中學(xué)教資面試備考攻略手冊

全國教師資格證面試中學(xué)?面試備考攻略TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"第一章面試概述 3\o"CurrentDocument"第一節(jié)面試概論 3\o"CurrentDocument"第二節(jié)面試流程 3\o"CurrentDocument"第三節(jié)面試評分標(biāo)準(zhǔn) 5\o"CurrentDocument"第四節(jié)面試禮儀 6\o"CurrentDocument"第二章結(jié)構(gòu)化面試 8\o"CurrentDocument"第一節(jié)結(jié)構(gòu)化面試概述 8\o"CurrentDocument"第二節(jié)六大模塊思路解析 11\o"CurrentDocument"第三章教案 22\o"CurrentDocument"第一節(jié)教案概述 22\o"CurrentDocument"第二節(jié)教案設(shè)計 22\o"CurrentDocument"第四章試講 26\o"CurrentDocument"第一節(jié)試講概述 26\o"CurrentDocument"第二節(jié)試講準(zhǔn)備 27\o"CurrentDocument"第三節(jié)試講環(huán)節(jié) 29第一章面試概述第一節(jié)面試概論ー、面試的含義面試,是考官通過與考生直接交談或置考生于某種特定情境中觀察,從而對考生的知識、 能力、經(jīng)驗、氣質(zhì)和性格等基本素質(zhì)進行測評的考試活動。二、面試的形式.結(jié)構(gòu)化面試結(jié)構(gòu)化面試,也稱標(biāo)準(zhǔn)化面試,是相對于傳統(tǒng)的經(jīng)驗型面試而言的。結(jié)構(gòu)化面試是根據(jù)所制定的評價指標(biāo),運用特定的問題、評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn),嚴格遵循特定程序,通過測評人員與被試者進行語言交流,對被測試者進行評價的標(biāo)準(zhǔn)化過程。.情境模擬（試講）即在沒有學(xué)生的情況下,通過教在規(guī)定的時間里進行的講課以這種方式，考察教師的教學(xué)技能及能力。3答辯國考資格證面試答辯環(huán)節(jié)是考官根據(jù)考生前15分鐘的表現(xiàn)（5分鐘結(jié)構(gòu)化面試+10分鐘試講或演示），對考生教案設(shè)計各個環(huán)節(jié)（核心內(nèi)容）或是關(guān)于教師職業(yè)理念的追問。第二節(jié)面試流程面試的具體環(huán)節(jié)一般是先在候考室里，等待叫號抽題、備考。叫到號的考生進入備考室進行即興備課,有老師計算時間。注意教案準(zhǔn)備時間是20分鐘。面試時不會收走試題和教案。準(zhǔn)備時間之后就是結(jié)構(gòu)化面試、試講和答辯,大概有3名評委。評委一般都是由學(xué)科骨干、學(xué)科帶頭人,教育局、人事局或紀(jì)委監(jiān)察等部門人員組成,以保證面試的科學(xué)性和公平公正性。面試有嚴格的時間限制,結(jié)構(gòu)化5分鐘,試講10分鐘，答辯5分鐘，時間一到計時員就會喊停。進面試室之前先深呼吸,平復(fù)心情，調(diào)整狀態(tài)。.敲門進入,得到應(yīng)答之后進入教室;ーー主要考察儀表和禮儀。首先是儀表，這主要來自于對應(yīng)試者的體型、外貌、衣著舉止、精神狀態(tài)等的觀察所獲取的信息。對于太陽底下最光輝的職業(yè)——教師來說，公眾對其儀表風(fēng)度的要求是較高的。在教師公開招聘考試的面試中，儀表風(fēng)度雖不是最重要的，但卻可以起到畫龍點睛的作用。女教師給人的感覺要既典雅又平易近人:男教師給人的感覺要挺拔而充滿陽剛之氣。其次是禮儀，進出教室要敲門,這是基本的禮貌規(guī)范。.向評委問好:各位評委老師好（鞠躬）,我是X考生，報考X學(xué)科的?！饕疾靸x態(tài)、語言表達能力等。首先,身為學(xué)生垂范的教師必須有良好的姿勢姿態(tài)，要站有站相、坐有坐相,有教師的模樣?；驹瓌t是端正,精神煥發(fā),給考官清新振奮的感覺。具體而言,要求走路勻速、穩(wěn)健、挺胸、自信,站立挺直，坐姿端正，不歪斜、搖晃。其次，教師作為知識的傳授、引導(dǎo)者、課堂的組織者,一定要有較好的口語表達能力。而面試中的語言表達能力主要考查應(yīng)試者能否將自己的教育思想觀點、專業(yè)知識水平、教育技能順暢地用語言表達出來?？疾榈木唧w內(nèi)容包括:表達的邏輯性、準(zhǔn)確性、感染カ、音質(zhì)、音調(diào)等。這一點對教師尤為重要，作為教師說話要言簡意賅不失情感。應(yīng)試者要格外注意，切記不要頻繁出現(xiàn)口頭語、非重點話語重復(fù)、不合時宜的言論。例如:有些應(yīng)試者在面試時很緊張,“嗯、這個、那個”等口頭語總是重復(fù)出現(xiàn),這其實就是緊張不自信的表現(xiàn)，即使內(nèi)容很精彩，這些口頭語也會使成績打折扣。所以要在平常的工作和生活中多加注意，培養(yǎng)口語表達能力。.結(jié)構(gòu)化（考官從試題庫中隨機抽?。弧饕疾鞂I(yè)知識、反應(yīng)能力等。結(jié)構(gòu)化是考察教師綜合能力最好的方法，因為教師不僅要有教育學(xué)、心理學(xué)以及本學(xué)科的專業(yè)知識，還要能夠?qū)栴}進行分析,主要考察考生自我認知、組織管理、應(yīng)急應(yīng)變、綜合分析等能力。在結(jié)構(gòu)化問答中，還會有一些題目主要是考察考生對于教師這個職業(yè)的理解問題，以及考生的世界觀、人生觀、價值觀。這主要是考察ー個考生是否能當(dāng)好一名老師。新課改的進行對于教師這個行業(yè)提出了更高的要求，教師除了傳授知識以外,更重要的是對人的培養(yǎng), 所以老師自身的職業(yè)道德素質(zhì)也尤為重要。因此考生在答辯的過程中，應(yīng)時刻注意從老師的角度來考慮考官的題目，做到自身與職位的高度匹配。.試講;ーー主要考察專業(yè)知識、反應(yīng)能力、教學(xué)基本功等。試講是考察教師專業(yè)能力最好的方法，因為教師不僅要有教育學(xué)、心理學(xué)以及本學(xué)科的專業(yè)知識，還要通過講授把這些知識展現(xiàn)出來、讓評委感覺到你的學(xué)科專業(yè)知識扎實，在教學(xué)中能夠因?qū)W生、教材情況不同而用上或體現(xiàn)出教育學(xué)、心理學(xué)的原理知識。同時,試講時會由于緊張犯ー些小的錯誤,如何進行處理或補救是考察ー個應(yīng)試者反應(yīng)能力的絕佳機會?？忌谶@個環(huán)節(jié)中的整體表現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)基本能力以及自身整體素質(zhì)。.最后是答辯環(huán)節(jié)ーー主要考察專業(yè)知識、心理素質(zhì)等多方面要素。首先,考官通過追問,進ー步考察應(yīng)試者的學(xué)科素養(yǎng)、教育教學(xué)原理及心理學(xué)知識。其次,通過提問ー些現(xiàn)實教學(xué)中存在的實際問題或者“刁鉆”問題來考察學(xué)生的自我控制能力與情緒穩(wěn)定性、反應(yīng)能力與應(yīng)變能力等心理素質(zhì)。自我控制能力對于教育工作者及其他相關(guān)的工作人員（如學(xué)校的管理人員）顯得尤為重要。一方面,在遇到上級批評指責(zé)、工作有壓カ或是個人榮譽、利益受到?jīng)_擊時，能夠克制、容忍、理智地對待，不致因情緒波動而影響工作:另一方面エ作要有耐心和韌勁。這表現(xiàn)在對自己、學(xué)生以及對工作的掌控能力上ーー在面試答辯中體現(xiàn)在對考官這方面提問的良好回答中。反應(yīng)能力與應(yīng)變能力主要看應(yīng)試者對考官所提問題的理解是 否準(zhǔn)確,回答是否迅速、準(zhǔn)確;對于突發(fā)問題的反應(yīng)是否機智敏捷、 回答恰當(dāng);對于意外事情的處理是否得當(dāng)、妥當(dāng)?shù)取＝處煹姆磻?yīng)能力和應(yīng)變能力主要是通過學(xué)生、教學(xué)體現(xiàn)出來的。比如說，課堂中教師的提問由學(xué)生回答之后,作為教師要對學(xué)生的回答作出相應(yīng)的評價和引導(dǎo)，這就體現(xiàn)了教師的應(yīng)變能力。因為學(xué)生的回答是多樣的，是不可預(yù)知的,這其實不僅要求教師要具備較強的應(yīng)變能力，還要具備綜合分析能力以及較強的專業(yè)素質(zhì)等,這也從另ー個方面說明,教師須掌握多方面的知識,具備綜合能力。.面試結(jié)束后,向評委致謝鞠躬,擦完黑板，不慌不忙地走出試講室,并輕輕關(guān)上門ー一主要考察禮儀態(tài)度、心理素質(zhì)等。第三節(jié)面試評分標(biāo)準(zhǔn)ー、中學(xué)面試評分標(biāo)準(zhǔn)序號測試項目權(quán)重分值評分標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)認知52較強的從教愿望,對教師職業(yè)有高度的認同,對教師エ作的基本內(nèi)容和職責(zé)有清楚了解3關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生,關(guān)注每個學(xué)生的成長__.心理素質(zhì)53活潑、開朗,有自信心2有較強的情緒調(diào)節(jié)能力―?一儀表儀態(tài)52衣著整潔,儀表得體,符合教師職業(yè)特點3行為舉止穩(wěn)重端莊大方,教態(tài)自然,肢體表達得當(dāng)四言語表達158語言清晰,表達準(zhǔn)確,語速適宜7善于傾聽、交流，有親和カ五思維153思維縝密,富有條理品質(zhì)4迅速地抓住核心要素，準(zhǔn)確地理解和分析問題4看待問題全面,思維靈活4具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法六教學(xué)設(shè)計104了解課程的目標(biāo)與要求、準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容3能根據(jù)學(xué)科的特點,確定具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點3教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生的主體性七教學(xué)實施：；56情境創(chuàng)設(shè)合理,關(guān)注學(xué)習(xí)動機的激發(fā)10教學(xué)內(nèi)容表述和呈現(xiàn)清楚、準(zhǔn)確4有與學(xué)生交流的意識,提出的問題富有啟發(fā)性8板書設(shè)計突出主題,層次分明;板書エ整、美觀、適量7教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理;時間節(jié)奏控制恰當(dāng);教學(xué)方法和手段運用有效ハ教學(xué)評價105能對學(xué)生進行過程性評價5能客觀地評價教學(xué)效果第四節(jié)面試禮儀ー、面試著裝一般而言,面試官評判面試者服裝的標(biāo)準(zhǔn)是:協(xié)調(diào)中顯示著人的氣質(zhì)與風(fēng)度;穩(wěn)重中透露出人的可信賴程度;獨特中彰顯著人的個性。傳統(tǒng)中帶著流行,流行中帶著傳統(tǒng)。服飾的最高境界是自然協(xié)調(diào)。如果衣著與自己的個性、品味不協(xié)調(diào)的話,就很難與面試的氣氛相一致。面試著裝是要鄭重一些，但也不必為此而改變你在日常中一貫的形象,大可不必為了面試而開創(chuàng)自己的一個新紀(jì)錄。要學(xué)會從過去你的無數(shù)形象中選擇與面試相匹配的服裝。要相信自己的審美能力和身旁眾多“參謀”的審美能力。女士:化淡妝,不僅凸顯自我,而且是對面試官的尊重。服裝最好能體現(xiàn)青年人朝氣蓬勃的青春活力,再帶有點職業(yè)化的感覺。套裝套裙比較正規(guī),熱天最好不要穿吊帶或無袖的衣服,腳上穿涼鞋、皮鞋均可，只要不影響整體美觀就行，但注意不要穿走路太響的皮鞋。根據(jù)服裝搭配要求或個人習(xí)慣決定采用合適的發(fā)型。另外,有些女孩子喜歡帶飾品，這是可以的，但要少而精。比如一條精致的項鏈、手鏈或者一枚胸針等作為裝飾不失為ー個好辦法。男士:提前理發(fā)，夏天穿短袖長褲,但不要太過花哨，冬天最好是西裝。和女士的要求一樣，不要穿走路太響的皮鞋。春夏可以著深色西褲、深色皮鞋、淺色襯衫,短發(fā)（如頭發(fā)較長,要梳理整齊,不可披頭散發(fā)）。衣服顏色最好是純色,也可以帶些不是很明顯的暗條紋,切記身上不要帶任何飾品以裝酷,特別是脖子和手等顯眼的部位。秋冬以正規(guī)西裝或夾克、領(lǐng)帶、襯衫（顏色要搭配合理）、皮鞋為主。當(dāng)然，也可根據(jù)個人特點,著毛衣等服飾，但要以正裝為主,不要過于休閑?？偟恼f來，穿著要符合兩個原則:ー是要和自己報考的職位的職業(yè)形象相吻合:二是要和考場莊重嚴肅的氣氛相適應(yīng)。比如穿淺色的褲子和鞋子,就讓人感覺不很穩(wěn)重,而穩(wěn)重是教師的氣質(zhì)要求中較為重要的一點。同時,穿著的顏色太多，會給考官強烈的視覺刺激, 無論男女,全身上下的顏色總共最好不要超過三種。還有的考生上身穿著帶有褶皺的土灰色的大衣，只能表明該考生對這次考試和幾位考官不是很重視。現(xiàn)在很多考生都意識到了面試中儀表的重要性，男生挑一身合適的西服,女生挑一身得體的正裝,已成為面試準(zhǔn)備中的一個必經(jīng)環(huán)節(jié)。二、面試姿態(tài)基本原則是端正，精神煥發(fā)，給考官清新振奮的感覺。具體而言，站姿上要直立，頭略抬起，不要懶散，手臂環(huán)抱,將兩手插入口袋。應(yīng)給人一種自信，輕松的感覺。坐姿上不要懶散的坐在椅子里,這會讓人覺的你對他不感興趣或不尊重;不要晃動膝部。整體來說就是遵循一句老話:站有站相，坐有坐相。三、面試禮儀面試禮儀主要是指和考官的語言、眼神等交流，包括:1、進入考場在講臺側(cè)方站定后，向考官問好、鞠躬:2、走上講臺進行說課或試講，應(yīng)試者應(yīng)處在中間處區(qū)域。不要頻繁的左右移動。在講解板書設(shè)計的過程中，應(yīng)站在旁邊，不要擋住考官的視線:3、面試結(jié)束后向考官致謝，鞠躬:4、在考場中適當(dāng)?shù)睾涂脊龠M行眼神的交流。面試禮儀是ー個習(xí)慣問題,需要不斷的練習(xí)、強化，最后固化下來。在練習(xí)的過程中可以對照鏡子，規(guī)避和改正一些不規(guī)范的小動作。四、面試需要注意的幾個細節(jié)進行全真演練，提前一天做好各項準(zhǔn)備。不要遲到，最好提前到達。先和其他考生熟悉一下，了解別人的情況，注意觀察他人的氣質(zhì)、言談舉止，查缺補漏。在面試即將開始時關(guān)閉一切通訊設(shè)備。在候考區(qū)一定要聽從管理人員的安排，不要擅自行動。在進入考場和走出考場的過程中，要注意自己的言行應(yīng)始終體現(xiàn)自信，端莊穩(wěn)重的教師形象,因為從進入考官視線到退出考官視線的整個過程都是考察的過程。第二章結(jié)構(gòu)化面試第一節(jié)結(jié)構(gòu)化面試概述ー、結(jié)構(gòu)化面試的含義結(jié)構(gòu)化面試,也稱標(biāo)準(zhǔn)化面試,是相對于傳統(tǒng)的經(jīng)驗型面試而言的,是根據(jù)所制定的評價指標(biāo),運用特定的問題、評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn),嚴格遵循特定程序,通過測評人員與被試者進行語言交流,對被試者進行評價的標(biāo)準(zhǔn)化過程。結(jié)構(gòu)化面試首先根據(jù)對職位的分析,確定面試的測評要素,在每一個測評的維度上預(yù)先編制好面試題目并制定相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn),面試過程遵照一種客觀的評價程序,對被面試者的表現(xiàn)進行數(shù)量化的分析，給出ー種客觀的評價標(biāo)準(zhǔn),不同的評價者使用相同的評價尺度,以保證判斷的公平合理性。二、結(jié)構(gòu)化面試的特點結(jié)構(gòu)化面試的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性主要表現(xiàn)在以下幾個方面:（-）考題規(guī)范化.測評要素一般為5-7個測評要素;.針對測評要素編制問題，每個問題一般對應(yīng)レ2個測試要素,給出評分標(biāo)準(zhǔn);.對同一科目的應(yīng)試者應(yīng)使用相同的題庫;.有統(tǒng)一的評分量表。（二）考官規(guī)范化.考官由3人組成,其中1名主考官,一般由組織、人事部門、用人單位中具有面試考官資質(zhì)的人員擔(dān)任:.問題一般由主考官發(fā)問,但也可由各考官輪流發(fā)問；.考官獨立打分,加權(quán)求和;.考官一般要經(jīng)過專門培訓(xùn),要有行為的一致性，不能帶有明顯的個人主觀傾向;.考官衣裝要得體。（三）考場規(guī)范化點:封閉式、審問式。如右圖:（四）考務(wù)規(guī)范化.統(tǒng)ー嚴格的考試組織管理;.統(tǒng)ー的面試程序;.統(tǒng)ー的評分標(biāo)準(zhǔn)和評定量表:.每個應(yīng)試者面試時間相同。二、結(jié)構(gòu)化面試題型介紹教師招聘考試常見的結(jié)構(gòu)化面試試題題型按模塊劃分為自我認知類、綜合分析（社會現(xiàn)象與名言）類、人際溝通類、計劃組織類、應(yīng)急應(yīng)變類、教育理論（含教育熱點剖析）類。（一）自我認知模塊例題:你為什么要選擇當(dāng)老師?（二）綜合分析模塊例題:你對于“授之以魚,不如授之以漁”這句話有什么理解?（三）人際溝通模塊例題:如何對待調(diào)皮的學(xué)生?（四）計劃組織模塊例題:組織ー次班級的春游,你打算如何組織?（五）應(yīng)急應(yīng)變模塊例題:當(dāng)在你上課時,一個學(xué)生在傳紙條,你怎么辦?（六）教育理論模塊例題:一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?三、測評要素面試測評要素就是面試到底考些什么，要求哪些素質(zhì),如何讓考生從考題中體現(xiàn)出相關(guān)素質(zhì)。測評要素主要包括:綜合分析能力;語言表達能力;應(yīng)變能力;計劃、組織、協(xié)調(diào)能力;人際交往的意識與技巧;自我情緒控制能力;求職動機與職位匹配性;舉止儀表。教師結(jié)構(gòu)面試最重要的一點在于考生運用教育教學(xué)理論對相關(guān)問題的分析與處理。（一）綜合分析能力綜合是在頭腦中將事物的各個部分或各種特征聯(lián)合為整體。分析則是在頭腦中將事物的整體分解為部分。?對事物能從宏觀方面進行總體考慮?對事物能從微觀方面對其各個組成部分予以考慮?能注意整體和部分之間的相互關(guān)系及各部分之間的有機協(xié)調(diào)組合（二）言語表達能力以言語的方式針對不同的聽眾采用不同的方式、風(fēng)格將自己的思想、觀點明白無誤的表達出來，并試圖讓聽眾接受的過程。?理解他人的意思?ロ齒清晰，具有流暢性?內(nèi)容有條理，富于邏輯性?用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有分寸（三）應(yīng)變能力在有壓力的情境下,思考、解決問題時能夠迅速而靈巧地轉(zhuǎn)移角度、隨機應(yīng)變、觸類旁通,做出正確的判斷和處理。情緒穩(wěn)定思維反應(yīng)敏捷考慮問題完全周到（四）計劃、組織、協(xié)調(diào)能力對自己、他人、部門的活動做出計劃、排出日程、調(diào)配資源，并對沖突各方的利益根據(jù)定的標(biāo)準(zhǔn)進行協(xié)調(diào)。依據(jù)部門目標(biāo),遇見未來的要求、機會和不利因素,并做出計劃看清相互依賴的沖突各方之間的關(guān)系根據(jù)現(xiàn)實需要和長遠利益做出恰當(dāng)選擇及時做出決策調(diào)配、安置人、財、物等有關(guān)資源（五）人際交往的意識與技巧建立和維持自己與他人、團體的關(guān)系，這些關(guān)系是有目的的、與工作相關(guān)的,包括與他人的溝通，以及組織中的服從、合作、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督活動。人際合作的主動性對組織中權(quán)屬關(guān)系的意識（權(quán)限、服從、紀(jì)律）人際間的適應(yīng)有效溝通處理人際關(guān)系的原則性與靈活性（六）自我情緒控制在受到較強刺激或處于不利的情境中時，能保持自己情緒的穩(wěn)定，并約束自己行為反應(yīng)的能力（主要是根據(jù)面試當(dāng)時考生對一定問題的反應(yīng)預(yù)測考生日常生活中的表現(xiàn)）。在較強刺激環(huán)境中，表現(xiàn)和言語自然在受到有意識挑釁甚至侮辱的場合,能保持冷靜為了長遠或更高目標(biāo)，抑制自己當(dāng)前的欲望（七）舉止儀表考生外在的穿著打扮和言行舉止表現(xiàn)。穿著打扮是否得體言行舉止是否符合一般的禮節(jié)是否有多余的動作第二節(jié)六大模塊思路解析ー、自我認知模塊（-）人生經(jīng)歷梳理.人生經(jīng)歷了哪些階段?學(xué)習(xí)階段:學(xué)習(xí)經(jīng)歷為主,包括成績、獎學(xué)金,是否被評為優(yōu)秀學(xué)生干部以及勤工助學(xué)經(jīng)歷等。注意要有所側(cè)重，挑重點。工作階段:側(cè)重于工作中取得的成績、鍛煉的能力和增長的經(jīng)驗，突出團隊協(xié)作精神。.你在這些階段里你認為最成功/失敗的一件事情是什么?你經(jīng)歷的一件成功（快樂、自豪）的事/你經(jīng)歷的ー件失敗（痛苦、自責(zé)）的事.每個階段你都做了什么,取得了什么成就?（1）與職位相關(guān)的內(nèi)容要多談ー些，從事過什么社會工作,有什么感受和收獲，課余時間如何度過?獲得什么榮譽獎勵（2）要認識到平凡中的偉大ーー平凡做好本職工作，就是ー種成就。（談自己怎樣做好平凡本職工作）（-）個人特點梳理1,性格特點外向，善于交際，靈活性強內(nèi)向,善于自省,原則性強勤奮好學(xué),善于總結(jié)責(zé)任心強，善于助人.優(yōu)點缺點（優(yōu)點三個+缺點ー個）優(yōu)點：和教師職位相結(jié)合,突出競爭力，主要優(yōu)點如下：良好的身體素質(zhì)和良好的生活習(xí)慣:心地善良,具有同情心,樂于助人責(zé)任心強，愛崗敬業(yè);具有大局觀和很強的包容心勤儉樸素，吃苦耐勞:專業(yè)基本功扎實，具備良好的知識基礎(chǔ):具有很強的進取精神和良好的開拓創(chuàng)新意識;辦事講究效率，干事干凈利落，做事堅決果斷:具有很強的團結(jié)協(xié) 作意識和溝通能力:考慮問題周全細致，想問題思路清晰，做事有條不紊:學(xué)習(xí)能力強,能通過各種途徑充實自己:做事善始善終,敢于挑戰(zhàn)自我，面對困難時具有迎難而上的勇氣。不便說的和說得不恰當(dāng)?shù)膬?yōu)點：遵紀(jì)守法，無不良記錄:善于揣摩別人的心思:藝術(shù)氣質(zhì);有抱負，志向遠大:凡事都有自己的見解，絕不親信別人的見解。可以說的缺點;缺少工作經(jīng)驗；對社會實際缺少深入了解，看問題不夠全面;統(tǒng)籌規(guī)劃能力不強；遇大事不夠沉著冷靜，容易緊張,遇到緊急情況不能當(dāng)機立斷；辦事靈活性不夠。.興趣愛好興趣愛好和教育教學(xué)相關(guān),如讀書（教育類）、看電影（教育相關(guān)）〇.專業(yè)技能（1）專業(yè)匹配一專業(yè)對ロ（2）實踐經(jīng)驗一經(jīng)驗對口（3）資格認證一教師資格證、普通話證書等等（4）能力擅長一擅長溝通,擅長化繁為簡等等5.價值觀座右銘梳理最喜歡的XX（人物、書籍、電影、書籍雜志等等）例題例題1:你的座右銘是什么?【參考要點】我的座右銘是夸美紐斯說過的一句話:教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。這句話告訴我們教師首先無私奉獻的,能夠像太陽ー樣用自己的光輝照亮學(xué)生;其次教師是偉大的,是應(yīng)該被尊重的,是世界上最光榮最令人敬仰的職業(yè)。我希望通過自己堅持不懈的努力能夠早日站在講臺上,做一名照亮別人的光輝使者。例題2t為什么報考教師資格證?【參考要點】教師是太陽底下最光輝的職業(yè),能夠成為一名人民教師我感到非常光榮。我選擇進入教師隊伍的原因有以下幾點:首先是符合我的人生規(guī)劃,早在年少時我就立志要做一名老師,在四年的大學(xué)生涯中我積累了很多教育理論知識和學(xué)科專業(yè)知識,這些都為我成為一名教師打下了堅實的基礎(chǔ);再次我的性格也很適合做老師,我很喜歡和孩子們相處。同時，我身邊的人都說我做事有耐心,有毅力,這些也都符合教師的職業(yè)特點。通過對自我的深度分析,我認為我是適合做老師的,希望能夠有幸走上講臺。我一定會努力工作,虛心向同事請教,爭取早日成為一名合格的教師。二、應(yīng)急應(yīng)變模塊（-）應(yīng)急應(yīng)變類答題思路1、分析情況（簡要分析突發(fā)的事件與狀況）2、確定任務(wù)（確定任務(wù)目標(biāo)）3、解決問題（提出對策，追查責(zé)任（他人導(dǎo)致）,化解矛盾,解決問題）4、總結(jié)提高（進行總結(jié),避免再犯,可包括:總結(jié)反思（自己導(dǎo)致），整改提高（學(xué)校/政府/社會的責(zé)任）（-）應(yīng)急應(yīng)變類答題原則1、心理穩(wěn)定、快速反應(yīng)2、以人為本、工作為重

3、輕重緩急、有序處理4、多方協(xié)調(diào)、合理完成（陽光心態(tài)）（三）答題技巧定位好“我”的角色,挖掘其他主體角色。對策提升:亡羊補牢、減少損失身臨其境、經(jīng)歷映射假設(shè)情況、有效解決（四）例題例題1：當(dāng)在你上課時,一個學(xué)生在傳紙條,你怎么辦?【參考要點】（分析情況）課堂教學(xué)是ー個師生互動的過程,在課堂上出現(xiàn)學(xué)生開小差或做小動作會從某種程度上影響教師的教學(xué)。但這個階段的學(xué)生注意力較為分散，同時上課時間較長,出現(xiàn)這種情況是可以理解的。（確定任務(wù)）課堂上出現(xiàn)意外事件，作為老師一定要遵循“影響最小化”原則，如果我在上課時發(fā)現(xiàn)學(xué)生傳紙條，我會讓自己冷靜,并快速分析當(dāng)時的情形，根據(jù)情況采取不同的策略。（解決問題）如果學(xué)生只是小動作地再傳紙條,影響范圍不大，那么我會用目光提醒該學(xué)生，并繼續(xù)講解課堂內(nèi)容。如果學(xué)生動作很大，已經(jīng)被周邊很多同學(xué)察覺,那么我會用幽默的語言將大家的吸引力再次集中到教學(xué)中，如“……”。/我會請他周邊的同學(xué)起來回答ー個問題，造成一定的緊張氣氛，讓大家再把精力放在課堂上，不被外界所干擾。（總結(jié)提高）待下課之后,我會主動找到該生談心，詢問是否是教學(xué)組織上不夠活潑,或是其他方面的原因?qū)е滤险n傳紙條。對于學(xué)生提出來的問題我會積極接受并進行自我反思,進ー步改進和完善我的教學(xué)設(shè)計，讓課堂更加生動和富有吸引力。同時我也會幫助該生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,并引導(dǎo)他認識到自己行為的錯誤，找到解決上課開小差的方法。三、人際溝通模塊（一）答題思路態(tài)度——原因——化解——避免1、態(tài)度態(tài)度是一種思想,是ー種世界觀,它必然會影響甚至決定行為及方式;一個人的生活、事業(yè)、成就怎樣,往往不是取決于擁有的技能,而更多的是取決于態(tài)度,換言之是擺正位置、端正心態(tài),以進取、積極、主動、付出、積累的態(tài)度和高度責(zé)任感去好好做人，用心、踏實的做好每一件事。2、原因問題的出現(xiàn)都是有原因的，所以是否找到合適的原因直接決定事情是否很好的解決。原因一般包括自己的工作方式方法,工作態(tài)度，工作熟悉程度、對方的原因,對方的工作性質(zhì)、對方的性格特點、對方的角色特點等。雙方的原因,主要指雙方的溝通上出現(xiàn)失誤或誤解。3、化解化解即是針對不同的原因,給出不同的解決方法。4、避免即以此事為借鑒，擺正心態(tài)、落實行動,避免此類情況的再次產(chǎn)生。（二）教師的溝通維度與領(lǐng)導(dǎo).領(lǐng)導(dǎo)一般都是對的，如果領(lǐng)導(dǎo)不對是其不了解具體情況.領(lǐng)導(dǎo)都是深明大義的，只要了解情況都會做出合理的安排.對領(lǐng)導(dǎo)要尊重,一朝是領(lǐng)導(dǎo),終生要尊重.對領(lǐng)導(dǎo)要匯報,不要說服;要服從，不要商議如何服從領(lǐng)導(dǎo)?第一，在組織的決定、命令面前，必須要尊重上級的想法,這是前提。第二，在提出意見和建議前，需要認真檢討自己的思路,完善自己的想法。必要的時候還需要認真做些調(diào)查研究。力求使自己的建議和意見盡可能全面和準(zhǔn)確。第三，盡量采用書面形式，充分表達,簡明扼要。第四，需要選擇適當(dāng)?shù)臅r機。最后，無論自己的建議和意見如何,在領(lǐng)導(dǎo)和上司沒有改變原決策之前，都要堅決履行職責(zé)，執(zhí)行上級的決策與同事.同事不一定是對的,但是都是可以挽救的.工作上一定要和同事配合，不要單打獨斗.好事不要一人占完，要懂得分享.對同事要尊重,多請教、多交流、多關(guān)心與家長.家長是利益訴求.家長合理的訴求下決心解決,不合理的訴求不遷就但要耐心化解.接待家長要熱情,交談要細致耐心與學(xué)生.要尊重學(xué)生.不區(qū)別對待學(xué)生.對學(xué)生要信任、關(guān)心、幫助、激勵（三）例題例題!S你撰寫了一個建議方案,領(lǐng)導(dǎo)不僅沒有采納,反而批評了你,對此,你怎么辦?【參考要點】（態(tài)度）面對領(lǐng)導(dǎo)批評難免會難過,但是，ー個人的工作不可能一帆風(fēng)順，遇到問題不可怕,關(guān)鍵是看我們怎么正確對待它,因此，我會保持冷靜，不急、不燥，以平和的心態(tài)處理好這件事。（原因）冷靜后,我會認真分析原因,ー是是否自己工作能力有問題,二是方案是否不具有操作性:三是否是由于自己平時工作方式、方法不妥及其它問題,引起領(lǐng)導(dǎo)對自己的看法和誤解。（化解）找準(zhǔn)原因后，如果是教學(xué)改革方案本身不具有操作性，我會進ー步調(diào)查研究,虛心向領(lǐng)導(dǎo)求教、同事求教，使方案更完善、符合實際、具有可操作性,爭取得到采納;如果是自身的問題，我會在適當(dāng)時機、采取適當(dāng)方式，主動向領(lǐng)導(dǎo)匯報思想、認識不足，溝通情況，爭取領(lǐng)導(dǎo)的批評教育、幫助指導(dǎo)、培養(yǎng)提髙。（避免）總之，我不會因為方案沒有被采納,反而受到批評,而影響自己的工作積極性,在今后一方面要繼續(xù)努力工作;另一方面要克服不足，完善自我，向優(yōu)秀教師邁進。四、計劃組織模塊例1:你當(dāng)班主任后,準(zhǔn)備怎樣進行班級文化建設(shè)?這是一道直接問班級活動組織的問題,很明確的提到班級文化建設(shè),你可以先總體說明一下班級文化,然后圍繞物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化等方面來談建設(shè)的具體措施,每個方面要盡量全面、落實到點。五、綜合分析模塊(-)現(xiàn)象類答題原則1、態(tài)度為先，全面客觀依據(jù)對現(xiàn)象的態(tài)度判斷(分肯定/贊成、否定/反對、辯證看待三種)分別進行展開分析。 如果考生對該現(xiàn)象的態(tài)度為肯定/贊成,則側(cè)重分析其產(chǎn)生的影響;如果態(tài)度為否定/反對,則側(cè)重分析其產(chǎn)生的原因;如果態(tài)度為辯證看待,那么分別分析其合理性與不合理性。表達自己的看法時要敢于表態(tài)!2、職位匹配,陽光思維考生盡量保持中立、客觀、全面的立場相一致;同時,對任何現(xiàn)象都應(yīng)當(dāng)秉持積極正面的態(tài)度,關(guān)注有利的方面和發(fā)展趨勢。3、巧用思路，語言精準(zhǔn)答題的基本要求是結(jié)構(gòu)完整。在這一前提下,考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)題目本身以及考試時間的限制，選擇相應(yīng)的答題思路進行作答,例如影響及原因擇一而論。答題語言仍然應(yīng)當(dāng)規(guī)范、準(zhǔn)確。（-）現(xiàn)象類答題技巧1、審題關(guān)鍵詞法:準(zhǔn)確鎖定題目關(guān)鍵詞明確題意，從而實現(xiàn)有效利用題目信息。2、解題①選擇立場談?wù)J識若持肯定、贊同的立場則傾向于談該現(xiàn)象帶來的影響及效果;若持否定、反對的立場則傾向于談該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及危害。②方法論引導(dǎo)認識與措施③同義詞替換法同義詞替換:比如“原因ー……原因二……”可替換為“不可忽視……難免……”同義句替換:“出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因……”，可替換為“……是根本原因;……是直接原因”“針對以上原因，可以采取如下措施”,可替換為“采取有效措施能夠緩解這ー現(xiàn)狀……”（三）觀點類答題思路單觀點類.是什么?解釋、分析觀點/名言警句的含義或寓意,或表明立場.怎么看?這句話的現(xiàn)實意義,以及我們在日常的工作、生活和學(xué)習(xí)中該如何正確認識、看待和處理。或解釋原因。或闡述意義,怎么做?可以站在教師的角度表態(tài)。主要內(nèi)容有;“為什么要這樣做，不能那樣做”或“站在教師角度分析闡述重要性。”。雙觀點類找準(zhǔn)看問題的角度。.表明是從不同角度來看待或者應(yīng)辯證地看待.以每一個角度來進行闡述.總結(jié)啟示。多觀點組合類.就話論話（總概括話語背后的本質(zhì)）.就話論理（分點論述,闡述自己的觀點和看法）.就話論人（總結(jié)表態(tài)）（四）例題例題1:當(dāng)前,我國以“儒學(xué)”為主要組成部分的國學(xué)盛行。對于國學(xué)熱現(xiàn)象,你怎么看?【參考要點】（扣題）國學(xué)是我國悠久歷史中流傳下來的精神文明，這不僅是我們構(gòu)建和諧社會賴以取資的文化資源，更是我們不可或缺的精神資源。（分析）以“儒學(xué)”為主要組成部分的國學(xué)對于當(dāng)代社會有著重大的意義:1.可以傳承中華文明,實現(xiàn)文化認同與民族認同，扭轉(zhuǎn)國人對本民族文化的陌生和疏離;2.可以提升國人的道德水準(zhǔn),維持良好的社會秩序,對構(gòu)建社會主義和諧社會有重大意義;3.可以增強我國文化競爭力和國際影響力。所以，當(dāng)前的國學(xué)熱是ー種好的現(xiàn)象,確實能夠起到繼承、改善、推動、發(fā)展國學(xué)的作用。（對策）當(dāng)然我們也應(yīng)該看到“國學(xué)熱”現(xiàn)象背后所隱藏的問題;1.國學(xué)熱只是ー種初步的熱、表面的熱,能夠深入了解國學(xué)的內(nèi)涵,從中汲取精粹的人只是一部分；2.目前國學(xué)熱只是ー種單ー的熱，現(xiàn)在所探討的國學(xué),還過于單ー，主要是儒家學(xué)說，其他學(xué)說中的只是比較初級的、非常膚淺的部分。我們學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，應(yīng)以儒家為主,兼顧他家；3.國學(xué)熱中的一部分人是種盲目的熱，對于國學(xué)的所有內(nèi)容一股腦的拿過來,而不加以辨別、去粗取精。（升華）總體來講，國學(xué)熱是ー種值得鼓勵的現(xiàn)象,我們應(yīng)該把它發(fā)揚光大,但是我們也要警惕其中可能出現(xiàn)的問題,及時的加以引導(dǎo)和解決。我們學(xué)習(xí)國學(xué)要用去粗取精的科學(xué)分析方法、要持嚴謹、負責(zé)的態(tài)度，要建立相互切磋的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，在此基礎(chǔ)上,相信國學(xué)的意義一定能夠?qū)崿F(xiàn)。六、教育教學(xué)模塊教育教學(xué)類題目是結(jié)構(gòu)化面試的重點，這類題目測查考生對學(xué)生問題和教學(xué)問題的處理能力，教育類問題又包括所有老師都應(yīng)該處理的問題和班主任老師應(yīng)處理的問題。教學(xué)類問題既包括每個老師遇到的問題又包括學(xué)科任課老師的專業(yè)知識問題。有關(guān)教育教學(xué)的理論;（-）教師教師，是傳遞和傳播人類文明的專職人員,是學(xué)校教育職能的主要實施者。從廣義上講,凡是把知識、技能和技巧傳授給別人的,都可稱之為教師。從狹義上講,教師指經(jīng)過專門訓(xùn)練、在學(xué)校從事教育教學(xué)工作的專門人員。教師是學(xué)校教育工作的主要實施者,根本任務(wù)是教書育人。1、教師職業(yè)的性質(zhì)教師職業(yè)是ー種專門職業(yè),教師是專業(yè)人員。教師是教育者,教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。2、教師職業(yè)的角色學(xué)者和學(xué)習(xí)者、知識傳授者、示范者、管理者、朋友、研究者。3、教師威信教師的威信是指教師在學(xué)生心目中的威望和信譽。教師威信實質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系，是教師成功地扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。建立教師威信的途徑有:培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì);培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征;注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成:給學(xué)生以良好的第一印象;做學(xué)生的朋友與知己。4、教師的職業(yè)素養(yǎng)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)1.愛國守法。2.愛崗敬業(yè)。3.關(guān)愛學(xué)生。4.教書育人。5.為人師表。6.終身學(xué)習(xí).教師的知識素養(yǎng).政治理論修養(yǎng)。2.精深的專業(yè)知識。3.廣博的文化基礎(chǔ)知識。4.必備的教育科學(xué)知識教師的能力素養(yǎng).語言表達能力。2.教育教學(xué)能力。3.組織管理能力。4.自我調(diào)控和自我反思能力教師的職業(yè)心理健康.高尚的師德。2.愉悅的情感。3.良好的人際關(guān)系。4.健康的人格。5、現(xiàn)代教師觀教師角色的轉(zhuǎn)變;第一,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。第二，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。第三,教師是課程的開發(fā)者和研究者。第四，教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師。教師教學(xué)行為觀點的轉(zhuǎn)變;第一,在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學(xué)相長。第二,在對待教學(xué)上,新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)。第三，在對待自我上，新課程強調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展。第四,在對待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強調(diào)合作。（二）學(xué)生當(dāng)代學(xué)生的特點.身體素質(zhì)得到改善,生理成熟提前.注重個人發(fā)展,追求自我完善.平等意識增強,富有寬容精神.關(guān)心國家大事,具有較強的社會責(zé)任感.喜歡具有探索性和操作性的學(xué)習(xí)方式.心理問題增多.傳播媒介對學(xué)生的不良影響增多現(xiàn)代學(xué)生觀.學(xué)生是一個完整的生命個體（用發(fā)展的觀點認識學(xué)生，做到悅納錯誤、多寬容）。. 學(xué)生個體之間存在很大的差異性（樂觀估計學(xué)生的天性，做到多看優(yōu)點、多贊美）。. 學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能（認識到學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，做到相信學(xué)生、多期望）。.學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷（認識到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主）。（三）師生關(guān)系師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系,包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本的、最重要的關(guān)系。師生關(guān)系的內(nèi)容.師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系.師生在人格上是平等的關(guān)系.師生在社會道德上是互相促進的關(guān)系。師生關(guān)系的基本類型.專制型師生關(guān)系.放任型師生關(guān)系.民主型師生關(guān)系如何建立良好的師生關(guān)系.了解和研究學(xué)生。.樹立正確的學(xué)生觀。.提高教師自身的素質(zhì)。.發(fā)揚教育民主。.正確處理師生矛盾。我國新型師生關(guān)系的特點尊師愛生,民主平等，教學(xué)相長，心理相容（四）教學(xué)教學(xué)的基本任務(wù).使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識,形成基本技能、技巧;.發(fā)展學(xué)生智能,特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力:.發(fā)展學(xué)生體力,提高學(xué)生的身心健康水平;.培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力;.養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)。教學(xué)的基本規(guī)律.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合;.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)ー（教學(xué)的發(fā)展性規(guī)律）；.掌握知識與提高思想相結(jié)合；.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合。教學(xué)方法我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法概括為四類;語言性教學(xué)方法（講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法等）、直觀性教學(xué)方法（演示法、參觀法）、實踐性教學(xué)方法（練習(xí)法、實驗法、實習(xí)法）、研究性教學(xué)方法（討論法、發(fā)現(xiàn)法）。教學(xué)工作教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)。教師進行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。備課內(nèi)容包括:鉆研教材,了解學(xué)生和制訂教學(xué)計劃。鉆研教材具體可以包括理解課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和閱讀相關(guān)參考資料。了解學(xué)生包括了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),了解學(xué)生的能力基礎(chǔ)，了解學(xué)生的認知特點，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗。制訂教學(xué)計劃具體包括制訂學(xué)期教學(xué)進度、課題計劃和課時計劃。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要上好課，教師就要了解課的類型與結(jié)構(gòu),明確一堂好課的基本要求。綜合課的基本組成部分有;組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí),講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)等。一堂好課的基本要求是;目標(biāo)明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈?，F(xiàn)代教學(xué)觀教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。教學(xué)再也不能被動的聽從課程的指令，而是要在教學(xué)實踐中根據(jù)實際情況開發(fā)和設(shè)置課程。教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)的實質(zhì)是交往，師生相互合作、相互理解、相互補充,師生之間相互平等、相互尊重。教學(xué)是師生雙方互動的過程。教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果。要重視客觀真理，但更重視獲得真理的過程。教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)。更關(guān)注學(xué)生的情感需要,給學(xué)生充分的個性空間和時間,重視對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的教育。第三章教案第一節(jié)教案概述ー、教案的涵義教案,也稱課時計劃,是教師為順利有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行具體的安排和設(shè)計的ー種適用性教學(xué)文書。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)、教學(xué)目的和課的類型不同,教案不必有固定的格式。二、教案編寫的原則（一）教師編寫教案應(yīng)顯現(xiàn)教學(xué)原則（二）科學(xué)性原則（三）創(chuàng)新性原則（四）差異性原則（五）藝術(shù)性原則（六）操作性原則（七）變化性原則（八）教案留白原則第二節(jié)教案設(shè)計ー、編寫教案的步驟（-）體現(xiàn)教學(xué)思路教好一節(jié)課，教師必須有自己的教學(xué)思路。教學(xué)思路決定著微觀的教學(xué)程序。作為ー節(jié)課的教學(xué)思路最起碼應(yīng)包括三方面的內(nèi)容:（1）教學(xué)框架，實際上就是ー節(jié)課的教學(xué)設(shè)計雛形,如本課是采用講學(xué)式還是導(dǎo)學(xué)式,是自學(xué)輔導(dǎo)為主還是以先學(xué)后總結(jié)為主,是問題帶動式還是開放發(fā)現(xiàn)式:（2）教學(xué)流程，流程指教學(xué)先后順序的貫通,具體來說指內(nèi)容上線安排什么，后安排什么，每部分內(nèi)容之間的銜接過渡,呈現(xiàn)方式;（3）教學(xué)內(nèi)容的選擇,在備課和撰寫教案時，應(yīng)根據(jù)教材特點和學(xué)生的特性而定。教學(xué)思路清晰明了。課堂思路必然連貫，教學(xué)內(nèi)容必然適中而貼切,師生雙方的主導(dǎo)性和主體性都可以得以充分的體現(xiàn)。（-）凸現(xiàn)教學(xué)設(shè)計在教案的撰寫中，最能體現(xiàn)備課藝術(shù)性的環(huán)節(jié)，莫過于教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教案最具教師“匠心“獨運的地方。教學(xué)設(shè)計，就是根據(jù)教學(xué)思想、教學(xué)思路，按照一定的教學(xué)目標(biāo)和要求,針對教學(xué)現(xiàn)象和教材,對整個教學(xué)的具體環(huán)節(jié)及有關(guān)層面做出預(yù)期的行之有效的策戈リ。.設(shè)計教學(xué)情景設(shè)計教學(xué)情景是指充分利用形象、問題及創(chuàng)設(shè)的典型場景,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情緒。.設(shè)計教學(xué)問題設(shè)計問題,是教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵中的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容不是填鴨式地塞給學(xué)生，而是應(yīng)梳理出關(guān)鍵的問題讓學(xué)生思考，在教學(xué)中盡量以問題帶動教學(xué)。設(shè)計問題要緊扣教學(xué)內(nèi)容，具有啟發(fā)性,問題難易要適中,問題要有梯度性,且針對性強。.設(shè)計結(jié)構(gòu)設(shè)計課堂的結(jié)構(gòu)就是設(shè)計如何導(dǎo)入,重點內(nèi)容如何落實，課堂如何收尾等結(jié)構(gòu)。.設(shè)計節(jié)奏節(jié)奏就是對課堂時間、空間的把握。這里的空間主要指給學(xué)生留下思考空間。課堂教學(xué)的節(jié)奏應(yīng)有張有弛，有急有緩,這些在備課設(shè)計時都應(yīng)予以考慮。.設(shè)計學(xué)生思維的生長點教學(xué)設(shè)計應(yīng)考慮到充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造カ因素,留給學(xué)生余地,讓學(xué)生自我探索、自主構(gòu)建。（三）活動規(guī)律方法的總結(jié)優(yōu)秀的教案，不僅僅是知識的堆砌、例題的演示、步驟的演繹，而應(yīng)試在教學(xué)示例的基礎(chǔ)上,加以方法和規(guī)律的總結(jié)規(guī)律方法在教案重的呈現(xiàn)，入畫龍點睛,讓教案閃耀著思想的 火花。（四）呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)性教案的藝術(shù)性應(yīng)表現(xiàn)在以下幾個方面:.問題設(shè)置的精巧.給與知識的恰當(dāng)時機.方法的靈活.規(guī)律呈現(xiàn)的精確.圖式的精當(dāng).板書的精致（五）展現(xiàn)教學(xué)與多媒體的整合隨著信息技術(shù)和學(xué)科教育的整合，一些教學(xué)方案不得不考慮怎樣運用多媒體教學(xué)手段,促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式,為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。但弊端是教師不加選擇，不做加工,盲目下載課件,限定了教師的教學(xué)思路。所以，在運用多媒體技術(shù)手段時應(yīng)注意:.補充書本知識的欠缺,豐富課堂知識;.增加背景知識，創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)思考：.抽象的難以理解的讓其形象化、直觀化、趣味化：.拓寬課本知識;.為師生雙向互動提供契機和平臺。（六）表現(xiàn)教學(xué)反思意識教師的成功=實踐+反思、+學(xué)習(xí)。教學(xué)反思可分為教前反思、教中反思、教后的反思。 反思、,就是反思思考,探索解決教育教學(xué)過程優(yōu)劣點。每位教師都要再自己的教案中反思自己的教學(xué),總結(jié)成功的因素，反省教學(xué)的失誤之處，讓自己的教學(xué)能力在總結(jié)反思中螺旋式提升。二、教案設(shè)計的基本內(nèi)容（-）課題課題是本課時所講的題目，一般要寫在ー頁的首行中間，要醒目。（二）教學(xué)目的也叫教學(xué)要求或教學(xué)目標(biāo),即說明本課時所要完成的教學(xué)任務(wù)，是一篇教材教學(xué)的行動綱領(lǐng),要寫得具體、明確、恰當(dāng)、適中。確定教學(xué)目的的依據(jù),ー是大綱要求，二是教材特點,三是學(xué)生水平。只有三者兼顧，教學(xué)目的才能定位準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)主要包括過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)，分為知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀等多個方面。設(shè)計教學(xué)目標(biāo),要從知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等不同方面設(shè)計教學(xué)目標(biāo),考慮短期目標(biāo)、長期目標(biāo)。第一維目標(biāo):知識與技能。是指學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識,需要具備或運用、掌握的基本學(xué)習(xí)技能。在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中,將學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)科知識分為識記、理解和運用三個層次。其中，第二、三層次的學(xué)科知識，與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系最為密切。不同學(xué)科專業(yè)知識之間存在著較大差異。第二維目標(biāo):過程與方法。是指學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識,可以借助的認知途徑和認知過程，應(yīng)該采用和掌握的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)過程，實際是學(xué)生感知和體驗的過程,也是掌握知識的過程。任何ー個學(xué)習(xí)過程都需要借助于必要的手段、媒介和方式。第三維目標(biāo):情感態(tài)度與價值觀。情感、態(tài)度、價值觀的生成是ー種心理活動，必須經(jīng)過親身的體驗、感悟。在生成過程中，外因起有決定性作用。通過外因（如動人的事跡、生動的描述、真實的情景或再現(xiàn)等）刺激和感染情緒;隨著情緒的起伏和震撼,通過感動、體會、感受、理解等心理活動,經(jīng)過價值判斷,逐步獲得對真諦的感悟，進而形成特定的認識,產(chǎn)生特定的情感、態(tài)度和價值觀。在從感染到感悟的心理生成中,教師的引導(dǎo)和指示（揭示本質(zhì)、實質(zhì)、精神、內(nèi)涵）是重要的外因。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)設(shè)定的原則:.必須符合學(xué)生現(xiàn)有的認知水平和情感體驗規(guī)律，不能超越、隨意拔高。.必須與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，結(jié)合知識與內(nèi)容設(shè)定目標(biāo)。.根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘其內(nèi)涵，分析能夠?qū)嵤┧枷虢逃疽亍?不應(yīng)求全,應(yīng)選擇教學(xué)內(nèi)容中最具代表性或最典型的教育要素，設(shè)定一項或兩項具體目標(biāo)。（三）課型即說明屬于新授課,還是復(fù)習(xí)課。（四）教具即說明輔助教學(xué)手段使用的工具。教具準(zhǔn)備不僅要寫在教案中,還要提前檢查和試用一下,確保課堂上的成功利用。（五）課時安排要根據(jù)教材的分量和學(xué)生的接受能力而定,各課時教學(xué)內(nèi)容的分配要講究科學(xué)性，要注意重點難點的合理分布,要突出重點、分散難點。（六）教學(xué)重點即說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題。是教材中為了達到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。（七）教學(xué)難點即本課學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點。就是學(xué)生對教材中不易理解掌握的地方。重難點的確定一定要站在學(xué)生的角度去考慮。（八）教學(xué)過程即教學(xué)的內(nèi)容、方法和步驟。教學(xué)過程的安排沒有固定的格式,但有一定的規(guī)律，要求要安排得恰當(dāng)合理、符合人們的認識規(guī)律和邏輯規(guī)律。具體來說有如下幾步:.導(dǎo)入新課要求設(shè)計精巧活潑,精確概括。導(dǎo)入作用在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新知識作引子，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、學(xué)生年齡和心理特征靈活運用。導(dǎo)入類型:依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問,引起懸念，直觀演示等。.講授新課要求針對不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。包括如何提問、如何啟發(fā)、教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、詳細步驟安排、需用時間等。.鞏固練習(xí)要求練習(xí)設(shè)計精巧、有層次、有梯度、有密度,要考慮到進行的方式和所需時間。.歸納小結(jié)要考慮怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納,以及所需時間..作業(yè)安排要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。（九）板書設(shè)計即上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求具有科學(xué)性、整體性、條理性。（十）教學(xué)反思第四章試講第一節(jié)試講概述一、試講試講又叫課堂教學(xué),是在有限的時間內(nèi),教師通過口語、形體語言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進行的ー種教學(xué)形式。考查的是教師的綜合能力。二、真實試講即有生試講，在教師面對真實存在的學(xué)生進行規(guī)定時間的講課。在真實試講中,是把考生直接放入教室,面對真實學(xué)生進行試講,同時,一般教室后排還會坐有評委。一般是ー節(jié)課時,所以考生要注意課堂上節(jié)奏的把握。授課要有完整的導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、小結(jié)和作業(yè)這些完整的環(huán)節(jié)，邏輯清晰。對于考生來說，還要能夠調(diào)控整個班級,遇到突發(fā)狀況的時候要善于應(yīng)變。三、模擬課堂即在沒有學(xué)生的情況下，通過教在規(guī)定的時間里進行的講課以這種方式，考察教師的教學(xué)技能及能力。要注意模擬課堂是沒有學(xué)生的,而且是規(guī)定的時間里完成某項教學(xué)任務(wù)。所以要注意知識點的把握。這里考生需要注意的是,模擬課堂是ー個比較理想的環(huán)境，考生可以預(yù)設(shè)學(xué)生的水平，教學(xué)手段，教學(xué)效果等等。這需要考生在講臺上能夠放得開。模擬課堂帶有一定表演的性質(zhì)。四、片段教學(xué)（一）含義所謂片段（片斷）教學(xué)，是相對于ー節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般說來,截取某節(jié)課的某個局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進行教學(xué)，時間大致限定在10或15分鐘。片段教學(xué)只是教學(xué)實施過程中的一個斷面，執(zhí)教者通過完成指定的教學(xué)任務(wù)，來表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。片段教學(xué)是教師招聘面試的ー種常見形式。（二）分類.按照場景分類實境型:為教者提供真正的課堂,教者可以面對學(xué)生進行教學(xué)。虛境型:面對評委或參加教研活動的老師進行模擬教學(xué)。.按照教學(xué)內(nèi)容分類節(jié)選型：教材中選取某些片段進行教學(xué),教者根據(jù)節(jié)選的內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)專題型：從某節(jié)課中抽取一個專題讓教師施教,教者以此為目標(biāo)進行教學(xué)。.按照選題來源自定型：由教者自己選擇片段教學(xué)的內(nèi)容，教研活動時多采用此方式。他定型:他人指定選題。競賽活動和評價工作多采用他定型片段教學(xué)。他定型是臨時抽簽,當(dāng)場限時準(zhǔn)備,依次上課能夠比較客觀地評判其高下優(yōu)劣。（三）片段教學(xué)特征.實踐性。這是片段教學(xué)最基本也是最重要的特征。從本質(zhì)上說,片段教學(xué)就是一次教學(xué)實踐活動。.完整性。片段教學(xué)如同平時授課那樣實現(xiàn)教學(xué)重點和教學(xué)難點的突破,完成教學(xué)目標(biāo),所以要求進行片段教學(xué)要有清晰而又完整的教學(xué)步驟實施過程。.虛擬性。在教師招聘的面試過程中,由于片段教學(xué)面對的是同事、同行,甚至是評委,因此在教學(xué)實施過程中就帶有濃重的虛擬色彩。.預(yù)設(shè)性。由于虛擬型片段教學(xué)不可能面對真正的學(xué)生,學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的活動、師生的交流根本沒有辦法進行,因此教師只有加以預(yù)設(shè),片段教學(xué)才能順利進行。（四）片段教學(xué)的誤區(qū).教學(xué)目標(biāo)泛化片段教學(xué)目標(biāo)不能直接套用課時教學(xué)目標(biāo),更不能沒有明確的目標(biāo),其目標(biāo)要具體確切,不能求全、泛化。.無可操作的教學(xué)設(shè)計應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)流程，選擇教學(xué)方法，切勿為了體現(xiàn)新課程的理念,讓片段教學(xué)的內(nèi)容迎合教學(xué)方式。.忽視師生雙邊活動虛境型片段教學(xué)看似是由教師ー個人唱“獨角戲”,但是教師絕不能只“讀”或“背”教案，而應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)ー種虛擬的情境，來突出師生互動。片段教學(xué)的互動情境有相當(dāng)大一部分都是通過評價來體現(xiàn)的，因此在備課時應(yīng)充分地進行這方面的預(yù)設(shè)。4,把握不好教學(xué)時間首先,要合理取舍教學(xué)內(nèi)容，不可貪多求全,太過細致。教師應(yīng)深入分析教學(xué)片段的內(nèi)容，抓住主要目標(biāo),做好重點內(nèi)容的設(shè)計,盡量減少不必要的情境。其次,要十分注意導(dǎo)課語、環(huán)節(jié)間過渡語的設(shè)計，避免過于細致的導(dǎo)課及冗長的過渡語擠占分析重難點時間。第二節(jié)試講準(zhǔn)備ー、如何備課（一）備教材.教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀:一般包括對己、對人、對自然和社會及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價值判斷以及做事應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。能力目標(biāo):主要是學(xué)生通過什么活動過程培養(yǎng)了什么能力，掌握了什么方法等，是建立在知識目標(biāo)基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求。知識目標(biāo):學(xué)科知識、意會知識、信息知識.教學(xué)重難點教學(xué)重點,即說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題。是教材中為了達到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。一般教學(xué)重點的確立可以參照課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)內(nèi)容。由于試講時,備考材料只有學(xué)生教材，那如何在短時間里確定教學(xué)重點呢?可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定，知識與技能目標(biāo)ー般是教學(xué)重點。教學(xué)難點，即本課學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點。就是學(xué)生對教材中不易理解掌握的地方。重難點的確定一定要站在學(xué)生的角度去考慮，同時可以參考書后的課后習(xí)題來確定。(二)備學(xué)生備學(xué)生是對學(xué)生的全面了解，包括學(xué)生的認知特點、心理特點以及他們所具有的知識基礎(chǔ)及相關(guān)能力等。每個年齡段的學(xué)生在心理和認知發(fā)展方面都具有不同的特點,對于知識的接受也不盡相同,學(xué)生具有怎樣的知識儲備，具有怎樣的能力,這些都是考生在備課的時候要注意考慮的因素，如果對于學(xué)生沒有準(zhǔn)確的定位,那么備出來的課就很難具有操作性。(三)備教學(xué)方法即教師在備課過程中要清楚在教學(xué)過程常采用的教學(xué)方法。其中包括教師的教法以及學(xué)生的學(xué)法。二、教案編寫(-)概述.含義:教案也稱課時計劃，是教師為順利有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行具體的安排和設(shè)計的ー種適用性教學(xué)文書。.編寫要求(1)體現(xiàn)教學(xué)思路作為ー節(jié)課的教學(xué)思路最起碼應(yīng)包括三方面的內(nèi)容:①教學(xué)框架，實際上就是ー節(jié)課的教學(xué)設(shè)計雛形,如本課是采用講學(xué)式還是導(dǎo)學(xué)式,是自學(xué)輔導(dǎo)為主還是以先學(xué)后總結(jié)為主，是問題帶動式還是開放發(fā)現(xiàn)式;②教學(xué)流程，流程指教學(xué)先后順序的貫通,具體來說指內(nèi)容上線安排什么，后安排什么,每部分內(nèi)容之間的銜接過渡,呈現(xiàn)方式;③教學(xué)內(nèi)容的選擇，在備課和撰寫教案時，應(yīng)根據(jù)教材特點和學(xué)生的特性而定。教學(xué)思路清晰明了。課堂思路必然連貫，教學(xué)內(nèi)容必然適中而貼切，師生雙方的主導(dǎo)性和主體性都可以得以充分的體現(xiàn)。(2)凸現(xiàn)教學(xué)設(shè)計包括設(shè)計教學(xué)情景、設(shè)計教學(xué)問題、設(shè)計結(jié)構(gòu)、設(shè)計節(jié)奏。(3)針對不同層次學(xué)生教案編寫不同(4)展現(xiàn)教學(xué)與多媒體的整合在運用多媒體技術(shù)手段時應(yīng)注意:補充書本知識的欠缺,豐富課堂知識;增加背景知識,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)思考;抽象的難以理解的讓其形象化、直觀化、趣味化;拓寬課本知識;.為師生雙向互動提供契機和平臺。（二）內(nèi)容教案設(shè)計包括課題、課型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)準(zhǔn)備、課時安排、教學(xué)過程和板書設(shè)計、教學(xué)反思幾個方面。課型;新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、示范課、研討課、匯報課