數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案

Word———數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案為了保證活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行,往往需要事先制定好活動(dòng)方案,即寫好的活動(dòng)方案,其內(nèi)容清楚,步驟明確。以下是筆芯我為大家收集整理的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案第1篇

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的工具，數(shù)學(xué)是學(xué)問海洋中一顆璀燦的明珠，它是啟迪才智，開發(fā)智力，培育創(chuàng)新意識(shí)和提高實(shí)踐力量的重要學(xué)科之一。“數(shù)學(xué)樂園樂翻天”數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)旨在培育同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)基本力量，讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去關(guān)懷環(huán)境，關(guān)懷社會(huì)，去獵取和發(fā)覺新的學(xué)問，使同學(xué)從中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，從而形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良性循環(huán)。

二、活動(dòng)目的：

1、通過豐富多彩的活動(dòng)，充分讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)的魅力，切身體會(huì)到數(shù)學(xué)在成長過程中的作用，進(jìn)一步激起愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱忱，形成校內(nèi)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

2、通過形式多樣的解決實(shí)際問題的訓(xùn)練，提高同學(xué)解決實(shí)際問題的力量。

3、促進(jìn)老師思索與實(shí)踐課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)該如何開展，如何在培育同學(xué)數(shù)學(xué)力量及素養(yǎng)上下功夫，促進(jìn)同學(xué)自主地展現(xiàn)數(shù)學(xué)才能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。

三、活動(dòng)時(shí)間：

20xx、5

四、活動(dòng)參加對(duì)象：

一班級(jí)全體同學(xué)及數(shù)學(xué)老師

五、活動(dòng)支配：

本次活動(dòng)的內(nèi)容為特色活動(dòng)，重在突出一班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)特色，()展現(xiàn)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，拓展同學(xué)的數(shù)學(xué)視野，時(shí)間為五月份。

六、活動(dòng)地點(diǎn)：

各班教室

七、活動(dòng)過程：

（1）宣布“數(shù)學(xué)樂園樂翻天”數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)開頭。

（2）評(píng)比“數(shù)學(xué)小明星”宣布評(píng)比結(jié)果，發(fā)獎(jiǎng)（蓋章的本子）拍照留念。

（3）數(shù)字陷阱（分男隊(duì)、女隊(duì)進(jìn)行競賽）

（4）比比誰的記性好（分四小組進(jìn)行競賽）

（5）對(duì)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，結(jié)合數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行愛數(shù)學(xué)教育。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案第2篇

一、活動(dòng)主題：

為了讓全體同學(xué)更全面地了解數(shù)學(xué)、寵愛數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)；體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的魅力，學(xué)校打算開展數(shù)學(xué)文化活動(dòng)周。

本屆數(shù)學(xué)文化周活動(dòng)的口號(hào)是“親近數(shù)學(xué)、展現(xiàn)數(shù)學(xué)、歡樂數(shù)學(xué)”?；顒?dòng)形式有：魔方競賽，數(shù)學(xué)猜謎、數(shù)學(xué)智力大沖浪（包括數(shù)學(xué)計(jì)算競賽、探究數(shù)的神秘、生活中的數(shù)學(xué)）、數(shù)學(xué)手抄報(bào)制展現(xiàn)、數(shù)學(xué)趣味實(shí)踐活動(dòng)。通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)充分感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，全面提升同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、主辦：

學(xué)校數(shù)學(xué)組

三．活動(dòng)主題：

“親近數(shù)學(xué)、展現(xiàn)數(shù)學(xué)、歡樂數(shù)學(xué)”。

四、活動(dòng)時(shí)間：

20××年10月18日——20××年10日24日

五、活動(dòng)支配：

前期預(yù)備

制作宣揚(yáng)海報(bào)，數(shù)學(xué)猜謎資料、數(shù)學(xué)智力大沖浪過關(guān)三套題紙、制作數(shù)學(xué)小報(bào)等。10月18日

上午數(shù)學(xué)文化活動(dòng)周開幕式。數(shù)學(xué)手抄報(bào)展現(xiàn)。班級(jí)數(shù)學(xué)板報(bào)展現(xiàn)。下午數(shù)學(xué)智力大沖浪：第一關(guān)“計(jì)算題大比拼”競賽。時(shí)間：第七節(jié)；地點(diǎn)：各班教室；10月19日

上午數(shù)學(xué)猜謎競賽

地點(diǎn)：各班教室走廊；時(shí)間：早自習(xí)到中午的課間時(shí)間下午數(shù)學(xué)趣味實(shí)踐活動(dòng)

（1）測量操場旗桿的高度；

（2）估算操場內(nèi)圈跑到的面積。10月22日

上午魔方競賽

地點(diǎn)：四樓會(huì)議室時(shí)間：間操時(shí)間

下午數(shù)學(xué)智力大沖浪：其次關(guān)“探究數(shù)的神秘競賽”

地點(diǎn)：四樓會(huì)議室時(shí)間：第七節(jié)10月23日

下午數(shù)學(xué)智力大沖浪：第三關(guān)“了解生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問競賽”地點(diǎn)：四樓會(huì)議室時(shí)間：第七節(jié)10月24日

閉幕式，總結(jié)匯報(bào)各項(xiàng)評(píng)比結(jié)果。

地點(diǎn)：操場時(shí)間：××：301：30

六、各項(xiàng)活動(dòng)細(xì)則：

1.魔方競賽

(1)活動(dòng)形式

每班派出5名代表，去四樓會(huì)議室參與競賽

(2)競賽規(guī)章：根據(jù)時(shí)間計(jì)時(shí)，分別加20分，15分，10分。

2.“數(shù)學(xué)手抄報(bào)展現(xiàn)”

（1）活動(dòng)形式

同學(xué)每人出一份數(shù)學(xué)手抄報(bào)，內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)學(xué)問介紹、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)家故事和數(shù)學(xué)學(xué)問單元整理等。版面布局合理，顏色鮮亮，做到數(shù)學(xué)味與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。版面為a3大小。

（2）競賽規(guī)章：全體同學(xué)參加，每班評(píng)比20份，選上同學(xué)每人加20分，計(jì)入最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)總分。

3.數(shù)學(xué)趣味實(shí)踐活動(dòng)：

(1)活動(dòng)形式：老師在課堂上拋出問題，同學(xué)可以去操場上實(shí)踐思索

（2）競賽規(guī)章：思路正確的同學(xué)，每人加10分，得分計(jì)入總分。

4.數(shù)學(xué)猜謎競賽

（1）活動(dòng)形式：

數(shù)學(xué)謎面在教室走廊掛出，同學(xué)對(duì)有愛好答出的謎面，可以把答案交給任課數(shù)學(xué)老師，由老師統(tǒng)計(jì)得分。

（2）競賽規(guī)章：全體同學(xué)參加，每答對(duì)一條，加10分，計(jì)入最佳創(chuàng)

意獎(jiǎng)總分。

5.數(shù)學(xué)智力大沖浪

（1）活動(dòng)形式：三關(guān)均是全體同學(xué)參加，第一關(guān)全體同學(xué)在教室里答題，過第一關(guān)的同學(xué)，到四樓會(huì)議室進(jìn)行其次關(guān)競賽，過其次關(guān)的同學(xué)連續(xù)在會(huì)議室競賽，其它同學(xué)回到班級(jí)參與競賽。

（2）競賽規(guī)章：第一關(guān)：計(jì)算題大比拼，總分100分，根據(jù)得分進(jìn)入其次關(guān)，分?jǐn)?shù)計(jì)入總分。

其次關(guān)：探究數(shù)的神秘競賽，總分100分，進(jìn)入其次關(guān)選手分?jǐn)?shù)×100%，未進(jìn)其次關(guān)者分?jǐn)?shù)×80%，得分計(jì)入總分。

第三關(guān)：了解生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問競賽，總分100分，進(jìn)入第三關(guān)選手分?jǐn)?shù)×100%，進(jìn)到其次關(guān)選手分?jǐn)?shù)×80%，在第一關(guān)的選手分?jǐn)?shù)×70%，得分計(jì)入總分。

七．獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1.數(shù)學(xué)小能手創(chuàng)意獎(jiǎng)：每班15人

2.數(shù)學(xué)競賽獎(jiǎng)：按總分從高到低，評(píng)出獎(jiǎng)次。

一等獎(jiǎng)：××人

二等獎(jiǎng)：16人

三等獎(jiǎng)：20人

八、負(fù)責(zé)人員支配：

1.總負(fù)責(zé)人：彭校長，陸校長，吉校長，張主任

2.拍攝，場地負(fù)責(zé)：李主任，王洪澤

3.數(shù)學(xué)手抄報(bào)：各班班主任

4.數(shù)學(xué)猜謎：全體數(shù)學(xué)老師

5.數(shù)學(xué)趣味實(shí)踐活動(dòng)：全體數(shù)學(xué)老師

6.數(shù)學(xué)智力大沖浪，過三關(guān)：全體數(shù)學(xué)老師

7.各項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)及協(xié)調(diào)：李沖，陳秋月，段有斌

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案第3篇

學(xué)校數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是老師結(jié)合學(xué)校生的有關(guān)數(shù)學(xué)方面生活閱歷和學(xué)問背景，引導(dǎo)同學(xué)以自主探究與合作溝通的方式，開展形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從廣義上講，實(shí)踐活動(dòng)包括同學(xué)在理解數(shù)學(xué)學(xué)問形成，建立數(shù)學(xué)概念過程中親自進(jìn)行的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一切操作活動(dòng)，它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。實(shí)踐活動(dòng)是綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)，綜合應(yīng)用是實(shí)踐活動(dòng)的歸宿。在實(shí)踐活動(dòng)中往往要強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題，可見在“實(shí)踐活動(dòng)”中就自然蘊(yùn)涵“綜合應(yīng)用”。因此，討論“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”，就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)討論怎樣為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)討論價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)。

一、讓課堂小組合作學(xué)習(xí)成為同學(xué)思維起飛的'樂園

課堂實(shí)踐活動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)是指在老師的引導(dǎo)下，讓同學(xué)在課堂內(nèi)圍圍著問題情景進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，主要有操作型、模擬型等形式。

1、操作型實(shí)踐活動(dòng)是為解決某一抽象的學(xué)問點(diǎn)，讓同學(xué)借助學(xué)具操作，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，化難為易的一種形式。

“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到進(jìn)展，使它更明智；腦使手得到進(jìn)展，使它形成思維的工具的鏡子”（蘇霍姆林斯基語）。操作型實(shí)踐活動(dòng)能很好地把同學(xué)手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來，以活地勸促思維，調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，它在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中的某一教片段應(yīng)用較為普遍。如在教學(xué)“數(shù)的熟悉”，讓同學(xué)通過數(shù)小棒的圓片、撥數(shù)位挨次表的珠子等大量的詳細(xì)學(xué)具的操作過程抽象出數(shù)的概念；教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步熟悉”，讓同學(xué)通過折紙、畫圓等操作方式主動(dòng)熟悉分?jǐn)?shù)，都屬于這種形式。又如在“熟悉物體”教學(xué)時(shí)，同學(xué)通過看一看、摸一摸、搭一搭鞋盒、牙膏盒、茶葉筒等自備學(xué)具，并進(jìn)行“摸物體說特征”的嬉戲活動(dòng)，同學(xué)動(dòng)眼觀看、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思索、動(dòng)口敘說，再引導(dǎo)同學(xué)將這些自備“學(xué)具”分分類，總結(jié)出物體的聯(lián)系和區(qū)分，從而很好地熟悉長方體、正方體、球等基本幾何圖形的特征。這樣讓同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐過程中通過各種感官獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，不僅對(duì)學(xué)問的形成有著重要的促進(jìn)作用，而且對(duì)其學(xué)習(xí)方法、思維方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度的形成都有著不行估量的作用。

2、模擬型實(shí)踐活動(dòng)是讓同學(xué)在老師所創(chuàng)設(shè)的有數(shù)學(xué)價(jià)值的模擬情景中進(jìn)行操作，以感悟體驗(yàn)主動(dòng)獵取新知，同時(shí)增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、生活性。

人類在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題經(jīng)常是整合各類信息而綜合顯現(xiàn)的。我們將“處理”的實(shí)際問題引入課堂，讓同學(xué)在接近實(shí)際情景的實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和閱歷，主動(dòng)去解決生活中簡潔的實(shí)際問題。如應(yīng)用比例尺的學(xué)問依據(jù)房間的平面圖設(shè)計(jì)使用方案；運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表分析NBA籃球技術(shù)統(tǒng)計(jì)；還可讓同學(xué)設(shè)計(jì)旅游中租車購票方案、鋪地磚的方案、物品的包裝方案等。學(xué)習(xí)了幾何圖形之后，讓同學(xué)用長方形、正方形、圓等設(shè)計(jì)出漂亮的圖案，裝飾自己的教室、房間。孩子們邊畫邊想，這樣不但鞏固了幾何圖形的畫法，還培育了數(shù)學(xué)美感。

模擬性實(shí)際活動(dòng)在課堂教學(xué)中比較敏捷，可以是一二個(gè)片段，也可以貫穿整個(gè)課堂；既可以支配在某一階段，也可以單獨(dú)設(shè)計(jì)為生活實(shí)踐課。

二、讓校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，成為同學(xué)學(xué)問運(yùn)用的舞臺(tái)

當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容在教室無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果時(shí)，就需要更大的空間，這時(shí)我們將活動(dòng)空間自然延長到校內(nèi)中。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)主要有測量型、體驗(yàn)型、調(diào)查型等形式，其表現(xiàn)主要有以下幾種狀況：

1、課堂難以描述解釋的數(shù)學(xué)概念，通過校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)來關(guān)心同學(xué)建立概念，如較大單位千米、公傾的熟悉等。以千米概念的建立為例，可以先讓同學(xué)到校內(nèi)去走一走，知道一米約有兩步，再讓同學(xué)用步測的方法知道“100米有多長”，從而估量操場的一圈有多少米，1千米大約需要圍操場走幾圈，感受“1千米有多長”，最終進(jìn)行實(shí)地測量驗(yàn)證。還可以讓同學(xué)用目測的方法估量學(xué)校到哪里有“1千米”。

2、關(guān)心同學(xué)確立方向感，形成空間表象，到校內(nèi)環(huán)境中親身感受效果更好。如在“方向和位置”教學(xué)中，讓同學(xué)繪制從家到學(xué)校的路線圖，也可以在效游后讓同學(xué)通過回憶，畫出郊游路線，促進(jìn)同學(xué)形成方向與位置的感受。

3、調(diào)查校內(nèi)中可利用的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源。

一是財(cái)產(chǎn)資源，如藏書量、占地面積、水電費(fèi)數(shù)據(jù)等等；

二是生命資源，如同學(xué)成長數(shù)據(jù)、睡眠時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間等，讓同學(xué)用調(diào)查數(shù)據(jù)了解自己的成長，還可以讓同學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)全校同學(xué)的上網(wǎng)時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間等，用數(shù)據(jù)分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是活動(dòng)數(shù)據(jù)資源，我校每學(xué)期都要開展很多如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)，在這些活動(dòng)中有很多可利用的數(shù)據(jù)（參加人數(shù)、獲獎(jiǎng)人數(shù)等），同學(xué)通過調(diào)查整理利用分析數(shù)據(jù)來思索活動(dòng)中存在的各種問題，從而培育了同學(xué)的綜合實(shí)踐和解決問題的力量，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)。如通過設(shè)計(jì)“科技作品的分?jǐn)?shù)展出”這一問題，同學(xué)就需要綜合運(yùn)用空間幾何學(xué)問和分類思想等。

通過校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)親身體驗(yàn)、感悟，能較好地突破教學(xué)難點(diǎn)。如“植樹問題”的教學(xué)始終是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)對(duì)封閉的、不封閉的路線上植樹，兩端都植樹、兩端都不植樹、一端植樹另一端不植樹等類型很難分清，導(dǎo)致簡單出錯(cuò)。為了解決這一教學(xué)難點(diǎn)，可以利用校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)利用課余時(shí)間，到校內(nèi)查找植樹問題的生活原型，并合作解決這些實(shí)際問題。由于校內(nèi)里這類生活原型特別多，同學(xué)很簡單找，如跨樓梯、花壇四周的護(hù)欄和插紅旗、防欄柵、排隊(duì)伍等問題都是各種植樹問題的生活原型。通過實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)就比較簡單把握植樹問題的數(shù)量關(guān)系，輕松地做出正確解答。

校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)比提煉出來的“純”數(shù)字問題更具綜合性、開放性、體驗(yàn)性和挑戰(zhàn)性。由于校內(nèi)是同學(xué)生活的主要場所，同學(xué)特別熟識(shí)校內(nèi)環(huán)境，同學(xué)在校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中能自常見地綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)思維方式、生活閱歷等，在生活情景中使同學(xué)能簡單切身感受到數(shù)學(xué)的優(yōu)越性以及數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。因此，老師要充分挖掘校內(nèi)資源，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)真正參加社會(huì)生活的力量，真正體現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同進(jìn)展的理念。

三、讓校外實(shí)踐活動(dòng)成為同學(xué)力量進(jìn)展的天地

數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活實(shí)踐，又應(yīng)用于生活實(shí)踐。現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中到處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)閱歷生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件充分利用社會(huì)資源，讓同學(xué)走出校門、走向社區(qū)，加強(qiáng)校外實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)了解數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，在社會(huì)情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

校外實(shí)踐活動(dòng)形式比較廣泛，主要包括制作型、調(diào)查型、測量型和課題型實(shí)踐活動(dòng)等幾種形式。讓同學(xué)制作一個(gè)正方體或長方體屬于制作型實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)“利率”之前，讓同學(xué)做以下幾項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：查看銀和地利率表；把自己的部分零花錢存入銀行或提取自己或家庭的存款；請(qǐng)教家長或銀行工作人員講解存款單和利息清單上的有關(guān)內(nèi)容，了解利率的相關(guān)學(xué)問。這就是調(diào)查型實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)“計(jì)量單位”，可以進(jìn)行測量型實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)面積單位之后，就可讓同學(xué)測量自家客廳、臥房的面積和估測社區(qū)、院子、廣場的占地面積。學(xué)習(xí)體積單位后，可讓同學(xué)估量小到教室大到醫(yī)院門診大樓、火車站主樓的體積。

課題型實(shí)踐活動(dòng)也是校外實(shí)踐活動(dòng)的好形式。學(xué)校階段課題型實(shí)踐活動(dòng)易采納小課題討論，讓同學(xué)在大量調(diào)查討論的基礎(chǔ)上分析和解決問題，最終以數(shù)學(xué)小報(bào)告或小論文的形式體現(xiàn)。比較常見的是學(xué)習(xí)了某一系統(tǒng)學(xué)問之后，組織引導(dǎo)同學(xué)的馬所學(xué)的學(xué)問聯(lián)系運(yùn)用于生活實(shí)際，既可以使數(shù)學(xué)學(xué)問得到連續(xù)、擴(kuò)展和延長，又可以促進(jìn)同學(xué)探究意識(shí)、發(fā)覺問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形式。如學(xué)了“可能性”組織同學(xué)分析社會(huì)上的一些摸獎(jiǎng)、買彩票的中獎(jiǎng)概率問題；學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”后，引導(dǎo)同學(xué)去超市調(diào)查，查找有關(guān)商品降價(jià)、打折或其他促銷手段的信息，想想怎樣購物最合算。再如我校新校區(qū)建設(shè)，針對(duì)“怎樣使新校區(qū)設(shè)計(jì)得更合理、更漂亮？”這個(gè)問題，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，組織同學(xué)開展實(shí)地測量、綻開想象、科學(xué)規(guī)劃，最終起草方案，向?qū)W校提出了合理化建議。又如數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“可怕的白色污染”，讓同學(xué)到社區(qū)通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)塑料袋個(gè)數(shù)的活動(dòng)，經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理與描述和分析的過程，加強(qiáng)對(duì)不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解，并且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能，感受到亂丟塑料袋的行為會(huì)對(duì)大自然造成污染，以此喚起同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。這一實(shí)踐活動(dòng)大大超越了數(shù)學(xué)課堂的范圍，它既需要同學(xué)有綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問的力量，又需要同學(xué)樂觀思索、主動(dòng)與同伴合作，樂觀與他人溝通，無形中促進(jìn)了同學(xué)學(xué)問、技能、情感及實(shí)踐交往、創(chuàng)新力量的協(xié)調(diào)進(jìn)展。在低班級(jí)記數(shù)學(xué)日記也是一種很好的形式，當(dāng)學(xué)習(xí)了某一單元的學(xué)問后讓同學(xué)自己到生活中找一個(gè)能用這單元學(xué)問的問題加以解決，并記錄下來。實(shí)踐證明：I字生發(fā)覺生活中數(shù)學(xué)的觸角可謂無處不在，有的同學(xué)依據(jù)書本的難題引申到實(shí)踐生活中并加以拓展，有的同學(xué)提出新的數(shù)學(xué)方法（如一位一班級(jí)同學(xué)就在自己的數(shù)學(xué)日記中寫“乘法湊十法”），有的同學(xué)記錄生活中一次運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的經(jīng)受……真是豐富多彩，孩子的數(shù)學(xué)視野真是寬敞無比！

學(xué)校數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能讓同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的良好的情感體驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)眼光觀看事物的意識(shí)和愛好，讓同學(xué)在自主探究、合作溝通的過程中理解基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，主動(dòng)提出和解決問題，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。老師只要充分利用課堂資源、校內(nèi)資源、社區(qū)資源，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有肯定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)討論價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，組織課堂、校內(nèi)和校外等多層面的實(shí)踐活動(dòng)，才能關(guān)心同學(xué)綜合應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷，經(jīng)過自主探究和合作溝通，有助于同學(xué)溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，熬煉同學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的力量。讓我們放開老師“呵護(hù)備至”的雙手，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)的殿堂中找到連接活動(dòng)的通道，成為真正的探究者吧。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案第4篇

一、活動(dòng)目的：

通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與自然，數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的親密聯(lián)系，增進(jìn)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增加同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看社會(huì)、分析社會(huì)、熟悉社會(huì)，初步運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決日常生活中的問題，培育同學(xué)勇于探究、勇于創(chuàng)新的精神，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案。

二、活動(dòng)原則：

1、學(xué)科性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)必需緊緊圍繞運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問這個(gè)中心，必需緊扣數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容；

2、實(shí)踐性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)必需以同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)為主，必需是同學(xué)的考察、參觀、訪問、制作、公益勞動(dòng)等的實(shí)踐活動(dòng)；

3、全員參加的原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是全體同學(xué)參加的活動(dòng)，決不是老師或個(gè)別同學(xué)演示，或部分同學(xué)操作，其他同學(xué)看喧鬧，只動(dòng)口不動(dòng)手的活動(dòng)；

4、學(xué)問的應(yīng)用性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要使同學(xué)學(xué)以致用，老師要挖掘教材中與實(shí)際生活有親密聯(lián)系的因素，讓同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看社會(huì)，去解決日常生活中的實(shí)際問題；

5、探究創(chuàng)新性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是在老師的關(guān)心下，同學(xué)自主地實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于解決問題的思路、途徑、方法，老師不必多加限定，讓同學(xué)充分開動(dòng)腦筋，大膽地進(jìn)行嘗試，努力有新創(chuàng)造、新制造地完成任務(wù)；

6、活動(dòng)多樣性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方式的多樣性包括活動(dòng)場地的多樣性：可以在室內(nèi)，也可以在室外，可以在課內(nèi)，也可以在課外，可以在校內(nèi)，也可以在校外；活動(dòng)方法的多樣性：如參觀、訪問、思索、制作、觀看、試驗(yàn)、調(diào)查、爭論、閱讀、操作、競賽、表演等；組織形式的多樣性：個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)等。

三、活動(dòng)的內(nèi)容：

學(xué)校數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容包括：百分?jǐn)?shù)比例；圓柱、圓錐、球；簡潔的統(tǒng)計(jì)以及整理和復(fù)習(xí)等，依據(jù)教材的這一教學(xué)內(nèi)容，確定六班級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為：

1、依據(jù)教材百分?jǐn)?shù)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行以《小小銀行》為主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)了解儲(chǔ)蓄的意義及儲(chǔ)蓄方面的有關(guān)學(xué)問，活動(dòng)時(shí)間在三月份，規(guī)劃方案《數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案》。

2、依據(jù)教材圓柱、圓錐、球這一部分學(xué)問，進(jìn)行以《做一做》為主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的立體幾何學(xué)問，學(xué)做正方體、長方體、圓柱體、圓錐體等，活動(dòng)時(shí)間在四月份。

3、依據(jù)簡潔的統(tǒng)計(jì)這一學(xué)問，進(jìn)行以《簡潔的統(tǒng)計(jì)》為主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡潔的統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)時(shí)間在五月份。

四、活動(dòng)組織：

1、依據(jù)同學(xué)居住范圍把全班同學(xué)分成若干小組，選出力量較強(qiáng)的同學(xué)作組長，小組的成員要兼顧同學(xué)各方面的表現(xiàn)，并對(duì)各小組的活動(dòng)提出要求。

班主任老師要與社區(qū)、單位等取得聯(lián)系，征得社會(huì)各方面的大力支持；或請(qǐng)家長幫忙，對(duì)于同學(xué)的活動(dòng)能賜予便利。

2、小組活動(dòng)的時(shí)間以同學(xué)的業(yè)余時(shí)間為主，如周六、周日、節(jié)假日等，活動(dòng)的方式以小組活動(dòng)為主，也可以在小組長的協(xié)調(diào)下，合理分工，分散活動(dòng)。

3、把每周五夕會(huì)的非常鐘時(shí)間定為各小組實(shí)踐活動(dòng)的溝通與總結(jié)時(shí)間，班主任老師要了解各小組的活動(dòng)狀況，對(duì)活動(dòng)的形式、內(nèi)容等進(jìn)行合理的調(diào)整，以達(dá)到對(duì)同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效調(diào)控；同時(shí)各小組長要對(duì)一周來的活動(dòng)狀況進(jìn)行總結(jié)，并提出下一周活動(dòng)的詳細(xì)要求。

五、活動(dòng)步驟：

1、同學(xué)按劃分的小組在組長的組織帶領(lǐng)下，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容要依據(jù)本學(xué)期數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主題來確定。每月的詳細(xì)活動(dòng)內(nèi)容如下：

三月份：

活動(dòng)主題：《你喜愛什么電視節(jié)目》

調(diào)查的主要內(nèi)容：了解四周人們對(duì)電視節(jié)目的寵愛狀況；

四月份：

活動(dòng)主題：《做一做》

活動(dòng)的主要內(nèi)容：

（1）搜集長方體、正方體、硬紙盒、實(shí)物等。

（2）把搜集到的實(shí)物用剪刀剪開，觀看各形體綻開的面的外形，各部分尺寸與整體之間的關(guān)系。

（3）預(yù)備做紙盒用的硬紙殼。

五月份：

活動(dòng)主題：《簡潔的統(tǒng)計(jì)》

調(diào)查的主要內(nèi)容：

（1）調(diào)查近幾屆奧運(yùn)會(huì)中國隊(duì)獲得獎(jiǎng)牌的狀況；

（2）本校各班級(jí)男、女生人數(shù)的狀況；

（3）在老師的組織下實(shí)際測量各小組同學(xué)的身高，體重，并計(jì)算各小組男女生的平均身高與平均體重。并記錄所測量的數(shù)據(jù)。

2、在老師的詳細(xì)指導(dǎo)下，對(duì)各小組調(diào)查的材料進(jìn)行篩選，刪除與數(shù)學(xué)學(xué)問關(guān)系不大的內(nèi)容。

3、在同學(xué)進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班同學(xué)都參與的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。（活動(dòng)時(shí)間不限于40分鐘，把預(yù)備的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行完。）

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案第5篇

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)對(duì)肯定數(shù)量的物品進(jìn)行平均分。

2、樂觀動(dòng)腦筋想出均分的方法，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、課件PPT。

2、操作卡每人一套。

3、小老鼠分披薩玩具卡每人一份。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：知道將十二平均分成兩份，想出均分的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：借助實(shí)物操作，將十二平均分成三份、四份。

四、活動(dòng)過程

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

敘述故事開頭部分，數(shù)出蚊子的總量。

師：小豬坐在屋里看電視，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡（播放蚊子飛來的聲音），原來是一群蚊子來搗亂，小豬心想，這得有多少只蚊子呀？

提問：請(qǐng)小伴侶們幫小豬數(shù)一數(shù)，有多少只蚊子。（12只）

小豬說：天哪，有十二只蚊子。這么多的蚊子，叫我怎么應(yīng)付得了呢？

（二）結(jié)合故事內(nèi)容，借助實(shí)物操作，將十二平均分成兩份、三份、四份。

1、依據(jù)故事內(nèi)容，直觀感知將十二平均分成兩份。

師：這時(shí)，小羊來了，發(fā)生了什么事情呢?。≒PT圖片上有六只蚊子朝著小羊飛去）幼兒猜想，并樂觀說出自己的想法。

師：原來小羊一進(jìn)屋，蚊子立刻分成兩群，一群圍住小羊，一群應(yīng)付小豬。有六只蚊子正在咬小豬，另外六只在咬小羊。小豬哈哈的笑著說："我覺得好受一些了。"

小羊說："可我覺得一點(diǎn)兒也不好受。

2、依據(jù)故事內(nèi)容，嘗試將十二平均分成三份。

說著，小羊想走，小豬抓緊拉住他，說："咱們?cè)僬覀€(gè)伙伴來看電視，你確定會(huì)覺得比現(xiàn)在好過。"小羊問："為什么？"小豬說："再來個(gè)伙伴，蚊子就會(huì)分成三群，并且三群蚊子一樣多。小羊還是有些不明白……？小豬