《觀潮》課文教學(xué)反思總結(jié)

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新課程的實(shí)行給教師留出了很大的創(chuàng)建空間，使我們能掙脫傳統(tǒng)的教課中循規(guī)蹈矩的教課方式，調(diào)換學(xué)生的踴躍性，主動(dòng)性，使講堂充滿活力。在?觀潮

?一課的教課中，我是這樣安排教課的：先讓學(xué)生展現(xiàn)采集到的相關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料，并播放錄像引入課文

。再直奔要點(diǎn)，打破難點(diǎn)。最后創(chuàng)建情境，鼓舞創(chuàng)新。在對(duì)本節(jié)課的教課實(shí)踐與成效進(jìn)行回想對(duì)比后，我以為有以下幾點(diǎn)值得探究與反?。?/p>

１、?觀潮?一文是以寫(xiě)景為主的散文

，語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富，把錢(qián)塘江潮描述得有板有眼，讓人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景，為了讓學(xué)生更能入情入境，課前要修業(yè)生采集相關(guān)資料，并用錄像引入課文教課，激發(fā)學(xué)生興趣。

２、“潮來(lái)之時(shí)〞的情景是全文的精髓。教課時(shí)我采納變序教課方法，直奔要點(diǎn)，打破難點(diǎn)。為了加深對(duì)一局部出色語(yǔ)言的理解和記憶，我?guī)椭鷮W(xué)生在理解和辯析要點(diǎn)詞句的根基上，深入領(lǐng)會(huì)潮來(lái)時(shí)的聲間隨和勢(shì)，著重朗誦，做到讀中悟，悟中讀。

３、合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。本節(jié)課先讓學(xué)生獨(dú)立思慮，而后小組合作探究“潮水從遠(yuǎn)處涌來(lái)的形態(tài)和聲音是如何變化〞這個(gè)問(wèn)題，并要修業(yè)生畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，在不理解的地方打問(wèn)號(hào)等，學(xué)生在合作中表達(dá)了組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)的商討氛圍，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

４、講堂上把時(shí)間還給學(xué)生，賜予學(xué)生思慮問(wèn)題，朗誦課文的時(shí)間，耐心等

待學(xué)生思想的結(jié)果，同時(shí)，延緩教師對(duì)學(xué)生的評(píng)論，把評(píng)論的權(quán)利還給學(xué)生，鼓

勵(lì)學(xué)生試試和探究。最后創(chuàng)建情境，指引學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)一回

解說(shuō)員，調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性也深入了學(xué)生對(duì)課文的理解。

５、值得商討的問(wèn)題：

⑴把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生勇敢地試試，充分地溝通，但拓展學(xué)生的思想與教課任務(wù)能否能達(dá)成存在著矛盾，該如何解決這個(gè)問(wèn)題？

⑵講堂上有一些學(xué)生的思想矯捷，搶著講話，而一些學(xué)生卻反應(yīng)愚鈍，但是我們要面向全體學(xué)生，注