學(xué)前兒童區(qū)域科學(xué)教育活動市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

區(qū)域活動中科學(xué)教育

第1頁總述區(qū)域活動第2頁“環(huán)境是幼兒老師”——幼兒不但僅是在環(huán)境中成長，也在環(huán)境里探索和學(xué)習(xí)。蒙特梭利認(rèn)為：兒童對環(huán)境依戀心理強(qiáng)烈，很想從環(huán)境中去發(fā)掘想探索事情，發(fā)展了解力、創(chuàng)造力就如《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》所指出：環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展物質(zhì)、社會、心理?xiàng)l件綜合Eg：孟母三遷

第3頁一、什么叫區(qū)域活動？

區(qū)域活動是教師依據(jù)幼兒興趣和發(fā)展需要，在幼稚園中為幼兒設(shè)置一定教育環(huán)境即區(qū)域，讓幼兒經(jīng)過主動活動來學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒身心友好全方面發(fā)展。第4頁一、什么叫區(qū)域活動？概括而言，區(qū)域活動是指教師依據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富有趣、多樣性學(xué)習(xí)環(huán)境（活動區(qū)），提供有深度有層次活動材料，幼兒依據(jù)自己興趣和能力，自愿地選擇活動材料，在環(huán)境中有效、系統(tǒng)進(jìn)行活動，從而得到全方面發(fā)展。第5頁

二、開展區(qū)域活動意義

1、促進(jìn)幼兒自主參加活動、自發(fā)地學(xué)習(xí)；2、促進(jìn)幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力3、鍛煉幼兒動手操作能力；4、培養(yǎng)幼兒好奇好問能力；5、增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)力，促進(jìn)幼兒社會性良好發(fā)展第6頁三、常見活動區(qū)域及功效

1、生活區(qū)：主要功效是經(jīng)過各種生活模仿性操作與練習(xí)，發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。2、語言區(qū)：主要功效是經(jīng)過圖書、圖片、頭飾、手偶等觀察、操作、拼擺等講述活動，發(fā)展幼兒觀察能力和語言表示能力。3、美工區(qū)：主要功效是經(jīng)過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動，發(fā)展幼兒動手操作能力及觀賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美能力4、科學(xué)區(qū)：主要功效是經(jīng)過各種科學(xué)小游戲及數(shù)學(xué)操作活動，從小培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力和動手操作等能力。5、建構(gòu)區(qū)：主要功效是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進(jìn)行建構(gòu)游戲活動，培養(yǎng)幼兒空間知覺，發(fā)展幼兒空間想象力、動手操作及交流合作能力。第7頁6、角色游戲區(qū)7、益智區(qū)：主要功效是經(jīng)過棋類活動、拼圖活動等益智類游戲活動，發(fā)展幼兒思維能力及動手操作能力等。

8、音樂演出區(qū)：主要功效是經(jīng)過各類演出活動，發(fā)展幼兒音樂感受力及音樂表現(xiàn)能力，體驗(yàn)音樂活動樂趣等。第8頁第9頁第10頁第11頁第12頁第13頁第14頁第15頁第16頁第一節(jié)區(qū)域科學(xué)教育活動概述一、區(qū)域科學(xué)教育活動涵義又稱區(qū)域科學(xué)教育活動。普通是指在自然角、科學(xué)角(區(qū))或?qū)ｉT科學(xué)活動室中進(jìn)行科學(xué)教育活動。

第17頁二、區(qū)域?qū)W習(xí)活動理論基礎(chǔ)1、幼兒是與在環(huán)境之間互動中學(xué)習(xí)和發(fā)展2、教師作用不但僅在于傳授知識技能，還在于提供支持性環(huán)境（物理環(huán)境和心理環(huán)境）3、教學(xué)應(yīng)該適合幼兒學(xué)習(xí)需要4、教師指導(dǎo)應(yīng)該因材施教，重視個(gè)體差異第18頁三、區(qū)域科學(xué)教育活動特點(diǎn)

特點(diǎn)1：區(qū)域科學(xué)教育活動是一個(gè)幼兒自主選擇、自由探索活動。第19頁特點(diǎn)2：區(qū)域科學(xué)活動填補(bǔ)了集體活動不足。第20頁案例二：某中班幼兒在科學(xué)發(fā)覺室探索一個(gè)簡易“指南針”裝置：這實(shí)際上是一枚能夠自由轉(zhuǎn)動縫被針（已被磁化為指南針），教師在它底座四個(gè)方向分別貼上四個(gè)小動物圖畫，以吸引幼兒興趣。幼兒走到這個(gè)材料面前，便玩了起來，當(dāng)他第一次輕輕轉(zhuǎn)動這根針、發(fā)覺針尖指向小貓時(shí)，對自己說：“我抓到小貓咪，我就裝作小貓?！保ㄟ@是他為自己設(shè)定一個(gè)游戲規(guī)則）然后扮了一個(gè)鬼臉，模仿貓動作?？墒?，當(dāng)他一次次地重復(fù)轉(zhuǎn)、看它還能指到哪里時(shí)，發(fā)覺針尖總是指向小貓，便自言自語道，“怎么又是小貓！”第21頁

有一次他試圖讓它指向別小動物，就用手按住針尖想讓它停在別地方。可是當(dāng)他放開手后，針尖依然轉(zhuǎn)向小貓。于是他開始嘗試各種不一樣方法，一會兒輕輕轉(zhuǎn)，一會兒重重轉(zhuǎn)，一會兒把針取下來，將針尖對著桌子刮，一會兒又翻開底座看看下面有什么東西，都沒有找到答案。事后教師問他有什么發(fā)覺，他說：“我發(fā)覺它轉(zhuǎn)不到別東西，只能轉(zhuǎn)到小貓，它喜歡小貓?！钡?2頁討論：1、案例中幼兒并沒有得出科學(xué)結(jié)論，教師是否應(yīng)該立刻給予幼兒正確答案？為何？2、假如你是這位幼兒教師，你會怎樣處理？第23頁

案例分析：幼兒經(jīng)歷了一次經(jīng)典而且有趣科學(xué)探究活動。直到最終，他心中疑問也沒有得到完滿處理，于是他就將其解釋為“它喜歡小貓”。這就是“兒童科學(xué)”——幼兒對事物表現(xiàn)出好奇。于是提出問題、進(jìn)行探究、尋求解釋，而這種解釋受自我中心思維特點(diǎn)影響，帶有“泛靈論”傾向。盡管他最終并沒有得出在成人看來“正確”結(jié)論。不過，幼兒科學(xué)教育關(guān)鍵目標(biāo)在于科學(xué)情感與態(tài)度培養(yǎng)，重視是科學(xué)探索過程，這種探索過程對培養(yǎng)他動手操作能力、獨(dú)立思索和處理問題思維能力是非常有益。第24頁

特點(diǎn)3：教師指導(dǎo)是一個(gè)個(gè)別化、間接指導(dǎo)，活動中教師傾向于成為隱性要素。第25頁

案例一：

在科學(xué)區(qū)，一個(gè)中班幼兒把橡皮泥團(tuán)成球放進(jìn)水里，沉下去了。他把橡皮泥壓成薄薄餅狀，又沉下去了。他把橡皮泥搓成細(xì)長條，還是沉下去了。他停下來，開始思索……這次他把橡皮泥扯成一粒一粒，結(jié)果還是沉下去了。他茫然環(huán)視四面。老師注意到了這一切，以同伴身份與幼兒一起試。老師用不是橡皮泥，而是一張紙折成盒子放在水里，盒子浮在水面上。幼兒擺弄了一會兒水里紙盒子，突然說：“我有方法了?！彼严鹌つ嘧龀赏霠?，結(jié)果，橡皮泥浮起來了，他高興得跳了起來。從而，悟出了“中空”能浮起道理。第26頁

案例二：

春天早晨，孩子們陸陸續(xù)續(xù)來到幼稚園。早來孩子們和值日生一起在給自然角里各種植物澆水，突然發(fā)覺一個(gè)花盆裂開了一道大約有兩厘米寬縫，孩子們以為很奇怪?！盎ㄅ铻楹瘟验_了？”“花盆里面有什么？”教師經(jīng)過提出問題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究。孩子們把花盆撬開進(jìn)行觀察，最終發(fā)覺是花盆里逐步長大小土豆把花盆撐破了?！巴炼鼓敲葱?，哪有那么大勁？”有些孩子又產(chǎn)生了疑問。教師又利用飯后散步時(shí)間帶孩子到操場上觀察大樹根。孩子們終于悟道：根真有勁。第27頁討論：在案例一和案例二中，教師是怎樣指導(dǎo)幼兒科學(xué)活動？第28頁

在區(qū)域科學(xué)活動中，教師成了隱性要素，由過去顯性地位退居到隱性地位。教師成為活動觀察者和間接指導(dǎo)者，教師作用轉(zhuǎn)化為問題設(shè)置和有結(jié)構(gòu)材料提供。指導(dǎo)隱藏在活動材料設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)問題情境之中，而較少有直接言語指導(dǎo)。

第29頁

討論：

結(jié)合區(qū)域科學(xué)活動特點(diǎn)，思索區(qū)域科學(xué)教育活動對兒童發(fā)展有什么價(jià)值。第30頁

四、區(qū)域科學(xué)教育活動價(jià)值第31頁（一）有利于幼兒自主性發(fā)展

區(qū)域科學(xué)活動→→→引發(fā)幼兒主動探究

↑

材料與環(huán)境（刺激物）

區(qū)域科學(xué)活動→→→提供自由活動時(shí)間、空間、自由選擇權(quán)利。

↑第32頁（二）有利于提升幼兒學(xué)習(xí)能力教→→→→→學(xué)（集體活動）→→（區(qū)域活動）

自主學(xué)習(xí)主動構(gòu)建

第33頁（三）有利于幼兒個(gè)性發(fā)展

區(qū)域活動設(shè)計(jì)、材料投放考慮不一樣興趣需要兒童兒童采取自己方式學(xué)習(xí)第34頁四、區(qū)域科學(xué)教育活動類型

（一）班級科學(xué)活動區(qū)域

自然角科學(xué)教育活動

科學(xué)角教育活動（二）園區(qū)科學(xué)活動場所

科學(xué)發(fā)覺室

科學(xué)活動園地

幼稚園氣象角第35頁自然角一、自然角科學(xué)教育活動涵義自然角是在幼稚園活動室內(nèi)向陽角落、廊沿，安放一張桌子或設(shè)置一個(gè)分層木架，將一些適于在室內(nèi)生長和照料動、植物，或搜集來非生物，有秩序地布置在上面場所自然角是大自然一個(gè)縮影，可使幼兒了解自然世界，幫助他們建立對自然科學(xué)興趣，培養(yǎng)幼兒觀察能力和科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。第36頁豐富多彩自然角第37頁豐富多彩自然角第38頁自然角動物與植物第39頁孩子自己在自然角種植植物，上面插著是幼兒觀察統(tǒng)計(jì)卡第40頁（二）科學(xué)角設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)第41頁探究聲音科學(xué)角第42頁探究速度科學(xué)角

第43頁探究色彩科學(xué)角第44頁探究泡泡科學(xué)角第45頁探究磁鐵科學(xué)角第46頁探究植物科學(xué)角第47頁感官探索科學(xué)角

第48頁電腦角第49頁探究光科學(xué)角第50頁探究水科學(xué)角第51頁（二）科學(xué)發(fā)覺室創(chuàng)設(shè)與管理1.科學(xué)發(fā)覺室對幼兒學(xué)科學(xué)作用（1）空間較大、材料豐富，幼兒有充分選擇余地，能充分滿足幼兒操作需要；（2）提供材料不按年紀(jì)階段加以區(qū)分，更適合于幼兒選擇適合自己活動，確保每個(gè)幼兒在自己水平上進(jìn)行探索；（3）給予幼兒充分自主權(quán)，有利于增強(qiáng)幼兒自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性；（4）能充分展現(xiàn)幼兒科學(xué)探究過程，并使自己再過程中得到滿足。

第52頁2.科學(xué)發(fā)覺室創(chuàng)設(shè)（1）材料選擇（2）空間布置第53頁（1）材料選擇新奇有趣操作方式簡便易懂結(jié)構(gòu)簡單不過含有探索性種類和數(shù)量豐富充分第54頁（2）空間布置動靜分區(qū)合理同類材料放一起確保幼兒操作空間考慮臨近水源和光源室內(nèi)和室外相結(jié)合有存放空間第55頁3.科學(xué)發(fā)覺室組織與管理活動中管理心理環(huán)境、自主選擇、自主探究日常管理材料布置與整理材料更新與更換照料有生命物體材料清潔與消毒第56頁第57頁神奇科學(xué)發(fā)覺室第58頁兒童在科學(xué)發(fā)覺室自行觀看電子圖書第59頁在科學(xué)發(fā)覺室探究電奧秘第60頁

探究電奧秘第61頁在科學(xué)發(fā)覺室探究人體奧秘第62頁第63頁第64頁第65頁第66頁第67頁第68頁第69頁第70頁第71頁科學(xué)活動園地創(chuàng)設(shè)主要是指戶外環(huán)境，主要包含：自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其它體育器材、園藝區(qū)、種植區(qū)、動物區(qū)。戶外環(huán)境是幼兒進(jìn)行戶外活動場所。戶外活動是幼兒一日生活必不可少組成部分，是幼兒身心健康發(fā)展必經(jīng)之路。第72頁科學(xué)活動園地創(chuàng)設(shè)普通要求1.環(huán)境設(shè)置應(yīng)與大自然靠近，使幼兒能充分享受到大自然田園風(fēng)光陶冶。要在考慮安全、衛(wèi)生前提下充分地綠化、美化和自然化。2.確保幼兒有足夠大互動場地。3.依據(jù)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好戶外活動條件。4.因地制宜，充分發(fā)掘戶外活動材料，來刺激幼兒創(chuàng)造性地開展科學(xué)活動第73頁1.園藝區(qū)、種植區(qū)（花園、菜地）園藝區(qū)是幼兒認(rèn)識植物世界主要場所，也是進(jìn)行美熏陶伎倆，更是幼稚園實(shí)現(xiàn)綠化、美化以及優(yōu)化生態(tài)環(huán)境必定需要。種植區(qū)是城市幼稚園主要教育用地，是幼兒親自耕種地方。它能使幼兒深入了解植物世界，培養(yǎng)勞動觀點(diǎn)、責(zé)任心，體驗(yàn)收獲喜悅，鍛煉觀察力和探索精神第74頁詳細(xì)要求依據(jù)當(dāng)?shù)貧夂驐l件盡可能種植各類花草樹木植物形態(tài)、顏色、種類、高矮等都要有一定層次性與幼稚園整體環(huán)境相適應(yīng)防止有毒植物種植種類要齊全每種植物旁邊應(yīng)有標(biāo)簽主動引導(dǎo)幼兒觀察統(tǒng)計(jì)第75頁動物區(qū)設(shè)置動物喂養(yǎng)區(qū)是滿足幼兒心理需要，培養(yǎng)責(zé)