三年級語文上冊語文園地七教案

三年級語文上冊語文地七教案一、教學目標：1、知識與能：（1）引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。（2）通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。（3）引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。（4）通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等個生字。（5）讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。2、過程與法：在說、評、編、背、做中提高語文能力。3、情感態(tài)與價值觀：培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。二、教學重點：讀背積累諺語。三、教學難點：引導學生借助想像編寫童話故事。四、課前準備①學生搜集有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。③寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。④教師準備有關日常生活中的小發(fā)明的資料制成件。⑤教師準備“最佳提問獎辦法獎表達獎”的獎狀。⑥教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。四、教學時間：五課時五、教學過程：第一課時口語交際①事例導入，引出話題。A、課件示事例?！粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長有同學想到用圓規(guī)畫圓把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片則成為一個很好的切圓片專用工具。◆在日常生活中有許多用具“缺點往往是大家主攻的目標但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用按常規(guī)只能打漿返工有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一“擴大缺點制成了專用吸水紙并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口這樣關門比較方便但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉(zhuǎn)，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。B、學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。C、教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??大家仔細想一想你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流大家在討論時要暢所欲言盡量從不同角度想辦法最后我們要評選出“最佳提問獎法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。②小組交流，教師巡視。在小組討論過程中教師要積極參與了解每組學生的合作情況隨機給予點撥指導。③全班交流，師生互動。在學生表達過程中教師要注意引導學生說話通順連貫的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。④評選出“最佳提問獎辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。第二、三課時習作①交流故事，激發(fā)興趣。A、同學已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流要地說說大概選出最有趣的故事在全班講。B、小組交流。C、全班交流。D、教師挑選《小豬唏哩呼?！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。②點撥角度，開闊思路。A、教師合同學交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c撥。看作者抓住了這種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。B、學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。③選擇動物，編寫故事。A、學生擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。B、學生把自己想象的故事寫下來。④交流展示，互相學習。學生把自己寫好的故事讀給大家聽師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。第四課時我的發(fā)現(xiàn)

①教師和學生對相反詞戲師說黑回答白??②教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。讀讀背背①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。②學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行一個背“始于足下③全班交流學習成果學習可以自由選擇匯報形式可以獨自背可以與人合作背。④集體讀、背。連連認認①教師板書學生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。②教師板書拼音，請學生讀讀詞。③教師板書生字學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？④學生自由地小聲讀讀這些詞語再找一找合適的字連一連線同座可以互相幫助。⑤全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。⑥教師出示生字，用多種形式請學生認讀。第五課時成語故事①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍②學生自由地小聲讀讀這個故事。