大學(xué)日語(yǔ)教師工作總結(jié)

第大學(xué)日語(yǔ)教師工作總結(jié)

大學(xué)日語(yǔ)教師工作總結(jié)

教學(xué)是作為一個(gè)老師的首要任務(wù)，能否教好課，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，甚至影響到學(xué)生對(duì)課程的興趣。在上一學(xué)期日語(yǔ)教學(xué)過程中，總體說來，上課把語(yǔ)法知識(shí)梳理清楚，注重學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，但在經(jīng)驗(yàn)方面仍欠缺少。

首先，作為一名教師要徹底的了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，我慢慢發(fā)現(xiàn)，班級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑的班集體，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好，氛圍好的班級(jí)并不見得是一個(gè)團(tuán)結(jié)活潑的班集體，他們都是非?？蓯鄣暮⒆印？偟膩碚f，我和班里的學(xué)生相處的很融洽。

其次，在課堂上，有些時(shí)候，我只顧多講寫知識(shí)點(diǎn)，忘記觀察他們的回饋。大一新生之前沒有接觸過日語(yǔ)，正是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程，要有一個(gè)反復(fù)和強(qiáng)調(diào)的過程，操練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)很重要，這樣才能使學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握更牢靠。指導(dǎo)老師也指出我?guī)ёx的太少。的確如此，在后面的每節(jié)課中，我都花了比較多的時(shí)間帶讀單詞和句子，盡量讓他們?cè)诋?dāng)堂課之內(nèi)把相應(yīng)的單詞都記住了，也讓他們?cè)?5分鐘內(nèi)得到最多的鍛煉。

對(duì)于一名日語(yǔ)教師來說，雖然日語(yǔ)是母語(yǔ)，但對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握必需準(zhǔn)確，尤其是句子的朗讀，以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這些都要求很精確的掌握。作為一名合格的老師，必需做到專業(yè)知識(shí)很扎實(shí)，這樣才不會(huì)誤導(dǎo)自己的學(xué)生，讓他們把基礎(chǔ)打牢固，從而在以后的學(xué)習(xí)中更順暢，對(duì)專業(yè)知識(shí)的駕馭能力越強(qiáng)。

回顧上學(xué)期日語(yǔ)教學(xué)過程，自己收獲頗豐。感覺自己在認(rèn)認(rèn)真真并且全身心的投入去做一件事情。從中，我看到了自己的成長(zhǎng)，也了解到了自己的不足。我是一名日語(yǔ)教師，能用我的專業(yè)為我的學(xué)生傳道授業(yè)解惑，為我今后的發(fā)展道路樹立了信心。下一學(xué)期，我將繼續(xù)努力，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力。

大學(xué)日語(yǔ)教師工作總結(jié)教學(xué)就是教與學(xué)，倆者互相聯(lián)系，不可分割。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教者的主體。因此，了解和分析學(xué)生的情況，做到有針對(duì)地教學(xué)，想方法使課堂更加生動(dòng)，使學(xué)生易接受，多學(xué)習(xí)知識(shí)。這關(guān)鍵教學(xué)的成功與否。

第一方面，在之前高老師負(fù)責(zé)教學(xué)，學(xué)生都習(xí)慣她的教學(xué)方式方法，后來經(jīng)過大家的努力，教與學(xué)效率大有提高。

第二個(gè)方面，學(xué)生比較活躍自律性不強(qiáng)，中等生差生較大多數(shù)。基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)生信心不足，造成學(xué)習(xí)積極性不高。您現(xiàn)在閱覽的是有謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。?！

第三方面，日語(yǔ)非專業(yè)屬于文化課。有些學(xué)生抱著以后不一定能有用得上日語(yǔ)態(tài)度學(xué)習(xí)。

面臨以上方面，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的積極性。那如何做到這一點(diǎn)呢？

語(yǔ)言教學(xué)在一定程度上是比較枯燥的，要求學(xué)生首先掌握基礎(chǔ)單詞和語(yǔ)法知識(shí)，那么在進(jìn)行一段時(shí)間的知識(shí)的掌握后，就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用，而應(yīng)用的過程也就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的過程。

比如在教[ぉ名前は何でか]課時(shí)就可以要求學(xué)生思考這樣情況的哪些應(yīng)該注意的問題然后通過誦讀課文以及通過情景對(duì)話來教學(xué)生掌握詢問對(duì)方姓名的習(xí)慣用語(yǔ)和基本禮節(jié)。這樣在一定程度上使課堂上更加生動(dòng)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校有一部分學(xué)生可能要進(jìn)入日資企業(yè)，這樣就要求學(xué)校不僅要進(jìn)行日語(yǔ)教學(xué)同時(shí)也要求學(xué)生應(yīng)對(duì)日企文化以及日本人生活習(xí)慣等有所了解，那么，在平常上課時(shí)還應(yīng)教日本企業(yè)基本特點(diǎn)；日本人風(fēng)俗習(xí)慣。這樣在一定程度上說又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高綜合能力。

以上就是我這個(gè)學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)。當(dāng)然有些地方不足。希望在以后日子里，在領(lǐng)導(dǎo)們的領(lǐng)導(dǎo)下和前輩的指導(dǎo)下能取得更好的成績(jī)。

大學(xué)日語(yǔ)教師工作總結(jié)教學(xué)是作為一個(gè)老師的首要任務(wù)，能否教好課，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，甚至影響到學(xué)生對(duì)課程的興趣。在上一學(xué)期日語(yǔ)教學(xué)過程中，總體說來，上課把語(yǔ)法知識(shí)梳理清楚，注重學(xué)生的`口語(yǔ)訓(xùn)練，但在經(jīng)驗(yàn)方面仍欠缺少。

首先，作為一名教師要徹底的了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，我慢慢發(fā)現(xiàn)，班級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑的班集體，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好，氛圍好的班級(jí)并不見得是一個(gè)團(tuán)結(jié)活潑的班集體，他們都是非?？蓯鄣暮⒆印？偟膩碚f，我和班里的學(xué)生相處的很融洽。

其次，在課堂上，有些時(shí)候，我只顧多講寫知識(shí)點(diǎn)，忘記觀察他們的回饋。大一新生之前沒有接觸過日語(yǔ)，正是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程，要有一個(gè)反復(fù)和強(qiáng)調(diào)的過程，操練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)很重要，這樣才能使學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握更牢靠。指導(dǎo)老師也指出我?guī)ёx的太少。的確如此，在后面的每節(jié)課中，我都花了比較多的時(shí)間帶讀單詞和句子，盡量讓他們?cè)诋?dāng)堂課之內(nèi)把相應(yīng)的單詞都記住了，也讓他們?cè)?5分鐘內(nèi)得到最多的鍛煉。

對(duì)于一名日語(yǔ)教師來說，雖然日語(yǔ)是母語(yǔ)，但對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握必需準(zhǔn)確，尤其是句子的朗讀，以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這些都要求很精確的掌握。作為一名合格的老師，必需做到專業(yè)知識(shí)很扎實(shí)，這樣才不會(huì)誤導(dǎo)自己的學(xué)生，讓他們把基礎(chǔ)打牢固，從而在以后的學(xué)習(xí)中更順暢，對(duì)專業(yè)知識(shí)的駕馭能力越強(qiáng)。

回顧上學(xué)期日語(yǔ)教學(xué)過程，自己收獲頗豐。感覺自己在認(rèn)認(rèn)真真并且全身心的