智慧教育典型案例：基于移動終端的小學(xué)教學(xué)新樣態(tài)

基于移動終端的小學(xué)教學(xué)新樣態(tài)大田中心校鮑麗珍陳佳大田中心校位于國家歷史文化名城臨海市區(qū)東部，是一所創(chuàng)辦于清宣統(tǒng)元年（1909年）的百年老校。校園總占地面積近百畝(54660平方米)，建筑面積15899平方米，綠化面積9123平方米，現(xiàn)有44個教學(xué)班，學(xué)校電子白板應(yīng)用于2010年全面鋪開，走在全市前列。在校學(xué)生2100多名，學(xué)校師資力量雄厚，教學(xué)精英薈萃。學(xué)校先后被評為省示范性學(xué)校、省義務(wù)教育標準化學(xué)校、省綠色校園、省電教先進單位、省“黨建帶工建”三級聯(lián)創(chuàng)先進職工之家、省級治安安全學(xué)校、臺州市首批數(shù)字化校園、臺州市數(shù)字化示范學(xué)校、臺州市先進教研組、臨海市文明單位、臨海市文明學(xué)校、臨海市平安校園、臨海市“傳幫帶”先進集體、臨海市教育科研先進學(xué)校。以臺州市首批數(shù)字化示范學(xué)校、臨海市首批移動終端實驗學(xué)校、臨海市首批之江匯教育廣場應(yīng)用試點學(xué)校為依托，以“信息化、數(shù)字化”建設(shè)為準繩，全面建設(shè)數(shù)字化的管理、教學(xué)、科研和生活環(huán)境，提升學(xué)校教育信息化水平，提高教育教學(xué)管理水平，改變學(xué)生的學(xué)習方式，促進教育教學(xué)與研究一體化，更新教育理念，打造智慧校園為目標。大田中心校對移動終端項目反復(fù)思考、定位，“四措并舉”確保移動終端課堂教學(xué)應(yīng)用穩(wěn)步推進，打造教學(xué)新樣態(tài)。一、定目標，重發(fā)展

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視移動終端項目，多次商討，建設(shè)種子教師團隊，指導(dǎo)業(yè)務(wù)，項目資金、設(shè)備到位，把握好項目整體推進的進度和方向。二、組團隊，明分工

移動終端項目團隊成員分別有：行政組（班子成員、中層）、教研組（各學(xué)科的教研組長、骨干教師）、學(xué)習共同體組成。行政組負責學(xué)校移動終端項目發(fā)展的頂層設(shè)計、活動管理、評價機制的改進等；教研組和學(xué)習共同體共同負責移動終端項目在本學(xué)科內(nèi)容的應(yīng)用推廣，其中教研組長和骨干教師負責引領(lǐng)示范，通過課堂教學(xué)展示讓更多的老師參與到項目中來。三、學(xué)理念，促發(fā)展

校長參加臺州市召開智慧課堂教學(xué)觀摩研討暨智慧校園建設(shè)創(chuàng)新論壇。從移動終端項目團隊中選派教師外出學(xué)習：組織10多人去寧波市實驗小學(xué)現(xiàn)場觀摩課例，聽取楊校長介紹智慧課堂的發(fā)展歷程及取得的成果；參加浙江省教育技術(shù)中心舉辦的2017、2018年移動學(xué)習終端項目受益學(xué)校應(yīng)用培訓(xùn)；參加臺州市教育技術(shù)中心舉辦的智慧課堂教學(xué)活動。并邀請專家對全校老師進行培訓(xùn)：邀請臨海市教育技術(shù)中心盧善會老師講座；邀請三門教育技術(shù)中心李玲嬌主任《玩轉(zhuǎn)APP小程序》講座；校教育技術(shù)中心定時舉行之江匯建設(shè)相關(guān)系列培訓(xùn)，詳細介紹了平臺的基本功能和應(yīng)用模塊，結(jié)合“之江匯教育廣場”移動APP、“教學(xué)助手”和“互動課堂”的使用進行了培訓(xùn)和操作演示。其中僅2018年至今累積外派團隊教師課堂觀摩66人次，邀請相關(guān)專題專家講座10次。四、重實踐，引示范

利用移動終端課堂教學(xué)示范活動，引領(lǐng)教師參與項目中來。與校本活動相結(jié)合，開展“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”系列展示研討活動。通過集體備課、模擬上課、借班上課等形式，讓更多的老師參與備課、聽課和評課中來，感受移動終端課堂的科技魅力。日常教學(xué)中，老師借助微課、課前導(dǎo)學(xué)與教材資源整合，在前一天布置一些預(yù)習的內(nèi)容，及相對應(yīng)的視頻，放在教學(xué)資源中，讓孩子們自主學(xué)習。課后，可以讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習老師上傳的微課等資源。學(xué)生可以隨時隨地的學(xué)習，課堂上可以看，回家也可以看。老師可以對學(xué)生提出的問題或疑惑進行實時解答，學(xué)生也可以上傳作業(yè)讓同伴進行點評。課堂中利用教學(xué)助手的隨機挑人功能很好地刺激著學(xué)生的興趣點，調(diào)用學(xué)科資源、點贊、批注等交互功能，學(xué)生的學(xué)習積極性馬上被點燃了，那神情和注意力是任何激勵的語言無法代替的。借助互動課堂，調(diào)用學(xué)科工具，課件演示不再直白，而是充滿動態(tài)的講解；借助現(xiàn)場直播，老師可以走到學(xué)生身邊，直接將學(xué)生的演示投射到到大屏幕上，牢牢吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松的自主探究的氛圍中，突出了教學(xué)重點，分解了教學(xué)難點，最終達到了較好的教學(xué)效果。 2019年10月中心校被評為臺州市中小學(xué)校本研訓(xùn)示范學(xué)校，中心校數(shù)學(xué)組榮獲浙江省先進教研組。學(xué)校承辦臨海市“之江匯”教育廣場教學(xué)應(yīng)用觀摩會。會上，來自大田中心校的陳佳、黃歡、包元杰老師和來自沿江中心校的王金法老師分別向與會者展示了運用“之江匯”教育廣場這個平臺，把“互聯(lián)網(wǎng)+教育”融入到語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的方法和手段，讓教師感受到教育信息化的魅力所在。通過活動，教師們認識到教育信息化對自身教育專業(yè)發(fā)展的深刻意義，指明了教師專業(yè)發(fā)展的技術(shù)路徑，提升了教師技術(shù)和教育深度融合的理念，對該市深入“之江匯”教育廣場在教學(xué)中的深度應(yīng)用起到了推動作用。來自臨海市大田中心校金洪標副校長、杜橋鎮(zhèn)知溪小學(xué)嚴瑩超老師及大田中心校教育技術(shù)中心鮑麗珍主任分別作了題為《細節(jié)彰顯文明禮儀重在踐行----大田中心校“互聯(lián)網(wǎng)+德育”工作分享》、《走在信息技術(shù)的路上》、《學(xué)用之江匯教育廣場，創(chuàng)建學(xué)校課堂智慧特色》的經(jīng)驗分享。通過一次次的課堂教學(xué)展示，讓老師們深切地感受到現(xiàn)代新媒體、新技術(shù)給教學(xué)帶來的便利。移動終端的運用打破了傳統(tǒng)“教”與“學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師們切身感受到移動終端輔助教學(xué)，對提高學(xué)生興趣、課堂效率和教學(xué)效果都起到很大的作用，讓大家相信信息技術(shù)確實助力課堂幫助教師提高教學(xué)效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，教育領(lǐng)域發(fā)生著深刻的變化，只有老師們的理念改變了、更新了，他們才有應(yīng)用技術(shù)的需求和學(xué)習的動力。課堂教學(xué)展示+技術(shù)培訓(xùn)，這種培訓(xùn)方式與以前的純技術(shù)培訓(xùn)相比，老師們學(xué)習的熱情高，培訓(xùn)效果好。作為新時代教師，將在學(xué)習、摸索、應(yīng)用中且行且樂。成效反思

在技術(shù)支撐下，研學(xué)慧教，讓課堂“移動”起來；資源“靈活”起來；關(guān)注學(xué)生在課堂內(nèi)外的生命狀態(tài)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，融合創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。 1.課堂“移動”起來

在日常教學(xué)中，孩子是被動接受知識還是主動地體驗？教師巧妙地利用教育技術(shù)手段，充分發(fā)揮孩子的主體性，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和探索精神，從而達到有效教學(xué)的效果。通過教學(xué)實踐，讓移動終端在日常課堂教學(xué)呈現(xiàn)生動和靈動。 2.資源“靈活”起來

教學(xué)資源對于課堂教學(xué)來講是非常重要的。課本上的素材資料有限，而且有部分跟現(xiàn)實教學(xué)需求存在一定的差距。課堂上師生的瞬間靈感生成的資源是獨一無二，原生態(tài)的，而且可以進行生成性資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。 3.技術(shù)支撐下關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀態(tài)融合

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中的“看”、“做”、“評”、“展”等學(xué)習途徑，通過智慧的教與學(xué)，合理運用移動終端，以學(xué)生為學(xué)習主體，靈活運用各種教學(xué)資源。有的輔助資源應(yīng)點到為止，不用則達不到點睛之筆，太多則本末倒置、過猶不及，都不是可取之法。學(xué)會使用“硬”資源和“軟”資源的合理搭配運用，達到資源技術(shù)最優(yōu)化的教學(xué)效果，從而推進教育教學(xué)創(chuàng)新和實現(xiàn)符合學(xué)生的個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。正如華東師范