口語交際教案匯編九篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——口語交際教案匯編九篇【精選】口語交際教案匯編九篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教導(dǎo)工，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于順?biāo)於行У亻_展教學(xué)活動(dòng)。那么教案理應(yīng)怎么寫才適合呢？以下是我收集整理的口語交際教案9篇，接待閱讀與珍藏。

口語交際教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.計(jì)劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的手拉手活動(dòng)，磋商、議論活動(dòng)的方案。

2.能有條理、較為概括地說出自己的活動(dòng)方案。

3.能通過書信的方式與他人溝通，并把手拉手活動(dòng)開展下去。

4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的計(jì)劃做概括領(lǐng)會(huì)的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

課前打定

各地風(fēng)土人情方面的圖片。

課時(shí)安置

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

口語交際

一、激發(fā)興趣，組織議論

1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的敬仰：最想去哪里？了解哪里？

2.假設(shè)自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡摯友，你覺得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)摯友嗎？

3.組織學(xué)生議論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？

可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)摯友介紹熟悉；

可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

可能通過媒體來熟悉；

可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

二、合作議論，搜集精華

1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作議論，計(jì)劃活動(dòng)方案。

2.教師到各組聽到方案，參與議論、合作。

3.全班交流活動(dòng)方案：

〔1〕首先寫信，建立聯(lián)系。

〔2〕對(duì)比熟諳后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。

〔3〕假設(shè)對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他賦予生活上的資助。

三、選擇方案，付之行動(dòng)

1.議論方才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說明理由。

2.假設(shè)你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好摯友，你們會(huì)怎么做？

其次課時(shí)〔習(xí)作指導(dǎo)〕

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)議論過活動(dòng)的方案了，今天就開頭行動(dòng)，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

二、議論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1.小組議論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對(duì)方了解自己的處境〔學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境〕

把自己班級(jí)計(jì)劃的方案細(xì)致地舉行介紹。

提出自己認(rèn)為對(duì)比可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對(duì)方的哪些處境。

2.留神書信和信封的格式

〔1〕書信的格式：

書信由稱謂、正文、敬語、落款實(shí)時(shí)間四片面組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號(hào)，以示敬愛；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，生動(dòng)地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信終止時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。落款實(shí)時(shí)間在信文的結(jié)果，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

〔2〕信封的格式：

左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉

1.寫信方式：

可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)片面。譬如有的寫自己的處境介紹，有的寫活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的苦求等，結(jié)果一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。

2.開頭寫信。

四、典型評(píng)價(jià)

〔1〕回想交流：寫好這封信要留神哪些？

①學(xué)生議論。

②投影出示。

〔2〕投影一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)舉行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的告成之處，有什么缺乏，說說理由，并且加以修改。

〔3〕投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

①讓小本人朗讀全文。

②學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)斟酌，評(píng)議。

③學(xué)生聽完后各抒己見。

第三課時(shí)〔習(xí)作講評(píng)〕

一、典型評(píng)價(jià)

1.回想交流：寫好這封信要留神哪些？

〔1〕學(xué)生議論。

〔2〕投影出示：

2.投影一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)舉行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的告成之處，有什么缺乏，說說理由，并且加以修改。

3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

〔1〕讓小本人朗讀全文。

〔2〕學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)斟酌，評(píng)議。

〔3〕學(xué)生聽完后各抒己見。

二、持續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容

1.交流第一片面內(nèi)容：自我介紹。

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。

2.交流其次塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案

學(xué)生各抒己見，過議論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加充實(shí)。

3.留神檢查信的書寫格式。

三、合作交流，在修改中完善

1.小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)片面與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2.課堂交流。

把自己認(rèn)為最合意的一片面文章與大家一同共享。

小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為對(duì)比有新意的語句讀給大家聽。

口語交際教案篇2

一、由圖入手，喚起生活的回憶

〔1〕看圖引導(dǎo)學(xué)生回憶生活重自己親身體驗(yàn)過的一次告成。

〔2〕自由說激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與交流的愿望。

二、自讀對(duì)話，明確要點(diǎn)

1．自由說對(duì)話，然后開展議論。

2．買書的過程中，在與人交流時(shí)要留神什么？

3．議論歸納：說話時(shí)態(tài)度要溫柔；由禮貌，可用上禮貌用語；根據(jù)對(duì)方的年齡、性別來考慮怎樣恰當(dāng)?shù)胤Q呼對(duì)方；想好了再說，語言不羅嗦。

三、根據(jù)對(duì)話演一演

1．同坐分角色演一演買書的過程，這一環(huán)節(jié)人人參與。

2．推舉上臺(tái)表演。

3．生生互評(píng)。

四、針對(duì)實(shí)際問題演一演

1．引導(dǎo)議論：在實(shí)際添置商品的過程中，遇到過哪些問題？

2．建議學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的問題，在小組合作中演一演。師巡查指導(dǎo)。

3．請(qǐng)一、二、三組上臺(tái)演。

五、課外拓展：

開展“小賣部〞活動(dòng)。

口語交際教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)寫開場(chǎng)白

2、學(xué)會(huì)寫串聯(lián)詞

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：圍繞主題寫開場(chǎng)白，根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞

課前打定：

學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開場(chǎng)白和串聯(lián)詞。

教師：打定?江山如此多嬌?的一些錄像片段。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)生活動(dòng)：

1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2、感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開場(chǎng)白臺(tái)詞，并與同學(xué)合作表演。

3、賞識(shí)由倪萍、亞寧等人在?江山如此多嬌?中說的開場(chǎng)白。

議論：文藝節(jié)目的開場(chǎng)白有何要求？

4、明確開場(chǎng)白的要求。

5、賞識(shí)景岡山表演的?庫爾班大叔你上哪?和劉德華演唱的?中國人?。

設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

6、交流串聯(lián)詞，賞識(shí)主持人的串聯(lián)詞。

議論交流串聯(lián)詞的要求。

明確：

〔1〕、語言要有散文詩般的新穎和淡雅。

〔2〕、能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容。

〔3〕、不冗長(zhǎng)。

〔4〕、生動(dòng)詼諧

賞識(shí)?江山如此多嬌?，議論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達(dá)上的特點(diǎn)。

7、斟酌“園丁頌〞的節(jié)目。

8、設(shè)計(jì)開場(chǎng)白和串聯(lián)詞。

明確要求：

積極新穎，重作風(fēng)

營造空氣，重情感

別致自然，重交流

9、紛紛上臺(tái)主持節(jié)目。

10、總結(jié)：

二、教師活動(dòng)：

1、導(dǎo)入：

俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目，假設(shè)沒有節(jié)目主持人，就不會(huì)光輝奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的沉重，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人〞。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開場(chǎng)白〞和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞〞。

2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949——1999〞，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌〞是國慶50周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。

要求學(xué)生舉行合作，并現(xiàn)場(chǎng)表演該聯(lián)歡會(huì)的開場(chǎng)白。

3、播放?江山如此多嬌?，組織議論：文藝節(jié)目的開場(chǎng)白有何要求？

提示：聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)理應(yīng)是快樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和心緒調(diào)動(dòng)起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目?jī)?nèi)容。

4、明確開場(chǎng)白的要求：

內(nèi)容要緊扣主題。

語言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱心。

語言的形式要生動(dòng)活潑。

主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音嘹亮而富有感染力。

5、播放景岡山表演的?庫爾班大叔你上哪?和劉德華演唱的?中國人?。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。議論并明確：串聯(lián)詞有何要求？

7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開一次由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同加入的文藝聯(lián)歡會(huì)，主題為“園丁頌〞。我們可以打定哪些節(jié)目？請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱。

8、老師扶助寫好節(jié)目名稱。

9、組織學(xué)生合作演練。

10．總結(jié)：讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。

三、教學(xué)反思：

這一節(jié)課可以說是對(duì)比告成的，積極性很高，大多能踴躍參與。而且，有些學(xué)生寫的開場(chǎng)白和串詞真的很好。可惜的是，還是有那么一兩個(gè)學(xué)生不會(huì)，鑒于課堂時(shí)間的限制，也有一些學(xué)生沒有機(jī)遇表示自己的才華。前面的節(jié)奏稍慢了些，還要調(diào)整。

口語交際教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)辯論的特點(diǎn),掌管辯論的技巧。

2.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)付問題,培養(yǎng)學(xué)生的思辨水平。

3.將所學(xué)學(xué)識(shí)運(yùn)用到生活中,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際才能,樹立學(xué)生的自信仰。

一、引用名言,導(dǎo)入新課。

“事不說不清,理不辯不明〞,一件事往往是“公說公有理,婆說婆有理〞,為了更好地解決問題,找出真理,往往用到辯論。今天我們就來學(xué)習(xí)一下辯論的相關(guān)學(xué)識(shí)和技巧。

二、精彩賞析,借鑒學(xué)習(xí)。

1.讀過?三國演義?的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮,佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已,佩服他的神機(jī)妙算、料事如神,其實(shí)還有一點(diǎn)讓我們佩服的,就是他雄辯的口才,他曾在江東“舌戰(zhàn)群儒〞,一舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來賞識(shí)“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒〞。

2.觀看?三國演義?中“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒〞的片段,在看的過程中,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合?三國演義?的內(nèi)容,查看視頻中諸葛亮的表現(xiàn),對(duì)諸葛亮的語言、說話內(nèi)容做分析,斟酌諸葛亮為什么能夠“舌戰(zhàn)群儒〞。

3.看完后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合查看到的視頻中人物辯論的特點(diǎn)分組議論,小組議論后組長(zhǎng)歸納、發(fā)言。

(高明的語言技巧、各個(gè)擊破、先守后攻)

三、明確要點(diǎn),掌管技巧。

閱讀課文上的內(nèi)容,結(jié)合自己的了解,說說辯論時(shí)要留神哪些事項(xiàng)。

(一)辯論務(wù)必遵守的原那么。

1.道德原那么。

辯論的最根本的道德原那么是擺事實(shí),講道理。

任何歪曲事實(shí)、無理蠻纏,甚至惡言相向,舉行人身攻擊,欺凌對(duì)方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實(shí),講道理〞的根本道德原那么,才能達(dá)成辯論的目的。

2.審美原那么。

(1)語言美。條理明顯的語言,具有壓服力的事例。

(2)形象美。美好的公眾形象。

概括表現(xiàn)為:音色亮麗,節(jié)奏明快;莊諧適當(dāng),攻守有度;得理饒人,不驕不躁;失勢(shì)不餒,屢敗屢戰(zhàn)。

(二)辯論的根本要求。

1.要明確自己的觀點(diǎn)。

2.要做辯論前的打定,包括搜集論證己方觀點(diǎn)和駁倒對(duì)方觀點(diǎn)的材料。

3.辯論時(shí),要做到條理明顯,用事實(shí)說話。

4.結(jié)果要總結(jié)陳詞,全面總結(jié)本方觀點(diǎn)。

(三)辯論前的打定。

1.辯論者對(duì)于自己所持的.論點(diǎn)要舉行自我詰難與反復(fù)推敲,保證論點(diǎn)的正確性。

2.要搜集和掌管足夠數(shù)量的支持自己觀點(diǎn)的概括事例。

3.要反復(fù)檢驗(yàn)和推敲語言表達(dá)的明顯度、規(guī)律性以及表現(xiàn)力。

四、總結(jié)方法,穩(wěn)定強(qiáng)化。

怎樣提高辯論的水平?

學(xué)生斟酌后回復(fù),教師總結(jié)。

1.把握開局主動(dòng)。

為了掌管主動(dòng)權(quán),我們首先就不能在氣勢(shì)上輸給對(duì)手,要保持充沛的自信,顯示出凌厲的攻勢(shì)。還理應(yīng)在開篇立論中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,盡量講一些四平八穩(wěn)、留有余地的話,既不給對(duì)手留下可乘之機(jī),也不把自己的退路堵死。

2.確保語言明凈利落。

對(duì)準(zhǔn)辯論的焦點(diǎn),不拐彎抹角,不添加多余的語言,以酣暢淋漓的情感、明凈利落的話語瓦解對(duì)手的觀點(diǎn)。不說半句廢話,確保每句話都有“戰(zhàn)斗力〞。

3.抓住對(duì)手的核心觀點(diǎn)。

抓住對(duì)手主要觀點(diǎn)中的核心的片面,開展你的正面進(jìn)擊,這樣才有效率。

4.爭(zhēng)取牽制對(duì)方。

對(duì)方發(fā)言的時(shí)候,確定要靜心地凝聽。從他們的措辭、語調(diào)、音量中,嘗試判斷他們觀點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)。在攻辯和自由辯論中,集中攻擊這些環(huán)節(jié),力求先聲奪人。取得優(yōu)勢(shì)后,不要輕易松手,而應(yīng)“宜將剩勇追窮寇〞,積小勝為大勝。

五、實(shí)時(shí)演練,課堂小結(jié)。

將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每個(gè)小組派代表到講臺(tái)前肆意抽取紙條,確定本組辯論題目,與其他同一題目的小組舉行辯論練習(xí)。

要求:辯論的內(nèi)容和語言要符合特定的情境,恰當(dāng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的學(xué)識(shí),力求達(dá)成最正確效果。

結(jié)語:說話才能是一種綜合性才能,它不僅指一般說話的技巧,還包括說話人的查看才能、思維才能、應(yīng)變才能、學(xué)識(shí)布局及其他有關(guān)的因素。在辯論中,每位同學(xué)發(fā)言的時(shí)間都是有限的,所以大家確定要學(xué)會(huì)精練語言;另外,怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)Ψ酵瑢W(xué)提出質(zhì)疑,在相互崇敬的前提之下敏銳地抓住對(duì)方的漏洞,這也是我們要不斷地去磨練完善的地方。能言善辯不成能一蹴而就,只能持之以恒,循序漸進(jìn),才能不斷提高。同學(xué)們,在今后的學(xué)習(xí)生活中,我們確定要有意識(shí)、有目的地磨練自己的口才,提高自己的說話交際才能。

口語交際:辯論

道德原那么明確觀點(diǎn)

教學(xué)反思

本次口語交際,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)才能,而且培養(yǎng)了他們的辯證思維才能、規(guī)律思維才能。

口語交際教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回憶和了解生活中的概括事情和情境，充滿考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地奉勸。

2、了解和感悟奉勸的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠的奉勸他人。

3、通過創(chuàng)設(shè)概括的場(chǎng)所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

課前打定：

1、收集與水資源有關(guān)的資料。

2、校內(nèi)師生濫用水資源的鏡頭捕獲圖片。

3、寫字板假設(shè)干。

一、談話導(dǎo)入，透露話題

1。表示圖片：〔幻燈片表示本校水資源濫用的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說明?！?/p>

2。畫外音，引出議論。

導(dǎo)語：最近，俺在學(xué)校內(nèi)察覺了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭開啟后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3。生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見〔建議書、報(bào)告老師、奉勸、寫警示牌、開班會(huì)……〕

教師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇適合的方法之一──警告〔板書〕。

二、小組交流，探究方法

導(dǎo)語：警告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓俺們來議論一下。

〔打定：各小組領(lǐng)寫字板一塊?！?/p>

1。小組就怎樣以理服人開展議論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

2。小組上臺(tái)交流。

〔各小組搜集一起點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上?！?/p>

一起點(diǎn)：

用水資源的貴重來奉勸?！采?、不成再生〕

用水的用途來奉勸。

用積水成淵的故事奉勸。

不同點(diǎn)：〔留在寫字板上〕

3。教師補(bǔ)充：教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言處境做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4。聽錄音：明確忠誠的態(tài)度在奉勸中的作用。

〔1〕導(dǎo)語：同學(xué)們，俺們的道理已經(jīng)打定得很充滿了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學(xué)奉勸的開場(chǎng)白。

〔播放錄音1〕

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太濫用了。

乙1：關(guān)你什么事？〔一邊哼歌一邊走〕

〔播放錄音2〕

甲2：乙2同學(xué)，你方才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，俺覺得很悵然。

乙2：噢，對(duì)不起，俺忘了?！不仡^把水龍頭關(guān)了，流水聲停了?！?/p>

〔2〕比一比，說說自身的想法。

甲1甲2

態(tài)度：生硬──和氣

語氣：直接──悠揚(yáng)

角度：自身──他人

結(jié)果：采納──拒絕

生小結(jié)：甲1說話的時(shí)候語氣生硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)成預(yù)期的效果；甲2說話悠揚(yáng)、忠誠，至表示了自身的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對(duì)方采納了他的建議。

師小結(jié)：奉勸也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充滿是不夠的，忠誠的態(tài)度、悠揚(yáng)地表達(dá)是讓人采納的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演奉勸者和被奉勸者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用奉勸提綱開展奉勸工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地奉勸，指點(diǎn)同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。

四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

1。評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充滿，態(tài)度是否忠誠，被壓服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講領(lǐng)會(huì)？

2。利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。

3。擂臺(tái)賽。

〔1〕推舉兩組4人上臺(tái)，表示奉勸身手。

〔2〕評(píng)一評(píng)。

評(píng)價(jià)模范：態(tài)度是否忠誠、調(diào)理是否明顯、理由是否充滿、表達(dá)是否悠揚(yáng)，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展奉勸

1。生活中，需要奉勸他人的處境有哪些？〔爸爸的煙癮很大，媽媽屢屢勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好摯友把果皮唾手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……〕

2。每位同學(xué)選擇一種處境，分小組練習(xí)奉勸。

3。小組推舉兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)表示他們的奉勸處境，組織評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

生活中俺們確定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們有才能和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人舉行警告。請(qǐng)從小事做起，從周邊的摯友們開頭，選定一件你認(rèn)為必需警告但經(jīng)過自身或他人屢屢嘗試都未告成的事情舉行警告。留神：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，打定充滿后帶著誠意去奉勸，祝你告成。

口語交際教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度舉行表達(dá)練習(xí)。

教學(xué)過程

課前打定

1。留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛?/p>

2。搜集平日在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

第一課時(shí)

口語交際

引入新課，明確要求

同學(xué)們，在我們的生活中往往會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們斟酌，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。

明確要求。

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講領(lǐng)會(huì)，把得到的啟示說明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和扶助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。

自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度舉行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

在小組內(nèi)和同學(xué)舉行交流，別人講的時(shí)候要專心傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

全班交流。師生評(píng)議

小組推舉代表在全班交流。

師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度賦予不同的提示。

教師總結(jié)。提示積累

看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來好多斟酌。在今后的生活中，我們確定要留神積累和斟酌。

其次課時(shí)

習(xí)作

結(jié)合口語交際，引入寫作

在舉行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。

自主匯報(bào)。確定習(xí)作內(nèi)容

學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。

自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

相互修改。完善習(xí)作初稿

假設(shè)課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡查中察覺的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

激勵(lì)優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)興趣

教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

請(qǐng)學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)切實(shí)的詞語，語言美好的句段，高明的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

教師點(diǎn)評(píng)。好文賞識(shí)

教師從優(yōu)點(diǎn)和缺乏等方面小結(jié)本次習(xí)作的處境。

提出學(xué)生的共同問題，在全班舉行集體評(píng)議、修改。

宣讀對(duì)比優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生賞識(shí)。

小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己舉行修改。

口語交際教案篇7

1．通過計(jì)劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)才能。

2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

3．懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。

4．掌管信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信來與人交往和共享習(xí)作的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)

在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)

把自己的設(shè)想及計(jì)劃有條理地寫出來。

第一課時(shí)口語交際

教學(xué)過程

一、營造空氣，激發(fā)興趣

1．播放歌曲?大中華?。

2．聽了這首歌你有什么感受？

師補(bǔ)充表達(dá)：我們的祖國幅員開闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比驕傲和高傲！

3．教師利用課件表示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活處境，以及片面山川風(fēng)物的圖片、文字資料。

二、出謀劃策，建立聯(lián)系

1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)，你們想結(jié)交更多的摯友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活處境嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來計(jì)劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng)。

板書：計(jì)劃手拉手活動(dòng)

2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的打定工作是什么？

根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書：建立聯(lián)系

3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系，熟悉他們、了解他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策。

4．學(xué)生分小組交流探討。

5．學(xué)生集體交流。

根據(jù)學(xué)生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類書籍電視欄目

三、集思廣益，開展活動(dòng)

1．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手斟酌如何開展手拉手活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了。相信大家確定都有自己的想法和見解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)磋商和交流。

2．學(xué)生分小組磋商。

〔教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來舉行概括的指導(dǎo)?！?/p>

3．學(xué)生全班交流各小組的計(jì)劃處境。

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書：

〔1〕你們的計(jì)劃讓人感動(dòng)，看，有彌漫關(guān)切的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來，有干脆流暢的處境介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有便當(dāng)快捷的網(wǎng)上交流

板書：支助活動(dòng)書信往來處境介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流

〔2〕每一項(xiàng)活動(dòng)的開展，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都理應(yīng)有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。

學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)舉行啟發(fā)。

〔3〕面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對(duì)方做些什么事呢？

學(xué)生自由交流。

四、深入探討，課外延遲

1．千里之行，始于足下。你是否想把自己用心的計(jì)劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？

2．備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你容許把自己的手拉手活動(dòng)構(gòu)思報(bào)告他們，與他們一同架起情誼的長(zhǎng)橋嗎？

出示聯(lián)系地址：

3．經(jīng)過方才的磋商，你們確定還有好多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議報(bào)告他們。愿我們的手拉手活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

其次課時(shí)習(xí)作

一、回憶格式，明確寫法

1．交流書信的寫法及格式。

2．學(xué)生自讀教材其次自然段。

3．你認(rèn)為重點(diǎn)理應(yīng)放在哪個(gè)片面？

根據(jù)學(xué)生回復(fù)適時(shí)板書：介紹自己〔略〕

說出想法〔略〕

提出建議〔詳〕

4．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并作出用心的計(jì)劃，要讓別人明白自己的想法，就務(wù)必按確定依次、有條理地寫。

二、嘗試習(xí)作，發(fā)表見解

1．學(xué)生自己寫信。

2．教師稍作巡查后也同學(xué)生一道寫作。

三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改

1．教師根據(jù)巡查式的查看，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。

評(píng)價(jià)方向：

〔1〕表達(dá)領(lǐng)會(huì)且有條理。

〔2〕提出的建議具有可行性。

〔3〕語句切實(shí)，想法合理。

〔4〕學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。

〔5〕書信的格式正確。

2．教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作舉行比較，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

3．結(jié)合評(píng)改中的展現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。

4．小組交流評(píng)改。

5．教師評(píng)改后小結(jié)作文處境。

四、學(xué)寫信封，鴻雁往來

1．同學(xué)們不僅用心計(jì)劃了手拉手的活動(dòng)，還專心寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。那我們就確定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。

2．學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

3．出示信封格式圖，概括了解如何寫信封。

4．教師把課前打定好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。

〔學(xué)生利用課余時(shí)間再次謄抄習(xí)作和寄信?！?/p>

五、總結(jié)

古時(shí)候，人們把摯友見互通書信稱之為鴻雁往來?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，不管相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴確定會(huì)在心連心，手拉手的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美好幸福的明天！

口語交際教案篇8

【教材分析】

這次口語交際是舉行秋游的前期打定，主要是議論去哪，干什么，做哪些打定，提出自己的一些建議。旨在讓學(xué)生通過口語交際活動(dòng)，既提高口語交際才能，又要引導(dǎo)學(xué)生明白做事要有籌劃性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐才能。激發(fā)學(xué)生的交際興趣，能說領(lǐng)會(huì)，說完整。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的建議，評(píng)評(píng)誰的建議好，鞏固斟酌、表達(dá)、傾聽、交流、籌劃等才能。

２、通過小組議論，培養(yǎng)學(xué)生勤于斟酌、領(lǐng)會(huì)完整的表達(dá)、專心傾聽、用磋商的口氣與人交流的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽的說出自己的建議。

２、彼此評(píng)議，評(píng)出最好的秋游籌劃。

【教學(xué)打定】

１、用多媒體課件制作秋天美觀風(fēng)景的課件。

２、學(xué)生收集有關(guān)秋游路線資料或景點(diǎn)的照片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題

播放多媒體課件，表示風(fēng)景宜人的秋景圖。

小摯友，秋姐姐已來到我們身邊，給我們帶來豐收，帶來清涼，帶來美觀的風(fēng)景。我們?cè)谶@樣的季節(jié)里去秋游是一件多么有意思的事情啊！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起來想手段出方法好嗎？

二、老師提出交際要求

這是第三周，由３號(hào)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組議論，一個(gè)人發(fā)言，其他三個(gè)專心聽，然后評(píng)議。一個(gè)一個(gè)的說，結(jié)果選一個(gè)好的方案，把它補(bǔ)充完善，推舉一個(gè)人來匯報(bào)。大家聽明白了嗎？

三、小組議論，師參與傾聽并指導(dǎo)

四、全班交流，提出修改觀法，選出最正確秋游方案

留神引導(dǎo)學(xué)生說領(lǐng)會(huì)，說完整，用磋商的語氣說。

五、老師總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)

口語交際教案篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、圍繞“難忘的‘第一次’〞這一話題舉行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要概括，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要專心細(xì)心、崇敬對(duì)方，敢于提出自身的觀法或