六年級上冊《月光曲》第二課時說課稿

六年級上冊《月光曲》第二課時說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：您們好！我們今天執(zhí)教的是《月光曲》第二課時，下面由我說說這堂課的設(shè)計：一、縱橫聯(lián)系說教材本組教材是以“藝術(shù)的魅力”為專題來組合教材的，《月光曲》這篇課文是本單元第二篇課文。課文記敘了德國著名的音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華。課文語言優(yōu)美、感情豐富、意境優(yōu)雅，適宜有感情的朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料。二、以學(xué)定教說目標(biāo)本次活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是：預(yù)習(xí)課文，讀熟課文，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)前半局部?；诖耍Y(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點,我們預(yù)設(shè)本課第二、課時的教學(xué)目標(biāo)為：.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，感受《月光曲》美的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華。.想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。.分辨課文中月光的實在描寫和聯(lián)想描寫，體會二者結(jié)合的好處。三、依教材特點說教學(xué)重難點：教學(xué)重點：.感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會貝多芬具有的卓越才華。.有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。四、整合資源說策略為了突出重點、突破難點，我們將采用以下教學(xué)策略：1、以讀促悟策略：在教學(xué)中，實行多向互動，通過多種形式的導(dǎo)讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面，從而體會貝多芬樂曲音樂的魅力。2、情境創(chuàng)設(shè)策略：主要通過PPT課件展示文章重點句段，并通過圖片結(jié)合《月光曲》音樂，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進入《月光曲》描述的意境當(dāng)中。3、適時引導(dǎo)策略：因為本課容量較大，在教學(xué)過程中，不可能——呈現(xiàn)文本內(nèi)容，所以采用了緊扣文本第9自然段，突出本節(jié)課的教學(xué)中心。五、多向互動說過程依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為以下幾個環(huán)節(jié)：（一）深情導(dǎo)入，引領(lǐng)全文教師通過感情表達導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計的原因是考慮學(xué)生對第一課時的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，在學(xué)生讀熟課文、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過文章主人公拉近師生與文本的距離，給聽者一種融合的感覺。（這樣，讓老師在描述的同時，學(xué)生潛意識進入情境。）（二）研讀課文，入情悟境課前，通過教師語言描述，讓學(xué)生進入情境，于是設(shè)計了如下問題：.貝多芬為什么要為盲姑娘彈奏第一首曲子？.聽了貝多芬的演奏后，盲姑娘怎么說呢？.貝多芬為什么再彈一首曲子？（進而讓學(xué)生自由朗讀全文。）（三）品讀揣摩，入畫悟情劉勰（xie）曾說：“觀文者披文以入情。”閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫《月光曲》內(nèi)容的第九自然段，通過悟讀課文、讀后交流、朗讀悟情、欣賞體會、展開想象等活動，）尋《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面，達到學(xué)生個性化體驗，使之與兄妹倆產(chǎn)生情感共鳴。具體做法是：.悟讀課文，想象畫面課件出示課文第九自然段的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自己讀本段，并想象眼前出現(xiàn)了什么畫面。.根據(jù)描述，展示畫面根據(jù)學(xué)生描述，教師相機出示三幅畫面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲的旋律，并有感情地朗讀。教師通過激勵評價，鼓勵學(xué)生讀出自己的感悟，讀出自己的體驗，努力走進畫面描述的意境中去。.展開想象，學(xué)習(xí)寫法。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中皮鞋匠的聯(lián)想，拓寬思路，說出自己對樂曲的獨特感受和理解。引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作用和寫法。力求讀寫結(jié)合，課外延伸。（四）深入聯(lián)想，體會意境為了讓學(xué)生化知為能，遷移應(yīng)用，我們設(shè)計提問“兄妹倆從月光曲中看到了大海，我們能夠從中聽到什么呢？一起來聽一聽月光曲，邊聽邊展開豐富的想象?！敝蟛シ拧对鹿馇罚⒆寣W(xué)生領(lǐng)會美妙的音樂給我們帶來的無限遐想，給我們帶來美的熏陶和享受，從而豐富和提高了學(xué)生的精神世界。正是這些聯(lián)想加深了我們對音樂的理解和感悟。再引導(dǎo)學(xué)生帶著各自的想象再次朗讀第九段。（五）總結(jié)升華，回歸文本本篇課文的重點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容，而文章并沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過皮鞋匠聽音樂時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的，為此，課堂結(jié)束時，出示貝多芬像，播放音樂《月光曲》。這樣，以圖畫展現(xiàn)情景、以音樂渲染情景、以語言描繪情景的方法被有機的結(jié)合起來。深深地撼動了學(xué)生的心靈，從而突破了重點，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。六、圍繞主線說板書設(shè)計好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的表達，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我們的板書以貝多芬的情感變化為主線，表達了大音樂家同情勞動人