常見的病句類型PPT課件市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

常見病句類型

第1頁1、用詞不妥

用詞不妥，是在語言表示時(shí)用詞出現(xiàn)了問題，普通會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)情況：①表意不清；②色彩欠妥；③不合氣氛；④語序不合理；⑤修飾語位置不妥等。

例：他那認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。（“效尤”是“學(xué)壞樣子”之意，是貶義，用在此處不適當(dāng)，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”）

第2頁2、搭配不妥(1)主謂搭配不妥例：他那高尚革命品質(zhì)，經(jīng)常出現(xiàn)在我腦海中。（“品質(zhì)”不能“出現(xiàn)”，可改為“他那偉大革命形象”）(2)動(dòng)賓搭配不妥例：《三國演義》這部電影出眾地塑造了劉備、諸葛亮、關(guān)羽等人英雄事跡。（句中“塑造”與“事跡”不搭配，應(yīng)將賓語“事跡”改為“形象”）(3)主賓搭配不妥例：這最終一天活動(dòng)是探險(xiǎn)營員們最擔(dān)心、最愉快，也最有意義一天。（“活動(dòng)”與“一天”搭配不妥，應(yīng)刪去“活動(dòng)”）(4)修飾語（定語、狀語、補(bǔ)語）與中心語搭配不妥例：李琳在提升學(xué)習(xí)效率方面花了很大心血。

（“很大”與“心血”搭配不妥，應(yīng)改為“很多”）

第3頁3、成份殘缺(1)缺主語例：經(jīng)過學(xué)習(xí)“十大‘感動(dòng)中國’人物”感人事跡，使我明白了許多做人道理。（“使”字讓“我”喪失了主語作用，所以，應(yīng)刪去“使”）(2)缺賓語例：每當(dāng)看到他照片，我便會(huì)想起當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。（缺乏賓語中心語，應(yīng)在句末加上“情景”）

第4頁4、語序不妥句子詞序、句子成份、分句語序不妥例：學(xué)校采納并研究了雨薇科技小組同學(xué)意見。

（“研究”與“采納”，次序顛倒，應(yīng)是先“研究，后“采納”）

第5頁5、前后矛盾（一面對應(yīng)兩面）例：能否科學(xué)學(xué)習(xí)是提升學(xué)習(xí)成績關(guān)鍵。

（“能”與“否”表示兩種完全不一樣情況，所以，應(yīng)刪去“能否”。本題類型俗稱單面對雙面，改法有兩種，實(shí)質(zhì)為單雙分別相對）

第6頁6、重復(fù)贅余、句式雜糅（結(jié)構(gòu)混亂）例：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育頑癥疾病。（“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪除任意一個(gè)）第7頁7、表意不明（歧義）例一：牧童牽著牛在吃草。（到底是“牧童吃草”

還是“牛吃草”？本是兩句話內(nèi)容，雜糅在一起，致使表意不明。應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草”。）例二：校長采納了兩個(gè)教師合理化提議，這大大激發(fā)了全校職員出謀獻(xiàn)策主動(dòng)性。（“這”指代不明，有歧義，它完全可指代前面兩個(gè)方面內(nèi)容。另外，“兩個(gè)”修飾“教師”或“提議”，表意不明）第8頁8、不合邏輯指句子意思在事理上說不過去，常見類型有：①自相矛盾。通常說“序言不符后語”就是這個(gè)意思。②概念并列不妥。在并列幾個(gè)概念中有類屬（包含）、交叉等關(guān)系。③強(qiáng)拉因果。原來前后不是因果關(guān)系，卻要強(qiáng)拉在一起組成因果關(guān)系。④主客顛倒。陳說對象與支配對象關(guān)系不明確。⑤否定不妥。主要表現(xiàn)在否定詞過多而造成。⑥不合事理。所陳說事例與實(shí)際情況相悖。

第9頁區(qū)分和修改病句方法

修改病句主要方法有：增、刪、調(diào)、換。1、對于成份殘缺句子，經(jīng)過壓縮，找出所缺部分，可采取“增補(bǔ)”方法修改，即增添字詞，補(bǔ)上殘缺；2、對重復(fù)贅余、句式雜糅、不合邏輯句子，可用“刪”方法，即刪去多出字、詞、句；3、對于搭配不妥、不合習(xí)慣句子，可用“換”方法，即更換用得不妥字詞、搭配不妥成份；4、對語序不妥句子，可用“調(diào)”方法，即將不合習(xí)慣語序調(diào)整為得當(dāng)語序。

第10頁慣用修改符號和修改標(biāo)準(zhǔn)

修改普通標(biāo)準(zhǔn)：一是確保原句基本意思不變，二是盡可能少改?？傊?，我們要做到準(zhǔn)確、快速辨識(shí)和修改病句就應(yīng)掌握上述方法，同時(shí)可遵照以下答題步驟：

①細(xì)讀所給句段，整體感知其意；②針對句意和句式，選取辨識(shí)方法；③對照病句類型，作犯錯(cuò)因判斷；④對癥下藥，修改病句。

第11頁以下句子沒有語病一項(xiàng)是

(

)

A、他因?yàn)榇┮患\綠色上衣，顯得有些消瘦。

B、誰能否定人生最苦事是做自己不愿意做而又不能不做事呢？

C、各級政府主動(dòng)采取辦法，加強(qiáng)校園安保，預(yù)防校園安全事故不再發(fā)生。

D、生命在于有一個(gè)充實(shí)而完美過程，而不但僅在于有沒有輝煌結(jié)局。第12頁【解析】本題考查病句辨析，難度適中。A項(xiàng)屬于邏輯錯(cuò)誤，這個(gè)句子前后沒有因果關(guān)系；C項(xiàng)屬于否定詞誤用，應(yīng)把結(jié)尾處“不”刪去，D項(xiàng)屬于否定詞誤用，應(yīng)該將結(jié)尾處“沒有”刪去。做這類題目，平時(shí)應(yīng)注意分析否定詞使用方法，不能用平時(shí)說話習(xí)慣來判斷，應(yīng)該分析其邏輯關(guān)系。

【答案】B【方法總結(jié)】解答這類題，首先要明確“沒有語病一項(xiàng)”這一題干要求；其次可用排除法找出有語病三項(xiàng)，然后再確定正確選項(xiàng)。

第13頁下面畫線語句在表示上存在問題，請加以更正。

最近鳳凰網(wǎng)公布調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：中國人每人每年平均最多閱讀一到兩本書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其它發(fā)達(dá)國家人均年閱讀量。這一消息引發(fā)了教育界人士，尤其是廣大讀者也非常重視。

第14頁改后句子：

【答案】這一消息引發(fā)了廣大讀者，尤其是教育界人士重視。

【方法總結(jié)】做這類題目，應(yīng)先將句子附加成份去掉，提取出主干，檢驗(yàn)主干是否有毛??；假如主干沒毛病，再檢驗(yàn)附加成份，看修飾語與中心詞是否搭配得當(dāng)。第15頁下面是某同學(xué)作文中一個(gè)片斷，仔細(xì)閱讀后，請選擇4處，加以修改。

人生是無法回頭再來，然而做每件事都要細(xì)心瑾慎、小心翼翼。有時(shí)可能就是因?yàn)橐粋€(gè)不留神錯(cuò)誤，造成無法挽回一個(gè)遺憾。朋友：珍重地走好每一步，不要對小事就吊以輕心，希望你穩(wěn)健地走完自己旅程。

第16頁【答案】①“然而做每件事都要細(xì)心瑾慎、小心翼翼”句中，“然而”改為“所以（所以）”；“瑾”改為“謹(jǐn)”；“細(xì)心瑾慎”與“小心翼翼”重復(fù)，刪去其一。②“有時(shí)可能就是因?yàn)橐粋€(gè)不留神錯(cuò)誤，造成無法挽回一個(gè)遺憾?！鼻吠?，改通即可；“有時(shí)”后可加“，”；“一個(gè)”調(diào)到“無法”前。③“朋友