《經(jīng)濟全球化的趨勢》參考教案 市賽獲獎

PAGE13《經(jīng)濟全球化的趨勢》參考教案【教學(xué)目標(biāo)】目標(biāo)內(nèi)容知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀識記理解經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因、表現(xiàn)及意義經(jīng)濟全球化迅速是歷史發(fā)展的必然趨勢通過圖片展示、問題探究、自主學(xué)習(xí)、小組討論、搜集資料、組織辯論等方式來創(chuàng)設(shè)情境，討論概括經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因、表現(xiàn)及利弊，學(xué)會論從史出、史論結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生認識經(jīng)濟全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢，培養(yǎng)學(xué)生與時俱進、把握人類歷史發(fā)展動向的意識，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)注人類命運的人文主義精神，樹立面向世界、積極參與國際合作與競爭的開放意識和進取精神，形成強烈的歷史使命感和社會責(zé)任感。問題與展望經(jīng)濟全球化過程中存在的問題及解決問題的途徑經(jīng)濟全球化的利與弊【教學(xué)重點、難點】重點：經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因、表現(xiàn)難點：經(jīng)濟全球化的利與弊【教學(xué)方法】1、課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)，分組搜集經(jīng)濟全球化的相關(guān)文字、數(shù)據(jù)及圖片等資料，對經(jīng)濟全球化形成初步的感性認識；并提出探究問題，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析有效信息及合作交流的能力。2、采用設(shè)置情境，設(shè)疑引思，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式，由淺入深，用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生在探究中獲得知識、提高能力、升華情感，也有助于幫助學(xué)生形成完整的知識體系。3、以“經(jīng)濟全球化的利與弊”為主題，讓學(xué)生分成正反方兩個辯論小組課前準(zhǔn)備辯論材料，課堂組織辯論，構(gòu)建學(xué)生主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的開放意識，同時在辯論中激發(fā)學(xué)生強烈的歷史使命感?！窘虒W(xué)資源】岳麓版實驗教科書必修（Ⅱ）《經(jīng)濟成長歷程》課本及教參師生搜集的經(jīng)濟全球化的相關(guān)資料自制教學(xué)課件【板書設(shè)計】第26課經(jīng)濟全球化的趨勢經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的表現(xiàn)經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的意義問題與展望1發(fā)達國家和發(fā)展中國家貧富差距進一步加大2經(jīng)濟全球化導(dǎo)致經(jīng)濟危機傳染性和破壞性增強3發(fā)達國家向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)嫁環(huán)境問題【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課設(shè)計思路：“經(jīng)濟全球化”既是一個歷史問題，也是一個時事問題，還是一個與學(xué)生生活實際密切相關(guān)的問題。教師展示圖片資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到“凝神、起興”的導(dǎo)入目的；通過“導(dǎo)言”引導(dǎo)學(xué)生抓住本課要探究的重點問題，達到“點題”的目的。創(chuàng)設(shè)情景：教師打出相關(guān)圖片資料，讓學(xué)生初步感受身邊的經(jīng)濟全球化，引出本課主題。

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教師進一步點題：通過看剛才的圖片，同學(xué)們都已深切地感受到經(jīng)濟全球化對我們生活的影響。那么，經(jīng)濟全球化趨勢是怎樣形成的我們應(yīng)如何看待經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展又如何順應(yīng)經(jīng)濟全球化趨勢發(fā)展的時代潮流帶著這些問題，我們一起學(xué)習(xí)“經(jīng)濟全球化的趨勢亨利·內(nèi)斯特萊雀巢公司產(chǎn)品百事可樂中國廣告海爾北美總部（曼哈頓）三星中國廣告第26課經(jīng)濟全球化的趨勢一、經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展設(shè)計思路：教師簡單介紹經(jīng)濟全球化的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識總結(jié)經(jīng)濟全球化的發(fā)展過程。展示形象生動的圖文材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生分析材料并結(jié)合教材內(nèi)容分組討論經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因，了解經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的表現(xiàn)，從而加深學(xué)生對經(jīng)濟全球化現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生從材料中獲取信息的能力。教師講解經(jīng)濟全球化的含義：指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動和配置，使各國經(jīng)濟日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢。設(shè)疑引思1：在漫長的農(nóng)耕時代，世界上各個民族都在封閉隔絕的狀態(tài)下獨自發(fā)展，世界各地區(qū)之間什么時候開始大規(guī)模地從隔絕走向交流那么經(jīng)濟全球化又經(jīng)歷了一個怎樣的發(fā)展過程（學(xué)生回答后，教師總結(jié)）歷史回顧：經(jīng)濟全球化的發(fā)展進程（1）16世紀(jì)，新航路開辟后，世界市場初步形成。（2）工業(yè)革命后，國際貿(mào)易迅速發(fā)展，世界市場進一步發(fā)展。（3）19世紀(jì)末20世紀(jì)初，通過資本輸出，又通過武力，列強將資本主義經(jīng)濟關(guān)系網(wǎng)撒向全球，瓜分世界完畢，世界市場最終形成。（4）二戰(zhàn)后，世界經(jīng)濟開始向著體系化、制度化的方向發(fā)展。（5）20世紀(jì)90年代以來，經(jīng)濟全球化速度大大加快。設(shè)疑引思2：你認為20世紀(jì)90年代以來，經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因有哪些分析下面四則材料并結(jié)合教材知識，總結(jié)經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因。經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因課件展示：看下面三段材料：材料一唐朝時，玄奘西行取經(jīng)往返于長安與天竺用了幾十年，今天我們從北京坐飛機去印度只需幾個小時，而如果利用電話或者是互聯(lián)網(wǎng)，就可以和身在印度的朋友進行即時通話聯(lián)系了。

材料二1961年，一條長達154千米的“柏林墻”隔開了東西柏林。隨著蘇聯(lián)的解體和兩極格局的結(jié)束，1989年11月9日下午6柏林墻第一次被鑿開一條縫，將東西柏林分隔28年的高墻很快就被推倒，墻兩側(cè)的德國人民終于可以自由來往了。材料三改革開放前后的中國：時間國民生產(chǎn)總值人均進出口總額1979年4038億元417元293億美元2000年89404億元7078元4743億美元

學(xué)生自由發(fā)言后教師總結(jié)，經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的原因：A科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生產(chǎn)力的提高提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和根本推動力B新型交通和通訊方式提供了基本技術(shù)手段C兩極格局的結(jié)束為經(jīng)濟全球化消除了政治障礙D市場經(jīng)濟體制建立為經(jīng)濟全球化疏通了商品流通渠道在這些因素的推動下，經(jīng)濟全球化以前所未有的速度和規(guī)模向前推進。那么現(xiàn)在經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的表現(xiàn)有哪些呢導(dǎo)入下一問題2．經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的表現(xiàn)①教師展示下列圖片和文字材料，學(xué)生分組討論圖片反映的信息。材料一：麥道公司在美國以外的零件供應(yīng)地示意圖：

材料二：全球外國直接投資的增長漫畫：資本的跨國運動

明白明白去利潤最高的地方這些家伙出境從來不簽證時間數(shù)額（億美元）1980年5201997年40001998年4300－4400

材料三：

材料四：

②教師對每組探究的結(jié)論進行評述。概括總結(jié)上述四則材料分別展示的經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)：材料一：反映生產(chǎn)的全球化，是經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)之一。材料二：反映資本的全球化，是經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)之二。材料三：反映貿(mào)易的全球化，是經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)之三。材料四：反映跨國公司的迅速發(fā)展，是經(jīng)濟全球化的載體。教師引導(dǎo)：經(jīng)濟全球化發(fā)展如此迅速，那么經(jīng)濟全球化有什么好處呢（學(xué)生集體回答后教師總結(jié)）經(jīng)濟的全球化有利于世界各地資源在全球范圍內(nèi)的優(yōu)化配置，為各個國家提供了更多的發(fā)展機會，也極大地豐富和方便了人們的日常生活。但在經(jīng)濟全球化的過程中，一系列問題也逐漸暴露出來。導(dǎo)入下一子目。二、問題與展望設(shè)計思路：通過圖片展示，讓學(xué)生分析經(jīng)濟全球化帶來的問題。關(guān)于經(jīng)濟全球化的影響，不同的國家、不同的社會階層有不同的看法，這就為辯論的開展提供了素材。以“經(jīng)濟全球化的利與弊”為主題，把學(xué)生分成正反方兩個辯論小組，課前準(zhǔn)備辯論材料，課堂組織辯論，評委評定，最后教師總結(jié)并進一步引導(dǎo)，提出課后探究問題，深化主題，。

創(chuàng)設(shè)情境：教師打出時事新聞中人們對經(jīng)濟全球化問題的反映的圖片資料，學(xué)生看圖片并結(jié)合教材內(nèi)容，分析經(jīng)濟全球化帶來的問題。

1990年紐約市長在時代廣場為“世界地球日1990年紐約市長在時代廣場為“世界地球日”活動揭幕反對全球化的示威人群1990年紐約市長在時代廣場為我國第一枚“世界地球日”郵票“世界地球日”活動揭幕①發(fā)達國家和發(fā)展中國家貧富差距進一步加大②經(jīng)濟全球化導(dǎo)致經(jīng)濟危機傳染性和破壞性增強③發(fā)達國家向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)嫁環(huán)境問題教師引導(dǎo)：經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍。有人說，經(jīng)濟全球化為各個國家提供了更多地發(fā)展機會；也有人說“全球化是發(fā)達國家用來打開發(fā)展中國家市場的敲門磚，是新殖民主義的一種形式，因此發(fā)展中國家應(yīng)該團結(jié)起來，抵制全球化?！贝蠹以鯓涌创?jīng)濟全球化這個問題展開小組辯論。（步驟：①課前準(zhǔn)備：學(xué)生分成兩個辯論小組，一個小組為正辯方，以“經(jīng)濟全球化利大于弊”為本組的論點；一個小組為反辯方，以“經(jīng)濟全球化弊大于利”為本組論點。各小組成員合作查找資料，圍繞本組的論點組織論據(jù)。②組織辯論：完全由學(xué)生組織辯論，選出一名主持人，各組推選三名辯手，并成立由學(xué)生組成的評委。要求主持人控制各辯手的辯論時間，讓每位辯手都有發(fā)言的機會。③總結(jié)評定：評委代表公布評定結(jié)果及其理由。④教師總結(jié)發(fā)言，強調(diào)面對經(jīng)濟全球化我們應(yīng)有的態(tài)度。）應(yīng)有態(tài)度內(nèi)容提示：經(jīng)濟全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢，不能阻擋從長遠看，全球化有利于世界和各國經(jīng)濟的發(fā)展要建立公正合理的國際經(jīng)濟、政治新秩序，因勢利導(dǎo)、趨利避害，促進世界各國的共同繁榮。我們要學(xué)會并善于利用世界游戲規(guī)則小結(jié)：

經(jīng)濟全球化的趨勢迅速發(fā)展的原因、經(jīng)濟全球化的趨勢迅速發(fā)展的原因、表現(xiàn)和意義問題與展望課后探究：由中國入世看中國如何應(yīng)對經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)？

教學(xué)反思：“經(jīng)濟全球