初中物理實(shí)驗(yàn)線上教學(xué)策略

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中物理實(shí)驗(yàn)線上教學(xué)策略冉啟彪

線上教學(xué)是跨越空間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，試驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，要通過(guò)線上教學(xué)達(dá)到良好的試驗(yàn)教學(xué)效果，教師要改進(jìn)演示試驗(yàn)的方式、活用平臺(tái)素材，學(xué)生要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)身邊的試驗(yàn)器材，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)提高綜合素養(yǎng)。筆者結(jié)合在人教版初中物理《壓強(qiáng)》的線上教學(xué)案例與反思，談?wù)勅绾卧诰€上教學(xué)中更好地進(jìn)行物理試驗(yàn)教學(xué)。

一、創(chuàng)新演示試驗(yàn)，引導(dǎo)觀測(cè)思考

物理試驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生通過(guò)觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而通過(guò)思考探究來(lái)總結(jié)得出物理規(guī)律并形成物理理論。在線上教學(xué)中遇到試驗(yàn)教學(xué)時(shí)，盡可能多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)進(jìn)行試驗(yàn)演示。演示試驗(yàn)既可以增加試驗(yàn)的真實(shí)感，也可以勉勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行線上交流，更簡(jiǎn)單達(dá)到試驗(yàn)教學(xué)的目的。

譬如在線上教學(xué)“探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)〞時(shí)，不要直接講解液體壓強(qiáng)計(jì)的原理和探究方法?？梢韵韧ㄟ^(guò)直播讓學(xué)生觀測(cè)微小壓強(qiáng)計(jì)的實(shí)物，接著讓學(xué)生觀測(cè)按壓橡皮膜后U形管中液面的高度差發(fā)生的變化，并引導(dǎo)學(xué)生思考液面的變化大小與按壓之間的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)觀測(cè)思考會(huì)發(fā)現(xiàn)，液面高度差與金屬盒橡皮膜受到的壓強(qiáng)大小有關(guān)，從而加深了對(duì)物理研究中轉(zhuǎn)換法的理解。

接著通過(guò)直播分步演示通過(guò)液體壓強(qiáng)計(jì)探究液體壓強(qiáng)特點(diǎn)的試驗(yàn)。在每一步演示試驗(yàn)時(shí)，都要求學(xué)生記錄下來(lái)試驗(yàn)中操縱了哪些物理量不變，從觀測(cè)到的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了什么樣的物理規(guī)律。然后用希沃軟件的班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽選一位學(xué)生進(jìn)行連線直播共享對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的分析和總結(jié)。

在線上教學(xué)中進(jìn)行演示試驗(yàn)時(shí)，教師不要自問(wèn)自答，不能邊演示邊描述試驗(yàn)現(xiàn)象，也不要急于歸納試驗(yàn)規(guī)律。否則學(xué)生就會(huì)變成機(jī)械被動(dòng)地接受教師給出的試驗(yàn)結(jié)論，演示試驗(yàn)也就無(wú)法達(dá)成試驗(yàn)教學(xué)的目的。

二、活用平臺(tái)素材，透露物理規(guī)律

隨著各種自媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上可以隨處找到大量的資源用于教學(xué)，特別是好多試驗(yàn)由于器材、場(chǎng)地等條件限制，教師不可能全部在線上教學(xué)時(shí)進(jìn)行演示，這時(shí)可以精選一些多媒體素材用于試驗(yàn)教學(xué)，譬如物理大師、樂(lè)學(xué)課堂、抖音、快手等APP，都有大量實(shí)驗(yàn)視頻可用于教學(xué)，這些試驗(yàn)不僅更貼近學(xué)生，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有一些優(yōu)秀的科學(xué)試驗(yàn)電視節(jié)目，不僅可用于試驗(yàn)教學(xué)以增加線上教學(xué)的趣味性，還可較好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。譬如在“壓強(qiáng)〞這一章的教學(xué)中，選取了中央電視臺(tái)制作的科學(xué)類節(jié)目“加油，向未來(lái)〞中兩個(gè)科學(xué)試驗(yàn)用于試驗(yàn)教學(xué)。

在選取各類平臺(tái)的視頻資源用于試驗(yàn)教學(xué)時(shí)，務(wù)必要經(jīng)過(guò)剪輯，避免把教學(xué)視頻當(dāng)成純消遣節(jié)目來(lái)看，這樣就會(huì)減弱教學(xué)素材激發(fā)學(xué)生試驗(yàn)探究興趣的功能。

三、勉勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，提升綜合素養(yǎng)

再好的演示和視頻素材，都不如學(xué)生自己親自動(dòng)手完成試驗(yàn)理解得深刻。由于是線上學(xué)習(xí)，學(xué)生一般是在家里進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生在選取試驗(yàn)器材時(shí)，就打破了在學(xué)校只能用給定器材進(jìn)行試驗(yàn)探究的固有模式，探究方法出靈活多樣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享交流的形式也變得別致和多元。

在探究“流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系〞時(shí)，可以讓學(xué)生做三個(gè)簡(jiǎn)單試驗(yàn)，第一個(gè)是用吸管做噴霧器，其次個(gè)是吹硬幣“跳高〞比賽，第三個(gè)是用電吹風(fēng)豎直向上吹乒乓球，這幾個(gè)試驗(yàn)所需器材在大部分學(xué)生的家里都很簡(jiǎn)單找到。最快完成試驗(yàn)的學(xué)生拍試驗(yàn)視頻進(jìn)行共享，視頻里除了要浮現(xiàn)清楚的試驗(yàn)過(guò)程，還要描述試驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生試驗(yàn)現(xiàn)象的原因。教師可以選取一些能清楚浮現(xiàn)試驗(yàn)現(xiàn)象的視頻進(jìn)行共享、展播與點(diǎn)評(píng)。

總之，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化初中物理試驗(yàn)教學(xué)，以生為本，突出學(xué)生的主體地位，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，打造務(wù)實(shí)高效課堂，為學(xué)生