內(nèi)蒙古赤峰市赤峰四中2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期中語文試題（解析版）

赤峰四中新校2021-2022學(xué)年第二學(xué)期期中考試高二語文注意事項：1.本試卷答題卡分為第一部分（選擇題）和第二部分（非選擇題）兩部分?？忌鞔饡r，請將選擇題的答案用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動用橡皮擦干凈后重新填涂：請將非選擇題的答案用黑色中性筆答在答題卡指定答題區(qū)域內(nèi)，在試卷上答題無效?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回，試卷自行保留。2.本試卷共150分，考試時間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)是伴隨網(wǎng)絡(luò)化、信息化和數(shù)字化在農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的應(yīng)用，以及農(nóng)民現(xiàn)代信息技能的提高而產(chǎn)生的，既是鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略方向，也是建設(shè)數(shù)字中國的重要內(nèi)容。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)為鄉(xiāng)村振興提供了新動力，其帶來的普惠性增長，深刻改變著鄉(xiāng)村的發(fā)展道路，助力農(nóng)業(yè)全面升級、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展。數(shù)字技術(shù)是一種具有高滲透性的通用技術(shù)，其與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的深度融合催生了數(shù)字農(nóng)業(yè)的發(fā)展。數(shù)字技術(shù)通過對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等全流程大數(shù)據(jù)的積累、開發(fā)、挖掘，能夠?qū)崿F(xiàn)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)流程的系統(tǒng)化整合，有助于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化水平，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)營決策的準(zhǔn)確性，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)?；徒M織化，從而提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，實現(xiàn)對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的全方位重塑。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)對數(shù)據(jù)這種新型生產(chǎn)要素在農(nóng)村的積累起著重要推動作用。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)能夠以信息流帶動資金流、技術(shù)流、人才流、物資流等向農(nóng)村集聚，促進(jìn)農(nóng)村各類生產(chǎn)要素積累。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，要以數(shù)據(jù)要素為切口，通過政府資金引導(dǎo)、社會資本廣泛參與，加大對農(nóng)村的資金投入，增加對農(nóng)村信息技術(shù)的建設(shè)力度，吸引技能人才、管理人才投身數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)，暢通公共資源向農(nóng)村投入通道。隨著數(shù)字技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的嵌入和應(yīng)用，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)正朝著智慧農(nóng)業(yè)加速轉(zhuǎn)變，從而降低農(nóng)業(yè)損耗；同時，通過信息網(wǎng)絡(luò)拓寬銷售渠道，增加農(nóng)民經(jīng)營收入。數(shù)字鄉(xiāng)村也為農(nóng)民提供了更多投資機(jī)會，數(shù)字金融、移動支付等大大降低了金融投資門檻，使農(nóng)民也能享受現(xiàn)代金融的發(fā)展成果，同時為農(nóng)民擴(kuò)大生產(chǎn)、多元經(jīng)營提供信貸支持，提高農(nóng)民的財產(chǎn)性收入。推進(jìn)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)，應(yīng)把握以下幾個現(xiàn)實著力點(diǎn)：加快建設(shè)鄉(xiāng)村信息基礎(chǔ)設(shè)施。農(nóng)村數(shù)字基礎(chǔ)薄弱，在5G等新興前沿信息基礎(chǔ)設(shè)施方面相對落后。站在新的發(fā)展起點(diǎn)上，應(yīng)大幅提升鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)設(shè)施水平，夯實建設(shè)數(shù)字鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)。發(fā)展農(nóng)村數(shù)字經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。發(fā)展農(nóng)村數(shù)字經(jīng)濟(jì)可從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)端和銷售端兩處著手。在生產(chǎn)端，大力推進(jìn)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、高分辨率對地觀測系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。在銷售端，深化電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范，培育農(nóng)村電商產(chǎn)品品牌。引導(dǎo)數(shù)字金融向農(nóng)村延伸下沉，推進(jìn)農(nóng)村普惠金融服務(wù)。從廣度上，數(shù)字金融將為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民提供銀行、保險、基金、融資租賃等多元金融產(chǎn)品或服務(wù)，改變傳統(tǒng)農(nóng)村金融模式單一、產(chǎn)品匱乏的現(xiàn)狀；從深度上，數(shù)字金融的興起增強(qiáng)了金融靈活性、適應(yīng)性和可獲得性，有效彌補(bǔ)了農(nóng)村金融的短板。統(tǒng)籌推動城鄉(xiāng)信息化融合發(fā)展。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)不能簡單復(fù)制智慧城市，而應(yīng)通過平臺的互聯(lián)互通，逐步將信息資源整合、共享與利用，依托國家數(shù)據(jù)共享交換平臺體系，推進(jìn)各部門涉農(nóng)政務(wù)信息資源共享開放、有效整合。（摘編自孔晗、劉帥《以數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)助力鄉(xiāng)村振興》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)因現(xiàn)代信息技術(shù)在鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會中的應(yīng)用及農(nóng)民現(xiàn)代信息技能的提高而產(chǎn)生，是建設(shè)數(shù)字中國的重要內(nèi)容。B.數(shù)字技術(shù)是一門通用技術(shù)，通過對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全流程的系統(tǒng)化整合，能夠提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，實現(xiàn)對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的全方位重塑。C.數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)能夠推動數(shù)據(jù)這一新型生產(chǎn)要素在農(nóng)村的積累，帶動人才、資本、技術(shù)等向農(nóng)村集聚，激活農(nóng)村要素資源。D.數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)既可以通過信息網(wǎng)絡(luò)拓寬銷售渠道，增加農(nóng)民經(jīng)營收入，也可以通過提供金融投資機(jī)會增加農(nóng)民財產(chǎn)性收入。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章第一段先介紹了數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的產(chǎn)生，接著闡明其重要性、意義，開宗明義。B.文章從生產(chǎn)效率、生產(chǎn)要素、收入三方面闡述了數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)對鄉(xiāng)村振興的作用。C.文章后半部分采用并列式結(jié)構(gòu)論述了推進(jìn)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)應(yīng)把握的幾個現(xiàn)實著力點(diǎn)。D.文章按照提出問題——分析問題——解決問題的思路探討了數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的相關(guān)問題。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.農(nóng)村數(shù)字基礎(chǔ)薄弱，沒有5G等新興前沿信息基礎(chǔ)設(shè)施，應(yīng)加快信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)設(shè)施水平。B.發(fā)展農(nóng)村數(shù)字經(jīng)濟(jì)，要大力推進(jìn)新一代信息技術(shù)與鄉(xiāng)村全面深度融合應(yīng)用，推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。C.數(shù)字金融為農(nóng)村提供了多元化的金融服務(wù)，改變了傳統(tǒng)農(nóng)村金融的現(xiàn)狀，有效彌補(bǔ)了農(nóng)村金融的短板。D.數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)應(yīng)通過國家數(shù)據(jù)共享交換平臺，將各部門涉農(nóng)政務(wù)信息資源迅速整合、共享與利用?！敬鸢浮?.A2.D3.B【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。A.“因現(xiàn)代信息技術(shù)在鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會中的應(yīng)用及農(nóng)民現(xiàn)代信息技能的提高而產(chǎn)生”強(qiáng)加因果，原文第1段說的是“伴隨網(wǎng)絡(luò)化、信息化和數(shù)字化在農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的應(yīng)用，以及農(nóng)民現(xiàn)代信息技能的提高而產(chǎn)生”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“文章按照提出問題——分析問題——解決問題的思路”分析錯誤。梳理文章內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，第1段指出了數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的重要性，然后從三個方面詳細(xì)闡述了數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的作用，最后從四個方面指出了數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)推進(jìn)時應(yīng)把握的現(xiàn)實著力點(diǎn)。應(yīng)為總分結(jié)構(gòu)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“農(nóng)村……沒有5G等新興前沿信息基礎(chǔ)設(shè)施”說法錯誤，原文第6段說的是“在5G等新興前沿信息基礎(chǔ)設(shè)施方面相對落后”。C.“為農(nóng)村提供了多元化的金融服務(wù)，改變了傳統(tǒng)農(nóng)村金融的現(xiàn)狀”變未然為已然，原文倒數(shù)第2段說的是“數(shù)字金融將為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民提供……產(chǎn)品或服務(wù)……改變傳統(tǒng)農(nóng)村金融模式單一、產(chǎn)品匱乏的現(xiàn)狀”。D．“將各部門涉農(nóng)政務(wù)信息資源迅速整合、共享開放與利用”曲解文意，原文最后一段說的是“逐步將信息資源整合、共享與利用”。故選B。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2021年暑期，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，提出總體要求和工作目標(biāo)?！半p減”，首先是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。目前，超過94%的學(xué)校的絕大部分學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。但是，作業(yè)少了，教學(xué)質(zhì)量卻不能降，時間短了，教學(xué)效果卻不能減。提供課后服務(wù)是“雙減”政策落地的重要一環(huán)。截至2021年10月底，全國14.3萬所應(yīng)開展課后服務(wù)的義務(wù)教育學(xué)校中，99%的學(xué)校提供了課后服務(wù)，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸校園。大多數(shù)學(xué)校課后服務(wù)由基礎(chǔ)性托管和拓展性托管兩部分組成。其中，基礎(chǔ)性托管主要是學(xué)生自主完成作業(yè)，老師進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)。堅持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為?！半p減”政策發(fā)布以來，面對校外培訓(xùn)資質(zhì)審批，培訓(xùn)服務(wù)管理、從業(yè)人員管理等方面的頑疾，各級各相關(guān)部門逐一破解。來自教育部的監(jiān)測顯示，培訓(xùn)市場野蠻生長現(xiàn)象得到有效遏制。（摘編自黃超《推動“雙減”政策落實落細(xì)》）材料二：對于更期望“雙減”措施達(dá)到怎樣的效果，72.40%的受訪者希望“統(tǒng)一起跑線，實現(xiàn)‘零起點(diǎn)’教學(xué)，教育差距盡可能縮小”；73.85%的受訪者希望“學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，課后生活豐富，綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展”；54.68%的受訪者希望“學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象消除，家庭教育支出負(fù)擔(dān)有效減輕”。從受訪者所關(guān)心的問題中，不難發(fā)現(xiàn)在教育這件事上，大家對于提升教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)水平、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)抱有更多期待。（摘編自胡畔《“雙減”開啟新變化》）材料三：“雙減”，有的家庭是真的“減”，有的家庭卻在偷偷“加”，別人家孩子“偷跑”怎么辦？針對有些家長的焦慮，廣州市教育局邀請廣州市家庭教育名師告訴家長應(yīng)如何正確看待孩子的“競爭”。專家認(rèn)為家長要了解自身焦慮產(chǎn)生的原因，主要有三點(diǎn)：第一，喜歡比較，讓孩子永遠(yuǎn)有一個打不敗的對手，他被稱作“別人家的孩子”；第二，期望值太高，無論孩子資質(zhì)天賦如何，都把清華北大作為他努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)；第三，對不確定的未來太擔(dān)心，害怕孩子現(xiàn)在不努力，未來沒有好前途。其實，每個孩子都有不同的天賦，我們要發(fā)掘孩子的天賦，讓他的天賦得到培養(yǎng)。我們需要轉(zhuǎn)變“人才”觀念。國家的棟梁之材不都是來自高等院校。三百六十行，行行出狀元，不管做哪行，都會產(chǎn)生相應(yīng)的管理者。這些管理者都不是剛畢業(yè)的大學(xué)生，而是有能力、有大局意識、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?。這些“堪當(dāng)大任”的能力，不是靠補(bǔ)課和提高成績就能得到的。素質(zhì)教育賦予孩子的綜合素養(yǎng)和發(fā)展能力，為孩子奠定了應(yīng)變挑戰(zhàn)、行穩(wěn)致遠(yuǎn)的本領(lǐng)。（摘編自劉曉星《我們“雙減”別人“偷加”怎么辦？》）材料四：教育部表示，2022年將繼續(xù)把“雙減”督導(dǎo)作為教育督導(dǎo)“一號工程”，加大督辦、通報、約談和問責(zé)力度。對學(xué)生和家長而言，要看清教育改革發(fā)展的大方向，不再只盯著“分?jǐn)?shù)”，而是對照德智體美勞全面發(fā)展的要求，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項，真正做到全面發(fā)展。對學(xué)校和老師而言，要進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)校教育主陣地作用，把教學(xué)作為核心工作，提高課堂教學(xué)水平，布置作業(yè)時更加注重“調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”。同時，豐富課后服務(wù)項目，提高課后服務(wù)質(zhì)量。對各地教育部門而言，要加快構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，著力補(bǔ)短板、促公平，全面保障義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，加快縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際、群體教育差距，對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，放棄“打擦邊球”或“等風(fēng)頭過去”的念頭，果斷轉(zhuǎn)型，擺脫路徑依賴，秉承教育初心，守好“有益補(bǔ)充”定位。（摘編自《讀懂“雙減”背后的教育邏輯》）4.下列對“雙減”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.課后服務(wù)由基礎(chǔ)性托管和拓展性托管兩部分組成，超七成受訪者希望“雙減”后學(xué)生課后生活豐富，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。B.提供課后服務(wù)是落實“雙減”政策的重要環(huán)節(jié)，有超過半數(shù)的受訪者關(guān)心學(xué)校課后服務(wù)水平和學(xué)生多樣化需求的滿足情況。C.統(tǒng)一起跑線，實現(xiàn)“零起點(diǎn)”教學(xué)，縮小教育差距，提升教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好是多數(shù)人關(guān)注“雙減”的熱點(diǎn)。D.消除校外培訓(xùn)亂象，可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)“雙減”的目標(biāo)，同時還可減輕家庭教育支出負(fù)擔(dān)。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A.自“雙減”政策實施以來，99%的學(xué)校提供課后服務(wù)，學(xué)校布置的作業(yè)量減少，超過94%的學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。B.全面規(guī)范校外培訓(xùn)，可從資質(zhì)審批、培訓(xùn)服務(wù)管理、從業(yè)人員管理等方面加強(qiáng)監(jiān)管，從嚴(yán)治理，堅決遏制培訓(xùn)市場的野蠻生長現(xiàn)象。C.“雙減”政策給家長帶來一些焦慮，有的家長擔(dān)心別人家孩子在偷偷“加”，專家認(rèn)為家長焦慮的根本在于其喜歡比較的心理D.棟梁之材不都來自高校，行業(yè)管理者很少是剛畢業(yè)的大學(xué)生，堪當(dāng)大任的能力也不是靠“補(bǔ)課”得來的，而是素質(zhì)教育賦予的。6.怎樣才能使“雙減”真正落到實處？請結(jié)合材料概括說明?！敬鸢浮?.A5.B6.（1）從教育部門而言，加大督導(dǎo)問責(zé)力度，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)。

（2）對學(xué)生和家長而言，要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，有效緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

（3）校內(nèi)教育教學(xué)方面，提供課后服務(wù)是落實“雙減”政策重要環(huán)節(jié)，要使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，使學(xué)生學(xué)習(xí)更好地回歸校園。

（4）校外培訓(xùn)方面，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范，秉承教育初心果斷轉(zhuǎn)型?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文中概念含義的能力。A.“課后服務(wù)由基礎(chǔ)性托管和拓展性托管兩部分組成”錯，材料一第三段信息是“大多數(shù)學(xué)校課后服務(wù)由基礎(chǔ)性托管和拓展性托管兩部分組成”，可見選項表述絕對，擴(kuò)展了范圍，遺漏了“大部分”這個限制詞。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。A.“自‘雙減’政策實施以來，99%的學(xué)校提供課后服務(wù)，學(xué)校布置的作業(yè)量減少，超過94%的學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)”錯。材料一第二段信息是“目前，超過94%的學(xué)校的絕大部分學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)”，材料一第三段信息是“截至2021年10月底，全國14.3萬所應(yīng)開展課后服務(wù)的義務(wù)教育學(xué)校中，99%的學(xué)校提供了課后服務(wù)”可見，選項表述絕對，忽略了文中的限制語“絕大部分”“截至2021年10月底，全國14.3萬所應(yīng)開展課后服務(wù)的義務(wù)教育學(xué)校中”。C.“專家認(rèn)為家長焦慮的根本在于其喜歡比較的心理”錯，無中生有，結(jié)合材料三前兩段信息“針對有些家長的焦慮，廣州市教育局邀請廣州市家庭教育名師告訴家長應(yīng)如何正確看待孩子的‘競爭’。專家認(rèn)為家長要了解自身焦慮產(chǎn)生的原因，主要有三點(diǎn)：第一，喜歡比較，讓孩子永遠(yuǎn)有一個打不敗的對手，他被稱作“別人家的孩子”；第二……第三”分析，專家并沒有說比較心理是根本原因，

D.“行業(yè)管理者很少是剛畢業(yè)的大學(xué)生……而是素質(zhì)教育賦予的”錯。材料三結(jié)尾段信息是“三百六十行，行行出狀元，不管做哪行，都會產(chǎn)生相應(yīng)的管理者。這些管理者都不是剛畢業(yè)的大學(xué)生，而是有能力、有大局意識、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧刭|(zhì)教育賦予孩子的綜合素養(yǎng)和發(fā)展能力，為孩子奠定了應(yīng)變挑戰(zhàn)、行穩(wěn)致遠(yuǎn)的本領(lǐng)”，可見選項表述曲解文意。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選提取信息并歸納概括要點(diǎn)的能力。由“教育部表示，2022年將繼續(xù)把‘雙減’督導(dǎo)作為教育督導(dǎo)‘一號工程’，加大督辦、通報、約談和問責(zé)力度”“對各地教育部門而言，要加快構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，著力補(bǔ)短板、促公平，全面保障義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，加快縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際、群體教育差距”得出：要求各地區(qū)各部門要全面貫徹黨的教育方針，加大督導(dǎo)問責(zé)力度，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)。由“我們需要轉(zhuǎn)變‘人才’觀念。國家的棟梁之材不都是來自高等院校。三百六十行，行行出狀元，不管做哪行，都會產(chǎn)生相應(yīng)的管理者”“對學(xué)生和家長而言，要看清教育改革發(fā)展的大方向，不再只盯著“‘分?jǐn)?shù)’，而是對照德智體美勞全面發(fā)展的要求，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項，真正做到全面發(fā)展”得出：轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，有效緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。由“對學(xué)校和老師而言，要進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)校教育主陣地作用，把教學(xué)作為核心工作，提高課堂教學(xué)水平，布置作業(yè)時更加注重‘調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量’。同時，豐富課后服務(wù)項目，提高課后服務(wù)質(zhì)量”得出：校內(nèi)方面，提供課后服務(wù)是落實“雙減”政策的重要環(huán)節(jié)，要使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，使學(xué)生學(xué)習(xí)更好地回歸校園。由“對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，放棄‘打擦邊球’或‘等風(fēng)頭過去’的念頭，果斷轉(zhuǎn)型，擺脫路徑依賴，秉承教育初心，守好‘有益補(bǔ)充’定位”得出：校外方面，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范，秉承教育初心果斷轉(zhuǎn)型。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面文字，完成下面小題。燕子不居仇屋許福元三月三，燕子來；九月九，燕子走。三奶奶至今仍住在五間老屋里。老屋磚抱角，坯填芯，屋頂垂一尺厚的秫秸。上面搭麥秸泥，掛小青瓦。堂屋煙熏火燎的黑黑的脊檁上，有一個燕窩。這個燕窩又長又寬又深，做得很漂亮。燕子有這樣的習(xí)性。凡是主人家團(tuán)結(jié)、寧靜祥和，燕子秋天往南飛走，來年開春還會飛回來。只不過在舊巢之上，再啄一圈新泥。同時呼朋喚友，在屋檐下，廂房里，又增新居，形成一種小氣候。三奶奶的大兒子叫大燕，二兒子叫二燕。他們出學(xué)校門進(jìn)機(jī)關(guān)門，且都在外地工作，也都在外地安了家。前些年，春節(jié)回來，住上幾天?，F(xiàn)在說忙，好幾個春節(jié)都沒回來了。日常照顧三奶奶的，就是老閨女巧燕。婆家是當(dāng)村。終日與三奶奶做伴的，就是燕子。開春的時候，打前站的燕子來了。它們先落在屋脊、門樓瓦檐上，然后在院子半空盤旋幾圈兒，“唰”就從門頂窗鉆進(jìn)去了，看到舊巢仍在靜靜地等待它們，才款款地飛出來。于是，就陸續(xù)飛來了一小批燕子，它們從三奶奶的頭頂、眼前、身后，斜飛著，繞著圈，呢喃叫著，似乎告訴三奶奶：我們又回來了。開春燕子一來，三奶奶就讓巧燕在院子南墻下起灶鍋、做飯、燒水，怕熏著堂屋里的燕子窩。巧燕要將院子打成水泥地，三奶奶不讓，說燕子壘窩要用泥，要喝水。因此，三奶奶在院子里總留著一個小小的水坑。九月九之前，燕子要孵三窩小燕。秋風(fēng)下來了，三窩小燕都要被帶到南方去過冬。每年燕子臨走的時候，你看吧，一大群圍著三奶奶飛，有幾只還落在三奶奶的肩膀上、手背上。然后，繞著三奶奶的大院場，轉(zhuǎn)三圈，才依依不舍向南飛去。每到這時，三奶奶都很傷感，對巧燕絮絮叨叨地說：“人哪，其實跟燕子一樣。燕子壘窩，一口口叼泥。蓋這老房的時候，就我和你爸爸，累得腰都直不起來。你大哥念書的時候，吃不飽，我刨了前院的白薯，自己舍不得吃，蒸了曬成干兒，用小驢馱著送到他學(xué)校去。為了你二哥結(jié)婚，我賣了二十多棵樹。為了你上高中，連老母豬都賣了?！鼻裳嗪腿棠套钯N心，不由得說：“您說，人啊，這可為了啥呢？”“為啥，也不為啥?！比棠滩恢挂淮芜@樣說：“你看見燕子了嗎？它們從南方飛到北方，生兒育女，又帶回南方，不怕路途遙遠(yuǎn)。一季要孵三窩小燕，小時候要一口一口喂它們。等小燕翅膀硬了，就出飛了。要是半道上碰見了，不一定都認(rèn)識吧？還是托生人好，像你大哥、二哥，人來不了，還有電話來。”這一天，巧燕告訴母親：這里要建汽車城，要拆遷。按政策，房越老越值錢，土地比房屋還值錢，作價至少得幾百萬元。是不是讓大哥、二哥回來一趟？三奶奶心里有譜：大燕、二燕很快就會飛回來的。果不其然，兩天以后，巧燕的大哥、二哥就回來了。大燕對三奶奶說：“媽，我現(xiàn)在真等著用錢。我那二小子結(jié)婚買按揭房，首付至少得幾十萬元，現(xiàn)在房價是真貴。您心里最明白，我剛參加工作時，一個月掙三十八元錢，我每月往家寄二十元，給我爸爸看病，您說是不是？”三奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“是?！倍鄬θ棠陶f：“媽，您心里最清楚。我那丫頭，您的孫女要自費(fèi)留學(xué)去加拿大，得幾十萬元的預(yù)備金呢。我剛工作的時候，是下煤窯。我用年終獎金，蓋的咱的西廂房，那是我用命換來的，您說對吧？”三奶奶也點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“對?！鼻裳嘁渤敛蛔饬耍骸皨專睦锩麋R似的。這么多年，是誰伺候您？您一有病，我就背出背進(jìn)。要不是為您，我不會不考大學(xué)吧？現(xiàn)在，只有我戶口跟您在一塊兒。再說了，女兒也有繼承財產(chǎn)的權(quán)利。怎么也得有我一個樓門吧？您說，我說的在理吧？”三奶奶還是點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“在。＂大燕、二燕和巧燕，卻又一齊埋怨起三奶奶來：“您別光‘是’‘對’‘在’的了。要是趁我爸爸在世時，把家分了多好，現(xiàn)在按分家單計算，能有這后遺癥嗎？”三奶奶顯得挺內(nèi)疚，點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“都是我不好?！敝蟮囊欢稳兆永?，大燕、二燕和巧燕之間，為這筆巨額房款，磋商、談判、爭論甚至反目。最后請律師，對簿公堂。三奶奶的農(nóng)家院里，一時人來車往，還有警笛聲聲。三奶奶病了，病得還挺重。有出的氣兒，沒有進(jìn)的氣兒。大燕、二燕和巧燕，這回齊刷刷跪在三奶奶炕前，都止不住流淚。三奶奶非常平靜，問他們兄妹三人：“咱家的燕子呢？”大燕、二燕和巧燕，才猛然記起：燕子呢？什么時候飛走得無影無蹤了呢？他們抬頭望望屋脊，又跑出去看看廂房檐下，查看了一個個燕窩，都空空落落的了。就連一窩窩剛要出飛的小乳燕，也無影無蹤。原來燕影熱鬧的天空，現(xiàn)在死一般空寂。還有兩茬乳燕沒孵，燕子們就決然棄屋而去。這是怎么回事呢？三奶奶臨咽氣的時候，告訴她的兒子大燕、二燕和女兒巧燕；“燕子不居仇屋?！保ㄓ袆h改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說注重通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，如燕子一來，三奶奶就讓巧燕在院子南墻下做飯，院里總留一個水坑等，體現(xiàn)了三奶奶對燕子的關(guān)愛。B.三奶奶說的“人哪，其實跟燕子一樣”這句話，有承上啟下的過渡作用，小說至此由對燕子的描述轉(zhuǎn)向?qū)沂碌幕貞洠呦嗷ビ骋r，使主題更加深刻。C.大燕和二燕好幾個春節(jié)都沒回老家，一聽說有拆遷款很快就回來了，甚至為了爭奪拆遷款對簿公堂，三奶奶也因此病倒，由此可以看出他們的不孝順。D.小說沒有曲折離奇的情節(jié)，語言樸素平實，簡潔凝練，字里行間傳達(dá)著生活的酸甜苦辣，傳遞著家庭的人情冷暖，也飽含著對人性的思考。8.小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有何好處？請簡要分析。9.小說結(jié)尾寫三奶奶臨咽氣時告訴她三個兒女“燕子不居仇屋”，這蘊(yùn)含著怎樣的藝術(shù)匠心？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.D8.明線：表面上是說在三奶奶家生活的溫馨愉悅的燕子，后來卻悄然離去；暗線：實則是在暗示三個兒女在利益中送失了自我，家庭不再和諧，親情在不知不覺中流逝。好處：（1）使小說情節(jié)發(fā)展更為明晰，情節(jié)結(jié)構(gòu)更為集中緊湊；（2）使三個子女的人物更為豐滿；（3）使小說主題得到更深挖掘。9.（1）原本在三奶奶家生活的溫馨愉悅的燕子，當(dāng)三奶奶家為了財產(chǎn)而產(chǎn)生矛盾，家庭不和時，燕子也都棄而去了；（2）告訴我們家庭成員之間要和睦相處，互敬互愛?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D．“字里行間傳達(dá)著生活的酸甜苦辣，傳遞著家庭的人情冷暖，也飽含著對人性的思考”分析錯誤，文章的主題是家庭的人情冷暖，對親情在利益面前的考驗，沒有體現(xiàn)“生活的酸甜苦辣”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本情節(jié)線索的分析能力。明線：依據(jù)原文“于是，就陸續(xù)飛來了一小批燕子，它們從三奶奶的頭頂、眼前、身后，斜飛著，繞著圈，呢喃叫著，似乎告訴三奶奶：我們又回來了”和“燕子呢？什么時候飛走得無影無蹤了呢”可知，原本在三奶奶家生活的溫馨愉悅的燕子，當(dāng)三奶奶家為了財產(chǎn)而產(chǎn)生矛盾，家庭不和時，燕子也都棄而去了，這是明線。暗線：依據(jù)原文“燕子有這樣的習(xí)性。凡是主人家團(tuán)結(jié)，寧靜樣和，燕子秋天往南飛走，開春還飛回來”和“以后的一段日子里，大燕二燕和巧燕之間，為這筆巨額房產(chǎn)，磋商談判、爭論甚至反目，最后清律師，對薄公堂”“三奶奶病了，病得還挺重，有出的氣兒，沒有進(jìn)的氣兒”可知，燕子能夠選擇居住在三奶奶家，這說明三奶奶家具有濃濃的親情味，兒女孝順懂事，但后來因爭奪房產(chǎn)兒女不孝不悌，在利益中迷失了自我，家庭不再和諧，親情在不知不覺中流逝，這是暗線。好處：（1）在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，采取明暗兩條線索，一條敘述燕子的來去，一條敘述三奶奶家由和睦到親情流失，使小說情節(jié)更為明晰，緊湊；（2）人物塑造上，由明線里邊的主體燕子的離去，刻畫了暗線里邊的三個子女的不孝不悌，使人物形象更為豐滿；（3）在主題思想上，原本在三奶奶家生活的溫馨愉悅的燕子，當(dāng)三奶奶家為了財產(chǎn)而產(chǎn)生矛盾，家庭不和時，燕子也都棄而去了，而告訴我們家庭成員之間要和睦相處，互敬互愛，使小說主題得到更深挖掘。【9題詳解】本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。依據(jù)原文“燕子有這樣的習(xí)性。凡是主人家團(tuán)結(jié)、寧靜祥和，燕子秋天往南飛走，來年開春還會飛回來。只不過在舊巢之上，再啄一圈新泥。同時呼朋喚友，在屋檐下，廂房里，又增新居，形成一種小氣候”可知，燕子喜歡住在團(tuán)結(jié)和睦、寧靜祥和的家庭；依據(jù)后文“燕子呢？什么時候飛走得無影無蹤了呢”可知，燕子因三奶奶家庭不和而離去。（2）依據(jù)原文“之后的一段日子里，大燕、二燕和巧燕之間，為這筆巨額房款，磋商、談判、爭論甚至反目。最后請律師，對簿公堂”可知，兄妹三人的不孝不悌，讓我們思考，親情能否經(jīng)受住利益的考驗？告訴我們一個道理，家庭成員之間要和睦相處，互敬互愛，相親相愛一家人。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。魏明帝太和二年夏五月，吳王使鄱陽太守周魴密求山中舊族名帥為北方所聞知者，令譎挑揚(yáng)州牧曹休。魴曰：“民帥小丑，不足杖任。乞遣親人赍箋以誘休，言被譴懼誅，欲以郡降北，求兵應(yīng)接。”吳王許之。時頻有郎官詣魴詰問諸事，魴因詣郡門下，下發(fā)謝。休聞之，率步騎十萬向皖以應(yīng)魴，帝又使司馬懿向江陵，賈逵向東關(guān)，三道俱進(jìn)。秋八月，吳王以陸遜為大都督，假黃鉞，以朱桓、全琮為左右督，各督三萬人以擊休。休知見欺，而恃其眾，欲遂與吳戰(zhàn)。朱桓言于吳王曰：“今戰(zhàn)必敗，敗必走，走當(dāng)由夾石、掛車。若以萬兵柴路，則休可生虜。臣請將所部以斷之，此萬世一時，不可失也?！睓?quán)以問陸遜，遜以為不可，乃止。前將軍滿寵上疏曰：“曹休雖明果而希用兵，今背湖旁江，此兵之洼地也?！睂櫛砦磮?，休與陸遜戰(zhàn)于石亭。遜自為中部令朱桓全琮為左右翼三道俱進(jìn)沖休伏兵因驅(qū)走之追亡逐北徑至夾石斬獲萬余牛馬騾驢車乘萬兩軍資器械略盡。初，休表求深入以應(yīng)周魴，帝命賈逵引兵東與休合。逵曰：“賊無東關(guān)之備，必并軍于皖，休深入與賊戰(zhàn)，必敗?！蹦瞬渴鹬T將，水陸并進(jìn)，行二百里，獲吳人，言休戰(zhàn)敗，吳遣兵斷夾石。諸將不知所出，或欲待后軍，逵曰：“休兵敗于外，路絕于內(nèi)，進(jìn)不能戰(zhàn)，退不得還，安危之機(jī)，不及終日。賊以軍無后繼，故至此，今疾進(jìn)，出其不意，此所謂‘先人以奪其心’也，賊見吾兵必走。若待后軍，賊已斷險，兵雖多何益？”乃兼道進(jìn)軍，多設(shè)旗鼓為疑兵。吳人望見逵軍，驚走，休乃得還。逵據(jù)夾石，以兵糧給休，休軍乃振。初，逵與休不善，及休敗，賴逵以免。九月，休上書謝罪，帝以宗室，不問。休慚憤，疽發(fā)于背，庚子，卒。帝以滿寵都督揚(yáng)州以代之。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·吳侵淮南》10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.遜自為中部/令朱桓全琮為左右翼/三道俱進(jìn)沖休/伏兵因驅(qū)/走之/追亡逐北/徑至夾石/斬獲萬余牛馬騾驢／車乘萬兩／軍資器械略盡B.遜自為中部/令朱桓全琮為左右翼/三道俱進(jìn)/沖休伏兵/因驅(qū)走之/追亡逐北/徑至夾石/斬獲萬余／牛馬騾驢車乘萬兩／軍資器械略盡C.遜自為中部/令朱桓全琮為左右翼/三道俱進(jìn)/沖休伏兵/因驅(qū)走之/追亡逐北/徑至夾石/斬獲萬余牛馬騾驢／車乘萬兩／軍資器械略盡D.遜自為中部/令朱桓全琮為左右翼/三道俱進(jìn)沖休/伏兵因驅(qū)/走之/追亡逐北/徑至夾石/斬獲萬余／牛馬騾驢車乘萬兩／軍資器械略盡11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.箋，指供題詩、寫信用的小幅精美紙張，也指古代一種文體，文中是書信的代稱。B.郎官，漢代侍郎、郎中、中郎等官員的統(tǒng)稱，戰(zhàn)國時開始設(shè)置，為帝王侍從之官。C.吳，為孫策建立，稱“孫吳”，與魏、蜀呈鼎立之勢，因居于三國之東，又稱“東吳”。D.中部，指中軍，古時行軍作戰(zhàn)軍隊一般分左、中、右三軍，主帥在中軍發(fā)號施令。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.周魴派遣親信去見曹休，稱自己在吳國遭到責(zé)難，打算率郡投降，并向曹休割發(fā)以示誠意，曹休信以為真，親自率兵接應(yīng)周魴。B.朱桓認(rèn)為如果派兵截斷曹休的退路，就能大敗曹軍，俘虜曹休，但孫權(quán)沒有采納這個策略，最終曹休在賈逵的接應(yīng)下得以逃脫。C.曹休向皖地進(jìn)軍后，遭到吳軍攻擊，才知道自己被騙了，但他自恃兵多，打算孤軍深入，與吳軍決戰(zhàn)，結(jié)果被吳軍擊潰，遭遇大敗。D.賈逵雖然與曹休關(guān)系并不和睦，但在曹休孤軍作戰(zhàn)而被敵軍打敗之時，他還是以大局為重，兼程進(jìn)軍，將其救出，并供給軍糧。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣請將所部以斷之，此萬世一時，不可失也。（2）初，休表求深入以應(yīng)周魴，帝命賈逵引兵東與休合?！敬鸢浮?0.B11.C12.A13.（1）我請求率領(lǐng)所部截斷夾石、掛車之路，這是千載難逢的良機(jī)，千萬不可失去?！保?）當(dāng)初，曹休上表請求深入?yún)蔷辰討?yīng)周魴，魏明帝命令賈逵率兵東進(jìn)，與曹休會合?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。句意：陸遜親自率領(lǐng)中路大軍，讓朱桓、全琮率領(lǐng)左右兩翼，三路并進(jìn)，沖擊曹休的伏兵，將他們趕跑，尾追敗兵，直抵夾石。斬殺、俘虜敵軍一萬余人，繳獲牛馬騾驢及車輛上萬，曹休的軍用物資和器械損失殆盡?！叭谰氵M(jìn)”是主謂結(jié)構(gòu)，表意完整，應(yīng)與后文斷開，排除AD；“萬余”做“斬獲”的賓語，其后斷開，排除C。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生識記文化常識的能力。C.“吳，為孫策建立”錯誤，是孫權(quán)建立的政權(quán)。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生概括文本內(nèi)容的能力。A.“周魴派遣親信去見曹休，稱自己在吳國遭到責(zé)難，打算率郡投降，并向曹休割發(fā)以示誠意”錯誤，由“‘乞遣親人赍箋以誘休，言被譴懼誅，欲以郡降北，求兵應(yīng)接?！瘏峭踉S之。時頻有郎官詣魴詰問諸事，魴因詣郡門下，下發(fā)謝”可知，不是向曹休謝罪，而是向?qū)O權(quán)謝罪。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生翻譯句子的能力。（1）“將”，率領(lǐng)；“以”，來；“斷”，截斷；“此萬世一時”，判斷句；（2）“表”，動詞，上表；“應(yīng)”，接應(yīng)；“引”，率領(lǐng)。參考譯文：魏明帝太和二年夏季五月，吳王孫權(quán)讓鄱陽太守周魴秘密訪求隱居山中的在北方（魏國）知名的舊族名帥，讓他們?nèi)ヒT揚(yáng)州牧曹休前來。周魴說：“山民宗帥小輩，不能依賴信任。請派我的親信攜帶書信去誘騙曹休，說我受到責(zé)難害怕被殺，想率都陽郡歸降魏國，請他派兵來接應(yīng)。”吳王同意了周魴的建議。這時不斷有郎官到周魴那里詢問各種事情，周魴便借機(jī)到郡城門外迎接郎官，割發(fā)謝罪。曹休聽到這事后，便率領(lǐng)十萬步兵和騎兵向皖城進(jìn)發(fā)來接應(yīng)周魴。魏明帝又派司馬懿率軍向江陵進(jìn)發(fā)，賈逵率軍向東關(guān)進(jìn)發(fā)，三路大軍并進(jìn)。魏明帝太和二年秋季八月，吳王（孫權(quán)）任命陸遜為大都督，授以黃鉞，又任命朱桓、全琮為左右都督，各自率領(lǐng)三萬人攻擊曹休。曹休發(fā)現(xiàn)被騙，但自恃兵多，準(zhǔn)備與吳軍交戰(zhàn)。朱桓對吳王說：“這次交戰(zhàn)他必定失敗，失敗后必然逃走，逃走時肯定要經(jīng)過夾石、掛車。如果我軍派萬人扼守，用干柴堵塞道路，那么就可生擒曹休。我請求率領(lǐng)所部截斷夾石、掛車之路，這是千載難逢的良機(jī)，千萬不可失去?！睂O權(quán)征求陸遜的意見，陸遜認(rèn)為這個建議不可行，于是孫權(quán)沒有采納朱桓之策。前將軍滿寵上疏言道：“曹休雖聰明果敢，但很少兵，實踐經(jīng)驗不足。今所行線路，背后是湖，旁邊是長江，這樣的路是兵家所最忌諱的呀！”滿寵的上表沒有送到，曹休就與陸遜在石亭交戰(zhàn)。陸遜親自率領(lǐng)中路大軍，讓朱桓、全琮率領(lǐng)左右兩翼，三路并進(jìn)，沖擊曹休的伏兵，將他們趕跑，尾追敗兵，直抵夾石。斬殺、俘虜敵軍一萬余人，繳獲牛馬騾驢及車輛上萬，曹休的軍用物資和器械損失殆盡。當(dāng)初，曹休上表請求深入?yún)蔷辰討?yīng)周魴，魏明帝命令賈逵率兵東進(jìn)，與曹休會合。賈逵說：“敵人在東關(guān)沒有設(shè)防，一定會把兵力集中到皖城，曹休孤軍深入，與吳軍交戰(zhàn)，一定會失敗?！庇谑遣渴鸶鲗㈩I(lǐng)，水陸并進(jìn)，走了二百里。俘獲吳國人，說曹休戰(zhàn)敗了，吳國正派兵截斷通往夾石的道路。將領(lǐng)們不知道該怎么辦才好，有人主張等待后續(xù)部隊，賈逵說：“曹休在境外被打敗，在境內(nèi)歸路被截斷，進(jìn)不能戰(zhàn)，退不能還，危在旦夕，一天都過不下去。敵軍因為沒有后續(xù)部隊，所以只追到夾石，現(xiàn)在我們應(yīng)該快速前進(jìn)，出其不意，這就是說說的‘先人以奪其心’啊，敵人見到我軍一定會逃走。如果等待后續(xù)援軍，敵人已截斷險路，軍隊雖多。又有何用？”于是賈逵兼程進(jìn)軍。增設(shè)旌旗戰(zhàn)鼓作為疑兵。吳人望見賈逵的軍隊，驚惶撤走，曹休才得以生還。賈逵據(jù)守夾石，向曹休供給軍糧，曹休的軍隊才得以振作起來。當(dāng)初，賈逵與曹休關(guān)系并不好，等到曹休戰(zhàn)敗，靠賈逵的援助才得以脫險。魏明帝太和二年九月，曹休上書謝罪，魏明帝因為他是宗室，不予追究。曹休慚愧郁悶，背上疽瘡發(fā)作，庚子日病死。魏明帝任命滿寵督鎮(zhèn)揚(yáng)州，來代替曹休。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。懷雪篷姚希聲使君（其二）戴復(fù)古有感中來不自禁，短長亭下短長吟。梅花差可強(qiáng)人意，竹葉安能醉我心。世事無憑多改變，仕途相識半升沉。摩挲老眼從頭看，只有青山無古今?！咀ⅰ竣僖οＢ暎捍鲝?fù)古好友姚鏞，字希聲，號雪絲。②戴復(fù)古；南宋江湖詩派詩人。③竹葉：酒名，即竹葉青。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人對友人姚希聲的思念不能自已，不由得想起當(dāng)年分別時在亭中吟詩送別的場景。B.頸聯(lián)寫世事變化無常，讓人無法捉摸，而自己與友人境遇相似，都在經(jīng)歷人生的沉浮。C.戴詩中的“青山”與李白“青山橫北郭”中的“青山”都表達(dá)了離別時對友人的不舍之情。D.本詩語言平易流暢，融懷友、感遇于一體，體現(xiàn)了南宋時期的文人風(fēng)骨，頗為耐人尋味。15.本詩在懷友之余還表達(dá)了詩人許多復(fù)雜的心緒，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?4.C15.對昔日與志同道合的好友在一起的詩意美好生活的懷念之情；對眼下日子的悵然若失、孤寂傷感；感慨年歲老邁，時光流逝之快，青春不常在；悲傷世事無常，仕途坎坷不順。

【解析】14題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解和賞析能力。C.“都表達(dá)了離別時對友人的不舍之情”錯，戴詩借助青山不老表達(dá)的是對人生變幻莫測，時光流逝之快，青春和美好不常在的萬般感慨之情。故選C。【15題詳解】本題考查學(xué)生對作者思想感情的理解分析能力。首聯(lián)“有感中來不自禁，短長亭下短長吟”，舊地重游，詩人對友人姚希聲的思念不能自已，不由得想起當(dāng)年分別時在亭中吟詩送別的場景，表達(dá)了對昔日在一起的美好時光的向往和留戀，凸顯友情之深厚。頷聯(lián)“梅花差可強(qiáng)人意，竹葉安能醉我心”寫眼前美景夠美，但以樂景反襯哀情，因為沒有朋友在，心情倍感失落悵惘，對竹梅風(fēng)景了無欣賞的情緒，難以沉醉其間。頸聯(lián)“世事無憑多改變，仕途相識半升沉”寫世事變幻莫測，人生坎坷多變，表達(dá)同病相憐的傷感，對仕途不順半生浮沉的痛苦悲哀之情。尾聯(lián)“摩挲老眼從頭看，只有青山無古今”寫年歲老邁老眼昏花，人生多變，不變的唯有青山，感慨美好不常在，青春易逝，令人無奈和傷感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易《琵琶行》中，“___________，__________”兩句運(yùn)用動作描寫，寫琵琶女信手彈奏兩首名曲，從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶女演奏技藝的高超。（2）古人飲酒常為遣興澆愁，如果煩憂之事已染白頭發(fā)，卻又因多病而無法暢飲，這讓人情何以堪？杜甫在《登高》中就曾有這樣的感慨：“______________，____________?！保?）在《阿房宮賦》中，杜牧批判秦統(tǒng)治者窮奢極欲，用“_________，__________”兩句揭露其瘋狂掠奪財富而大肆揮霍的暴行。【答案】①.輕攏慢捻抹復(fù)挑②.初為《霓裳》后《六幺》③.艱難苦恨繁霜鬢④.潦倒新停濁酒杯⑤.奈何取之盡錙銖⑥.用之如泥沙【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞有：捻、霓裳、幺、鬢、錙銖。

三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。最近一部以反腐倡廉為題材的熱播劇中，觀眾在第一集中就看到主角家里的客廳茶幾上擺滿了一堆營養(yǎng)品，隨后又出現(xiàn)了桌上的白酒，主角坐的汽車、用的手機(jī)……這些產(chǎn)品出現(xiàn)時，主創(chuàng)和觀眾之間達(dá)成了＿＿＿的默契。更讓人不能忍受的是，連古裝劇也強(qiáng)行植入現(xiàn)代產(chǎn)品。比如古裝劇中竟出現(xiàn)了“御泥坊”這種現(xiàn)代的化妝品，還喊出了“58同城”的口號。10年前的“限廣令”壓縮、制止了硬廣告在電視媒體上的空間，于是把目光逐漸轉(zhuǎn)向了軟廣告，也就是花樣百出的植入式廣告。應(yīng)該說，流量要搶，質(zhì)量也要保，廣告植入是一門技術(shù)活兒，需要編劇和品牌聯(lián)手才能做到廣告與影視劇情節(jié)＿＿＿、《瘋狂的石頭》中黃渤扮演的黑皮的一句“牌子，班尼路”，將小人物的形象刻畫得；《大明王朝1566嘉靖與海瑞》中植入的“六必居”廣告，讓觀眾了解到一些歷史知識。（）。廣告主應(yīng)該努力探索如何在流量平臺上升級品牌營銷，完成從“流量”到“品牌”的蛻變。否則，不顧一切地生硬植入，一定會讓觀眾“跳戲”，讓作品和品牌17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.心領(lǐng)神會熔于一爐繪聲繪色兩敗俱傷B.心照不宣熔于一爐活靈活現(xiàn)玉石俱焚C.心領(lǐng)神會水乳交融繪聲繪色玉石俱焚D.心照不宣水乳交融活靈活現(xiàn)兩敗俱傷18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.廣告植入不僅需要廣告主升級理念，還需要編劇用心B.廣告植入既需要廣告主升級理念，又需要編劇用心C.廣告植入不僅需要編劇用心，還需要廣告主升級理念D.廣告植入需要編劇用心，廣告主升級理念19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.10年前的“限廣令"壓縮、限制了硬廣告在電視媒體上的空間，于是把目光逐漸轉(zhuǎn)向了軟廣告，也就是花樣百出的植入式廣告。B.10年前的“限廣令”壓縮，控制了硬廣告在電視媒體上的空間，于是人們把目光逐漸轉(zhuǎn)向了軟廣告，也就是花樣百出的植入式廣告。C.10年前的“限廣令”壓縮、限制了硬廣告在電視媒體上的空間，于是人們把目光逐漸轉(zhuǎn)向了軟廣告，也就是花樣百出的植入式廣告。D.10年前的“限廣令”壓縮、制約了硬廣告在電視媒體上的空間，于是把目光逐漸轉(zhuǎn)向了軟廣告，也就是花樣百出的植入式廣告?！敬鸢浮?7.D18.C19.C【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，心照不宣：彼此心里明白，不必明說。心領(lǐng)神會：不用對方明說，心里領(lǐng)悟其中的意思。前者是雙向的，后者是單回的。此處強(qiáng)調(diào)的是雙方，應(yīng)用“心照不宣”。第二空，熔于一爐：比喻廣泛接受有益的東西，吸取精華，最后形成新的特點(diǎn)或體系。水乳交融：像水和乳汁融合在一起，形容關(guān)系非常融洽或結(jié)合十分緊密。此處說的是廣告與劇情結(jié)合緊密，應(yīng)用“水乳交融”。第三空，活靈活現(xiàn)：形容描述或模仿的人或事物生動逼真。繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。此處說的是將小人物的形象刻畫得非常生動，應(yīng)用“活靈活現(xiàn)”。第四空，兩敗俱傷：爭斗的雙方都受到損失。玉石俱焚：美玉和石頭一齊燒毀了，比喻好的和壞的一同毀掉。此處的陳述對象是“作品和品牌”，并未強(qiáng)調(diào)好的或壞的，應(yīng)用“兩敗俱傷”。故選D。

【18題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接的能力。

根據(jù)上下文，可知括號內(nèi)的內(nèi)容是過渡句，起著承上啟下的作用，所以括號內(nèi)應(yīng)先說編劇，后說廣告主，這樣與上下文銜接更緊密，據(jù)此排除A、B兩項。D項作為過渡句來說銜接較為生硬，故排除D項。故選C。

【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫線語句共有兩處語?。阂皇恰爸浦埂臻g”搭配不當(dāng)，可將“制止”改為“限制”；二是“于是把目光逐漸轉(zhuǎn)向了軟廣告”成分殘缺，應(yīng)在“把目光”前加上“人們”；B項“控制……空間”搭配不當(dāng)。故選C。

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。長期以來，我們都存在一種根深蒂固的觀念：哭泣是軟弱、脆弱的表現(xiàn)，①這種觀念和教育像一把無形的枷鎖，讓人漸漸學(xué)會壓抑哭泣的本能。事實上，＿②，哭往往是由于內(nèi)心感到委屈或精神受到重大刺激。研究表明，長期壓抑哭泣本能，更容易讓人患上焦慮癥、抑郁癥等疾病，會危害生理健康，引發(fā)各類身心疾病。因此，③_?？迣θ说男睦砭哂斜Ｗo(hù)作用，特別是當(dāng)人遭到嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷，陷入可怕的絕望和憂慮時，既不思食又不能眠，如果這時能大哭一場，這種情況就可能得到緩解。哭還能排除人情緒緊張時所產(chǎn)生的化學(xué)生質(zhì)，從而把身體恢復(fù)到放松狀態(tài)，緩和緊張情緒。當(dāng)然，頻繁過度地哭對人的身心健康也有消極影響，比如會擾亂人體正常的生理功能，使呼吸失去規(guī)律，心跳不規(guī)則；不少人大哭之后，神疲力乏；若哭泣時間過長，還會影響食欲，甚至引起胃炎。因此，哭也要適度。20.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫；內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。21.概述第三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含轉(zhuǎn)折、因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過55個字。【答案】20.①能不哭盡量不要哭；②哭是人們情感