二年級數(shù)學乘法教案

第第頁二年級數(shù)學乘法教案

二班級數(shù)學乘法教案1

教學目標：

1、結(jié)合詳細情境，讓同學初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式，體會乘法運算的意義。

2、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來，訓練同學用按群方法來理解乘法運算的涵義，為學習乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

3、讓同學經(jīng)受觀測、操作、比較、歸納等學習數(shù)學的過程。

教具預(yù)備：

教科書第44頁游樂場情景課件，以練習九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片;每個同學預(yù)備20～30根小棒。

教學過程：

一、預(yù)備

1.出示游樂場情景圖。畫外音：小伙伴們到公園里見到過哪些娛樂活動?我們來看這些小伙伴和他們的爸爸、媽媽在做什么。把同學的留意力引向畫面。

2.讓同學觀測畫面，提出問題。

適當予以啟發(fā)引導：有小伙伴跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢?

請同學自由發(fā)言，提出問題。

3.解決問題。

(1)算一算：小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個觀纜車吊廂里有多少人?

(2)溝通計算方法和結(jié)果。

二、新課

1.擺圖形游戲。

談話：同學們會用小棒擺圖形。請同學們拿出預(yù)備好的小棒，擺出你喜愛的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么。現(xiàn)在開始擺圖形。[

2.溝通。

(1)擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

(2)小組為單位溝通。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

(3)請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3.乘法。

(1)讓同學觀測黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數(shù)都相同。

(2)說明：算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。(板書：乘法)

(3)以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。

①提問：這個連加算式表示什么?(6個3連加的和是18)

依據(jù)同學的回答，板書。

②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上“×”，向同學說明“×”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。告知同學，根據(jù)從左到右的順次讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告知同學：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18。

這個算式怎樣讀?(三乘六等于十八)

4.嘗試。

(1)請同學試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

(2)溝通。請同學說一說自己是怎樣想的。

5.小結(jié)。同學完成了乘法算式之后，給同學以充分的確定。然后，小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。

三、練習

1.教科書第46頁的“做一做”。讓同學先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小伙伴蕩秋千?”的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名同學說一說自己寫的算式和想法。給學習有困難的同學以啟發(fā)。2.練習九的第1題。先讓同學獨立完成，再組織溝通。加法算式可能涌現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請同學說一說自己的想法，說得有理，就予以充分確定。讓同學在溝通中進一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時，培育同學從不同的角度觀測、思索問題，尋求解決問題的方法。

3.練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓同學練習乘法算式的讀法。

4.練習九的第3題。讓同學獨立完成，可以徑直填書上。完成后同桌交換相互檢查評價。

5.練習九的第4題。讓同學先觀測圖，確定圖下面兩個“()”里分別填寫數(shù)幾，再依據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓同學獨立思索，填寫。之后，同桌相互讀一讀填寫的乘法算式，并相互檢查是否全填寫正確。

四、總結(jié)

1.請同學回憶：這節(jié)課學習了什么知識?

2.老師總結(jié)：通過這節(jié)課學習，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順次讀。這節(jié)課，每個小伙伴都學了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法的知識。

二班級數(shù)學乘法教案2

教學內(nèi)容：

書本第1~3頁。

教學目標：

1，讓同學經(jīng)受幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程。初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)分。

2，能正確地讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過用加法算出乘式的積。

3，繼續(xù)培育同學的探究技能，學習數(shù)學的愛好和合作學習的技能。

教學重難點：初步理解乘法的意義，掌控算式的讀法，寫法。體會求幾個相同的數(shù)相加用乘法比較簡便。

教學預(yù)備：學具，游戲。

思索與調(diào)整

教學過程

一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

1，師：今日天氣真好啊，瞧小動物們一個個從家里跑了出來，在綠油油的草地上曬曬太陽，做做游戲，多快樂啊！〔出示情景圖〕

瞧，來了哪些小動物〔小兔，小雞〕

2，師：每種小動物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說一說。誰來說

你是怎么知道的呢能列個算式嗎還有呢

板書：2+2+2=6

3+3+3+3=12

二，觀測操作，認識幾個幾。

1，觀測情景圖，初步感知幾個幾

師：認真看一看這些算式，哪幾個比較特別呢特別在哪里

〔加數(shù)都一樣〕我們一起來討論這兩個加數(shù)相同的算式。

師：2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾〔板書：2〕有幾個2相加〔板書：3個2相加〕誰來帶著大家數(shù)一數(shù)1個2，2個2，3個2?！舶鍟?個2相加〕

3+3+3+3=12這一題是幾個幾相加呢自己先數(shù)一數(shù)。誰來帶著大家數(shù)一數(shù)?！舶鍟?個3相加〕

2，操作，感受幾個幾。

師：下面，我們來玩一玩擺小棒，好嗎看誰的小手最靈活。

〔1〕每堆擺2根，擺5堆。擺完了嗎數(shù)一數(shù)，你擺了幾個幾求一共擺了多少根怎樣列式

〔2〕再來擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個幾，怎樣列式求一共擺了多少根。

〔3〕接下來，請你們?nèi)我獾財[出幾個幾，說給你的同桌聽。

同學小組活動，溝通反饋。

三，深入探究，認識乘法。

1，體驗學習乘法的須要性。

師：看到小伙伴這么聰慧，老師又要來考考你們了！

你們每人有幾只眼睛呀〔2只〕

師：〔請4個小伙伴起立〕，這4個小伙伴一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說?！舶鍟?+2+2+2=8〕幾個2相加呢〔板書：4個2相加〕

師：〔再請4個小伙伴起立〕8個小伙伴一共有多少只眼睛，怎樣列算式〔板書：2+2+2+2+2+2+2+2=16〕要寫幾個2呀〔板書：8個2相加〕

師：我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l來說，要幾個2〔板書：34個2〕

這樣吧，老師和你們一起來寫，看在半分鐘內(nèi)誰先把算式寫完。拿出你們的白紙，預(yù)備好了嗎競賽開始?！残】ㄆ习鍟?92或239〕寫完了嗎我可是幾秒鐘就寫完了。你們怎么還沒寫完好，時間到，停！說說你們有什么感受有沒有簡約一點的寫法呢想看看老師是怎么寫的嗎

2，講解并描述乘式的寫法和各部分名稱。

〔1〕師：其實，像這樣求幾個相同的數(shù)相加的和，可以用乘法來計算。今日，我們就來認識乘法?！舶鍟赫J識乘法〕一起讀一下。

〔2〕就像39個2相加，可以寫成392或者交換位置寫成

思索與調(diào)整

239?！操N出〕你覺得用加法和乘法計算哪個更簡便〔乘法〕

只要你學會了這個本事，你就能像我一樣獲勝了。

〔3〕4個2相加，你會把它寫成乘法算式嗎〔板書：42或24〕等于多少呢〔板書：8〕你是怎么知道的呢〔42表示4個2相加，就等于8〕這里的2是從哪里來的〔2是相同的加數(shù)2，加法算式里雖然有好幾個2，但乘法算式里只要寫一個2就行了?！?呢〔4是相同加數(shù)的個數(shù)，有這樣的4個〕8表示什么呢〔表示一共有12只〕

〔4〕乘法算式中表示乘法的符號叫乘號?！舶鍟撼颂枴乘袷裁础蚕駛€*，想拼音*〕你能用手勢表示一下嗎我們以前學過加號，怎樣把它變成乘號呢〔只要轉(zhuǎn)一下就變成乘號了〕

〔5〕誰會讀算式一起試一試。

〔6〕乘法算式中的每個數(shù)也有自己的名字。乘號前面的數(shù)叫乘數(shù)。〔板書：乘數(shù)〕乘號后面的數(shù)也叫乘數(shù)。〔板書：乘數(shù)〕得數(shù)12叫積。〔板書：積〕

〔7〕好，你會把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式嗎任選一個在小組里說一說。

四，趣味練習，鞏固提高。

1，師：有好多小雞也來湊喧鬧了，瞧，幾只小雞一組〔4只小雞一組〕有幾個4〔5個4〕你會用兩種方法算一算一共有多少個小伙伴嗎〔生解答并反饋?！?/p>

2，師：小動物還給大家送來了鋼筆和鮮花，想得到哪個禮物就選做哪一題。留意：第一句話是讓我們填一共有幾個2枝一共有幾個5朵比一比，誰先拿到小動物送的禮物。請小伙伴做書上70頁想想做做第1題?！采獯鸩⒎答仭！?/p>

3，游戲。

師：小動物們已經(jīng)出來玩了很久了，你情愿根據(jù)它們的地址把它們送回家嗎〔能〕每組送一只小動物，小組里商量商量，誰來送，送到哪個家。開始！

都送對了嗎哪組最棒。

2+3+4有家嗎為什么能幫小兔把地址變一下嗎〔板書：3+3+3〕該送到哪個家

思索與調(diào)整

五，暢談收獲，應(yīng)用升華。

1，師：今日我們認識了乘法，你有什么感受和打算呢

2，師：其實，乘法在生活中用處可大呢！比如說一只手有5個手指，一雙手有2個5只，可以用25=10或52=10計算。課后請你上心搜尋，然后跟大家來溝通。

3，建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲，想想這里能不能用上今日學的乘法。

六，作業(yè)

完成書本第3頁第4第5題。

思索與調(diào)整

教后記：

二班級數(shù)學乘法教案3

教學目標：

1、利用2-6乘法的推導方法，學習推導出7的乘法口訣，使同學掌控7的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進行計算。

2、培育同學利用舊知識類推新知識的學習技能。

教學重點：

7的口訣含義，知道每句口訣的來源。

教學難點：

熟記7的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用。

教學過程：

一、復(fù)習：

1、看圖說圖意，列乘法式。

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

〔〕個〔〕相加列式：

2、提問：什么狀況下用乘法計算？

二、新課。

1、談話引入新課。

2、同學動手用七巧板拼圖，學習例1。

〔1〕引出連加的結(jié)果。

同學匯報擺一個圖形幾塊，擺幾個圖形用幾塊，在學習回答的基礎(chǔ)上填好表格。

提問：你知道1個7是多少？2個7是多少？3個7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個幾個地加？

〔2〕老師引導啟發(fā)同學推導出7的乘法口訣。

提問：你能依據(jù)剛才做的練習自己推導出7的乘法口訣嗎？請同學試著推導，在書上填寫。

口訣分別是什么？口訣的含義是什么？

〔3〕觀測7的乘法口訣排列規(guī)律。

提問：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規(guī)律？

提問：為什么因數(shù)一個比一個多1，積就一個比一個多7呢？

提問：假如74=？你忘了，有什么方法可以想出嗎？

3、多種形式熟記7的乘法口訣。

三、練習。

1、完成P73練習十六的內(nèi)容。

N1和N2是鞏固7的乘法口訣。

N3、N6、N11是用乘法口訣進行乘法式最基本的計算形式，通過練習，達到精確、流暢、快速和正確。

N5、N7、N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣，加強同學記憶口訣的愛好，并熟識口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為解決實際問題打基礎(chǔ)。

N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。目的是通過這些練習讓同學體會學習乘法的用處，培育同學用乘法解決問題的意識。

二班級數(shù)學乘法教案4

教學目標：

1.在認識幾個幾的基礎(chǔ)上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2.能初步用乘法概念觀測現(xiàn)象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。

3.培育同學的觀測推理技能和學習數(shù)學的愛好及合作意識。

教學重難點：理解幾個幾相加可以用乘法算，認識乘法的意義。

教學預(yù)備：多媒體課件、卡片、實物等，生預(yù)備20個圓片。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導入。

1、師：小伙伴，你們喜愛自己的學校嗎？今日我們一起去動物學校去參觀?！惭菔菊n件〕

2、算式分類：

〔1〕師：剛走進動物學校，小燕子就遇到了一個難題，它想要把這6道加法算式分成兩類〔播放聲音〕，請你認真觀測這些加法算式中的加數(shù)，怎樣分呢？

〔2〕你為什么要這樣分？

二、認識幾個幾。

1、難題解決了，讓我們進入動物學校，看，小動物們正在活動呢！你看到了哪些小動物？

2、從圖中你了解到兔子有幾只？你是怎樣數(shù)的？

為什么要這樣數(shù)？〔引導同學說一說兔子是幾只幾只站在一起的〕

有幾個2只？〔板書：3個2〕

3個2只是幾只呢？誰能用我們學過的方法來算一算。

板書：2+2+2=63個2是6

3、雞有幾只呢？你是怎樣數(shù)的？

為什么要這樣數(shù)？〔引導同學說一說雞是幾只幾只站在一起的〕

是幾個3？〔板書：4個3〕

4個3是多少呢？你能用學過的方法來算一算嗎？

板書：3+3+3+3=124個3是12

4、小結(jié)。

兩個加法算式有什么共同的地方？

師：第一個算式中加數(shù)都是2，第二個算式中加數(shù)都是3。兩個算式中的加數(shù)都是一樣的。也就是說，這些小動物每一堆都是同樣多的，每堆有3只，有這樣的4堆，我們就說是4個3，每堆有2只，有這樣的3堆，我們就說是3個2。

5、擺一擺。

像這樣的幾個幾，你們會用手中的花片擺一擺嗎？

〔1〕請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個圓片，擺4堆。看看擺了幾個2？〔4個2〕求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？〔2+2+2+2=〕

〔2〕再請每堆擺4個圓片，擺2堆?？匆豢词菙[了幾個4？〔2個4〕，怎樣列式求擺了多少個圓片？4＋4＝8

〔3〕請同學自己擺，自己先想好幾個一堆，擺這樣的幾堆。

先自己擺一擺。再和同桌說一說自己擺了幾個幾，求一共擺了幾個幾，加法算式是怎樣的？

再指名說：一堆擺幾個，擺了這樣的幾堆，是幾個幾？算式是怎樣的。

6、動物學校的動物也擺了一些花片。

小動物們一共擺了多少個花片？你是怎樣看的？怎樣列式？是幾個幾？〔橫著看，每排5朵，有3排，一共的朵數(shù)是3個5相加。5+5+5=15；豎著看，每排3朵，有5排，一共的朵數(shù)是5個3相加。3+3+3+3+3=15〕

請同學觀測：這兩道題的得數(shù)相同嗎？為什么呢？

小結(jié)：不管是3個5相加，還是5個3相加，他們的得數(shù)是相同的。

三、認識乘法

1、師：我們再來參觀動物學校的電腦教室。

一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？〔我是2、4、6、8這樣數(shù)出來的；我是加出來的；〕

依據(jù)回答板書：2+2+2+2=8，這里有幾個2相加？板書：4個2相加。

求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法乘法來計算?！舶鍟撼朔ā?/p>

可以寫成24=8，也可以寫成42=8，帶同學示范寫。

看了這兩個算式，你有什么問題想問老師？

請小伙伴一起來課件上小豆夾的話，找到后相互說一說，再指名說。

這個符號叫什么？〔板書:乘號〕

24怎么讀？〔板書:2乘4〕。

42怎么讀〔板書:4乘2〕

乘號前面的數(shù)和乘號后面的數(shù)叫什么？〔分別板書:乘數(shù)〕

=后面的數(shù)叫什么？〔板書:積〕

2、這間電腦教室有多少臺電腦呢？是幾個2？〔10個2〕

用加法和乘法你會列式嗎？

用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2

用乘法算:210或者102

3、在動物學校還有一個更大的電腦教室，一共有多少臺電腦呢？〔顯示100個2〕

你想用什么方法算？為什么？

小結(jié)：看來求幾個幾用乘法計算比較簡便。

四、應(yīng)用拓展。

1、試一試

動物學校的小動物邀請小伙伴來玩長繩。每組有多少人？〔5人〕

你能看圖列出加法算式和乘法算式嗎？

獨立填寫69頁的下面的算式。

指名說加法算式和乘法算式。再一起讀一讀，比較哪種寫法比較簡便。

2、想想做做1。

小伙伴們在參觀中學到了不少本事，動物們也給我們帶來了一些禮物。是什么呢？

師：1盒鋼筆有幾枝？一共有幾個2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？1束花有幾朵？一共有幾個5朵？先用加法列式，再列乘法算式。

同學填書、匯報、溝通。

3、游戲：老狼老狼幾點鐘。

老師說明游戲規(guī)章：請12位同學上臺扮演小動物，臺下同學一齊問:老狼老狼幾點鐘，老狼說2點鐘，臺上小伙伴就2個2個站在一起，3點鐘,臺上小伙伴就3個3個站在一起,請臺下小伙伴說一說臺上小伙伴站成了幾個幾，乘法算式是怎樣的。

請12位小伙伴到臺上，老狼分別說2點、3點、4點、5點、6點，同學活動并列式。

師小結(jié)：小伙伴們游戲做得真棒,聽聽大灰狼對我們說什么?(播放錄音)

五、溝通聯(lián)系。(機動)

聯(lián)系歡迎牌上的算式和新課學習中的主題圖〔雞和兔〕，讓同學運用所學知識說一說這些算式可以怎樣用乘法來表示。

六、應(yīng)用升華，鞏固新知.

今日我們認識了一種新的運算方法，它叫乘法。

在我們?nèi)粘Ｉ罘N常常會遇到這種可以用乘法計算的問題。乘法在生活中應(yīng)用很廣泛，如，一雙筷子有2根，一家3口人就用3雙筷子吃飯，也就是3個2根。乘法算式是32=6或23=6；一只手有5個手指，一雙手就是2個5只可以用25=1052=10計算。

二班級數(shù)學乘法教案5

教材說明：本課題選取于蘇教版第三冊第二單元——乘法口訣〔一〕。在這一單元中，同學已經(jīng)學習了1-4的乘法口訣，積累了編制乘法口訣的部分閱歷，這為新課學習奠定了基礎(chǔ)。

設(shè)計理念：課前先復(fù)習1-4的乘法口訣，熟識口訣的排列規(guī)律；然后通過組織數(shù)手指等系列活動，讓同學在該活動中逐步編出5的乘法口訣；最末通過相關(guān)練習鞏固強化。

教學目標：

1、讓同學經(jīng)受編制5的乘法口訣的過程，能理解每一句口訣的意義；

2、能夠嫻熟應(yīng)用它們進行口算，進一步提高他們的數(shù)感。

教學重點：

嫻熟掌控5的乘法口訣。

教學難點：

理解每一句口訣的含義。

教學預(yù)備：

口算卡片

教學過程：

一、復(fù)習引新

前面我們已經(jīng)學習了1-4的乘法口訣，你能全背出來嗎，你覺得它們好背嗎？今日這節(jié)課我們將繼續(xù)學習乘法口訣，你有信心學好嗎？

二、探究新知

1、師伸出一只手，說：你們知道有幾個手指嗎？

生答：5個

師：你知道這是幾個5嗎，你能寫出相應(yīng)的乘法算式嗎？

生：1個5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5

師：你能依據(jù)這兩個算式編出一句口訣嗎？

指名同學匯報。隨同學的回答板書：1個51×5=5或5×1=5一五得五

2、師伸出兩只手，說：你們知道是幾個幾嗎？能寫出乘法算式嗎？

指名匯報，2個52×5=10或5×2=10

同學齊說口訣：二五一十，依據(jù)同學的回答板書：2個52×5=10或5×2=10二五一十

3、編制口訣“三五十五”，“四五二十”

師；剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣，接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎？

同學活動，老師穿插指導。

同桌兩人派代表匯報探究結(jié)果，隨同學的匯報板書：3個53×5=15或5×3=15三五十五

4個54×5=20或5×4=20四五二十

4、師生合作學習。

師伸出一只手，隨機找兩位同學各伸出雙手，讓其他同學數(shù)出一共有幾個5？

同學集體匯報，集體說出最末一句口訣。依據(jù)同學的回答板書：5個55×5=25五五二十五

5、：剛通過我們的共同努力，已經(jīng)把5的乘法口訣全部編出來了，你覺得它們好編嗎，你們能很快背上嗎？

三、鞏固強化，嫻熟應(yīng)用

1、讀背口訣，集體背、指名背、分組背、男女生接替背。

2、巧記口訣，引導同學發(fā)覺5的乘法口訣每句間的關(guān)系，說一說哪句最簡單記，哪句最難記？

3、歸納：前后兩句相差5，積的個位是5或者0；一五得五最簡單記，五五二十五最難記。

4、完成教材第13頁“想一想”。

5、完成14頁“想想做做”第1、4題，看算式，說口訣。

6、同桌合作背口訣，一人背前半句，另一人背后半句。

7、聯(lián)系生活，解決實際問題，完成14頁“想想做做”第5、6題。

四、全課，匯報所學

心愛的同學們，這節(jié)課我們學習了什么知識，獵取了什么新的技能，能說給你的同學和老師嗎？

教學反思：本節(jié)課的教學設(shè)計勝利的突破了教材的設(shè)定，通過組織數(shù)手指等系列活動開展教學，既直觀生動，又能很好地調(diào)動同學的學習愛好與熱忱，課堂氛圍輕松活躍，教學效果不錯。

二班級數(shù)學乘法教案6

教學目標：

1.結(jié)合詳細情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能依據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經(jīng)受數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的須要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

3.體驗乘法與日常生活的親密聯(lián)系，在性格化學習及溝通中獲得勝利的體驗，初步形成合作意識。

4.初步學會運用數(shù)學的眼光去觀測現(xiàn)實生活，加強應(yīng)用數(shù)學的意識。

教學重點：

通過探究使同學理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡約。

教學難點：

能正確嫻熟地進行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學方法：

談話法，講授法，練習法。

教學教具：

課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1.談話引入。

師：同學們喜愛劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅特別奇妙，在魔術(shù)表演的過程中還隱蔽著許多數(shù)學知識呢，我們今日就來一起討論隱蔽在魔術(shù)表演中的數(shù)學問題。

2.同學觀測信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺上你發(fā)覺了什么?

同學溝通自己的發(fā)覺。

3.引導同學提出數(shù)學問題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學問題?

同學溝通依據(jù)信息提出的數(shù)學問題。

二、師生合作探究。

1.同學依據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2.初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺?

初步思索：魔術(shù)師假如變得串數(shù)更多呢?比如8串呢?

3.明確探究問題。

同學說出算式，老師板書，在板書時，老師有意寫成9個5相加。

同學發(fā)覺老師的錯誤后援助找出寫錯的緣由。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢?

4.小組合作溝通，制造數(shù)學符號。

同學獨立思索，然后在小組內(nèi)溝通。

全班溝通。

同學講解并描述自己制造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。

5.引入乘法。

8×5=40或5×8=40

認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導同學觀測加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

同學溝通。

師生小結(jié)：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進一步讓同學明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

三、練習拓展，鞏固新知

練習1：依據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習2：查找生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習下一課。

板書設(shè)計：

求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

教后反思：

經(jīng)過一段時間的學習，乘法的初步認識已經(jīng)學完，也為同學作了相應(yīng)的檢測，總體來說還可以，但也有很多不盡人意的地方。比如，有很多同學對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學列式為8×8.另外，同學對生活中的題目解決不夠好

(1)一星期有7天，3個星期有()天。

(2)我們每天在學校的時間大約是6小時，一周(過雙休)在校學習時間大約是()小時。

這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學，還需多進行生活實踐類題目的指導。

二班級數(shù)學乘法教案7

教學目標：

1．通過動手操作、觀測等方法，利用乘法意義推導出5的乘法口訣，理解口訣的來源，明白口訣的含義。

2．初步了解5的乘法口訣具有的規(guī)律。

3．體會數(shù)學來源于生活。

教學重點：

5的乘法口訣的推導過程。

教學難點：

5的乘法口訣的推導過程。

教具學具：

小棒

教學過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

問：看，這是我們20**年在北京召開運動會時的吉利物，福娃，可愛吧？今日

咱們就和福娃一起來學習新知識。

二、探究新知

〔一〕初步感知

1.老師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？〔老師板書〕

老師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？〔老師板書〕

25=1052=10〔老師板書〕

老師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？〔出示福娃圖片及算式，生試算〕

2.匯報溝通

老師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？

〔二〕深入理解

1.觀測，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十

老師板書：二五一十

2.那么15=551=5口訣怎樣編？

老師板書：一五得五

3.老師：那35=1553=15的口訣你會編了嗎？

老師板書：三五十五

老師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？

看看我們剛才編寫的口訣

4.老師：請你打開數(shù)學書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？

我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。

5.匯報溝通

老師：咱們一起來把五的乘法口訣補充完整?！怖蠋煱鍟核奈宥⑽逦宥濉?/p>

四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？

你怎么算出五五二十五呢？〔五五二十五這句口訣的推導過程〕

〔1〕根據(jù)順次數(shù)出來：5、10、15、20、25。

二班級數(shù)學乘法教案8

教學目標：

1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、能比較嫻熟地進行除法求商。

3、進一步進展同學解決問題的技能。

教學重點：

用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡約的實際問題。

教學難點：

會提出除法應(yīng)用題的問題，進展同學解決問題的技能。

教學預(yù)備：

課件

教學過程：

一、復(fù)習舊知

1、口算練習：我們來開一列特別快列車來計算出他們得數(shù)吧﹗

938486255306

2、依據(jù)乘法寫出兩個除法算式。４７＝２8

６８＝４8

７９＝６３

3、將以下口訣補充完整要。

二七〔〕六九〔〕

〔〕八五十六六八〔〕

〔〕八三十二九九〔〕

〔〕九四十五〔〕七二十一

二、合作探究

1、談話引入：你們最喜愛過什么節(jié)日？是啊，六一兒童節(jié)快到了。小伙伴們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！

請你認真觀測主題圖，說說圖中的小伙伴在干什么？

從圖上你可以了解哪些數(shù)學信息？

2、小組探究：你能提出什么數(shù)學問題？

3、解決問題：

a、他們做了56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？

同學列式：568=

用什么方法求商？你是怎樣想的？

要是掛成7行呢？

b、做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少？

c、帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

獨立完成，同學匯報。

同學歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

三、鞏固練習：

1、做一做:

74=82=96=

284=162=546=

287=168=549=

2、數(shù)學書練習題吹泡泡：

〔1〕小八戒吹出了這么多的泡泡太漂亮了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？

〔2〕開火車計算。

3、小兔子過河:把同學分三大組，看哪個組的小兔子先到達對岸？先到達的嘉獎一顆星。

4、小鳥回家:

〔1〕同學獨立計算

〔2〕連線

〔3〕匯報每一題計算時所運用到的口訣。

5、拓展題：

〔〕〔〕=7

〔〕〔〕=8

〔〕〔〕=9

四、課堂總結(jié)：

在今日的學習中我們不僅解決了數(shù)學問題，而且還進一步嫻熟了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

二班級數(shù)學乘法教案9

通過直觀，讓同學動手操作，初步理解乘法的意義，掌控乘法算式的寫法和讀法。

詳細采納以下模式：

動手操作、表達圖意〔感知階段〕——列加法算式，觀測說出加數(shù)的特點〔建立表象〕——寫出乘法算式〔形成新的概念〕。

〔1〕師生共同擺紅花，師指導寫乘法算式。

〔2〕同學自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。

〔3〕同學看圖說圖意，獨立寫乘法算式。

〔4〕分析比較，揭示本質(zhì)。

指導同學觀測比較黑板上的板書：

用加法算用乘法算

2＋2＋2=62×3=6

3＋3＋3＋3=123×4=12

4＋4＋4＋4＋4=204×5=20

〔1〕讓同學看一看這三道算式有什么共同的特點？

〔2〕讓同學比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？

〔3〕讓同學說一說"求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。

這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點，同時也有利于同學抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。

〔三〕分層導練，鞏固新知

1.做課本Pll0“做一做”的第1題。

2.先讀算式，再用圓片擺一擺。

2×33×2

3.依據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。

2×65×2

4.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找伙伴”游戲。

4×33×4

依據(jù)低班級同學的心理特征和本節(jié)課的教學重、難點，設(shè)計上面這組生動有趣的有梯度的練習，可以鞏固同學對所學知識的理解和掌控，逐步形成技能技巧。

〔四〕引導總結(jié)，強化新知

通過這節(jié)課的學習，你知道哪些知識，學到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

引導同學對教學內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深同學的印象。援助同學建立新的知識

二班級數(shù)學乘法教案10

教學目標：

1.借助情境圖引導同學提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。

2.借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義。

教學重點：

讓同學經(jīng)受幾個相同的數(shù)相加的學習過程，初步理解乘法的意義。

教學難點：

依據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，表達算法多樣化。

教學方法：

談話法，講授法。

教學教具：

課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學們，你們喜愛魔術(shù)表演嗎?

生：喜愛。

師：今日我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

(出示主題圖)

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。

師：多奇妙的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么?同學們這里會也藏著許多奇異的數(shù)學知識，不信大家認真的觀測一下。

2、提問題。

師：小伙伴觀測得很認真請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學問題，和你的小伙伴溝通一下。同學可能回答

一共有多少朵花?一共有多少條魚?一共有多少個燈籠?

3、解決問題。

師：小伙伴們很了不得，提出了這么多有價值的數(shù)學問題，誰來解決第一個問題?

生：2+2+2=6(朵)

第二題：4+4+4+4=16(條)

第三題：3+3+3+3+3+3=15(個)

師：同學們說得不錯，請同學們觀測一下這幾個算式，你發(fā)覺有什么特點?

生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加?

生：3個2相加，(依次說出后幾個算式。)

師：請同學說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式?

生動手寫：3+3+3+3……

師：你覺得寫起來怎么樣?

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了?

生：用乘法。

師：你真愛學習。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學。

三、鞏固練習

1、出示圖：生說，師判斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習下一課。

板書設(shè)計：

乘法的初步認識。

教學反思：

本節(jié)課我把教學重點放在了讓同學自主提出問題、查找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認識幾個幾連加。引導同學充分經(jīng)受問題解決的'過程，體驗解決問題策略的多樣性，這樣對同學思維的進展和解決問題技能的提高都是特別有益的。

二班級數(shù)學乘法教案11

一、教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學》二班級上冊P51“5的乘法口訣”。

二、教學預(yù)備：卡片假設(shè)干張。

三、教學流程：

1、猜一猜

提示一：每個星期一早上升旗儀式的時候都能看到的。

提示二：紅色的。〔五星紅旗〕

2．提示一：這樣東西就藏在每個小伙伴的身上。

提示二：吃飯、寫字都離不開它。〔手——５個手指〕

師：那么一雙手就有幾個手指？

3．奧運會的標識〔五環(huán)〕

4．找一找，這些物品中藏著什么共同的奧秘？

生：數(shù)量都是5。

師揭題：今日這節(jié)課我們就來學習“５的乘法口訣”

二．找生活原型，理解口訣

1．師：你對“乘法口訣”了解多少？

你知道“5的乘法口訣”嗎？

2．理解口訣

師：一五得五是什么意思呢？

生：1個5就是5。

師：二五一十是什么意思呢？你能不能舉生活中的例子加以說明？

生：如一只手有５個手指，那么二只手就有１０個手指，二五一十。

生：如一面紅旗有５顆星星，那么兩面就有１０顆星星，二五一十。

3．誰能舉例說說“三五十五”的意思？

4．下面還有二句，請你們選自己喜愛的一句，找生活中的例子去證明口訣的成立。

〔同桌合作，老師對要求不太清晰的同學進行指導?！?/p>

5．記憶口訣

老師請快速記住口訣的小伙伴介紹閱歷，“你有什么好方法，介紹好嗎？”

師：有一個小伙伴，他不記得“三五……”，那他該怎么辦？

生1：5+5+5=15

生2：假如他記得二五一十，那么只要再加一個五就是三五十五了。

生3：假如他記得四五二十，那么只要再減一個五就是三五十五了。

備案：假如同學不能揭示出口訣之間的聯(lián)系，那么下面就應(yīng)當再設(shè)一個環(huán)節(jié)，引導同學發(fā)覺口訣之間的聯(lián)系。：同桌爭論一下，這五句口訣之間有什么聯(lián)系呢？有位小伙伴，不記得“三五得多少”……〔同上〕

三、運用口訣

1、⑴順向計算：

5×4=5×3=5×1=……

(讓同學說說計算時用的口訣。)

⑵逆向計算：假如積是“20”，可能是哪個乘法式子的結(jié)果？……

2、像這樣的題目你們會做嗎？

5×1=5×2=5×3=5×4=5×5=

1×5=2×5=3×5=4×5=

師：你有什么發(fā)覺？

3．看誰做得又對又快。師：你想提示大家什么？

5×4=3×5=2×5=5×5=5×1=

1×5=5＋2=5×3=4×5=5×2=

4．解決問題——計算人數(shù)

⑴有一批小伙伴要去秋游了，你能估量一下列圖上有多少位小伙伴嗎？

師：怎樣才能比較快地看出有多少個同學呢？

生1：10人一組，可以分成兩組還多5人。10＋10＋5＝25〔人〕

生2：5人一組，剛好可以分成5組。5×5＝25〔人〕

⑵師：一部分同學上車后，還有多少位同學呢？〔課件演示〕

生1：豎著看就是5個4。

乘法算式是5×4＝20〔人〕或4×5＝20〔人〕，口訣：四五二十。

生2：橫著看就是4個5。

乘法算式是5×4＝20〔人〕或4×5＝20〔人〕，口訣都是“四五二十”。

師：看來“四五二十”不但可以解決“4個5是多少”的問題還可以解決“5個4是多少”的問題。

5．找伙伴

1、師：請給“三五十五”找到他的伙伴。

二班級數(shù)學乘法教案12

教學內(nèi)容：

課本P23頁例1，練習五第1～3題。

教學目標：

1、通過對問題情境的探究，使同學在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使同學體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌控用2～6的乘法口訣求商。

2、培育同學的動手操作技能，初步觀測、比較、抽象、概括技能以及語言表達技能。

3、培育同學合作學習的意識。

教學重點：

使同學學會求商的方法。

教學難點：

用多種方法求商。

教學預(yù)備：情景圖或課件等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出例如1放大圖，講解并描述猴媽媽給小猴分桃的故事。

二、自主探究，學習新知

1、看圖，思索問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽預(yù)備分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

〔1〕、各小組動手分一分，并說說分的過程。

〔2〕、小組合作，溝通方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。假如我們不動手分，那該怎樣想呢？

4、同學溝通想法。

5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

7、同學匯報并說明解題思路。

8、小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導同學完成第24頁的“做一做”第1題。

〔1〕、要求同學利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。老師巡察指導。

〔2〕、溝通匯報。

2、引導同學完成練習五第1題。

同學仔細觀測圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導同學完成練習五第2、3題。

四、課堂總結(jié)。

今日的學習你有什么收獲？

二班級數(shù)學乘法教案13

教學目標：

1.經(jīng)受編制7的乘法口訣的過程，理解和記憶7的乘法口訣，能用7的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法算式，并能解決簡約的實際問題。

2.進一步加強自主學習的技能以及與同學合作溝通的意識，獲得一些學習勝利的閱歷。

教學重點：

經(jīng)受編制口訣的過程，掌控口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

教學難點：

記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。

教學預(yù)備：

課件

教學過程：

一、回顧梳理

1.談話：同學們在課前對7的乘法口訣進行了預(yù)學，這是同學們預(yù)學的狀況。

2.看到這些數(shù)據(jù)，你覺得哪幾題做得比較好？第幾題錯誤比較多？

3.通過預(yù)學，你有什么收獲？

4.引入：今日我們重點來爭論溝通錯誤多的7的乘法口訣。

二、溝通

1.匯報：依據(jù)2-6乘法口訣編制的閱歷，誰來匯報一下7的乘法口訣？

指名匯報，說說你是怎樣編出來的？舉個例子說明。〔板書：加法畫一畫擺一擺〕

2.反饋預(yù)學單上的錯誤

〔1〕編錯的。有什么好方法記住？

〔2〕書寫錯誤的。你有什么要提示的？

〔3〕題目理解錯誤的，寫成乘法算式的。你又有什么提示的？

〔4〕編制不全的。

〔5〕多編制的。

3.記憶口訣

〔1〕請大家齊讀7的乘法口訣，在這些口訣中，你覺得哪些口訣比較難記，你有什么方法來記??？

〔2〕老師呈現(xiàn)孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語來記憶。

〔3〕記口訣。

同學熟讀熟記

游戲：對口令、依據(jù)口訣說乘法算式。同桌對口令。

三、計算

1.想想做做第4題。

小鬧鐘的游戲。溝通時說說運用了哪一句乘法口訣。

2.想想做做第3題。

游戲：猜猜信封里藏著哪兩個乘法算式？

3.想想做做第1題。

〔1〕出示第一組算式，同學口答。

提問：三道算式不同，結(jié)果卻相同，你有什么發(fā)覺？

〔2〕出示47+7提問：看著這個算式，猜一猜，下面兩個乘法算式可能是怎樣的？你是怎么想的？

〔3〕出示67，76

提問：你能猜到上面藏著的乘加算式嗎？假如是乘減算式呢？

二班級數(shù)學乘法教案14

教學目標

1.使同學經(jīng)受編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌控5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的技能。

2.使同學在編口訣和用口訣的過程中，初步培育發(fā)覺簡約規(guī)律的技能，積累積極的學習情感，加強學習數(shù)學的自信心。

教學重點

經(jīng)受編寫5的乘法口訣的過程，掌控5的乘法口訣。

教學過程

一、導入

出例如題場景圖。

仔細觀測一下，你能從圖上了解到哪些信息？

重點引導同學講清：畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。

二、編寫口訣

1.依據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。

出示表格：

船的只數(shù)

人數(shù)

指導同學填一填。

1只船上坐5人，

2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？

3只船呢？15人又是怎樣算出來的？

依據(jù)同學的回答，完成表格。

［說明：讓同學借助直觀把船的只數(shù)和人數(shù)的改變聯(lián)系起來，為援助同學理解乘法算式的積作好預(yù)備。］

2.提問：1只船上有5人，是幾個5？〔在表格上面板書：1個5〕那么2只船上的人數(shù)是幾個幾相加呢？3只船呢？〔依次在表格上面板書：2個5相加，3個5相加〕

船的只數(shù)

1

2

3

4

5

人數(shù)

5

10

15

20

25

3.依據(jù)幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。

板書：

15=5

25=10

35=15

45=20

55=25

4.提問：看了這些乘法算式，你知道我們今日要編寫的是幾的乘法口訣嗎？〔板書：5的乘法口訣〕

1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。〔板書：一五得五〕依據(jù)我們以前編口訣的閱歷，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報。

依據(jù)同學的匯報，把口訣板書完整。

［說明：運用同學已有的編口訣的閱歷和方法，發(fā)揮同學的主動性，自主編寫5的乘法口訣，這樣同學學得主動，而且能充分獲得勝利的體驗。］

5.你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？

先讓同學各自輕輕地讀一遍，再指名讀。

6.提問：依據(jù)前面的學習乘法口訣有什么用呢？那老師出幾道乘法題，請你選擇合適的口訣來計算，好嗎？

老師出示乘法算式，讓同學說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。

引導同學觀測：一句乘法口訣能算幾道乘法算式的積？為什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢？

7.記口訣。

〔1〕口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？

指名背一背，再全班背一背。

〔2〕你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發(fā)覺什么規(guī)律？

引導發(fā)覺：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。

〔3〕現(xiàn)在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。

［說明：以各種形式來援助同學記憶5的乘法口訣，又讓同學自主發(fā)覺這些口訣中的規(guī)律，有利于加強記憶效果，培育思維的深刻性與敏捷性。］

三、想想做做，鞏固提高

1.出示想想做做第1題。

先讓同學獨立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。

2.出示想想做做第3題。花壇里的花開得有點古怪，你知道為什么54和45這兩朵花開在一起嗎？

四五二十這句口訣有什么用？

你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？

3.出示想想做做第4題。

先讓同學獨立完成，再組織溝通，并實時進行評點。

［說明：利用校對的機會讓同學對別人進行客觀評價，既引導同學仔細聽取別人的發(fā)言，又培育了同學的評價意識和口頭表達技能。］

4.出示想想做做第5題。

談話：幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求同學先連一連，再說說為什么要這樣連。

四、總結(jié)

今日的數(shù)學課上我們學會了什么？你知道學了這些知識有什么用處嗎？

口訣是我們共同努力編出來的，請小伙伴把它們牢牢地記住。

二班級數(shù)學乘法教案15

第1課時

教學內(nèi)容：教材第20—21頁例1.例2以及課堂活動

教學目標：

1.經(jīng)受編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

2.熟記5的乘法口訣。

3.會用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

4.對同學進行愛國主義教育。

教學重點：經(jīng)受編乘法口訣的過程

教學難點：會用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。

教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？

2.老師：小伙伴，這是奧運會會旗“五環(huán)旗”，2022年奧運會將在北京進行?

二、學習例1

1.一面旗子有5個圓環(huán)，2面呢？〔師生共同說二五一十〕3面呢？??

2.5面旗子有幾個圓環(huán)，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？

3.你能寫出6——9面乘法算式嗎？同學獨立寫出乘法算式。小組溝通

4.依據(jù)前面編4的乘法口訣的方法，你會編5的乘法口訣嗎？①獨立編出口訣。

②小組溝