團(tuán)體活動(dòng)游戲

團(tuán)體活動(dòng)游戲1、

游戲名稱：趣味跳繩大家都跳過繩吧，在玩的時(shí)候會(huì)發(fā)生很多事，不同的人會(huì)有不同反應(yīng)，為什么呢？這是一個(gè)典型的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，需要大家共同配合，怎樣取得最佳合作效果？這些問題，您是否想過。讓我們帶著這些問題，再玩一次跳繩。目標(biāo)：使學(xué)員互助合作形成共識(shí)，完成低難度活動(dòng)。

規(guī)則：請(qǐng)兩個(gè)人各握住繩子的一端，其他人要一起跳過繩子，所有人都跳過算一下，數(shù)一數(shù)整個(gè)團(tuán)隊(duì)總共能跳多少下。

討論：

（1）當(dāng)有人被絆倒時(shí)，各位當(dāng)時(shí)發(fā)出的第一個(gè)聲音是什么？

（2）發(fā)出聲音的人是刻意指責(zé)別人嗎？

（3）想一想自己是否不經(jīng)意就給別人造成壓力？

（4）接下來我們應(yīng)該怎么做，剛才的感覺才不會(huì)發(fā)生？

注意：

（1）提醒膝蓋或腳部有傷者，視情況決定是否參與。

（2）場地宜選擇戶外草地進(jìn)行，以免受傷。

（3）合組跳繩時(shí)應(yīng)注意伙伴位置及距離，以免踏傷伙伴或互相碰撞。

變化：

（1）可考慮不同的跳繩方式，如：每個(gè)學(xué)員依序進(jìn)入。

（2）可用兩條繩子，或變換用繩方向。

教具：粗棉繩一條。2、游戲名稱：蒙眼三角形蒙著眼睛做游戲，一個(gè)團(tuán)隊(duì)還能合作愉快嗎？因?yàn)槲覀兪且患胰?，因?yàn)槲覀冇兄餐哪繕?biāo)，所以我們能行！目標(biāo)：使學(xué)員互助合作形成共識(shí)，完成低難度活動(dòng)。

規(guī)則：用眼罩將所有學(xué)員的眼睛蒙上，在蒙上前先觀察一下四周的環(huán)境。然后，將雙手舉在胸前，像保險(xiǎn)桿般保護(hù)自己與他人。目標(biāo)是整個(gè)團(tuán)隊(duì)找到一條很長的繩子，并將它拉成正三角形，且頂點(diǎn)必須對(duì)著北方。完成時(shí)每個(gè)人都能握住繩子。

討論：

（1）回想一下發(fā)生過什么事？

（2）各位是怎么找到繩子的？

（3）各位是如何拉正三角形的？

（4）想象和蒙上眼之前看到的差異大嗎？其他人當(dāng)時(shí)的想法如何？

（5）各位覺得繩子像什么？

（6）這個(gè)游戲和工作類似嗎？

（7）游戲最有價(jià)值之處是什么？

（8）如果再玩一次你會(huì)怎么做？

注意：場地應(yīng)選擇在戶外草地上進(jìn)行，以免跌倒受傷。

變化：

（1）可以排列不同隊(duì)形。

（2）繩子可以用盡（難），可以不用盡（易）。

教具：粗棉繩一條、眼罩（依人數(shù)而定）。3、蒙眼作畫：人人都認(rèn)為睜著眼睛畫畫比閉著眼要畫得好，因?yàn)榭吹靡姡沁@樣嗎？在日常工作中，我們自然是睜著眼的，但為什么總有些東西我們看不到？當(dāng)發(fā)生這些問題時(shí)，我們有沒有想到可以借助他人的眼睛？試著閉上眼睛，也許當(dāng)我們閉上眼睛時(shí)，我們的心敞開了。

目標(biāo)：

1．使學(xué)員明白單向交流方式與雙向交流方式可以取得不同效果。

2．說明當(dāng)我們集中所有的注意力去解決一個(gè)問題時(shí)，可以取得更好的結(jié)果。

游戲過程：

所有學(xué)員用眼罩將眼睛蒙上，然后分發(fā)紙和筆，每人一份。要求蒙著眼睛將他們的家或者其他指定東西畫在紙上。完成后，讓學(xué)員摘下眼罩欣賞自己的大作。

討論：

1．為什么當(dāng)他們蒙上眼睛，所完成的畫并不是他們所期望得那樣？

2．怎樣使這一工作更容易些？

3．在工作場所中，如何解決這一問題？

變化：

1．讓每個(gè)人在戴上眼罩前將他們的名字寫在紙的另一面。在他們完成圖畫后，將所有的圖片掛到墻上，讓學(xué)員從中挑選出他們自己畫的那幅。

2．教員用語言描述某一樣?xùn)|西，讓學(xué)員蒙著眼睛畫下他們所聽到的，然后比較他們所畫的圖并思考，為何每個(gè)人聽到是同樣的描述，而畫出的東西卻是不同的，在工作時(shí)呢？

所需時(shí)間：10－15分鐘

教具：眼罩，紙，筆4、踩報(bào)紙5、如何建立信任：帶眼罩行走，兩人一組

第一階段：一個(gè)人帶眼罩行走，另一人手牽手，可以提示；

第二階段：一人帶眼罩行走，另一人在其左右，但不能身體接觸，也不能使用語言提示；

第三階段：一人帶眼罩行走，另一人與你保持一定距離，不能使用語言提示。游戲說明：

1．領(lǐng)導(dǎo)行為、觀點(diǎn)的連續(xù)性、一致性，保持溝通，是信任建立的根本保障

2．手把手教—引導(dǎo)—建立信任，授權(quán)，同時(shí)不斷給予指導(dǎo)6、瞎子走路：游戲方法：

兩人一組（如A與B）

A先閉上眼睛，將手交給B，B可以虛構(gòu)任何地形或路線，口述注意事項(xiàng)指引A行進(jìn)。如：“向前走，……邁臺(tái)階……跨過一道小溝……向左手拐……”

然后交換角色，B閉眼，A指引B走路

分析：

通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)員體會(huì)信任與被信任的感覺

作為被牽引的一方，應(yīng)全身心信賴對(duì)方，大膽遵照對(duì)方的指引行事

而作為牽引者，應(yīng)對(duì)伙伴的安全負(fù)起全部的責(zé)任，對(duì)一舉一動(dòng)的指令均應(yīng)保證準(zhǔn)確、清楚

另外，萬一指令有錯(cuò)，信任受到懷疑后很難重建

7、接水：工具一次性杯子，是一個(gè)合作游戲8、注意力游戲：找數(shù)字，在很多的數(shù)字中數(shù)出有幾個(gè)是指定的數(shù)字，適用于低年級(jí)二、創(chuàng)造力游戲：找變化1、找一個(gè)你身邊的學(xué)員結(jié)成伙伴(partner)

2、背對(duì)背,給你們3分鐘,在身上做3個(gè)變化

3、回過頭,彼此找找對(duì)方的變化

4、再背對(duì)背,給你們3分鐘,在身上做10個(gè)變化

5、回過頭,彼此找找對(duì)方的變化雙方都找出10個(gè)變化的,請(qǐng)舉手

一些小游戲：記名字、抓小“豬”、土豆絲土豆皮、同舟共濟(jì)、塔紙人、自畫像、團(tuán)體畫、野外拓展、拜訪農(nóng)戶、背摔、千千結(jié)、信任之旅、蒙眼搖晃、回憶被愛、折紙飛機(jī)、秘密大會(huì)串、洞口余生、個(gè)性發(fā)現(xiàn)、冥想“我是誰”、改變不良習(xí)慣訓(xùn)練、價(jià)值[觀澄清。

認(rèn)識(shí)及促進(jìn)團(tuán)體內(nèi)部交流的活動(dòng)：記名字、抓小“豬”、土豆絲土豆皮、千千結(jié)。

合作性活動(dòng)：同舟共濟(jì)、折紙飛機(jī)、塔紙人、團(tuán)體畫。

信任他人活動(dòng)：背摔、信任之旅、蒙眼搖晃。

自我探索性活動(dòng)：自畫像、野外拓展、拜訪農(nóng)戶、秘密大會(huì)串、個(gè)性發(fā)現(xiàn)、冥想“我是誰”、洞口余生、改變不良習(xí)慣訓(xùn)練。

親子關(guān)系活動(dòng)：回憶被愛。

價(jià)值觀：價(jià)值觀澄清

紅黃牌：時(shí)間：5分鐘

道具：紅牌、黃牌

游戲操作：

兩人并排站立

聽意思舉牌

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老蔡說：舉起紅牌——————————舉起紅牌

老蔡說：放下黃牌——————————放下紅牌

老蔡說：不要放下黃牌————————舉起黃牌

放下紅牌——————————————放下紅牌

老蔡說：不要不放下紅牌——————放下紅牌

老蔡說：不要不舉起黃牌——————舉起黃牌

我喊一聲后就舉起紅牌————————不舉牌

老蔡說：舉起黃牌—————————舉起黃牌

老蔡說：千萬不要不舉起黃牌—————舉起黃牌

老蔡說：不要放下紅牌————————舉起紅牌

老蔡說：不要不放下黃牌———————放下黃牌

千萬不要不舉起紅牌————————舉起紅牌

老蔡說：舉起雙手、原地跳一下、放下黃牌—放下黃牌、舉起紅牌

老蔡說：放下紅牌——————————放下紅牌

老蔡說：不要放下黃牌——————————舉起黃牌

千萬不要不舉起黃牌——————————舉起黃牌

老蔡說：不要不舉起黃牌——————————舉起黃牌三、

聽與說角色分配：

1、孕婦：懷胎八月

2、發(fā)明家：正在研究新能源（可再生、無污染）汽車

3、醫(yī)學(xué)家：經(jīng)年研究愛滋病的治療方案，已取得突破性進(jìn)展

4、宇航員：即將遠(yuǎn)征火星，尋找適合人類居住的新星球

5、生態(tài)學(xué)家：負(fù)責(zé)熱帶雨林搶救工作組

6、流浪漢

游戲背景：私人飛機(jī)墜落在荒島上，只有6人存活。這時(shí)逃生工具只有一個(gè)只能容納一人的橡皮氣球吊籃，沒有水和食物。

游戲方法：針對(duì)由誰乘坐氣球先行離島的問題，各自陳訴理由。先復(fù)述前一人的理由再申述自己的理由。最后，由大家根據(jù)復(fù)述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分的人，自行決定可先行離島的人。

游戲說明的道理（可以請(qǐng)學(xué)員一起談看法）：

1、認(rèn)真聆聽別人的話，記住別人的想法，這樣別人才會(huì)相信你，才會(huì)讓你去求救。由此可見，聆聽非常重要。

2、根據(jù)學(xué)員的表現(xiàn)評(píng)價(jià)：好的表達(dá)/壞的表達(dá)。四、

智力游戲1、偶數(shù)游戲：（到時(shí)候抄圖）16個(gè)方格內(nèi)各放一根火柴，現(xiàn)在要從中拿去6根，還要使每行的排列仍然是偶數(shù)，能做到嗎？這么快就想看答案啦!再想想吧!堅(jiān)持一會(huì)!:)出來了吧.......算了,看你也想不出來啦,好笨啦!~~~~~~~~~~~~告訴你吧!答案是~~~~~~~~~~~~2、勇于承擔(dān)責(zé)任規(guī)則：學(xué)員相隔一臂站成幾排（視人數(shù)而定），我喊一時(shí)，向右轉(zhuǎn)；喊二時(shí)，向左轉(zhuǎn)；喊三時(shí)，向后轉(zhuǎn)；喊四時(shí)，向前跨一步；喊五時(shí)，不動(dòng)。當(dāng)有人做錯(cuò)時(shí)，做錯(cuò)的人要走出隊(duì)列、站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲說：“對(duì)不起，我錯(cuò)了！”做幾個(gè)回合后，提問：這個(gè)游戲說明什么問題？面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，大多數(shù)情況是沒人承認(rèn)自己犯了錯(cuò)誤；少數(shù)情況是有人認(rèn)為自己錯(cuò)了，但沒有勇氣承認(rèn)，因?yàn)楹茈y克服心理障礙；極少數(shù)情況有人站出來承認(rèn)自己錯(cuò)了。在日常工作中也有很多這樣的現(xiàn)象，在深圳有一家香港公司的辦事處，有一位主管和一位職員。辦事處剛成立時(shí)需要申報(bào)稅項(xiàng)，由于當(dāng)時(shí)很多這樣性質(zhì)的辦事處都沒申報(bào)，再加上這家辦事處沒有營業(yè)收，所以這家辦事處也沒申報(bào)。兩年后，在稅務(wù)檢查中，稅務(wù)局發(fā)現(xiàn)這家辦事處沒有納過稅，于是做出了罰款決定，數(shù)額有幾萬。這家辦事處的香港老板知道這件事后，就單獨(dú)問這位主管“你當(dāng)時(shí)怎么想的，現(xiàn)在發(fā)生這要的事情？”這位主管說“當(dāng)時(shí)我想到了稅務(wù)申報(bào)，但職員說很多公司都不申報(bào)，我們也不用申報(bào)了，考慮到可以給公司省些錢，我也就沒再考慮，并且這些事情都是由職員一手操辦的?！崩习逵终业竭@位職員，問了同樣的問題。這位職員說“從為公司省錢的角度，再加上我們沒有營業(yè)收入和其它公司也沒申報(bào)，我把這種情況同主管說了，最終申不申報(bào)還應(yīng)由主管做決定，他沒跟我說，我也就沒報(bào)。3、螃蟹跑道具：秒表規(guī)則：兩兩一組，背靠背，中間隔著一個(gè)游泳圈或足球，身體下蹲，扮演螃蟹跑。4、喔！我喜歡和你??活動(dòng)目標(biāo)：協(xié)助學(xué)生覺察自己喜歡的人際特質(zhì)，了解他人欣賞的人際特質(zhì)，進(jìn)而反省自己與人互動(dòng)的人際型態(tài)。

活動(dòng)程序：（一）活動(dòng)前教師先請(qǐng)學(xué)生將桌椅挪至兩旁，將教室中間空出來。本活動(dòng)亦適合于戶外舉行。（二）教師發(fā)給每位學(xué)生「人際特質(zhì)問卷」（如附錄一），并請(qǐng)其回答下列問題：1.如果你突然急需一筆錢，但你正好沒錢，你會(huì)向班上那位同學(xué)借？為什么？

2.如果你的男（女）朋友來找你，你不想理，你會(huì)請(qǐng)班上那位同學(xué)幫你去打發(fā)他（她）？為什么？3.如果你想聊天打屁，你會(huì)去找班上那位同學(xué)？為什么？4.如果你心情不好，想找人談?wù)劊銜?huì)去找班上那位同學(xué)？為什么？5.如果你想討論學(xué)業(yè)上的問題，你會(huì)去找班上那位同學(xué)？為什么？6.如果你想談一些專業(yè)性或嚴(yán)肅一點(diǎn)的話題，你會(huì)去找班上那位同學(xué)？為什么？

7.如果你必須參加一個(gè)正式的場合，但你沒有正式的服裝，你會(huì)向班上那位同學(xué)借？為什么？

8.如果你在生活上遇到一個(gè)大麻煩，需要人幫忙，你第一個(gè)想到的班上同學(xué)是誰？為什么？9.你覺得班上人緣最好的人是誰？為什么？10.你覺得班上最神秘的人是誰？為什么？11.平心而論，你覺得班上最有魅力的人是誰？為什么？12.你覺得班上的好好先生是誰？為什么？（三）請(qǐng)學(xué)生起立至沒有阻礙的空間進(jìn)行「搭肩活動(dòng)」1.教師宣讀第一個(gè)題目，學(xué)生則至其答案中學(xué)生的身旁，將手搭在他（她）的肩上。2.待所有學(xué)生都站定后，教師再宣讀下一個(gè)題目。3.當(dāng)所有題目皆進(jìn)行過后，學(xué)生可分組分享其在此活動(dòng)中的感受及領(lǐng)悟。（四）全班學(xué)生可回到原來的位子1.教師可公布學(xué)生所填答的理由。2.教師指導(dǎo)學(xué)生依網(wǎng)格線將「人際特質(zhì)問卷」切割成12份，送給答案里的同學(xué)。教師帶領(lǐng)討論方向：（一）當(dāng)你填答問卷時(shí)：1.有無任何困難？如果有，原因何在？2.你有沒有想過將你自己填在答案欄上？如果有，你有沒有這樣做？（二）當(dāng)你搭在別人肩上時(shí)，或被別人搭肩時(shí)，是什么感覺？當(dāng)時(shí)你想到什么？（三）對(duì)你而言，什么樣特質(zhì)的人你較易與他相處？1.這樣的特質(zhì)與你自己的特質(zhì)相似或是互補(bǔ)？2.有那些特質(zhì)，你的看法和其它人一樣？而那些是不一樣的？

＜附錄一＞人際特質(zhì)問卷1.如果你突然急需一筆錢，但你正好沒錢，你會(huì)向班上那位同學(xué)借？為什么？2.如果你的男（女）朋友來找你，你不想理，你會(huì)請(qǐng)班上那位同學(xué)幫你去打發(fā)他（她）？為什么？3.如果你想聊天打屁，你會(huì)去找班上那位同學(xué)？為什么？

4.如果你心情不好，想找人談?wù)?，你?huì)去找班上那位同學(xué)？為什么？

5.如果你想討論學(xué)業(yè)上的問題，你會(huì)去找班上那位同學(xué)？為什么？6.如果你想談一些專業(yè)性或嚴(yán)肅一點(diǎn)的話題，你會(huì)去找班上那位同學(xué)？為什么？

7.如果你必須參加一個(gè)正式的場合，但你沒有正式的服裝，你會(huì)向班上那位同學(xué)借？為什么？8.如果你在生活上遇到一個(gè)大麻煩，需要人幫忙，你第一個(gè)想到的班上同學(xué)是誰？為什么？9.你覺得班上人緣最好的人是誰？為什么？10.你覺得班上最神秘的人是誰？為什么？11.平心而論，你覺得班上最有魅力的人是誰？為什么？12.你覺得班上的好好先生是誰？為什么？

了解自己的職業(yè)技能活動(dòng)目標(biāo)：協(xié)助學(xué)生了解自己的潛能。

活動(dòng)程序：一、老師開場白：你能做什么？你的能力在那里？事實(shí)上每個(gè)人所具備的能力可能有上百種之多，所以認(rèn)真地探索你的技能，你會(huì)驚訝自己竟然如此多才多藝。二、就下列題目，請(qǐng)學(xué)生在空白紙上填寫：1.在紙上列下你曾經(jīng)成功完成的工作，（如：辦一項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)、微積分考90分以上、打電動(dòng)超過原有記錄），并于其后想想完成這項(xiàng)工作需要有那些技能，并將之列下。2.回顧你所曾受過的教育、所修的課程，在這些過程中，你學(xué)會(huì)了那些技能，將它們列下來。3.再想想你平常常從事的活動(dòng)，列下這些活動(dòng)需要的技能，繼續(xù)擴(kuò)充你的技能表。

4.請(qǐng)回想一次你在工作（不是單指職業(yè)，指你曾做過的事）上所曾經(jīng)歷的一次高峰經(jīng)驗(yàn)（意指很快樂、很感動(dòng)的一刻），與你旁邊的同學(xué)分享這次的經(jīng)驗(yàn)，并分析在這經(jīng)驗(yàn)中顯現(xiàn)出你的那些能力，把它列下來。三、四人一組分享你所列的能力表，同時(shí)互相討論與這些能力有關(guān)的職業(yè)有那些。四、老師結(jié)語：勿妄自菲薄，輕視自己的能力

猜猜我是誰目標(biāo)：使初步認(rèn)識(shí)的隊(duì)員再次彼此認(rèn)識(shí)道具：不透明的幕布一條

規(guī)則：1、參加的人員分成兩邊2、依序說出每人的姓名或希望別人如何稱呼自己3、訓(xùn)練員與助理訓(xùn)練員手拿布幕隔開兩邊成員，分組蹲下4、第一階段兩邊成員各派一位代表至幕布前，隔著幕布面對(duì)面蹲下，訓(xùn)練員喊一，二，三，然后放下幕布，兩位成員以先說出對(duì)面成員姓名或綽號(hào)者為勝，勝者可將對(duì)面成員俘虜至本組。5、第二階段兩邊成員各派一位代表至幕布前背對(duì)背蹲下，訓(xùn)練員喊一、二、三，然后放下幕布，兩位成員靠組內(nèi)成員提示（不可說出姓名、綽號(hào)），以先說出對(duì)面成員之姓名或綽號(hào)者為勝，勝者可將對(duì)面成員俘虜至本分組。6、活動(dòng)進(jìn)行至其中一組人數(shù)少于三人即可停止。

引導(dǎo)討論：1、各位如果繼續(xù)玩下去誰會(huì)贏？那誰會(huì)輸了？2、我們所設(shè)計(jì)的這個(gè)游戲是noloser\nowinner3、那這是什么意思，也就是雙贏的概念注意事項(xiàng)：1、選擇的幕布必須不透明，以免預(yù)先看出伙伴而失去公平性及趣味性。2、成員蹲在幕布前，避免踩在幕布上，以免操作幕布時(shí)跌到。3、訓(xùn)練員應(yīng)制止站立或至側(cè)邊偷窺的情況發(fā)生。4、組員不可離訓(xùn)練員太近，以免操作幕布時(shí)產(chǎn)生撞擊。5、組員叫出名字時(shí)間差距短，訓(xùn)練員須注意公平性。6、本活動(dòng)不適用于不熟悉的團(tuán)隊(duì)。

變化：1、可增加幕布前代表人數(shù)；2、可讓組員背部貼緊幕布，另一分組憑其輪廓猜出其姓名或綽號(hào)。3、可在排球場進(jìn)行，以海灘球互相投擲時(shí)，需要叫出對(duì)方隊(duì)友姓名或綽號(hào)，全部叫完前不可重復(fù)。

記憶關(guān)鍵字你對(duì)自己的記憶力有信心嗎？有沒有因?yàn)橥瞬辉撏氖露斐刹槐匾穆闊科鋵?shí)，好記性不完全是天生的，利用有效的記憶方法，你一樣可以記得更牢。目標(biāo)：利用有效的方法記憶一長串名字或事物時(shí)間：15分鐘人數(shù)：10－20人過程：1.通過關(guān)聯(lián)法來學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)大多數(shù)事物。這項(xiàng)練習(xí)會(huì)提供一個(gè)簡單快速記憶十個(gè)關(guān)鍵字的方法。為簡便起見，以教室作為聯(lián)系物。2.先給教室的每堵墻和每個(gè)角落指定一個(gè)數(shù)字。如下圖所示，1、3、5、7為角落，2、4、6、8為墻，地板為9，天花板是10。講師和學(xué)員一起一遍遍復(fù)習(xí)數(shù)字的指向。如"這堵墻是幾？"直到學(xué)員準(zhǔn)確記住10個(gè)數(shù)字的指向。（教室平面圖）3.給每個(gè)數(shù)字指定一個(gè)具體事物（如下表）：1（角落）洗衣機(jī)6（墻）青蛙2（墻）炸彈7（角落）小汽車3（角落）公司職員8（墻）運(yùn)貨車4（墻）藥9（地板）頭發(fā)5（角落）錢10（天花板）瓦片4.為了快速有效地記住每個(gè)指定的具體事物，非常有必要賦予每個(gè)事物一個(gè)不尋常的、傻乎乎的、甚至是過分夸張的視覺效果。比如："1是一臺(tái)很大的，足足有10米高的洗衣機(jī)。它正在洗衣服，弄得到處是水。"而學(xué)員必須去想象這個(gè)情景。"2呢，假象那堵墻坍塌了下來，因?yàn)橛幸幻墩◤棻恕?"3呢，看！一個(gè)2米高的公司職員戴著一頂可笑的白帽子，從那個(gè)角落朝我們筆直走了過來。"就這樣，賦予每個(gè)數(shù)字和事物以視覺效果。5.當(dāng)學(xué)員通過這個(gè)方法有效記住10個(gè)相互之間毫無關(guān)聯(lián)的事物后，講師總結(jié)："把記憶方法收入你的記憶庫中。下次當(dāng)你要回想起那10個(gè)關(guān)鍵字時(shí)，就想想你在這個(gè)房間每堵墻，每個(gè)角落，天花板和地板上所看到的那些傻乎乎的夸張景象。記住，你設(shè)想的東西越有趣，你以后越能輕易地回想起來。"

蘋果與鳳梨道具：無說明：1、全體學(xué)員圍成一圈2、訓(xùn)練師先和相鄰的人進(jìn)行演示訓(xùn)練師：這是蘋果。相鄰的人回答：什么？訓(xùn)練師：蘋果相鄰的人回答：謝謝！3、回答完這一對(duì)話程序，由相鄰的人（甲）開始問他的下一個(gè)同伴（乙）相同的問題：甲：這是蘋果。乙：什么？甲（對(duì)訓(xùn)練師說）：什么？訓(xùn)練師：蘋果甲：蘋果乙：謝謝！4、將此對(duì)話一直持續(xù)下去，最終傳到訓(xùn)練師；同時(shí)訓(xùn)練師向另一個(gè)方向相鄰的人傳遞鳳梨，這樣兩句話就朝相反的方向進(jìn)行傳遞。5、注意事項(xiàng)：1）培訓(xùn)師要密切注意對(duì)話的流向，特別是蘋果和鳳梨的走向；2）這是一個(gè)非常有趣和復(fù)雜的游戲，訓(xùn)練師應(yīng)該提醒對(duì)話過程中的回答的規(guī)律，要求參加培訓(xùn)的人員要有特別高的注意力和反應(yīng)能力3）可做為晚會(huì)游戲或者暖場游戲。對(duì)于發(fā)生回答錯(cuò)誤的學(xué)員，可以適當(dāng)做些懲罰。

抽象網(wǎng)

時(shí)間：30～60分鐘，取決于參加人數(shù)的多少。人數(shù)：30人以上。道具：·一個(gè)大毛線球或者普通線球。概述：這是一個(gè)用來對(duì)冗長的培訓(xùn)做總結(jié)的游戲。目的：1．隊(duì)員們可以利用這種方式，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)傳遞最新消息。

2．鼓勵(lì)隊(duì)員將來利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。準(zhǔn)備：

步驟：1．所有隊(duì)員排成一個(gè)緊湊的圓圈站立，你也應(yīng)該站進(jìn)去。

2．告訴大家你將要做些什么。你一手拿著線團(tuán)的自由端，另一只手拿著整個(gè)線團(tuán)。

3．解釋規(guī)則的最后部分。大家可以說說自己從培訓(xùn)中學(xué)到了什么知識(shí)或者希望以什么活動(dòng)結(jié)束培訓(xùn)。你陳述完自己的想法后，繼續(xù)拿著線團(tuán)的自由端，但把線球扔給圓圈對(duì)面的隊(duì)友。接到線球的隊(duì)員總結(jié)完畢后，將線球扔給對(duì)面一位隊(duì)友，同時(shí)手里也拿著線球上的線。重復(fù)下去。直到每人都有機(jī)會(huì)發(fā)表看法。最后，毛線或者細(xì)線會(huì)交叉起來就好似一個(gè)蜘蛛網(wǎng)。

時(shí)間：30～40分鐘人數(shù)：不限．但是參加人數(shù)較多時(shí)，需要將隊(duì)員分成若干個(gè)由5—7人組成的小組。道具：·給每個(gè)隊(duì)員準(zhǔn)備一件肥大的純白T恤衫。

·給每組準(zhǔn)備一套衣服上色劑(永久性彩色墨水)。概述：在培訓(xùn)之初開展游戲，有助于營造團(tuán)隊(duì)氣氛。目的：1．培訓(xùn)之初，就能使隊(duì)員們?cè)谛〗M內(nèi)彼此見面。

2．使隊(duì)員們協(xié)同工作。

3．營造團(tuán)隊(duì)氣氛。準(zhǔn)備：

步驟：1．培訓(xùn)介紹結(jié)束后，將隊(duì)員分成若干個(gè)由5～7人組成的小組。

2．給每個(gè)隊(duì)員發(fā)一件純白T恤衫。

3．每組發(fā)一套衣服上色劑。

4．要求20分鐘之內(nèi)，各組創(chuàng)立一個(gè)隊(duì)名，并為自己組設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)識(shí)物。最后把隊(duì)名和標(biāo)識(shí)物寫在所有隊(duì)友的恤衫上。

5．各組完成后，讓他們展示自己的T恤衫，并解釋標(biāo)識(shí)物的意思以及為什么選擇這種標(biāo)志。鼓勵(lì)各組在以后的培訓(xùn)日子里都穿這種T恤衫。培訓(xùn)專員們也要為自己創(chuàng)立一個(gè)隊(duì)名和標(biāo)識(shí)物。討論問題示例：·各組都創(chuàng)立了什么標(biāo)識(shí)物?

·為什么選擇這種標(biāo)識(shí)?

空間智能有優(yōu)勢(shì)的孩子喜歡玩考驗(yàn)空間智能的游戲，例如拼圖游戲、迷宮游戲、軟件設(shè)計(jì)游戲。這些游戲鍛煉孩子空間智能，同時(shí)發(fā)展觀察力和動(dòng)手能力。

在這方面有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出一些性別差異，例如女孩子比較喜歡玩拼圖，男孩子比較喜歡走迷宮；玩軟件設(shè)計(jì)游戲時(shí)，女孩子比較喜歡設(shè)計(jì)服飾，而男孩子比較喜歡設(shè)計(jì)建筑，表現(xiàn)出女孩子比較耐心、細(xì)心，男孩子則比較好奇；女孩子比較愛美，男孩子喜歡刺激。了解孩子的性別差異不是為了消極順應(yīng)，相反是要提倡性別融合。

游戲活動(dòng)：

幫助小狗

做法：

（1）家長和孩子一起玩。家長拾起玩具小狗說：“這只小狗想表演幾個(gè)節(jié)目，請(qǐng)你幫助，好嗎?”；

（2）家長以小狗的口氣向孩子提出要求，“要坐到椅子上去，請(qǐng)你送去?！焙⒆影研」贩诺揭巫由?，孩子做對(duì)了，家長就伸大拇指夸獎(jiǎng)?wù)f：“小狗謝謝你?！?；

（3）“小狗要從椅子上跳下來，請(qǐng)你幫它下來?！焙⒆影研」繁乱巫臃旁诘匕迳希?/p>

（4）“你猜小狗到地板上想做什么?它想走到椅子后面去，你能幫它嗎?”孩子把小狗牽到椅子后面；

（5）“小狗又想回到椅子前面來休息，快幫它出來?！焙⒆影研」繁У揭巫忧懊?，讓小狗躺在地上；

（6）“小狗看見小車了，它吵著要到小車的車廂里邊去玩，請(qǐng)你把它送進(jìn)小車?yán)?，開著小車帶它玩一圈吧。”孩子高興地這樣做了；

（7）“小狗餓了，瞧那邊的紙箱里有吃的，請(qǐng)你送它到紙箱里去吃東西?！焙⒆颖е」放艿郊埾淠抢镂剐」烦詵|西；

（8）“小狗說他吃飽了，它表演完了，想站在箱子上面給我們鞠個(gè)躬，請(qǐng)你把箱子翻過來，讓小狗站上去?！焙⒆诱罩灰蛔隽?；

（9）家長按著小狗做鞠躬狀，說：“謝謝你，小寶。”孩子高興得拍手大笑。

這個(gè)游戲適合2～3歲的孩子玩，可以幫助孩子辨認(rèn)上下、前后。

插圖：027

1.拼圖游戲

拼圖也是長盛不衰的玩具，屬于智力玩具類。拼圖的內(nèi)容多種多樣，形式也豐富多彩，有立方塊拼圖、平面拼圖、直線的拼圖、曲線的拼圖。

玩拼圖是憑觀察將有連接關(guān)系的進(jìn)行拼合，拼圖的每一塊都是整體的一部分，部分拼合成整體，是對(duì)觀察力的考驗(yàn)，可以認(rèn)識(shí)部分與整體的關(guān)系。有的拼圖很復(fù)雜，由幾十個(gè)不規(guī)則形態(tài)的小塊拼成，大人都拼得很吃力，而孩子卻拼得很起勁，拼很長時(shí)間也不煩。當(dāng)然這是大一些的孩子，他們喜歡有挑戰(zhàn)性，難度對(duì)他們也是一種吸引力。而年幼的孩子則不然，他們喜歡快一點(diǎn)拼出來，適合用立方塊的拼圖，翻來翻去很快拼成了，會(huì)非常高興。

若孩子拼不出來找你幫忙，拒絕是不合適的，替他拼出來就更不合適了，可以熱情地說："好，我們一起來拼吧。"和孩子一起觀察一起尋找，一起嘗試錯(cuò)誤、修正錯(cuò)誤，在試的過程中，指點(diǎn)孩子去尋找連結(jié)關(guān)系，而不是盲目的試來試去。

插圖：028

游戲活動(dòng)：

擺圖畫

材料：廢舊圖書，白紙

做法：和孩子一起把廢舊圖書清理出來，“瞧，這些廢舊的圖書上，有很多好看的圖畫，我們把它剪下來吧?！焙秃⒆右黄鸢褟U舊圖書上的圖畫剪下來，邊剪邊說一說剪的是什么圖畫。把白紙鋪展開，用剪下來的圖畫擺放到白紙上，擺成一幅好看的圖畫。

在擺圖畫的過程中，讓孩子練習(xí)辨認(rèn)空間方位。可以是大人說，孩子按指示擺，例如："讓小鳥停在樹上"孩子就把小鳥擺到樹上；也可以是大人擺孩子說，讓孩子說一說擺的位置，例如：大人把青蛙擺在荷葉下面，問孩子：“青蛙跳到哪里去啦?”孩子就說出青蛙所在的位置；也可以是大人和孩子商量著擺，例如：“草地上擺什么呢?”“小兔的后面跟著誰呢?”商量好了讓孩子去操作。還可以改變圖畫的位置，例如：“氣球再飛得高一些，飛到白云的上面去。”“還是讓小雞到雞媽媽的身邊去?！薄靶⌒艿挠疫吺秦埐[，左邊是白兔?！比绻麑?duì)擺的圖畫滿意，就可以把圖畫粘在紙上，做成一幅好看的作品。然后，再鋪開白紙擺圖畫。

還可以用做好的作品玩游戲，一個(gè)大人說，另一個(gè)大人和孩子按說的去指，看誰指得快。例如，媽媽說：“樹的后面是誰(狐貍)?”孩子和爸爸去指，看誰先指到(多讓孩子勝利)，指對(duì)了要說一說：“樹后面是狐貍?！?/p>

2.迷宮游戲

到書店、書市去看一看，迷宮類的圖書十分火爆，品種豐富，連兒童軟件也看好迷宮游戲。市場是受需要支配的，可見孩子們是多么喜歡玩迷宮游戲。

迷宮游戲的魔力來自于它的“迷”，在迷陣中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，越走越好奇，不走到出口就是不甘心。為此，要仔細(xì)觀察，還要靈活善辨，甚至要看三走一，不然就會(huì)誤入"死胡同"。這是對(duì)觀察力的考驗(yàn)，對(duì)運(yùn)籌能力的考驗(yàn)，是發(fā)展空間智能的絕好手段，所以玩迷宮游戲成為空間智能開發(fā)的常用方法。

迷宮游戲的難易程度有很大的差別，為孩子提供迷宮游戲材料，最好是系列的，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。開始不難進(jìn)入，積極性就起來了，然后逐漸難起來，總有挑戰(zhàn)性，總有吸引力，空間智能能力也就隨之步步提高。

走迷宮需要高瞻遠(yuǎn)矚，而這正是孩子的弱項(xiàng)，孩子多是跟著感覺走，誤入歧圖是難免的。此時(shí)，大人千萬不要給他指明出路，而是鼓起孩子再嘗試的勁頭，“肯定能走通的，再試一試吧。”并且提醒孩子吸取嘗試的經(jīng)驗(yàn)，別著急，看一看再走，特別是走到叉道口的時(shí)候，往前辨別一下再走。

3.方位游戲

有的人特別善于辨別方向和方位，即使是陌生地方，也能很快識(shí)記，走過的路記得很清楚。而有的人卻正好相反，一到陌生地方就迷失方向，走過好幾遍還是辨認(rèn)不清，這就是空間智能能力的差異。

孩子的空間知覺迅發(fā)展速，他們的空間知覺特點(diǎn)是從自我出發(fā)，其心理特點(diǎn)是以自我為中心，所以他們對(duì)空間方位的辨別也是自我中心的。首先，是辨別自己身體的方位。頭在上面，腳在下面，嘴在鼻子下面，眼睛在鼻子的上面。以后，由自己出發(fā)，辨別周圍物體的方位，前面有什么，后面有什么，左邊的，右邊的……再往后才能從客體出發(fā)辨認(rèn)方位，誰是右行的，誰是左行的……。

辨別空間方位對(duì)孩子來說比較枯燥，難以調(diào)動(dòng)積極性，例如辨別左、右，就是兩個(gè)字，辨來辨去多乏味，而辨別的難度又是比較大的，不如玩方位游戲，在玩中辨別就能很大幅度地提高孩子的方位感覺能力了。

空間方位游戲還帶有智力的考驗(yàn)，例如，曲折地辨別、換位辨別、間接辨別，既能提高孩子辨別方位的能力，又能提高辨別的靈活性。

插圖：029

游戲活動(dòng)：

蝴蝶飛

材料：玩具紙蝴蝶（蝴蝶是用折紙或剪紙方法做的，固定在一段鐵絲的頂端）

做法：讓孩子握住蝴蝶的鐵絲柄，晃動(dòng)蝴蝶自由玩，引起玩蝴蝶的興趣。

讓蝴蝶按指令飛。大人念兒歌：

“花蝴蝶，

真美麗，

飛到東，

飛到西，

蝴蝶飛到哪里去?

飛到寶寶的身上去?！弊尯⒆訉W(xué)念兒歌，邊念邊操縱蝴蝶飛落到孩子自己的身上。大人說："蝴蝶說它不能亂飛，要聽指示飛。"大人念兒歌，最后一句改為指示語，如："飛到寶寶的左手上""飛到寶寶的右腿上""飛到寶寶的左耳朵上""飛到寶寶的右邊口袋上"……讓孩子聽指示語操縱蝴蝶落到相應(yīng)的部位，蝴蝶落停后，大人問："蝴蝶，你飛到哪兒去啦?"孩子就答應(yīng)："我飛到左手上了。"做對(duì)了，給孩子鼓掌。

玩熟了以后可以增加難度，指示語改成"從……飛到……"，如："蝴蝶從左手飛到右腳上"，孩子就讓蝴蝶先飛到左手再飛到右腳上。孩子對(duì)自身的左、右辨認(rèn)較好后，再練習(xí)辨認(rèn)他人的左、右，讓孩子操縱蝴蝶飛落到大人身上，或兩個(gè)人結(jié)對(duì)玩，面對(duì)面操作，你的蝴蝶落到我身上，我的蝴蝶落到你身上。

插圖：030

蹦蹦跳跳

材料：粉筆

做法：用粉筆在地上畫直經(jīng)為30到40厘米的圓圈大人首先明確規(guī)則："我們來玩蹦蹦跳跳游戲，先站到中間的圓圈里，按我喊的口令跳圓圈，我喊前，就跳到前面的圓圈里；我喊左，就跳到左面的圓圈里；我喊停，就回到中間的圓圈里。"開始時(shí)，大人的指令要慢一些，適合孩子的辨別，孩子熟悉游戲后，逐漸加快指令，越說越快，很有樂趣，又能提高孩子的辨別能力。還可以畫兩組圓圈，孩子和媽媽一人站一組圓圈，爸爸發(fā)指令，孩子和媽媽比賽跳圓圈。

插圖：蹦蹦跳跳動(dòng)物大樓

材料：圖片兩張（一張是樓房圖，一張是動(dòng)物圖）、剪刀和訂書機(jī)。

做法：大人和孩子一起來做動(dòng)物大樓，用剪刀把樓房窗戶的三邊剪開，窗上邊的虛線不要剪，再把動(dòng)物圖放在樓房圖的下面，兩張圖對(duì)齊，讓小動(dòng)物對(duì)著窗口，然后用訂書機(jī)釘好。

大人說："動(dòng)物們住進(jìn)樓房了，它們有的愛吃東西，有的看書，有的玩玩具，它們很調(diào)皮，這會(huì)兒不知道躲到哪間房里去了，我們來找找。"大人問孩子，孩子掀開窗戶看一看，例如，"吃蘋果的小獅子藏在哪里了?"孩子掀開一扇又一扇窗子，找到吃蘋果的小獅子，提醒孩子記住吃蘋果的小獅子住在這里，然后把窗子放下來。就這樣，一個(gè)一個(gè)地找出窗子里的動(dòng)物。

待孩子基本熟悉后，就進(jìn)入方位辨別，主要辨別小動(dòng)物的上、下、左、右，例如："還記得在獅子下面藏著什么動(dòng)物嗎？"讓孩子先說答案，再掀開窗子對(duì)證一下，說對(duì)了，給他鼓掌；說錯(cuò)了可以做好玩的懲罰，如刮一個(gè)鼻子，撓一撓手心等。辨別方位逐步加深，上邊、下邊、左邊、右邊、左上，右下、左斜上方、斜下方等。孩子玩熟了，可以在速度上提要求，辨認(rèn)得越來越快，例如，拍5下手就要找出來等。

插圖：054、054b、054c

拼小人

材料：小人的輪廓圖一套，包括：娃娃頭像一張(五官可以取下來的)和全身人像三張。

做法：大人事先把三張全身人像的右手涂成紅色。讓孩子先玩這些小人，在玩的過程中指認(rèn)身體的部位。例如，左眼、右眼、左手、右手、左腿、右腿等。

⑴玩拼頭像游戲，把頭像上的五官拿下來，讓孩子重新擺放到頭上去，按大人的指示擺，例如：先擺鼻子，再擺鼻子下邊的嘴，再擺鼻子上邊的左眼睛，再擺右耳朵等，孩子擺完了要重復(fù)大人的話。為了有趣也可以擺"怪臉"，例如：左眼睛高，右眼睛低，嘴巴歪向右邊……孩子會(huì)邊擺邊哈哈笑，就喜歡反復(fù)擺了；

⑵玩拼擺小人像。讓孩子看清楚小人像，大人說：“哪只手是紅顏色的?(右手)”再指認(rèn)一下其他部位。和孩子一起把一張人像按虛線剪開，再讓孩子重新把它拼好，邊拼邊問孩子：“現(xiàn)在拼的是什么?”孩子說是娃娃的腳，“是哪只腳?”孩子說是右腳。先是三張人像分別拼擺，然后將三張人像的部件混合，再來分別擺出大的、中的、小的人像。

插圖：055

左手右手

材料：左手、右手的圖

做法：先讓孩子做一做圖上的手形，將自己的左手、右手和圖上的手對(duì)一對(duì)，邊對(duì)邊指認(rèn)圖上的手是左手還是右手？

給圖(一)的手涂顏色，左手涂紅顏色，右手涂黃顏色(也可以是別的顏色)。

給圖(二)的手畫畫，左手腕上畫手表，右手指上畫戒指。

插圖：056他們叫什么名字?

材料：圖片（圖片上有四個(gè)小朋友，是背朝外的）