關(guān)注校園安全教育

關(guān)注校園安全教育校園安全一直是各級(jí)政府和教育部門十分重視和關(guān)注的問(wèn)題。5.1汶2川大地震又將校園安全教育推上了一個(gè)高度。那所堅(jiān)持進(jìn)行安全演練的學(xué)校在關(guān)鍵時(shí)刻拯救了孩子們?nèi)缁ǖ纳?。反觀我們的校園安全教育，依然誤區(qū)重重：誤區(qū)之一：認(rèn)為安全工作只是校長(zhǎng)及后勤主任的事。一提安全，有人就聯(lián)想到校園校舍安全，周邊環(huán)境安全，由此簡(jiǎn)單地將安全工作視為校長(zhǎng)及后勤主任的份內(nèi)之事，校長(zhǎng)是安全工作的第一責(zé)任人，后勤主任是安全工作的直接責(zé)任人。而其他人則作壁上觀。誤區(qū)之二：認(rèn)為安全教育就是學(xué)校的事。一提教育，自然跟學(xué)校有關(guān)，學(xué)校是第一責(zé)任者。其他各部門如果做一些工作，都是在為學(xué)校服務(wù)。因此導(dǎo)致教育效能下降。誤區(qū)之三：一提抓好安全教育，就是形成文本教材，就是增加課時(shí)，就是開(kāi)展好幾個(gè)一活動(dòng)，就是上好安全教育課、開(kāi)好班會(huì)，再就是開(kāi)展一次手抄報(bào)評(píng)比，偶爾搞一次演練。搞一次像樣的活動(dòng)就是搞好了安全教育，這是最大的誤區(qū)。安全教育不僅是活動(dòng)教育，知識(shí)教育，更是習(xí)慣教育。安全教育不僅是校長(zhǎng)后勤主任份內(nèi)之事，更是每一個(gè)教職員工及相關(guān)部門的份內(nèi)之事。我們應(yīng)該樹(shù)立大的安全教育觀，逐步提高全社會(huì)（學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)各部門）對(duì)校園安全的認(rèn)識(shí)和重視程度，要把握校園安全教育的“三實(shí)性”——實(shí)踐性、實(shí)用性、實(shí)效性，以“體驗(yàn)教育”為主要教育方式，采取多種教育方式結(jié)合，建立并落實(shí)安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制，使廣大中小學(xué)生牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一、納入課程管理，開(kāi)發(fā)音像教材。在中小學(xué)現(xiàn)有課程體系中，地方課程開(kāi)設(shè)了《專題教育》課，這門學(xué)科整合了多種教育，包括生理衛(wèi)生教育、法制教育、安全教育、民族教育、國(guó)防教育等。國(guó)家規(guī)定：地方課程也要做到有教材，有課時(shí)，有教師，有教案。因此，各級(jí)行政部門也嚴(yán)格按照這“四有“的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查。由于本學(xué)科不列入考試范圍，因此教育的效果如何，無(wú)從考證。由于各級(jí)部門開(kāi)始重視校園安全，有人提出：將其列入考試科目，或者出一張問(wèn)卷測(cè)試知識(shí)掌握程度。我認(rèn)為此舉不妥。由于地方課程及校本課程的開(kāi)設(shè)，在安排并落實(shí)課時(shí)計(jì)劃時(shí)已經(jīng)產(chǎn)生了一些新的情況和問(wèn)題，教師不足，課時(shí)緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)科目增多，因此在落實(shí)上出現(xiàn)了難度。加之各校對(duì)地方課程本身的重視確實(shí)存在差距，教學(xué)內(nèi)容的編排簡(jiǎn)單枯燥，缺乏必要的教輔材料，導(dǎo)致教學(xué)效果出現(xiàn)問(wèn)題。安全教育不僅是知識(shí)教育，針對(duì)中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，直觀形象和教育方式更易于為廣大中小學(xué)生接受。因此，建議開(kāi)發(fā)音像課程與體驗(yàn)課程，通過(guò)生動(dòng)的案例及講述，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，使學(xué)生易于接受并熟練掌握安全教育的相關(guān)知識(shí)與技能。探索多元化的教育方式，構(gòu)建文本、音像、體驗(yàn)活動(dòng)于一體的校本課程。二、落實(shí)常規(guī)管理，建立長(zhǎng)效機(jī)制。安全教育的主要內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件六個(gè)模塊。具體到校園安全，不僅包括校園內(nèi)的校舍安全，教學(xué)設(shè)備設(shè)施安全，教育教學(xué)管理安全，大型活動(dòng)集隊(duì)安全，周邊環(huán)境安全等，更包括日常的交通安全、食品衛(wèi)生安全、突發(fā)事件自救等。因此，對(duì)安全教育人員要定期進(jìn)行培訓(xùn)，除必須的安全教育常識(shí)外，還要結(jié)合不同時(shí)期不同地區(qū)不同學(xué)校出現(xiàn)的新情況，新問(wèn)題進(jìn)行專題培訓(xùn)，確保安全教育工作與時(shí)俱進(jìn)。安全教育貴在持之以恒。它不是一朝一夕之事，必須著眼于學(xué)生的日常行為規(guī)范管理，學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)管理，因此建立科學(xué)規(guī)范的長(zhǎng)效管理機(jī)制是十分重要的。因此，從廣義的范圍說(shuō)，學(xué)校里的每個(gè)老師、學(xué)生的家長(zhǎng)都是安全知識(shí)的傳播者，都是安全教育的主體。學(xué)校安全教育必須建立并完善各項(xiàng)安全工作制度。制度的制定要因地制宜，講究務(wù)實(shí)高效。制度一旦定下來(lái)了，必須不折不扣地去執(zhí)行。相比之下，執(zhí)行并落實(shí)制度顯得更為重要。我們提倡大家樹(shù)立“安全無(wú)小事”“責(zé)任重于泰山”的安全工作理念，因此，細(xì)節(jié)管理是決定管理成敗的關(guān)鍵。5.1大2地震中的某學(xué)校就因?yàn)槌Ｄ陥?jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全演練，在這場(chǎng)巨大的地震災(zāi)難中學(xué)生及時(shí)自救，無(wú)一人死亡。這就是堅(jiān)持的價(jià)值，它換取的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。三、注重實(shí)踐體驗(yàn)，熟練掌握生存技能安全教育的特點(diǎn)是實(shí)用，僅靠書面教育是解決不了實(shí)際問(wèn)題的，因此必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。在《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“公共安全教育可以針對(duì)單一主題或多個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；通過(guò)游戲、實(shí)際體驗(yàn)、影片欣賞、角色扮演等活動(dòng)，也可以運(yùn)用廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，探索寓教于樂(lè)、寓教于豐富多彩活動(dòng)的教學(xué)組織形式，增強(qiáng)公共安全教育的效果。公共安全教育的形式在小學(xué)以游戲和模擬為主；初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主；高中以體驗(yàn)和辨析為主。”因此，要注重探索多樣化的教育方式。我們都聽(tīng)到這樣一句話：看過(guò)的，忘記了；做過(guò)的，記住了。因此，校園安全教育應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，開(kāi)展自救自護(hù)和逃生實(shí)踐演練活動(dòng)。大型的安全演練要定期舉行，無(wú)論是消防演練，還是地震演練，都要讓學(xué)生親自體驗(yàn)并掌握逃生自救的本領(lǐng)。還可以與其他相關(guān)部門協(xié)調(diào)，開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，如親自上交警崗體驗(yàn)交通安全的意義，與消防部門聯(lián)手開(kāi)展正規(guī)的消防演練等。在教育形式上，盡力設(shè)計(jì)模擬情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而在活動(dòng)中、實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生形成技能。四、體現(xiàn)協(xié)同教育，落實(shí)各部門職責(zé)。校園安全教育不只是學(xué)校的事，更是全社會(huì)的事。因?yàn)閷W(xué)生是未成年人，更是祖國(guó)的希望與未來(lái)。當(dāng)整個(gè)社會(huì)都能重視學(xué)生安全教育，并且落實(shí)好本部門的職責(zé)，那將會(huì)改變和影響一代人。教育應(yīng)與公安、消防、交警等各部門共同攜手，一起為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)人人講安全、人人懂安全、人人抓安全的社會(huì)環(huán)境，使安全教育深入人心。近些年來(lái)，消防隊(duì)和公安、交警部門特別重視學(xué)校安全，定期到學(xué)校進(jìn)行安全講座，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，為學(xué)生上了一堂堂教育課。這些活動(dòng)要深入下去，堅(jiān)持下去，落實(shí)到每一所學(xué)校，落實(shí)到每一名師生的心中，切實(shí)提高全民族的安全意識(shí)。從這個(gè)意義上說(shuō)，這是一件功在現(xiàn)代、利在千秋的基業(yè)。從今天開(kāi)始，從我開(kāi)始，做安全教育的示范者，傳播者，先行者，同時(shí)，也是受益者。深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作全面發(fā)展黨的十七大報(bào)告指出：“科學(xué)發(fā)展觀，第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求“是全面可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”這一闡釋使我們對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)、內(nèi)涵有了更加全面、系統(tǒng)、深刻的理解。作為學(xué)校的管理者，我們必須結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大精神，更加深刻的理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，更加自覺(jué)的落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)學(xué)校工作的具體要求，更加扎實(shí)的謀劃學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展觀的舉措，把踐行科學(xué)發(fā)展觀提到突出的位置，在更高的起點(diǎn)上突出踐行科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步打造精品教育，努力建設(shè)和諧校園，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，辦好人民滿意教育。下面結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和理解，就如何踐行科學(xué)發(fā)展觀談?wù)勛约阂?、踐行科學(xué)發(fā)展觀必須堅(jiān)持把發(fā)展作為學(xué)校的首要任務(wù)?？茖W(xué)發(fā)展觀第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展，其基本的內(nèi)涵是牢牢抓住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，堅(jiān)持聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力。這就要求我們必須切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感，抓住歷史機(jī)遇，努力加快學(xué)校發(fā)展，主動(dòng)為林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服好務(wù)，為實(shí)現(xiàn)我局經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展和建設(shè)和諧新林區(qū)做出我們的貢獻(xiàn)。這就要求我們必須把發(fā)展的理念貫徹到學(xué)校工作方方面面。實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的又好又快發(fā)展。為此，一是要繼續(xù)堅(jiān)持“一切為師生服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，牢固樹(shù)立“注重人的智慧能源的深層挖掘——讓學(xué)校成為探索求知的學(xué)園；注重人的創(chuàng)造能源的全面開(kāi)發(fā)——讓學(xué)校成為生動(dòng)活潑的樂(lè)園；注重人們情感能源的充分釋放——讓學(xué)校成為充滿親情的家園；注重人的個(gè)性特點(diǎn)的健康發(fā)展——讓學(xué)校成為文明和諧的花園”的辦學(xué)理念。緊緊圍繞“建設(shè)一流的師資隊(duì)伍，創(chuàng)設(shè)一流的育人環(huán)境，實(shí)施科學(xué)管理，達(dá)到教育質(zhì)量大幅度提高的目的，堅(jiān)持“創(chuàng)新教育之路。創(chuàng)辦特色教育，育全面發(fā)展學(xué)生的辦學(xué)方向，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校工作多層次全方位，立體化的發(fā)展。二是要?jiǎng)?chuàng)建迎接挑戰(zhàn)，追求卓越的爭(zhēng)先精神，埋頭若干，講求實(shí)效的務(wù)實(shí)精神，服務(wù)大局，團(tuán)結(jié)合作的協(xié)作精神，艱苦奮斗，無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，銳意改革，開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，并把這幾種精神同踐行科學(xué)發(fā)展觀結(jié)合起來(lái)，不斷三豐富其內(nèi)涵，提升其境界，使之成為育真學(xué)校師生開(kāi)拓創(chuàng)新，迎難而上的強(qiáng)大動(dòng)力。三是開(kāi)劈學(xué)校四大戰(zhàn)略，即“更新觀念、打造現(xiàn)代教師隊(duì)伍，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，塑師德樹(shù)形象，建設(shè)優(yōu)美校園環(huán)境，追求品位，營(yíng)造和諧育人氛圍，科研興校，推進(jìn)課程改革研究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，追求卓越，不斷積淀學(xué)校文化，發(fā)展特色建設(shè)合格的規(guī)范化學(xué)校。堅(jiān)持走規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益統(tǒng)一的發(fā)展之路，解決在學(xué)?？焖侔l(fā)展的同時(shí)出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展。四是全面落實(shí)“辦學(xué)要求，樹(shù)立良好的形象?！奔础耙試?yán)格要求規(guī)范學(xué)生，以優(yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以科學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生，以優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生，以崇高的典范激勵(lì)學(xué)生，以扎實(shí)課程發(fā)展學(xué)生，以豐富的活動(dòng)提高學(xué)生，以現(xiàn)代的理念武裝學(xué)生，通過(guò)落實(shí)上述要求，樹(shù)立質(zhì)量不斷提高，環(huán)境優(yōu)美，規(guī)范高校，富有特色，充滿活力的學(xué)校形二踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須牢固樹(shù)立以人為本思想。二、科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，基本內(nèi)涵是要始終把實(shí)現(xiàn)好，維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國(guó)家一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重人民主體地位，發(fā)揮人民群眾的首創(chuàng)精神，保障人民群眾的各項(xiàng)權(quán)益，走共同富裕道路，促進(jìn)人的全面發(fā)展，做到發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享。對(duì)于學(xué)校而言，堅(jiān)持以人為本，就是要在學(xué)校管理過(guò)程當(dāng)中堅(jiān)持把教育和管理的對(duì)象作為全心全意服務(wù)的主體，在教育管理中倡導(dǎo)并秉尊重、理解、服務(wù)、關(guān)懷的理念，著力培育和諧有愛(ài)的集體環(huán)境，更好地為師生的教學(xué)科研服務(wù)，更好地為學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)。為此，一是創(chuàng)新管理理念，堅(jiān)持“一切為師生服務(wù)“的辦學(xué)宗旨，注重師生智慧能源的深層挖掘，讓學(xué)校成為求知的學(xué)園，注重師生創(chuàng)造能源的開(kāi)發(fā)；、讓學(xué)校成為生動(dòng)活潑的樂(lè)園，注重師生的情感能源的充分釋放，讓學(xué)校成為充滿親情的家園。二是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)思想、政治和作風(fēng)建設(shè)，不斷提高適應(yīng)新時(shí)期需要，真正成為學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的領(lǐng)頭人。三是堅(jiān)持教師為本，努力改善過(guò)去“剛性”的管理模式，從生命的視角去確立科學(xué)管理理念，對(duì)教師“政治上關(guān)心、事業(yè)上關(guān)心、生活上關(guān)心”。把教師視為涌動(dòng)著活力的特殊生命體，少一點(diǎn)強(qiáng)制。多一點(diǎn)尊重；少一點(diǎn)疑慮，多一點(diǎn)信心；少一點(diǎn)不準(zhǔn)，多一點(diǎn)自由，為教師創(chuàng)造一個(gè)寬松的工作空間，使校園成為教師向往的地方，成為教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的搖籃。在教學(xué)中，全力支持教師的工作，滿足教師的合理需求，關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，政治進(jìn)步和人生價(jià)值的生成與實(shí)現(xiàn)，為教師提供多渠道、全方位的發(fā)展空間,為其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值創(chuàng)造條件,讓教師在充滿幸福的教育生涯中得到熱情,勇攀高峰。在日常生活中要廣泛吸納教師意見(jiàn)，做教師的知心朋友，全力營(yíng)造融洽、和諧的人及關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的環(huán)境。四是，堅(jiān)持以學(xué)生為本，牢固樹(shù)立，適應(yīng)學(xué)生的教育是最好的教育理念，搞好教育的人性化服務(wù)，對(duì)學(xué)生心理環(huán)境進(jìn)行改善，充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的秉性天賦。尊重學(xué)生的同情感和愛(ài)好。正視學(xué)生的差異，維護(hù)學(xué)生的人格尊重。堅(jiān)持第一，“育人育才”的宗旨，堅(jiān)持用正確的教育理念，著眼于學(xué)生終身發(fā)展培養(yǎng)和教育學(xué)生，努力形成平等和諧的良好師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。三、踐行科學(xué)發(fā)展觀必須堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)根本方法是統(tǒng)籌兼顧。其廣義內(nèi)涵為：全面，就是要在不斷完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展的同時(shí)，加快政治文明，精神文明的建設(shè)，形成物質(zhì)文明，精神文明相互促進(jìn)、共同發(fā)展的格局：協(xié)調(diào)就是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放，可持續(xù)就是要統(tǒng)籌人才與自然和諧發(fā)展，處理好經(jīng)濟(jì)建設(shè)，人口增長(zhǎng)與資源利用、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。對(duì)學(xué)校而言，就必須處好眼前發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，局部發(fā)展與整體發(fā)展的關(guān)系。忽視任何一個(gè)方面，都是不全面的、不協(xié)調(diào)的、不科學(xué)的。為此學(xué)校