_了內容？出示圣維克多山實景和塞尚的《圣維克多山》，學生總結回答：油畫中用色塊來表現(xiàn)和空間，更能體現(xiàn)出塞尚對繪畫的思考。展示多幅中外意象藝術的作品，讓學生色彩、線條、表情、構圖等方面進行分析，總結出每幅作品中藝術所來的情感，并體會中西方意象藝術特色的異同。學生活動：小組，后以辯論賽展開，同學互評，教師從語言表述的清晰度、專業(yè)術語的運用和對意象藝術的主要特征的把握等幾方面進行評價。師生共同回顧本節(jié)課的重點內容，強調意象藝術與具象藝術的區(qū)別以及意象藝術的主要特點；引導學生課下搜集關于意象藝術的作品，選擇自己感的一幅進行欣賞，并將自己的看法以形式來。走進意象藝術板走進意象藝術課后第四部分模擬題一、選擇題（26題，每題2分藝術形象有三大特征，即具體性、概括性和 ）是書法史上第一大楷書家，其字體A.歐陽 B.歐陽 C.歐陽 D.歐陽創(chuàng)辦了國立藝術院，主張以“美育代”，奠定了中國現(xiàn)代美術教育基礎的是 A.徐悲 B.劉海 C.陳獨 D.蔡元四大石窟指的是以中國文化為特色的巨型石窟藝術景觀，包括：莫高窟、云岡石窟 、麥積山石窟，古代傳統(tǒng)文化藝術的歷史瑰寶A.鞏縣石 B.克孜爾石 C.龍門石 D.庫爾吐石在寫意花鳥創(chuàng)作中重視感受生活，觀察自然和獨抒性靈。其中較著名的兩位代表畫家是（。 該作品是歐洲十九世紀來一位畫家所繪，該畫家一生窮困潦倒，卻在作品中傾注了個人復雜的人生感受，請綜合所學知識選出該畫的正確敘述（ 。C.畫家通過使畫面脫離對自然對象的依賴，以具有強烈性的形象和形式，開啟了西方現(xiàn)代D.畫家常用奔放的語言、瑰麗的想象和夸張法來塑造形象 A.漢謨拉比 B.獅身人面像 A.法 B.德 C.英 D.荷俄羅斯畫家列賓 年創(chuàng)作的作品《伏爾加河上的纖夫》下列對其描述不正確的 意大利畫家拉斐爾創(chuàng)作的壁畫《雅典學院》享譽中外，畫中描繪了50多名著名學者，在 柏拉圖和亞里士多 B.蘇格拉底和亞里士多C.柏拉圖和莎士比 D.莎士比亞和畢達哥拉在Photoshop中，進行變換的快捷鍵為 A.透 B.微 C.渾 D.圓14 義務教育美術課程標（2011年版在教學建議中提出教學設計的指導思想 A.以為 B.以教師為 C.以為 D.以學生為15.下列選項中屬于《義務教育美術課程標準