2022版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題及答案【附語(yǔ)文新課標(biāo)解讀】

2022年版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

理論知識(shí)測(cè)試題（含答案）姓名：得分（共100分）：一、填空題。（每空2分，共30分）.語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng),存在于人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域..語(yǔ)文課程致力于全體學(xué)生的形成與開(kāi)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。.語(yǔ)文課程理念立足學(xué)生開(kāi)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能。.義務(wù)教育語(yǔ)文課程實(shí)施從學(xué)生出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。.語(yǔ)文課程圍繞,表達(dá),反映課程,確立O.語(yǔ)文核心素養(yǎng)是和、、的綜合表達(dá)。.在語(yǔ)文課程中，學(xué)生的能力、審美創(chuàng)造、都以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。.新課程標(biāo)準(zhǔn)遵循學(xué)生,加強(qiáng)一體化設(shè)置，促進(jìn),提升課程和o二、選擇題。（每題2分，共30分）.第一學(xué)段要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)漢字（）個(gè)左右。A.600B.800C.1200D.1600.以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是（）。A.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字是第一學(xué)段的學(xué)習(xí)要求。用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)）和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（整本書(shū)閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)）。其二，增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”局部，從“學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵”和“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”兩個(gè)方面，具體闡述了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該到達(dá)的學(xué)業(yè)成就，分四個(gè)學(xué)段用了近5000字的篇幅，進(jìn)行了細(xì)致定位。那么，基于開(kāi)展核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的定位，以及學(xué)業(yè)質(zhì)量的追求，對(duì)課程實(shí)施,尤其是以統(tǒng)編版語(yǔ)文教材為主要載體和媒介的課堂教學(xué)實(shí)踐，會(huì)有什么樣新的理念和實(shí)踐要求呢？《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》有很明確的回答，那就是“課程實(shí)施”局部的“教學(xué)建議”。當(dāng)下，各學(xué)科都在探索大單元教學(xué)，語(yǔ)文大單元教學(xué)也成為了單元教學(xué)實(shí)踐的熱門(mén)。為什么要選擇大單元教學(xué)，大單元教學(xué)與單元整體教學(xué)有什么樣的區(qū)別呢？這個(gè)問(wèn)題筆者曾經(jīng)有過(guò)簡(jiǎn)單討論一一說(shuō)說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)與單元整體教學(xué)。（其中我要修正的是最后一段話：在使用統(tǒng)編版教材的背景下，大單元教學(xué)可以作為一種教學(xué)理念滲透在單元教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，而真正以大單元教學(xué)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，更應(yīng)該成為教師努力的方向）如今新版課標(biāo)公布，“教學(xué)建議”中有沒(méi)有提到運(yùn)用大單元教學(xué)的方式來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)呢？“征求意見(jiàn)稿”的“教學(xué)建議”中是這樣表述的一一教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示，圍繞學(xué)習(xí)主題，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)基于大任務(wù)、大單元、真實(shí)情境的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維開(kāi)展的整合，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng);注重義務(wù)教育語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和開(kāi)展所需的基本素養(yǎng)。教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示。在此基礎(chǔ)上，綜合考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的內(nèi)在聯(lián)系，追求語(yǔ)言、知識(shí)、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次目標(biāo)開(kāi)展的綜合效應(yīng)。“大單元”教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)任務(wù)鏈的精心組織，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的層次性和連貫性?！按髥卧苯虒W(xué)還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度理解和概念性理解，這正呼應(yīng)了上面這段話的要義：“注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的內(nèi)在聯(lián)系，追求語(yǔ)言、知識(shí)、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次目標(biāo)開(kāi)展的綜合效應(yīng)。”二、新課標(biāo)下，從“綜合性學(xué)習(xí)”到“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2022年版課標(biāo)有了巨大的變化，不僅增加了以學(xué)習(xí)任務(wù)群形式呈現(xiàn)的“課程內(nèi)容”，在“課程目標(biāo)”局部，也以與原來(lái)的版本不同的四類(lèi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)表述。前面兩個(gè)版本的課標(biāo)，“目標(biāo)”與“內(nèi)容”是放在一起的，叫做“課程目標(biāo)與內(nèi)容”（實(shí)際上只有目標(biāo)，沒(méi)有內(nèi)容），分為五個(gè)板塊（領(lǐng)域）來(lái)表述。顯然，2022年版中的“梳理與探究”板塊的目標(biāo)指向，比2011年版“綜合性學(xué)習(xí)”板塊多了一個(gè)方面的內(nèi)容，也就是第1條關(guān)于字詞的梳理與探究?？纯?022年版的“課程內(nèi)容”局部的六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的第二學(xué)段描述：(1)嘗試運(yùn)用科學(xué)、藝術(shù)、信息科技等相關(guān)知識(shí)和技能，富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)朗誦會(huì)、故事會(huì)、戲劇節(jié)等校園活動(dòng)。(2)參觀物質(zhì)文化遺產(chǎn)，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣、民俗風(fēng)情、民間工藝、歷史和傳說(shuō)等；探尋日常生活中的龍鳳、松竹梅蘭等中華文化意象。積極參加學(xué)校、社區(qū)舉辦的文化主題活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，獲得多樣的文化體驗(yàn)。(3)選擇自己發(fā)現(xiàn)和關(guān)心的日常語(yǔ)言、行為、校園衛(wèi)生、交通安全、家庭教育等方面的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，嘗試寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，與同學(xué)交流。這三點(diǎn)是關(guān)于內(nèi)容的描述。2011年版標(biāo)準(zhǔn)在“課程設(shè)計(jì)思路”中是這樣定位“綜合性學(xué)習(xí)”的：“課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了‘綜合性學(xué)習(xí)'的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地開(kāi)展。”這里強(qiáng)調(diào)是“加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地開(kāi)展”。而2022年版課標(biāo)提出“在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字語(yǔ)言能力”。2022年版課標(biāo)明確提出了“綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)”，而不僅僅是“加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系”，這就是“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”與“綜合性學(xué)習(xí)”最直觀的區(qū)別。原來(lái)，沒(méi)有了“綜合性學(xué)習(xí)”，是因?yàn)橛辛恕翱鐚W(xué)科學(xué)習(xí)”。為什么要強(qiáng)調(diào)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”？生活和工作常識(shí)告訴我們，解決一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，是需要綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)和能力的，僅僅運(yùn)用某個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能，是力所不逮的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活不是按學(xué)科劃分的，融會(huì)貫通才能生存、生活和創(chuàng)造。重視跨學(xué)科學(xué)習(xí)，是最大限度提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的需要。參考各國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn),就會(huì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)部的有機(jī)結(jié)合和學(xué)科外部的融通，突破學(xué)科界限，是一種課程建設(shè)和實(shí)施的傾向。通過(guò)尋找、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課程與其他課程在內(nèi)容、主題、能力等維度的深度關(guān)系，建構(gòu)跨學(xué)科學(xué)習(xí)立體化網(wǎng)絡(luò)，可以更好地提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)不僅是新時(shí)代語(yǔ)文課程內(nèi)容的應(yīng)然選擇，也是各學(xué)科的應(yīng)然選擇，這在《語(yǔ)文教育課程方案（2022年版）》中有明確的表述：“開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能?！币酝摹熬C合性學(xué)習(xí)”，“主要表達(dá)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體開(kāi)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。”而“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，開(kāi)展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)結(jié)課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)，圍繞學(xué)科內(nèi)外、社會(huì)生活中的話題，進(jìn)行探究活動(dòng)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)注重真實(shí)情境中的活動(dòng)與體驗(yàn)、問(wèn)題與探究、設(shè)計(jì)與表達(dá)，開(kāi)展問(wèn)題解決、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐創(chuàng)新等綜合素養(yǎng)。筆者特別認(rèn)同跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可能是因?yàn)樽约涸谡Z(yǔ)文課程實(shí)踐中有很多這方面的積極體驗(yàn)，看到了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)和開(kāi)展。這方面的課程案例，《我在小學(xué)教語(yǔ)文一一母語(yǔ)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施》一書(shū)中就有很多。舉個(gè)例子，第三學(xué)段開(kāi)展以校園文化設(shè)計(jì)為主題的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生就需要用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，選擇感興趣的校園文化元素，獨(dú)立或者和他人合作完成一個(gè)標(biāo)志物或紀(jì)念品的設(shè)計(jì)，要能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，選擇自己喜歡的表達(dá)形式，準(zhǔn)確清楚地介紹自己作品設(shè)計(jì)內(nèi)容等等。這樣的學(xué)習(xí)可以實(shí)實(shí)在在地實(shí)現(xiàn)這些方面的目標(biāo)：體驗(yàn)和感受完整的學(xué)習(xí)生活、開(kāi)展問(wèn)題意識(shí)、開(kāi)展社會(huì)參與意識(shí)、培養(yǎng)籌劃和設(shè)計(jì)能力、培養(yǎng)協(xié)作探究能力、培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)等。

B.第二學(xué)段要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。C.第二學(xué)段要求能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。D.初步感受漢字的文化內(nèi)涵是第三學(xué)段的學(xué)習(xí)要求。3.以下關(guān)于第二學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容表述不正確的選項(xiàng)是（）。A.該學(xué)段要求學(xué)生能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字。B.該學(xué)段要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。C.該學(xué)段要求學(xué)生學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱讀方法。D.該學(xué)段要求學(xué)生默讀一般讀物時(shí)每分鐘不少于300字。.對(duì)他人說(shuō)的話能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述是在（）提出的。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段.在各類(lèi)主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，表達(dá)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品，應(yīng)占比（）。A.40%-50%B.A.40%-50%B.50%-60%C.60%-70%D.70%-80%D.識(shí)字與寫(xiě)字（）.D.識(shí)字與寫(xiě)字（）.B.要制定閱讀計(jì)劃D.整本書(shū)閱讀以教師指導(dǎo)閱讀）個(gè)左右，其中（）個(gè)左右A.朗讀B.活動(dòng)與游戲C.綜合實(shí)踐.以下關(guān)于整本書(shū)閱讀，表述不正確的選項(xiàng)是A.要根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書(shū)C.可以借助多種方式提供閱讀心得為主.第二學(xué)段要求學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（會(huì)寫(xiě)。（）A.2200；1600B.2600；800C.2500；1600D.2200；1800.以下幾項(xiàng)中不屬于第三學(xué)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)范疇的是（）。A.學(xué)習(xí)記筆記、列大綱、寫(xiě)腳本、畫(huà)思維導(dǎo)圖等整理和呈現(xiàn)信息的方法。B.閱讀有關(guān)學(xué)校生活的短文，認(rèn)識(shí)圖文中相關(guān)的漢字。C.豐富自己的詞語(yǔ)積累，注意詞語(yǔ)的感情色彩。D.能寫(xiě)日記，關(guān)注家庭、學(xué)校、社區(qū)生活中發(fā)生的新鮮事。.命題材料的選取要具有（）。①時(shí)代性②典型性③多樣性④科學(xué)性A.①②B.②④C.①②③D.①②③④.在各類(lèi)主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，反映科技、自然、生活等方面的應(yīng)用、說(shuō)明、記敘類(lèi)作品，以及外國(guó)優(yōu)秀文化作品，占（）。A.10%-20%B,20%-30%C.30%-40%D.40%-50%.下面幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群中，應(yīng)緊扣“實(shí)用性”特點(diǎn)，結(jié)合日常生活的真實(shí)情境開(kāi)展教學(xué)的是（）。A.跨學(xué)科學(xué)習(xí)B.實(shí)用性閱讀與交流C.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)D.整本書(shū)閱讀.以下文學(xué)作品，適合第三學(xué)段開(kāi)展整本書(shū)閱讀的是（）。A.《小英雄雨來(lái)》B.《稻草人》C.《中國(guó)民間故事》D.《可愛(ài)的中國(guó)》.關(guān)于跨學(xué)科學(xué)習(xí)的教學(xué)要求，以下表述有誤的是（）A.第一至第三學(xué)段以觀察、記錄、參觀、體驗(yàn)為主。B.要引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。C.要拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性和開(kāi)放性。D.評(píng)價(jià)主要依據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成果。.“能根據(jù)具體語(yǔ)境辨析多音多義字的讀音和字義”是（）的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求？A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段.學(xué)業(yè)水平考試的命題原那么不包括（）。A.堅(jiān)持素養(yǎng)立意。B.堅(jiān)持依標(biāo)命題。C.堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范。D.堅(jiān)持開(kāi)放有趣。三、判斷題。（每題2分，共28分）.一年級(jí)學(xué)生要求根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。（）TOC\o"1-5"\h\z.第三學(xué)段要求課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。（）.“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”是在第二學(xué)段“表達(dá)與交流”的具體要求。（）.學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃，表達(dá)連貫性和適應(yīng)性。（）.激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲是構(gòu)建學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的具體要求。（）.見(jiàn)義勇為、孝老愛(ài)親是中華傳統(tǒng)美德。（）.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群有2個(gè)，第一學(xué)段沒(méi)有，第二三學(xué)段有。（）.一年級(jí)第一、第二學(xué)期會(huì)認(rèn)的字大致安排250個(gè)和300個(gè)，其中二分之一的字會(huì)寫(xiě)。（）.第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。（）.整本書(shū)閱讀應(yīng)該以教師的引導(dǎo)和解讀為主。（）.五年級(jí)學(xué)生要根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（）.在低段教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字，開(kāi)展獨(dú)立識(shí)字能力。.語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是獨(dú)成一體的，關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。（）.學(xué)業(yè)水平測(cè)試都是通過(guò)筆試來(lái)表達(dá)學(xué)生學(xué)業(yè)水平。（）參考答案：一、填空題。（每空2分，共30分）.語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)書(shū)讀寫(xiě)活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng),存在于人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域..語(yǔ)文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與開(kāi)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。.語(yǔ)文課程理念立足學(xué)生核心素養(yǎng)開(kāi)展,充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能。.義務(wù)教育語(yǔ)文課程實(shí)施從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。.語(yǔ)文課程圍繞核心素養(yǎng),表達(dá)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)。.語(yǔ)文核心素養(yǎng)是文化自信和思維能力、語(yǔ)言運(yùn)用、審美創(chuàng)造的綜合表達(dá)。.在語(yǔ)文課程中，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。.新課程標(biāo)準(zhǔn)遵循學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律,加強(qiáng)一體化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段銜接,提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。二、選擇題。（每題2分，共30分）L第一學(xué)段要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)漢字（B）個(gè)左右。A.600B.800C.1200D.16002.以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是（D）。A.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字是第一學(xué)段的學(xué)習(xí)要求。B.第二學(xué)段要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。c.第二學(xué)段要求能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。D.初步感受漢字的文化內(nèi)涵是第三學(xué)段的學(xué)習(xí)要求。4.以下關(guān)于第二學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容表述不正確的選項(xiàng)是（D）。A.該學(xué)段要求學(xué)生能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字。B.該學(xué)段要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。C.該學(xué)段要求學(xué)生學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱讀方法。D.該學(xué)段要求學(xué)生默讀一般讀物時(shí)每分鐘不少于300字。.對(duì)他人說(shuō)的話能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述是在（C）提出的。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段.在各類(lèi)主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，表達(dá)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品，應(yīng)占比（C）。A.40%-50%B.50%-60%C.60%-70%D.70%-80%.（D）是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。A.朗讀B.活動(dòng)與游戲C.綜合實(shí)踐D.識(shí)字與寫(xiě)字.以下關(guān)于整本書(shū)閱讀，表述不正確的選項(xiàng)是（D）。A.要根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書(shū)B(niǎo).要制定閱讀計(jì)劃C.可以借助多種方式提供閱讀心得D.整本書(shū)閱讀以教師指導(dǎo)閱讀為主.第二學(xué)段要求學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（）個(gè)左右，其中（）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。（C）A.2200；1600B.2600；800C.2500；1600D.2200；1800.以下幾項(xiàng)中不屬于第三學(xué)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)范疇的是（B）。A.學(xué)習(xí)記筆記、列大綱、寫(xiě)腳本、畫(huà)思維導(dǎo)圖等整理和呈現(xiàn)信息的方法。B.閱讀有關(guān)學(xué)校生活的短文，認(rèn)識(shí)圖文中相關(guān)的漢字。c.豐富自己的詞語(yǔ)積累，注意詞語(yǔ)的感情色彩。D.能寫(xiě)日記，關(guān)注家庭、學(xué)校、社區(qū)生活中發(fā)生的新鮮事。.命題材料的選取要具有（C）。①時(shí)代性②典型性③多樣性④科學(xué)性A.①②B.②④C.①②③D.①②③④.在各類(lèi)主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，反映科技、自然、生活等方面的應(yīng)用、說(shuō)明、記敘類(lèi)作品，以及外國(guó)優(yōu)秀文化作品，占（C）。A.10%-20%B.20%-30%C.30%-40%D,40%-50%.下面幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群中，應(yīng)緊扣“實(shí)用性”特點(diǎn)，結(jié)合日常生活的真實(shí)情境開(kāi)展教學(xué)的是（B）A.跨學(xué)科學(xué)習(xí)B.實(shí)用性閱讀與交流C.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)D.整本書(shū)閱讀.以下文學(xué)作品，適合第三學(xué)段開(kāi)展整本書(shū)閱讀的是（D）。A.《小英雄雨來(lái)》B.《稻草人》C.《中國(guó)民間故事》D.《可愛(ài)的中國(guó)》.關(guān)于跨學(xué)科學(xué)習(xí)的教學(xué)要求，以下表述有誤的是（D）A.第一至第三學(xué)段以觀察、記錄、參觀、體驗(yàn)為主。B.要引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。C.要拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性和開(kāi)放性。D.評(píng)價(jià)主要依據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成果。.“能根據(jù)具體語(yǔ)境辨析多音多義字的讀音和字義”是（B）的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求？A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段.學(xué)業(yè)水平考試的命題原那么不包括（D）。A.堅(jiān)持素養(yǎng)立意。B.堅(jiān)持依標(biāo)命題。C.堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范。D.堅(jiān)持開(kāi)放有趣。三、判斷題。（每題2分，共28分）1.一年級(jí)學(xué)生要求根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。（V）TOC\o"1-5"\h\z.第三學(xué)段要求課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。（X）.“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改”是在第二學(xué)段“表達(dá)與交流”的具體要求。（義）.學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃，表達(dá)連貫性和適應(yīng)性。（V）.激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲是構(gòu)建學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的具體要求。（V）.見(jiàn)義勇為、孝老愛(ài)親是中華傳統(tǒng)美德。（V）.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群有2個(gè)，第一學(xué)段沒(méi)有，第二三學(xué)段有。（X）.一年級(jí)第一、第二學(xué)期會(huì)認(rèn)的字大致安排250個(gè)和300個(gè)，其中二分之一的字會(huì)寫(xiě)。（X）.第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。（.）.整本書(shū)閱讀應(yīng)該以教