育嬰師培訓(xùn)課件

教育1內(nèi)容概要動作與運動語言.感知與認(rèn)知情感和社會性安排嬰幼兒的生活作息2一.日常生活作息的安排日常生活作息是嬰幼兒每日生活與具體時間的安排。編制嬰幼兒日常生活作息是為了根據(jù)嬰幼兒日常生活的基本需要，有計劃地安排好生活活動、運動鍛煉和各種游戲活動，在每天的生活中規(guī)定具體的時間，便于嬰幼兒建立良好的習(xí)慣，也便于育嬰師的工作。31.編制生活作息的依據(jù)1）形成良好的生理規(guī)律。人體的每一個器官都有他們自身的規(guī)律，以飲食為例，到了吃飯的時間，嬰幼兒的大腦皮層就會發(fā)出信號。這時，胃腸的消化液開始分泌，消化系統(tǒng)做好了接受食物消化的準(zhǔn)備。保證嬰幼兒每天在同一時間進食，就能使嬰幼兒的胃腸功能得到較好的保護和合理的使用。4

2）滿足嬰幼兒多種活動的需要。嬰幼兒的日常生活有些是生理性的需要，如睡眠、進食等；有些是智力發(fā)展的需要，如說話；還有些是社會性發(fā)展的需要，如與人交往。嬰幼兒必須在所有這些需要得到滿足以后，才會得到發(fā)展。這些活動都需要一定的時間，但需要花費的精力要求各有差異。53）便于育嬰師進行全日工作的安排。育嬰師的工作責(zé)任重大，事無巨細，一份日常作息的時間表可以保證育嬰師工作的效率和質(zhì)量；如果沒有一份全面周到的日常作息的時間表，可能會造成忙亂無章法的局面。

62編制生活作息的原則1）必須以嬰幼兒的生理性需求為基礎(chǔ)2）根據(jù)年（月）齡進行調(diào)整3）活動安排動靜結(jié)合4）為了保證必須的生理需要，育嬰師還要有靈活變通的經(jīng)驗5）根據(jù)季節(jié)的變化和家庭環(huán)境的實際進行調(diào)節(jié)7二.一日作息程序編制（1）一日作息程序編制要合理分配時間（2）一般嬰幼兒的作息包括常規(guī)活動和游戲活動兩大類A--常規(guī)活動：進食、睡眠、盥洗、大小便等；B--游戲活動：運動和動作的游戲、語言游戲、發(fā)展智能的游戲、與人交往相處的游戲8910第二節(jié)動作與動作1112133歲前嬰幼兒全身動作發(fā)展順序14151粗大動作的范圍16171819202122232425262728293031323334353637383940414243不利于寶寶學(xué)走路的因素44454647484950粗大動作練習(xí)的意義51粗大動作練習(xí)的原則522.精細動作范圍主要指手，眼睛，臉與嘴部肌肉的運動能力。53精細運動能力指個體主要憑借手以與手指等部位的小肌或小肌群的運動，在感知覺、注意等心理活動的配合下完成特定任務(wù)的能力。精細運動能力是日常活動的重要基礎(chǔ)，評價嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育成熟度的重要指標(biāo)之一，對嬰幼兒進行早期教育的基本依據(jù)。54嬰幼兒精細動作練習(xí)的意義促進大腦的發(fā)育促進身體各部分的協(xié)調(diào)發(fā)展提高嬰幼兒識別物體的能力培養(yǎng)自理生活能力55精細運動關(guān)鍵年齡主動用手抓物5個月可用拇指與另外2個手指握物且可將積木在雙手間傳遞7個月拇指能與其它手指相對9個月能用拇指與食指捏較小的物體12個月搭2～3塊積木，全手握筆，自發(fā)亂畫15個月搭3～4塊積木，幾頁幾頁翻書，用小線繩穿進大珠子或大扣子孔18個月搭6～7塊積木，模仿畫垂直線24個月搭8～9塊積木，模仿畫水平線和交叉線，會穿褲子、短襪和便鞋，解開衣扣30個月搭9～10塊積木，能臨摹“○”和十字；會穿珠子、系紐扣、向杯中倒水36個月56生活自理動作發(fā)育時間順序57精細動作練習(xí)原則1）刺激性原則2）操作性原則3）遞進性原則58語言·感知與認(rèn)知59一語言能力開發(fā)60語言能力開發(fā)的目標(biāo)6162636465666768697071727374757677787980818283情感和社會性84一嬰幼兒情緒情感的發(fā)展概念情緒是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系的反應(yīng)，反應(yīng)比較短暫的狀態(tài)。情緒的構(gòu)成：生理的喚醒主觀體驗認(rèn)知評價外顯的行為（表情動作）

情感是比較穩(wěn)定和持續(xù)的狀態(tài)。8586最基本的積極情緒：快樂、興趣最基本的消極情緒：痛苦、懼怕嬰幼兒情緒發(fā)展的特點：易變性易感性沖動性872.嬰兒情緒發(fā)展的生理基礎(chǔ)（1）先天氣質(zhì)類型容易型氣質(zhì)：約40%，隨和，脾氣平和，情緒較為積極，對新事物較為開放和適應(yīng)，生活有規(guī)律、可以預(yù)測困難型氣質(zhì)：約10%，活躍、易怒、生活沒有規(guī)律，對改變常規(guī)會有過度反應(yīng)，對新事物和人適應(yīng)較慢——在入園適應(yīng)上可能存在更多的問題，與同伴交往過程中更容易被激怒和表現(xiàn)出攻擊性行為遲緩型氣質(zhì)：約15%，不怎么活躍，有點抑郁，對新異刺激的反應(yīng)一般較溫和，不會過激和消極，對新的人和環(huán)境適應(yīng)較慢——對新的挑戰(zhàn)和活動反應(yīng)遲鈍，往往會被同伴忽視88（2）情緒中樞杏仁核狀神經(jīng)核與額葉調(diào)節(jié)部位嬰兒7-8個月起，額葉的情緒管理中樞逐漸成熟，才能慢慢的學(xué)會控制自己的情緒3.嬰兒情緒反應(yīng)特點反應(yīng)快而且缺乏控制力894.不同情緒出現(xiàn)的時間表時間情緒情緒類別影響因素出生滿足厭惡痛苦好奇基本可以由生理控制2-7個月憤怒恐懼快樂悲傷驚訝基本所有健康嬰兒都在大致相同的時間段出現(xiàn)，在所有文化中的解釋也是相似的1-2歲尷尬嫉妒內(nèi)疚驕傲害羞復(fù)雜自我意識自我評價需要自我的感知和認(rèn)知能力來評判自己的行為是否違背了標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則905.某些基本情緒的發(fā)展（1）快樂：快樂表現(xiàn)為微笑和大聲的發(fā)笑。笑是嬰兒的第一個社會性行為。（笑——他人的積極反應(yīng)）91嬰兒的微笑發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：時間階段特點0-5周自發(fā)微笑用嘴作怪相，與中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動不穩(wěn)定有關(guān)，是自發(fā)的反射性的微笑，睡覺、撫摸面頰、腹部等能引起嬰兒早期的這種微笑3-4個月起無選擇的社會性微笑人的聲音、面孔等外源性刺激容易引起嬰兒的微笑；3個月開始微笑次數(shù)增加，此時對陌生人與熟人的微笑沒有多大區(qū)別，只是對母親或照料者發(fā)出更多的微笑5-6個月起有選擇的社會性微笑增強了嬰兒與照料者之間的依戀關(guān)系，嬰兒對熟悉的人會無拘束地微笑，對陌生人則帶有一種警惕的注意92（2）焦慮焦慮是一種預(yù)料到威脅性刺激又無能為力去應(yīng)付的痛苦反應(yīng)，是處于失助狀態(tài)下不能采取有效行為去對付時產(chǎn)生的情緒。嬰幼兒在6-7個月后就開始害怕陌生人，當(dāng)其與媽媽或主要養(yǎng)護者分開時，還會表現(xiàn)出明顯的不高興，這種反應(yīng)就是嬰幼兒的分離焦慮。分離焦慮一般出現(xiàn)在6-8個月（此時，嬰幼兒正形成最初的社會性依戀），在14-18個月時達到頂峰，在整個嬰幼兒期和學(xué)前期，其強度逐漸減弱。93依戀形成的階段階段時間特點前依戀階段出生—6周哭、笑等情緒反應(yīng)吸引母親注意且讓他們呆在自己身邊，能認(rèn)識母親微笑和聲音依戀開始形成階段6周—6~8個月開始能對熟人和陌生人分別作出不同反應(yīng)：依偎親近/警覺戒備依戀形成階段6~8個月—18個月對熟人產(chǎn)生依戀，表現(xiàn)出分離焦慮，15個月時達到頂峰互惠關(guān)系形成階段18個月—2歲與2歲以后開始理解母親離開的原因，能預(yù)測她會回來依戀是兩個人之間親密、互惠、情感上的關(guān)系，以相互保持親近的需求為特征。94四種類型的依戀關(guān)系類型母親在時母親離開母親返回安全型依戀（65%）獨自探索，對陌生人隨和大方引起明顯的不安有溫暖的回應(yīng)，如果感到壓抑，常常會尋求身體接觸來緩解壓力抗拒型依戀（10%）很少有探索行為，對陌生人保持相當(dāng)?shù)慕鋫湎喈?dāng)壓抑、靠緊母親不愿其離開矛盾：會接近母親，但看上去對母親的離去還在生氣；母親主動的身體接觸往往會遭到拒絕，甚至搡打母親，哭鬧，難安撫回避型依戀（20%）對陌生人相當(dāng)友善，但有時也回避和忽略這些陌生人很少表現(xiàn)出抑郁、苦惱母親想主動引起他們注意時，他仍然表現(xiàn)出很冷漠，會回避母親很久才跟她打招呼組織混亂/方向混亂型依戀（5%）在陌生情境中表現(xiàn)出極度的壓抑混合抗拒型與回避型模式不知所措，各種混亂的矛盾行為：母親抱起他時，他的目光看別處或用茫然抑郁的眼神接近母親；母親安慰他后，他表現(xiàn)冰冷或出乎意料地哭起來95二、嬰幼兒社會性發(fā)展1.嬰幼兒社會性行為發(fā)展的主要表現(xiàn)（1）自我意識：居于社會性發(fā)展的中心地位，是作為主體的自我關(guān)于自己與自己與他人關(guān)系的認(rèn)識。“第一反抗期”96嬰幼兒自我意識發(fā)展階段：第一年：沒有自我意識第一年末：自我意識萌芽，認(rèn)識了自己與客體的關(guān)系第二年：開始認(rèn)識自己的身體，能對著鏡子觀看自己的身體器官，尤其是臉部2-3歲：由稱呼自己的名字變?yōu)榉Q呼"我"，這是自我意識發(fā)展的一個重大轉(zhuǎn)折點97（2）社會交往①母嬰交往母嬰交往在嬰幼兒認(rèn)知、情感、語言、社會性發(fā)展等方面發(fā)揮著積極不可替代的作用；母嬰關(guān)系是嬰幼兒諸多良好社會關(guān)系形成的基礎(chǔ)98②父嬰交往性格培養(yǎng)性別角色認(rèn)同99爸爸帶寶寶的藝術(shù)長期以來，人們受傳統(tǒng)“男主外、女主內(nèi)”思想的影口向，在嬰幼兒的撫養(yǎng)和親子溝通過程中，更多地關(guān)注母嬰關(guān)系，卻往往忽視了父親在嬰幼兒教育過程中的重要作用。父親自己往往也認(rèn)為，母親是嬰幼兒教育的主力，自己的強大教育作用要等到孩子上學(xué)之后才能得以有效的發(fā)揮。其實，父親的作用同等重要，甚至有時其價值超過母親的教導(dǎo)。父親與母親在教養(yǎng)風(fēng)格上有明顯不同。每個母親都有自己獨特的抱孩子方式，并且10次有9次都會以相同的方式抱起孩子，而父親則10次有9次以不同的方式抱孩子，甚至?xí)雰侯^朝下抱起來，母親在與孩子玩耍時較喜歡使用玩具，而父親則喜愛用自己的身體當(dāng)作孩子的爬桿或搖馬，父親的教導(dǎo)方式更有助于培養(yǎng)孩子的獨立性，與母親相比，他們可以讓孩子爬得更遠，然后再把他們抱回來；當(dāng)孩子面對新事物，如一只狗，一個陌生人或一個新玩具時，母親會本能地靠近孩子，讓孩子感覺到可以得到保護，父親則傾向于站在一邊，讓孩子自己去探索。這兩種撫養(yǎng)方法——保護和挑戰(zhàn)，都有助于孩子的情緒發(fā)展。100③同伴交往發(fā)展社會交往技能唉！沒人陪我玩吶！(*^__^*)嘻嘻……，有人陪我啦！101④嬰幼兒社會交往的發(fā)展過程出生-6個月早期單純社會化反應(yīng)階段：哭、笑7-24個月社會性感情聯(lián)結(jié)建立階段，在各種不同場合區(qū)分母親與其他人，產(chǎn)生依戀行為24-36個月伙伴關(guān)系發(fā)展階段，能忍受與依戀對象短暫分離，逐漸習(xí)慣與伙伴交往102⑤生活自理體現(xiàn)個體駕馭生活的社會適應(yīng)能力和完善自我的能力。行走吃飯穿衣入廁梳洗103三、良好情緒情感與社會性行為的培養(yǎng)1.培養(yǎng)總原則滿足情感需要，給予母親般的關(guān)愛細心體察嬰幼兒的認(rèn)知傾向，啟發(fā)興趣妥善處理嬰幼兒的消極情緒積極創(chuàng)設(shè)機會，鼓勵嬰幼兒與人交往提出明確要求，并進行與時、客觀、正確的評價1042.良好情緒情感培養(yǎng)原則（1）要針對嬰幼兒的情緒特點進行教育；（2）要特別注意讓嬰幼兒的情緒獲得適當(dāng)表現(xiàn)的機會；（3）鼓勵而不是限制嬰幼兒的活動；（4）細心體察嬰幼兒的認(rèn)知傾向，啟發(fā)興趣。1053.良好社會性