三年級(jí)上冊(cè)教案-第八單元 一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行

第八單元一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行1、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)說明利用“因果關(guān)系競(jìng)答”教學(xué)法，使學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，觀察現(xiàn)象與提出問題的邏輯聯(lián)系，以及在科學(xué)研究中的重要作用，同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生從周圍世界“發(fā)現(xiàn)問題”的敏感性！科學(xué)教師在小學(xué)生接觸《科學(xué)》課開始，就要著手開發(fā)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的熱情、智能和體能；使他們真正成為“愛提問”、“會(huì)提問”的孩子。三年級(jí)的小學(xué)生抽象思維剛開始開展，還不善于“發(fā)現(xiàn)”事物之間的內(nèi)部關(guān)系、內(nèi)部規(guī)律；科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)點(diǎn)明“發(fā)現(xiàn)”與“研究”、“工具”、“解釋”之間的邏輯關(guān)系，從而使小學(xué)生從開始參與科學(xué)就明了科學(xué)研究是一系列的環(huán)環(huán)相扣的過程，具有實(shí)證性、客觀性、普遍性，絕不是隨心所欲、任意而行的事情；再者，小學(xué)生的觀察往往停留在外表現(xiàn)象上，不易“發(fā)現(xiàn)”關(guān)鍵性問題，需要科學(xué)教師的適當(dāng)引導(dǎo)。2、課時(shí)安排課題活動(dòng)標(biāo)題—一次穿越時(shí)空的科學(xué)問題旅行（包括：我們身邊的小科學(xué)家）引入活動(dòng)：撲克卡片排序（10分鐘）2課時(shí)主題活動(dòng)：因果關(guān)系竟答（70分鐘）穿插活動(dòng)：閱讀講解發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造故事拓展活動(dòng)：制作自己的因果關(guān)系撲克課外我也能當(dāng)科學(xué)家1課時(shí)1課時(shí)我從來就不是一個(gè)獨(dú)立的人，也從沒有獨(dú)立生活過，直到來了加國(guó)。然后發(fā)現(xiàn),有生俱來的獨(dú)立細(xì)胞瞬間蘇醒,幾乎可以萬事不求人，獨(dú)立自強(qiáng)到令自己刮目相看。其實(shí)是環(huán)境使然，因?yàn)槲乙睬蟛坏饺?，舉目無親,求人不如求己.一個(gè)人帶著女兒東奔西走，上下求索，差不多半年的時(shí)間，生活才算安定下來.有幸結(jié)識(shí)了幾位華人朋友，圣誕節(jié)前第一次聚餐，說起各自的安居經(jīng)歷，無不感嘆，加國(guó)是個(gè)鍛煉人的好地方,堪堪把在座的嬌嬌女都變成了女漢子.主人是一位大我兩歲的姐姐,上得廳堂下得廚房，最是熱情好客，令人賓至如歸。席間說起各自的圣誕計(jì)劃，我打算帶女兒去夏威夷度假。話音剛落，便有兩個(gè)聲音相繼表示可以負(fù)責(zé)我的機(jī)場(chǎng)接送。我和這里的許多老y樣，早在訂機(jī)票的同時(shí)就租好了機(jī)場(chǎng)的晝夜停車,自駕往返機(jī)場(chǎng).于是婉言謝絕了朋友的好意."下次不許再這樣了?。≈滥闶遣幌虢o人添麻煩，但你知不知道我們就是喜歡被麻煩呀？"主人心直口快地埋怨道."我是早上七點(diǎn)的航班，五點(diǎn)半就得值機(jī)，四點(diǎn)半出發(fā)，假設(shè)是讓你們送的話，豈不是要跟我一樣倒時(shí)差了，如果是中午的航班，我就不客氣了。""任何時(shí)侯都不需要客氣朋友是用來干什么的？朋友就是用來相互虧欠的。因?yàn)榘涯惝?dāng)朋友，所以我有求于你的時(shí)侯才不會(huì)猶豫，反之你有需要的時(shí)侯，也理所當(dāng)然地來求我辦事,人與人之間的感情就是在一次次的相互虧欠互還人情的過程中日漸親厚的。我巴不得你麻煩我,這樣下次我麻煩你的時(shí)侯就理直氣壯了，否那么你從不求我，我怎么好意思去求你，你說是不是這個(gè)理兒？"我把這當(dāng)作了一堂珍貴的人情世故課.簡(jiǎn)單樸實(shí)的道理，卻蘊(yùn)含著與人交往的大智慧.怪不^她周圍有這么多的朋友，我很羨慕她為人處事的通透。從那以后，我學(xué)會(huì)以另一種方式與人相交，大方索取，大方回報(bào)，有欠有還，交情不斷。有位家長(zhǎng)臨時(shí)有事找人代班去圖書館做義工,我正好有時(shí)間，立刻響應(yīng).之前我們只是恰好在同一個(gè)家長(zhǎng)群里的點(diǎn)頭之交，見面連話都沒說過兩句。事后，她主動(dòng)表示有機(jī)會(huì)一定要替我一次班，我欣然接受，你來我往的便成了朋友，更是將相互代班發(fā)揚(yáng)成了傳究鄰居外出期間托我?guī)退麧不舨菟褪绽?，我爽快地同意，等我回?guó)時(shí),也亳不猶豫i也請(qǐng)他為我服務(wù)。有一天我不在家，監(jiān)控?cái)z像頭通過手機(jī)提示我的院門被風(fēng)刮開了，搖搖晃晃，還沒來得及通知朋友幫我去看一眼，就見鄰居走進(jìn)了畫面,拿著工具幫我把松掉的門拴修好，關(guān)門離去.我又欠了他一次，沒關(guān)系，下次包餃子時(shí)給他多煮一份。女J囪玩伴度假回來帶給我們蘭紅茶，等到春天，我從國(guó)內(nèi)給她捎回明前龍井.她媽媽種的藍(lán)莓大豐收，送給我一盆，我吃不了做成了藍(lán)萄醬，又給她送回去一瓶.下一次，她干脆叫我去她家，品茶煮藍(lán)莓醬。幾年下來，我不再是當(dāng)初那個(gè)獨(dú)在異鄉(xiāng)求助無門的女漢子，如今女漢子仍在，卻是同在異鄉(xiāng)，出入相友守望相助。朋友是用來相互虧欠的，投我以桃，報(bào)之以李。教學(xué)準(zhǔn)備提示本單元需要利用撲克制作“因果關(guān)系卡片”。每張卡片的大小象撲克牌一樣即可，分別為現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡。本單元的因果關(guān)系卡一套共33張，其中包括現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡各11張，對(duì)應(yīng)教材中出現(xiàn)的11個(gè)小故事。將教材圖片復(fù)印后裁開，或書寫在紙條上，分成三種內(nèi)容貼在撲克上即可。所有的現(xiàn)象卡和問題卡的內(nèi)容，教材上都已經(jīng)有了，結(jié)果卡的內(nèi)容依次為：魯班創(chuàng)造了鋸。伽利略提出了物理學(xué)上著名的“鐘擺定律”。阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力與體積的關(guān)系。牛頓推導(dǎo)出了萬有引力定律。富蘭克林創(chuàng)造了游泳加速器。琴納創(chuàng)造了治療天花的方法一一種牛痘。王永民創(chuàng)造了王碼五筆字型輸入法。林恒韜同學(xué)創(chuàng)造了充氣雨衣，獲得了第一屆全國(guó)青少年創(chuàng)造創(chuàng)造比賽和科學(xué)討論會(huì)一等獎(jiǎng)。步驕同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究，她的科學(xué)小論文《門前的小樹為什么死了》獲得了第七屆全國(guó)青少年創(chuàng)造創(chuàng)造比賽和科學(xué)討論會(huì)一等獎(jiǎng)。在科學(xué)家的幫助下，美國(guó)明尼蘇達(dá)洲的學(xué)生們開始了調(diào)查活動(dòng)，他們的發(fā)現(xiàn)和調(diào)查數(shù)據(jù)推動(dòng)了科學(xué)家對(duì)畸形青蛙的研究，也引起了人們對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注。陳凡同學(xué)創(chuàng)造了抓魚手套，獲得了第十七屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。教學(xué)建議A、引入活動(dòng)說明-激思引趣，導(dǎo)入新棵本單元的引入活動(dòng)為“撲克卡片排序”。本單元所需教學(xué)用具可利用中國(guó)百姓普及的游戲用具撲克牌制作，既易得，又利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三年級(jí)的小學(xué)生抽象思維剛開始發(fā)展，還不善于“發(fā)現(xiàn)”事物之間的內(nèi)部關(guān)系、內(nèi)部規(guī)律，而撲克本身各張之間的縱橫順序有利于促使學(xué)生對(duì)事件的邏輯聯(lián)系形成認(rèn)識(shí)。9歲左右的小學(xué)生已經(jīng)熟悉“撲克排序”的方法，如“大壓小”游戲中就要用到排序。以較容易的游戲做為引如，引出對(duì)邏輯思維要求相對(duì)較高的“因果關(guān)系竟答”活動(dòng)，促使小學(xué)生對(duì)“觀察”、“提問”、“科學(xué)研究”之間關(guān)系的思索。B、學(xué)法導(dǎo)引與教法點(diǎn)撥本單元采用了一個(gè)新的教學(xué)方法一一因果關(guān)系竟答法。該方法的課堂活動(dòng)形式為：&、將全班分為4—6組，將混合好的卡片，均分給各組；b、各組閱讀、討論卡片內(nèi)容，然后各持卡準(zhǔn)備回答；c、各組依次宣讀本組“現(xiàn)象卡”。每宣讀一張“現(xiàn)象卡”，其它各組成員（有時(shí)是本組成員）應(yīng)立即找出相應(yīng)“問題卡”及“結(jié)果卡”并宣讀（注意，通常每一現(xiàn)象卡含有2—3張相同“問題卡”、和“結(jié)果卡”。d、待各組“現(xiàn)象卡”宣讀完畢后，按照其每個(gè)現(xiàn)象的因果關(guān)系重新分組，各組重新宣讀本套“問題卡”、“結(jié)果卡”。討論它們的因果關(guān)系。e、計(jì)分方法.各組起始分100分，進(jìn)行搶答，答對(duì)加20分,假設(shè)不能正確地找到相應(yīng)的“結(jié)果卡”、“原因卡”及“實(shí)例卡”應(yīng)倒扣10分。搶答結(jié)束，統(tǒng)計(jì)各組的各分，對(duì)該次活動(dòng)的優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。1、鋸的創(chuàng)造有一天，木匠魯班上山去找能作棟梁的木料。在爬山的時(shí)候，忽然手背一疼，他抬手一看，手背竟被旁邊長(zhǎng)的野草劃破流了血。“一棵柔弱的小草怎么會(huì)這么厲害？”他趴上去仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小草葉子的邊緣長(zhǎng)著許多鋒利的小齒。他扯下一片葉子，用這些密密的小齒在手上又劃了一下，居然又劃破了一道口子。這讓魯班一下子興奮起來,他想：“要是我也用帶有許多小齒的工具來劃樹木，是不是也能很快把木頭劃開呢？”他打造了一種邊緣帶有小齒的鐵片，用它來劃木頭,果然又快又好。這就是鋸。后來魯班又給它加了一個(gè)工字型的把，用起來就更方便了。魯班模仿這種帶齒的小草的葉子創(chuàng)造了鋸。2、阿基米德國(guó)王在前不久，叫一個(gè)工匠替他打造一頂金皇冠。國(guó)王給了工匠他所需要的數(shù)量的黃金。工匠的手藝非常高明，制做的皇冠精巧別致,而且重量跟當(dāng)初國(guó)王所給的黃金一樣重。可是，有人向國(guó)王報(bào)告說：〃工匠制造皇冠時(shí)，私下吞沒了一局部黃金，把同樣重的銀子摻了進(jìn)去?！▏?guó)王聽后，也懷疑起來，就把阿基米德找來，要他想法測(cè)定，一天晚上阿基米德的妻子在浴盆里為他準(zhǔn)備了滿滿一盆熱水讓他去洗澡。他往里一跳身體往下一沉，“嘩”，盆里的水溢出了一大片。“為什么水會(huì)溢出來呢？"阿基米德自言自語地問。然后他又從盆里跳出來，發(fā)現(xiàn)這時(shí)的水已經(jīng)不是滿的，而是少了很多。“是不是我跳進(jìn)去的時(shí)候占了盆里的位置，被占了位置的那一局部水只好溢出了盆外，那溢出來的水的體積不正好就是我的體積嗎？”結(jié)果經(jīng)過繼續(xù)深入的研究計(jì)算，他發(fā)現(xiàn)了自然科學(xué)中的一個(gè)重要原理一阿基米德定律。3、擺動(dòng)的吊燈一個(gè)星期天的上午，人們照常來鎮(zhèn)里的教堂做禮拜。輕風(fēng)從窗外吹來，教堂天花板上的小吊燈隨風(fēng)輕輕搖擺。這次主持禮拜的神父講得內(nèi)容太不精彩了，所以好多人都打起了瞌睡。一個(gè)叫伽利略的人也感到無聊，便向四周看去觀察起教堂來。當(dāng)他抬頭看屋頂時(shí)，那盞正在搖擺的小吊燈立刻吸引了他的注意力。他仔細(xì)觀察著?！盀槭裁此鼡u擺地很有節(jié)奏和規(guī)律？吊燈擺動(dòng)的幅度或大或小，每次擺動(dòng)的距離就隨之或長(zhǎng)或短，但是無論它擺動(dòng)的距離有多長(zhǎng)，擺動(dòng)幅度有多大，每次所花的時(shí)間卻似乎是一樣的?！斑@又是為什么？這其中有什么規(guī)律嗎？”回到家伽利略又經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和觀察，證明了他的判斷是正確。就這樣，伽利略通過觀察吊燈的擺動(dòng)，提出問題并研究創(chuàng)立了“鐘擺等時(shí)定律”。4、落地的蘋果一個(gè)夏末的黃昏，年輕的牛頓正在院子里的一棵蘋果樹下讀書。輕輕的風(fēng)吹過，樹葉沙沙地響，像在低聲地歌唱。這時(shí)一個(gè)熟透的蘋果被風(fēng)吹著搖晃了幾下，“啪”落了下來，正砸在牛頓的頭上，隨即掉在了地上。牛頓一邊摸著被砸痛的頭，一邊拾起蘋果仔細(xì)觀察起來。顯然這是一個(gè)再普通不過的蘋果了，可有心的牛頓看著它卻提出了問題?！疤O果為什么會(huì)落下來呢？那一定是因?yàn)樗焱噶?。”牛頓自言自語地說，“可是，為什么蘋果只向地面落而不往天上飛呢？”“是不是大地有一種力在吸引著它？……”牛頓從一個(gè)蘋果落地得到啟示，發(fā)現(xiàn)了著名全球的“萬有引力定律”。5、牛痘過去很長(zhǎng)一段時(shí)間流行一種很厲害的傳染病一一天花：整天發(fā)高燒，在4個(gè)病人中，往往有1人死亡，3個(gè)成為麻子。一個(gè)叫琴納的醫(yī)生眼看著一批又一批人死去，一批又一批人變成難看的麻子，心急如火，卻又想不出方法來。有一次，他在統(tǒng)計(jì)最近幾年來村里死于天花和變成麻子的人數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)差不多家家都有被天花奪去生命的人可惟獨(dú)在擠牛奶的工人中，沒有一個(gè)死于天花或變成麻子?！捌婀?，擠牛奶的人為什么能幸免于難呢？是不是牛身上有什么幫助人抗病毒的物質(zhì)？可又是怎么傳給他們的呢？”琴納經(jīng)過認(rèn)真的研究發(fā)現(xiàn)，牛也會(huì)得天花，但能是牛的抵抗力強(qiáng)反響也很輕微。工人擠奶時(shí)，手指沾上牛的膿漿，因此傳染上了天花,但是從牛身上傳染來的天花，反響很輕微，人體能抵抗住，同時(shí)產(chǎn)生一種“免疫力”，以后也不會(huì)再得天花。琴納根據(jù)這個(gè)結(jié)論創(chuàng)造了“種牛痘”的方法：從牛身上獲取天花膿漿，接種到人身上，讓他象擠奶工人一樣產(chǎn)生免疫力預(yù)防天花病。通過這種方法，天花病現(xiàn)在已經(jīng)被人們徹底消滅了。6、游泳加速器小富蘭克林和同學(xué)比賽游泳，結(jié)果幾個(gè)回合下來都失敗了?？伤]有灰心，而是想：“有什么方法能夠提高人的游泳速度呢？為什么河里的小魚，水面上的鴨子游水地速度都很快呢？”放學(xué)以后他就經(jīng)常到他家附近的小河邊去仔細(xì)觀察，后來他發(fā)現(xiàn)魚兒游泳是靠鰭的擺動(dòng)，而鴨子是用長(zhǎng)蹊的腳來劃水的。他高興地想：“如果我也創(chuàng)造一種像鰭和蹊的東西，安在自己的手上和腳上，不就可以了嗎？”回家以后他就開始動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)圖樣，物色材料，動(dòng)手制作……最后富蘭克林成功創(chuàng)造了“游泳加速器”一一安上它人的游泳速度可以比以前提高好幾倍，現(xiàn)在的潛水員在海底工作都離不開它呢。7、抓魚手套陳凡（湖南省岳陽市岳陽樓小學(xué)）在捉魚的時(shí)