以德為本教書育人

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教師是學生的良師益友，是學生健康成長的指導者和引路人，教師師德的高低、形象的好壞直接滲透于教育的全過程。假使一個教師的師德修養(yǎng)不高，不僅制約學生的全面發(fā)展，而且簡單造成師生心理上的疏遠和行為上的排斥："你的課講得再好，我也不聽'。德國教育家第多惠斯說："正如沒有人把自己沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。'因此，教師要加強自身道德修養(yǎng)，完善自己的人格，用自己的好思想、好道德、好作風去影響學生，感染學生，贏得學生。教書教得好，育人育得好，才是一個合格的人民教師，才是真正的名副其實的人類靈魂的工程師。在過去的教學工作中，我始終堅持以德為本，教書育人。

一、不斷自我認識、自我超越。

要教會學生自學、自強的才干，作為教師本身就應當不斷自學、自強、我超越，做好心靈工程的保衛(wèi)者。為此，我在認真做好本職工作的同時，總是找時間，學習教育學原理，學習《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，研究教學教法、學法，摸索教學規(guī)律，努力使自己具備以"德'為本的政治素質(zhì)、以"學'為本的業(yè)務(wù)素質(zhì)、以"愛'為本的心理素質(zhì)。

二、關(guān)愛學生，凈化學生心靈。愛是教師職業(yè)道德的核心，愛生是教師的天職，師愛是一種鼓舞學生特性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子'。對學生來說，師愛比淵博的知識更重要，師愛是一種鞭策和鼓舞，對學生的成長和進步有很大的推動作用，能夠得到教師的關(guān)愛，是每個學生最起碼的心理需求。沒有愛，就不存在真正教育意義上的師生關(guān)系，就不能獲得教育的成功。尊重、理解是愛，寬容、信任是愛，民主、平等是愛，嚴格要求也是愛。靠著這份愛，我和學生建立了民主平等、親近和諧的良好的師生關(guān)系，建立了接納、支持、寬容的課堂氣氛，讓學生學到了知識和人生道理，凈化了學生的心靈。

當然，在關(guān)愛學生的同時我也始終沒有松懈對學生的嚴格要求。俗話說得好："嚴師出高徒，教不嚴，師之隋'。但我堅持的嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內(nèi)的嚴，是有利于學生德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的嚴，決不是無規(guī)律、隨心所欲的嚴，更不是摧殘學生身心健康的嚴，是嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方。我班的班長在期中班委會改選中落選，他找我"老師，我還想當咱班的班長'，希望我能保住他。我嚴肅地說："不行。你其它方面都很稱職，而且做得很好，老師相信你的學習成績和自我約束也一定能行。'結(jié)果他奮起直追，嚴格自律，成績突飛猛進，自我約束力也明顯提高，在學生中的威望也提了上來，新學期改選他實現(xiàn)了他的愿望。

三、多一份尊重和真誠。多年的經(jīng)驗告訴我，愛學生就要尊重學生的人格，就要尊重學生的人格，充分理解學生、信任學生，呵護學生的創(chuàng)造潛能，保護學生的合法權(quán)益，切勿傷害學生的自尊心和自信心，更不能把自己的意志強加于學生。盡管學生年齡小，但每個學生都是一個擁有獨立人格的人，都有獨立行動、獨立自主的傾向，并不是老師想讓他怎樣，他就會怎么樣。一個好教師，必需尊重孩子的無知，善待孩子的錯誤，努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規(guī)律，點燃希望之燈，使之迸發(fā)創(chuàng)造力和想象力的火花。

四、擅長發(fā)現(xiàn)學生的"閃光點'，轉(zhuǎn)化"問題生'。

"閃光點'即優(yōu)點、優(yōu)點，任何一個學生都有自己的優(yōu)點、優(yōu)點，"問題生'絕不例外。學生有缺點并不可怕，最可怕的是學生沒有特點。我喜歡好學生，關(guān)愛好學生，但絕不放棄"問題生'，由于"每個學生都是好的'。對于"問題生'，除了多觀測外，我還堅持多了解、多關(guān)心、多談心、少告狀、少發(fā)火、不體罰、不放棄。從愛出發(fā)，細心觀測，千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到承認和加強，從而激起學習的斗志，鼓足前進的勇氣；面對犯錯的學生，始終以積極樂觀的眼光和態(tài)度去對待，相信每個學生都有

巨大的發(fā)展?jié)撃埽ΡＷo好學生的自尊心和自信心，絕不靠面容的威嚴、連番言語的生搬硬套說理教育，更不簡單粗暴，譏諷挖苦，而是用愛心，選準教育的切入點，讓學生在和風細雨中明是非，曉美丑。

五、鼓舞教育，加強自信。

自信是建立在成功的體驗基礎(chǔ)之上，而自卑則是建立在屢屢失敗的體驗之上，戰(zhàn)勝學生的自卑感，培養(yǎng)學生的自信心，優(yōu)化學生的心理發(fā)展，就要教師給學生更多的成功體驗機遇。哪怕是極其微小的成功，對于學生來說，也是推動他們前進的動力。

在漫長的教學生涯中，我深深地體會到：尊重學生，經(jīng)常對他們說："你能行'是勉勵學生發(fā)揮積極性，加強自信心，全面培養(yǎng)自己能力的最正確途徑。我經(jīng)常利用班會時間開展一些集體活動工程，組織同學排練一些文藝節(jié)目，雖然水平不是很高，但同學們的積極性十分高漲；適時地開展"我為班級添光輝'活動，經(jīng)常性地組織演講比賽，組織一季度一次的班委會競選演講，勉勵學生積極加入學?；顒?，請參賽獲獎的同學在班上談體會，對同學觸動挺大。充分利用課余時間放下老師的架子，和同學談心，交朋友，讓老師成為學生傾吐心聲的對象。

為鞭策先進，轉(zhuǎn)化后進，我還在每月一期的班級墻報上特設(shè)上了一個小欄目："本月進步之星'，專門表揚、勉勵那些某方面有進步的差生。當差生看到表揚欄不再是班干部的專利、自己也榜上著名時，那股愉快勁就甭提了，他們會把它當作一個重大消息前向爸爸媽媽隆重宣布。當差生往往由于自卑而對自己失去信心或者不敢代表班級加入學校的集體活動時，我總是親切地對他們說："老師相信你，你一定行的！'結(jié)果，他們的表現(xiàn)總是令我這個班主任欣慰不已。

六、率先垂范，言傳身教。

作為老師，為人師表是很重要的，由于學生模仿老師的意識相當猛烈，假如老師能夠在學生們面前樹立一個美好的形象，學生們也會因模仿老師而自然而然地養(yǎng)成良好的習慣。當教室的地上有紙屑或粉筆頭時，我總是主動撿起來；當遇到有人摔倒在地時我總會上前扶他起來；當某學生遇到生活上的困難時，我會主動進行一定的幫助。美好的形象感化著學生，感化著他們養(yǎng)成愛勞動、講衛(wèi)生、爭做好人好事的良好習慣。

要讓學生高興而又很好地接受老師灌輸?shù)闹R并與老師做"知心朋友'，首先要做的就是要消除師生之間的"溝溝'，而這些工作的主動權(quán)主要在老師方面?；诖耍医?jīng)常性地深入到學生中，跟每個學生談心，與他們做知心朋友，了解他們的優(yōu)點、缺點、愛好和困難等；課堂上和平日的生活中對他們的點滴進步進行表揚和勉勵；經(jīng)常性的對學生進行家訪，通過家訪把握學生的基本狀況，了解學生成績落后的原因。對那些受到欺負的學生的"投訴'，一方面悄悄地聽取，耐心地勸告他們不要太過計較，同學之間要團結(jié)、相互友愛，另一方面對淘氣的學生也不