幼兒園教師資格證綜合素質訓練試題與答案

幼兒園教師資格證綜合素質訓練一、選擇題1.吃橘子時，嵐嵐說："老師，你給我剝皮"，王老師大聲說："咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好"小朋友們爭著說："好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學會了剝橘子皮。王老師的行為表達在善于（\［單項選擇題］A.綜合組織各領域教學內容B.創(chuàng)設與教育相適應的物質環(huán)境C.維護每一個幼兒的人格與權力D.培養(yǎng)幼兒的初步生活自理適應力V2.活動課上，趙老師特意邀請幾個平時不太合群的孩子表演"找朋友"，被邀請的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快的完成表演。趙老師的行為（I［單項選擇題］A.恰當，教師應當培養(yǎng)幼兒遵守紀律習慣B.不恰當，教師應當遵循幼兒身心開展規(guī)律C.恰當，教師應當關注每個幼兒開展VD.不恰當，教師應當保護幼兒的自尊心3.吃午飯時，孩子們抄抄嚷嚷，不能好好吃飯，李老師說："咦，教室里怎么飛來這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀?快把他們請出去，別打攪我們吃飯"孩子們聽后變安靜地吃飯。李老師的語言具有（\［單項選擇題］A.教學性B趣味性VA、正確，維護了整個活動的良好秩序B、正確，保護了其他孩子的人身安全C、不正確，破壞了同事間的團結協(xié)作D、不正確，打擊了方方的參與積極性，."丟手絹"的游戲結束了，張老師正準備帶著小朋友們回教室，曉培突然走到張老師面前，低聲說："老師，還沒有輪到我丟手絹呢。"此時，張老師恰當?shù)幕貞牵ǎ蹎雾椷x擇題］A、"難道還讓我叫小朋友來陪你玩一次？B、"待會兒我們再去玩更有趣的游戲吧!"VC、"小朋友們先等著，我?guī)耘嗳ネ妗盌、"下次再玩吧，誰上你運氣這么差!".離圓時，家長們都走進幼兒園接孩子，金老師一見到小齊爸爸，就埋怨他說："小齊到現(xiàn)在還不會自己吃飯、穿衣，你們做家長都怎么教的!”小齊爸爸覺得很難堪、惱怒說："就是不會才送到幼兒園學習的嘛!”對該事情，以下說法正確的選項是（）［單項選擇題］A、金老師應該注意與家長溝通的方式VB、生活能力培養(yǎng)主要由家長負責C、金老師擁有批評幼兒家長的權利D、生活能力培養(yǎng)主要由教師負責.圖1標明，兒童的開展具有（）［單項選擇題］A.階段性。B.整體性D.獨特性.某幼兒園為打造以藝術為特色的園本課程，決定將70%的課程安排為音樂、美術、舞蹈等內容。該幼兒園的做法（）A.正確，有利于突顯幼兒園特色［單項選擇題］B.不正確，不利于幼兒知識學習C.正確，有利于培養(yǎng)幼兒藝術特長D.不正確，不利于促進幼兒全面開展V36.繪畫活動中，小班幼兒歡歡總是把色彩涂到輪廓線外面。下午，李老師當著歡歡的面對家長說："歡歡畫畫很不認真，總是畫錯?！崩罾系淖龇ǎǎ〢.錯誤，忽視了幼兒動作開展［單項選擇題］B.錯誤，不能譏諷挖苦幼兒VC.正確，提高了幼兒畫能力D.正確，應該嚴格求幼兒37.午餐時，幼兒辰辰翹著椅子坐，在椅子上搖來搖去東倒西歪，對此王老師的做法，恰當?shù)恼f法是（）［單項選擇題］A.辰辰，不準玩椅子。B.辰辰，你有多動癥嗎？C.辰辰請做好，椅子會壞的。D.辰辰請做好，你會摔跤的。V38.在小班的家長會上，有兩個家長質問帶班的李老師："為什么不教孩子寫字的拼音？再不教的話，我們的孩子就轉園。"對此李老師恰當?shù)淖龇ㄊ牵╔A.接受意見，適當增加拼音和寫字的內容［單項選擇題］B.聽取意見，耐心向家長分析不交的原因VC.尊重家長，推薦校外輔導機構D.不予理會，尊重家長的轉園自由39.趙老師，在省政府機關幼兒園工作，他對班上每個孩子家長的工作單位和職務都了如指掌，在日常的保教活動中，趙老師，對省政府工作人員的孩子總是特別關照，趙老師的做法（）［單項選擇題］A.不正確，沒有維護幼兒的同伴關系B.不正確，沒有做到幼兒一視同仁，C.正確，有利于良好家園關系的建立D.正確，有利于獲得更多的辦園資源40.王老師發(fā)現(xiàn)，孩子們進入大班后，變得太吵鬧了，有時候老師喊破了嗓子，孩子才安靜下來，以下王老師的解決方法中不恰當?shù)氖牵–）A.引導幼兒逐漸學會自我約束B.對吵鬧的幼兒進行說服教育C.讓家長接吵鬧的孩子回家安撫D.引導幼兒參與感興趣的活動［填空題］.中班幼兒正在做手工，佳佳尿褲子了，劉老師，發(fā)現(xiàn)后，對嘲笑佳佳的幼兒說："佳佳，可能是做手工太認真，忘記上廁所了，以后我們要學習，他認真做事的態(tài)度，當然，我們在認真做事時，記得上廁所，那就更好了。"劉老師的做法（）A.有利于保護幼兒的自尊心［單項選擇題］B.有利于提高幼兒的操作能力c.有利于增強幼兒的秩序感，D.有利于培養(yǎng)幼兒的時間觀念.在孫老師組織的"我為班級做件事”討論中，晨晨說"我收垃圾"，琴琴立刻說"媽媽說，如果不好好學習，長大以后就去收垃圾"。孫老師接著說"環(huán)衛(wèi)工人收垃圾。使我們生活在干凈環(huán)境里收垃圾也是一種很有意義的事。"從教育觀角度分析，以下正確的選項是工［單項選擇題］A.教師要引導幼兒正確認知。VB.教師要關注幼兒特長。C.教師要引導幼兒進行生涯規(guī)劃。D.教師要注重幼兒的差異。43.為幫助幼兒掌握正確洗手順序和方法，王老師自編兒歌。親親水，嘩啦啦卷卷袖子洗手啦，先洗小手心。在搓小手背，十個手指都洗到，人人夸我講衛(wèi)生。他還引導幼兒邊唱邊練，以下說法，與該教師做法無關的是（I［單項選擇題］A.注重幼兒知識積累B.注重幼兒氣質養(yǎng)成。C.注重幼兒情境體驗的D.注重幼兒習慣養(yǎng)成44.戶外活動時，萌萌不小心摔倒，摔倒后他有些情緒，不愿立即起來，劉老師恰當?shù)恼f法是（X［單項選擇題］A.怎么這么不小心B.沒關系吧，需要幫助嗎VC.來，我扶你起來的D.趕緊起來，勇敢點45.小班幼兒典典初入園時，不愿午睡，連自己小床都不愿靠近。對此，王老師正確做法是（I［單項選擇題］A.通知家長領回訓練B.統(tǒng)一要求，不搞特殊C.批評典典堅持規(guī)定D.降低要求，個別對待V46.姜老師在教育日記寫道，當遇上煩惱時，我會推開窗。讓沁人心脾的新鮮空氣飄起來，走進孩子，讓甜美稚嫩童音感染一下，放聲歌唱，讓美麗音符驅散困惑，翩翩起舞，將一切不快和煩惱拋之云外，說明姜老師（1［單項選擇題］A.具備心理調適能力VB.具有反思意識C.具有心理干預能力的D.具有藝術造詣.新時代，老師不應只是會燃盡自己的蠟燭，更要成為長明燈，不應只是一桶水，更要成為源頭活水，說明，教師需要終身學習。究其原因，以下說法不正確的選項是（I［單項選擇題］A教師勞動具有專業(yè)性B教師勞動具有創(chuàng)造性C教師勞動具有復雜性D教師勞動具有重復性V.李老師要面向全區(qū)骨干教師上一節(jié)示范課，有老師建議，他選擇班級中比擬乖巧的孩子參加。但李老師安排全班小朋友參加，這說明李老師認識到（X［單項選擇題］A.幼兒開展是能動的B.幼兒開展是平衡的C.幼兒開展是平等的VD.幼兒開展是持續(xù)的.小班的豆豆在廁所不慎弄的褲子、鞋子上都是糞便，張老師一遍遍給他清洗，最后洗的干干凈凈，第二天家長把一張100元購物卡放在張老師的口袋里，張老師婉拒。以下說法與對張老師做法評價不符的是（X［單項選擇題］A."禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺"B."不要人夸顏色好只留清氣滿乾坤"C."明者因時而變，知者隨事而制"VD."善禁者，先禁其身，而后人".李老師與大班幼兒面對面，自由的坐在塑膠地上。李老師對幼兒說，請你們想一個方法到老師面前來。樂樂想到了前滾翻，動作不怎么標準，滾到了一邊。對此，李老師恰當?shù)恼f法是（）［單項選擇題］A.動作不標準，重新做一遍。樂樂的想法真奇妙，要注意安全。VC.這樣不好，會踢到旁邊的小朋友。D.樂樂真勇敢，大家要向他學習51.自由活動時，幼兒三五成群的在沙坑里玩耍，只有杰杰孤零零的站在旁邊，一動不動。對此，老師恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ蹎雾椷x擇題］A.詢問杰杰不與大家玩的原因。VB.只關注其他孩子，不理會杰杰。C.告訴杰杰可以自己一個人玩。D.要求杰杰過去與大家一起玩。52.以下對實施素質教育的理解不正確的選項是（）［單項選擇題］A.更加重視學生的全面開展。B.針對基礎教育提出。VC.更加重視德育工作。D.針對提高國民素質提出。53幼兒園里有的孩子活潑，有的孩子沉默，有的喜歡畫畫，有的喜歡唱歌。關于導致個體差異的原因不正確的選項是（）［單項選擇題］A.家庭教育和幼兒園教育決定了幼兒開展個體差異。VB.遺傳素質的差異性對人的開展有一定的影響。C.個體通過能動的活動選擇建構自我開展。D.環(huán)境的給定性與主體選擇性相互作用。54.新入職的王老師工作中一遇到問題就去請教李老師。這一次，李老師提出建議后，笑容可掬地說："你這是想走捷徑啊，哪有那么容易的事。慢慢摸索吧，時間長了，就知道了，我們都是這么過來的。"該情境中表達的教師開展途徑不包括（）［單項選擇題］A.自主與協(xié)作的結合。B.借鑒與摸索的結合。C.學習與反思的結合。D.理想與現(xiàn)實的結合。V55.每次教學活動前.伍老師都會組織小朋友們做"請你跟我這樣做”的游戲，每次動作都一樣力'朋友們感覺有些乏味。這天伍老師又做這個游戲，她熱情地說："請你跟我這樣做。"小英突然冒出一聲："不想跟你這樣做。""全班孩子哄堂大笑。對此,伍老師恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ蹎雾椷x擇題］A.停止游戲，直接進入教學活動環(huán)節(jié)。B.停止游戲片比評該小朋友擾亂秩序。C.繼續(xù)游戲，對小朋友的搗亂聲音不予理睬。D.繼續(xù)游戲，依據(jù)小朋友興趣調整游戲動作。V.小萬畢業(yè)后來到幼兒園，覺得自己專業(yè)基礎好，很少參加教研，頭兩年還不錯，后來的教學效果越來越差。對此不正確的選項是（）［單項選擇題］A.職業(yè)認知偏差。B.職業(yè)定位偏差。C.職業(yè)目標過高。VD.職業(yè)態(tài)度不正。.戶外游戲時，小時在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲，他開心極了，旁邊的小朋友圍了過來，-起數(shù)瓢蟲背上有多少個點,還把瓢蟲放在手心讓它慢慢不爬。這時，老師走過來對他們說："臟死了，快扔掉!”小時立即扔掉了瓢蟲。該老師的做法違背的是（）［單項選擇題］A.幼兒開展的漸進性。B.幼兒開展的階段性。VC.幼兒開展的差異性。D.幼兒開展的可塑性。.活動區(qū)活動該結束了，可晨晨的"游樂園"還沒有搭完，他跑到老師面前："老師，我還差一點就完成了，再給我5分鐘，行嗎?"老師說："行，我等你。"一邊說，一邊指導其他幼兒收拾、整理……該教師的做法表達的幼兒主體性表現(xiàn)特征是（）［單項選擇題］A創(chuàng)造性B.獨立性C.自主性VD.隨機性.中班的小林喜歡表現(xiàn)自己，組織能力比擬強，王老師每次在開展表演游戲時總讓小林扮演主角。王老師的做法違背的素質教育要求是（）［單項選擇題］A.促進學生全面開展B.面向全體學生VC.促進學生個性開展D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神.午點后，幼兒正在看動畫片，突然，欣欣哭了起來。原來是玲玲咬了她。張老師剛想問明原因，玲玲不滿地說："她故意擋住我看電視。"從教師指導者作用的角度來看，張老師恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ蹎雾椷x擇題］A.幫助幼兒解決問題。B.公平對待每個幼兒C.傾聽幼兒內心想法D.關注幼兒個體差異.在中班繪畫活動中，李老師將自己畫好的“小汽車"貼在墻上，要求孩子們照著畫，李老師看了小明的畫后，嚴厲地說："小汽車怎么可能有翅膀?去前面看我畫的，照著畫!"關于李老師的做法，以下評價不恰當?shù)氖牵ǎ蹎雾椷x擇題］A.忽視了幼兒的天性B.忽視了對幼兒權利的尊重VC.忽視了對幼兒正確引導D.忽視了對幼兒特長的培養(yǎng).孫老師正在給小朋友講"愛媽媽”的故事。樂樂坐不住，偷偷地扯了一下身邊麗麗的頭發(fā)，麗麗大叫。孫老師立即大聲呵斥樂樂，并把樂樂一人安排到角落，孫老師在教育過程中違背了（）［單項選擇題］A.幼兒的自主性B.教師的權威性C.師幼的合作性D.教育的平等性V.離園的時間已經(jīng)過了半個小時,明明的家長還沒有來，也不接。于是蔣老師把明明送回了家，發(fā)現(xiàn)明明的媽媽正在打麻將。這時候，蔣老師與明明媽媽進行了溝通。明明媽媽以后再也沒出現(xiàn)過類似情況，這表達的是（）［單項選擇題］A.家長是教師的幫手B.家庭教育是幼兒園教育的延伸C.教師是家庭教育的指導者VD.幼兒園教育是家庭教育的補充.果果的媽媽給王老師送去一袋家鄉(xiāng)特產(chǎn)，請王老師多關照果果。王老師婉言謝絕。并說明照顧好每一個孩子是自己的責任。以下說法與對王老師做法的評價不符的是（\［單選題］A.大廈之成，非一木之材也:大海之闊，非一流之歸也。VB.誰云交際之常，廉恥實傷:倘非不義之財，此物何來？C.心不動于微利之誘,目不眩于五色之感。C.鼓勵性D.示范性4.鄭老師礦泉水瓶、報紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學材料,鄭老師的行為是（\［單項選擇題］A.環(huán)境創(chuàng)設的能力VB.隨機教育的能力C.教學反思的能力D.教學生成的能力5、華華在活動室不小心把膝蓋摔破皮，華華媽媽投訴帶班范老師，第二天園批評范老師，范老師憋了一肚子火，回班里訓斥孩子們：”還不給我坐好！莫名其妙！"范老師的行為（）［單項選擇題］A.合理，說明她不掩飾自己情緒B.合理，說明她善于轉移負面情緒C.不合理，說明她缺乏心理調適能力，D.不合理，說明她缺乏教學組織能力6、兵兵動作比擬緩慢，小朋友們都不喜歡跟他玩，因此兵兵變得越來越孤僻。比照,兵兵老師應該（）［單項選擇題］A.尊重其他幼兒交往選擇B.引導其他幼兒多與幼兒園交往。C.責怪其他幼兒不應該冷落兵兵D.責令家長加強對兵兵動作訓練7、唐老師準備參加全市幼兒園教師基本技能大賽，因缺乏參賽經(jīng)驗，就去請常擔任各D.一絲一粒，我之名節(jié).甜甜拿著一輛玩具汽車，丁丁也想玩，可是甜甜不給，丁丁就去搶，兩人推打起來。鄧老師看見后，就走過去一把奪過玩具說："居然還打起來了!誰都不準玩了!”鄧老師的做法（）［單項選擇題］A.正確，有利于保護幼兒人身安全B.恰當，有利于教育丁丁尊重他人C.不恰當，不利于培養(yǎng)幼兒良好的品行VD.不恰當，不利于保護丁丁的求知欲.教學活動中，洋洋趁老師不注意溜出教室。當鄧老師試圖伸手抓住他時，他故意讓老師追自己，就像在玩追逐游戲。對此鄧老師應該（X［單項選擇題］A.讓家長領洋洋回家教育B.讓洋洋在戶外自由活動C.牽著洋洋的手回到教室VD.關閉房門不讓洋洋進入.在幼兒園任教多年的竇老師有意識的自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我開展，關注學生整體開展，積累了比擬科學的的個人實踐知識。竇老師所處的教師專業(yè)開展階段是（X［單項選擇題］A.生存關注階段B.虛擬關注階段C.任務關注階段D.自我更新關注階段V.超超屬于大（2）班里少數(shù)不會跳繩的孩子。戶外活動時，梅老師對超超說："今天，老師看到你用盡全力在跳，相信你還可以做的更好!”這說明梅老師（X［單項選擇題］A.未能把握教育的契機B.善于創(chuàng)設學習環(huán)境.C.未能提供針對性指導D.善于改進教學策略V.班里養(yǎng)的金魚死了，孩子們紛紛圍了過來，你一言我一語的談論起來:怎么就死了呢?”"不對呀，它還睜著眼呢！""對此，老師恰當?shù)淖龇ㄊ牵↖［單項選擇題］A.埋怨孩子們投喂了過多食餌B.對孩子們提出的問題不予回應C.讓孩子們回家后問爸爸媽媽D.引導孩子們討論金魚死亡的原因V.活動開始后，冬冬突然躲到柜子后面，張老師讓他出來，可他就是不動。張老師生氣地說："趕緊出來！不出來就讓大灰狼把你帶走！"冬冬告訴老師，趕忙出來了。這說明張老師（）［單項選擇題］A.沒有表達教師的教學權威B.沒有尊重幼兒的獨特心理VC.沒有損害幼兒的人格尊嚴D.沒有關注幼兒的權利保護.李李老師組織繪畫活動前，首先思考這次動對幼兒的意義，根據(jù)本班幼兒的年齡特點，接受能力判斷本次活動的目標是否合適，活動過程能否引起幼兒的興趣，活動后還進行了反思。李老師的行為表達的教師職業(yè)道德的作用（X［單項選擇題］A.評價作用，B.引導作用C.動力作用D.示范作用.小豆五歲了，說話發(fā)音還是不太清楚。陳老師平時除了鼓勵之外，還專門找了很多相關資料并制定了矯正方案。通過老師在日常生活中的教導，以及兒歌、繞口令的練習。小豆有了較大的進步，以下選項與該案例教師職業(yè)道德要求相符合的是（X［單項選擇題］A."學而不思那么惘，思而不學那么殆。"B."道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。""C."其身正，不令而行;身不正，雖令不從。"D."圣賢施教，各因其材，小以小成大以大成"V.一次活動后，夏老師看到一個孩子鉆到了桌子底下，趴在地上。于是夏老師將他叫起，問他地上那么臟，為什么趴地上?他聽后委屈地掉下了眼淚，小聲說："老師，地上有紙屑，我想把它撿干凈。"夏老師點了點頭。該案例說明師幼關系具有（\［單項選擇題］A.選擇性B.教育性C.互動性，D啟覺性.馬老師在活動反思中寫道：”使用檔案袋對幼兒的表現(xiàn)進行評價，經(jīng)常需要花費些額外的時間，與其在這些花樣上花時間，不如把精力多用在孩子身上。"這邊明馬老師（X［單項選擇題］A.缺少幼兒學情分析意識VB.缺少經(jīng)驗提煉的能力C.缺少幼兒開展評價能力D.缺少教學決策的意識.米切爾?蘭德曼說："人較動物而言，在本質上是非決定的。此即人的生命并沒有遵循事先決定的路線，事實上自然只是使人走完一半，另外的一半尚待人自身去完成。"對此正確的理解是（\［單項選擇題］A.人的開展是定向的B.人的開展是多向的。C.人的開展是全面的D.人的開展是平衡的76?一所幼兒園基于"數(shù)字化育人"辦學理念，建立起"過程性數(shù)據(jù)"與"關鍵事件"相結合的幼兒開展評價信息系統(tǒng)，用以跟蹤幼兒個體的成長過程，該做法表達的幼兒開展特點是（I［單項選擇題］A.順序性B.獨特性VC.自主性D.創(chuàng)造性77."拼圖"游戲時，王老師見東東反復地拿起這塊放下那塊，不知該拿出哪塊，急得滿臉通紅、滿頭大汗。對此，王老師恰當?shù)恼f法是（I［單項選擇題］A."不要著急，我們再試試吧。"B."你看看，曉紅是怎么拼的。"C."試試紅色正方形的拼板吧。"D."仔細看一下顏色和形狀"V.在一次教學活動中，黃老師問小朋友："圖上的月亮是什么樣的呀?”大多數(shù)幼兒回答："是圓的。"只有昊昊說："月亮是彎彎的。"黃老師對昊昊說："不對，圖上的月亮明明就是圓的，這哪里是彎的?”這說明黃老師（1［單項選擇題］A.缺乏批評教育的藝術B.沒有活用素材的能力VC.沒有關愛幼兒的情感D.缺乏紀律管理的方法.第二天一早李老師就要交職稱材料了，她發(fā)現(xiàn)還缺少2份聽課材料。但是她已經(jīng)沒有時間聽課了。李老師正確的做法是（X［單項選擇題］A.請同事幫助提供聽課材料B.參考同事教案改寫聽課材料C根據(jù)自己教案編寫聽課材料D.直接放棄本次職稱評定機會V.午睡起床時，小班的李老師發(fā)現(xiàn)小朋友常將兩只鞋子穿反，就編了首兒歌：“一雙小鞋子，套上小腳丫。背對背，臉背臉，就像剛剛吵過架。咦--怎么了?”小朋友聽完兒歌紛紛檢查了自己的鞋子，"哦，小鞋子穿反了!”以下選項與該案例所表達的教師職業(yè)道德要求相符的是（X［單項選擇題］A."不聞不假設聞之，聞之不假設見之。"B."耳濡目染，不能以習。"C."不憤不啟,不俳不發(fā)。"VD."動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。"81月月說話時有口吃現(xiàn)象，如"老……師好，我爺……爺送我來的老師不僅鼓月月，還加強家園配合。該老師的做法表達的教師職業(yè)道德的特征是（\［單項選擇題］A多樣性B.雙向性C.專業(yè)性VD.復雜性。類大賽評委謝老師，但被謝老師拒絕。謝老師的做法（）［單項選擇題］A.不流利同事間團結協(xié)作。B.促進唐老師自我開展C.不注重同事的探索創(chuàng)新D.維護比賽公正公平8、夏老師教唱兒歌，可可總是唱錯歌詞，夏老師當全班幼兒的面，嚴肅對可可說"你怎么這么笨，腦子進水了啊「’小朋友們哄堂大哭。夏老師做法（）［單項選擇題］A.阻礙幼兒探究學習.破壞幼兒同伴關系C.損害可可名譽D.侮辱可可人格V.手工制作后，孩子們都開心地把作品拿在手里。小明興高采烈地奔向老師，舉起手里的作品向老師炫耀，可是老師瞟了一眼說："看你做的是什么呀，難看死了。”老師的做法（）［單項選擇題］A.正確，從小培養(yǎng)幼兒的認真態(tài)度正確，從小對幼兒進行挫折教育C.不正確，挫傷了幼兒的創(chuàng)造熱情。D.不正確，扼殺了幼兒的競爭欲望.某幼兒園一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、搬凳子等。一天，小櫻用乞求的目光注視著老師，輕聲說："老師，讓我發(fā)一次勺子好嗎？"老師說："每次吃飯最慢，上課從不舉手發(fā)言，還發(fā)勺子呢？！"以下做法正確的選項是（）［單項選擇題］A.老師讓小櫻先舉再發(fā)言B.老師們讓小櫻先吃飯再做事C.老師應該讓小櫻搬凳子D老師應該讓小櫻發(fā)勺子，.某幼兒園一直注重教育質量，選擇"唐詩三百首"對幼兒進行詳細講解、認讀、聽寫，局部家長對此很滿意。該幼兒園的做法（）［單項選擇題］A.不正確，忽視了幼兒教育的生活化VB.不正確，忽視了幼兒教育的均衡化C.正確，提升了幼兒的語言能力D.正確，打牢了幼兒的知識基礎.在教育活動中，幼兒園老師總是主動為幼兒提供豐富、適宜的游戲材料，并指導幼兒開展游戲活動。以下關于該行為的理由，不正確的選項是（）［單項選擇題］A.游戲能促進幼兒同伴關系的建立B.游戲是教師自發(fā)自主的行為VC.游戲需要教師的綜合指導D.游戲是幼兒學習的基本形式.最近徐老師將頭發(fā)染成了紅色。在一處區(qū)域活動中，"理發(fā)室”里的幾個孩子邊玩邊說："請給我染發(fā)，我要紅顏色的，像徐老師一樣的紅色""我也要紅顏色的！"徐老師"染頭發(fā)”的行為（）［單項選擇題］A.恰當，反映幼兒教師合理的審美需求恰當，促進幼兒審美能力的開展C.不恰當，不符合區(qū)域活動的組織要求D.不恰當，不符合幼兒教師的儀表規(guī)范V14.教師節(jié)那天，李老師一進教室，就看見桌上放著孩子們送給自己的禮品，有包裝精美的鮮花、音樂卡等。李老師從桌子上特意拿起了一張賀卡，笑著對大家說："這張賀卡真漂亮，是小朋友自己做的吧，老師最喜歡這樣的禮物！”該做法說明李老師（）［單項選擇題］A.偏爰袒護個別幼兒B.不尊重大局部幼兒C.自覺抵抗不良風氣VD.能維護幼兒的權益15.中二班要舉行畫展，孩子們紛紛帶來了個人作品。趙老師當眾挑選"好的作品"，并將"不好的作品"丟在了廢紙簍里。趙老師的做法（）［單項選擇題］A.不正確，傷害了局部孩子的自尊。B.不正確，打擊了全體孩子的積極性C.正確，能激勵孩子們創(chuàng)造好的作品D.正確，能提升班級畫展的整體水平.周老師在活動課中趁孩子自主游戲的時候，拿出手機看微信，并給有些孩子看手機上漂亮的圖片和有趣的小視頻。周老師的做法（）［單項選擇題］A.不正確，不利于公平地對待幼兒B.不正確，不利于保護幼兒的安全VC.正確，有助于拓寬幼兒的知識面D.正確，有助于建立和諧的師幼關系.中班的浩浩組織能力和語言表達能力都很強，王老師每次都讓他在表演游戲中扮演主角。王老師的做法違背的教育理念是（）［單項選擇題］A.促進學生開展B.促進全體學生開展。C.促進學生主動開展D.促進學生個性開展.幼兒在游戲是總是喜歡爭搶玩具。對此，胡老師不合適的做法是（）［單項選擇題］A.組織幼兒討論玩具使用規(guī)那么B.讓幼兒說明會爭搶玩具的理由C表揚幼兒的提供及合作行為D.讓你給爭搶玩具的幼兒站到墻角。.上課時，柯老師正在組織小朋友們討論。然然先找毛毛碰頭晚，又去抱樂樂的腿，臉上還帶著得意的笑容?？吕蠋熐‘?shù)淖龇ㄊ牵ǎ蹎雾椷x擇題］A.當眾點名批評然然B.撫摸然然的頭以示提醒VC.鼓勵然然繼續(xù)游戲D.假裝沒看見然然的行為.出入院的小朋友害怕幼兒園廁所里的蹲坑,黎老師就在每個蹲坑的兩遍合適的布置,用環(huán)保油漆畫上可愛的小腳印。孩子們看了既新奇又喜歡，入廁時都去踩自己喜歡的小腳印。這說明教師勞動具有（）［單項選擇題］A.長期性B.示范性C.復雜性D.創(chuàng)造性V.秦老師按照行為表現(xiàn)把班里的幼兒分為"精英組""平民組""娛樂組"。"娛樂組"里全都是淘氣的孩子。秦老師的做法（\［單項選擇題］A.尊重了幼兒開展的個別差異B.表達了因材施教的教育理念C.未能平等公正對待幼兒VD.未能培養(yǎng)幼兒良好品行.媽媽到幼兒園接斌斌時，發(fā)現(xiàn)斌斌的手背被小朋友抓破了，就馬上向園長投訴當班的丁老師。為此，丁老師的心里很不舒服，第二天一到教室就訓斥了斌斌。丁老師的行為（\［單選題］A.合理，教師可以表達自己的真實情感B.不合理嗎,教師應完全接受家長的意見C.合理，教師不可能對每一個孩子監(jiān)管到位D.不合理，教師應具備較強的情緒調適能力V.?、瓢嗟暮⒆觽冊?六一”匯演的節(jié)目排練時，洋洋和健