信息技術(shù)教案集合15篇

信息技術(shù)教案集合15篇信息技術(shù)教案1

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)問方面：理解信息的含義及特征;理解信息技術(shù)及計算機(jī)與信息技術(shù)的關(guān)系;了解當(dāng)今信息技術(shù)進(jìn)展的狀況。

2、力量方面：通過本課的教學(xué),培育學(xué)生進(jìn)展辯證規(guī)律思維力量、提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的分析和解決問題的力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

信息及信息技術(shù)的理論和實際。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

信息技術(shù)的進(jìn)展中涉及到的有關(guān)概念及其詳細(xì)的應(yīng)用。

四、教學(xué)預(yù)備：

該課在多媒體教室上.

五、教學(xué)方法：

閱讀法、講授法、提問法爭論法、比方法

六、教學(xué)安排：

一課時

七、教學(xué)過程：

第一章：信息與信息技術(shù)(板書)

第一節(jié)：信息與信息技術(shù)

在初中我們學(xué)了有關(guān)信息技術(shù)的學(xué)問從現(xiàn)在起我們要連續(xù)學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》這門課投影。

請看

(師)從這我們可以看出信息技術(shù)教育是多么的重要。世紀(jì)之交,千年更迭,人類進(jìn)入了以學(xué)問經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)為主要特征的新的時代,所以我們肯定要學(xué)好《信息技術(shù)》這門課。那我們看一下今日所要講的內(nèi)容:(打出投影片,此投影內(nèi)容的說明如下)談到信息技術(shù)那我們就要談“信息”。一、什么是信息?

(點(diǎn)擊主鏈接圖中的相應(yīng)超鏈接,則此片藍(lán)底從上到下翻開)1、什么是信息?

A：共享信息的人越多,信息的價值就越大

比方我有一個科技成果,它是以文字或語言的方式表示的,是一條信息,知道的人越多它的價值就越大。它能夠產(chǎn)生巨大的社會或經(jīng)濟(jì)效益。信息是一種資源。物質(zhì)、能量和信息是共同構(gòu)成世界的三大要素。但信息與物質(zhì)和能源不同的是物質(zhì)和能源使用后削減,信息使用以后卻不會削減,共享信息的人越多,信息的價值就越大,這就是信息的共享性。

B：信息無處不在無時不有

大家誰能舉出一個信息不存在的例子(設(shè)問)。不管你說不說話,睡不睡覺,你都給別人一個信息。由于宇宙中沒有肯定靜止的事物,任何事物都在不斷地進(jìn)展變化中。信息是事物運(yùn)的狀態(tài)和方式,因此,信息是普遍存在的,也是不斷進(jìn)展變化的。

C：信息也會過時

(提問)大家誰能舉出一個例子來說明這個問題。

總結(jié):信息的時效性要求準(zhǔn)時獲得和利用信息,這樣才能表達(dá)信息的價值。

D:信息離不開載體

信息是事物運(yùn)動的狀態(tài)和方式,不是事物本身,因此,它不能獨(dú)立存在,必需借助某種符號和物體才能表現(xiàn)出來,而且同一信息還可以借助不同的載體來表現(xiàn)。比方新聞通過播送、電視、報紙等來表現(xiàn)。信息離開載體就不能存儲和傳遞。把握了信息的定義和特征,對信息進(jìn)展觀看、了解和利用這就是信息活動,它與我們的是日常生活是嚴(yán)密聯(lián)系的。

其次節(jié)、信息活動(板書)

信息收集信息加工信息存儲信息傳遞(板書)

(點(diǎn)擊主鏈接圖中的相應(yīng)超鏈接,則此片藍(lán)底以百葉窗形式翻開)

在此可以讓一位同學(xué)上來指出計算機(jī)的各個部位。(檢測一下學(xué)生的把握狀況)計算機(jī)從只能處理數(shù)值到能處理各種聲音及影像信息,從孤立的到相互之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系,計算機(jī)向網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化方向進(jìn)展。

第三節(jié)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

請看(點(diǎn)擊主鏈接圖中的相應(yīng)超鏈接,則此片從無到有同時配講解)

可通過作圖加比方法。敘述此內(nèi)容

第四節(jié)、多媒體計算機(jī)向多媒體方向進(jìn)展,那什么是多媒體呢?

(點(diǎn)擊主鏈接圖中的相應(yīng)超鏈接,則此片從無到有消失同時配講解)

計算機(jī)的進(jìn)展方向:(在信息革命處已提及,此處重提,強(qiáng)調(diào)一下)

網(wǎng)絡(luò)及多媒體化:以internet為代表的信息網(wǎng)絡(luò)正快速將全球聯(lián)成一個整體,“地球村”不再是夢,信息的溝通及傳播沒有了時間和空間的限制;計算機(jī)從處理文字和數(shù)值,擴(kuò)展處處理聲音、圖像、影像等。(爭論)簡潔提及我國的信息技術(shù)進(jìn)展及現(xiàn)有水平,指出我國信息技術(shù)同世界先進(jìn)技術(shù)之間的差距(印度及美國),鼓勵學(xué)生的愛國情操,鼓舞他們學(xué)好學(xué)問,報效國家。

第五節(jié)、回憶所學(xué)的內(nèi)容:通過投影回憶(總結(jié)性的)

第六節(jié)、作業(yè):

(點(diǎn)擊主鏈接圖中的相應(yīng)超鏈接,則此片藍(lán)底旋轉(zhuǎn)消失)課后練習(xí)

1、書面練習(xí):課后作業(yè)1-4,課后完成,下一次課抽查完成狀況。

2、查找有關(guān)的資料:電腦報、上網(wǎng)、十萬個為什么之等信息學(xué)科,培育自己的課外閱讀和自習(xí)的力量。

第2課、計算機(jī)的硬件與軟件

一、教材內(nèi)容分析

本節(jié)是初中七年級信息技術(shù)的第一單元其次課，屬于常識課。主要內(nèi)容是介紹常用計算機(jī)

的組成、計算機(jī)的硬件和軟件。計算機(jī)的工作原理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：計算機(jī)的組成，計算機(jī)各局部的名稱及其作用。

難點(diǎn)：計算機(jī)軟件的概念，

三、課時安排：l課時

四、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問與技能

（l）了解常用計算機(jī)的構(gòu)成；

（2）熟悉計算機(jī)的主機(jī)、常用的輸入設(shè)備、輸出設(shè)備，并了解它們的作用；

（3）了解計算機(jī)的硬件和軟件的概念；

（4）了解主機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造；

（5）學(xué)會對一臺簡易的計算機(jī)進(jìn)展組裝操作。

2．過程與方法

（l）通過學(xué)生觀看計算機(jī)，直觀地熟悉組成計算機(jī)的主要設(shè)備及其作用；

（2）通過學(xué)生之間的爭論，擴(kuò)展學(xué)生自己已有的學(xué)問，使學(xué)生對計算機(jī)的根本構(gòu)造及其作用有個系統(tǒng)的了解，讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)會自我評價的方法；

（3）通過讓學(xué)生動手對計算機(jī)進(jìn)展組裝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，并獲得勝利體驗。

3．情感、態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生熟悉計算機(jī)消退學(xué)生對計算機(jī)的神奇感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

五、教學(xué)理念和方法

本節(jié)是以學(xué)問學(xué)習(xí)為主，內(nèi)容較多，而且有些還是比擬抽象的，學(xué)習(xí)時要結(jié)合實物、圖片進(jìn)展，使一些理念性的抽象的學(xué)問轉(zhuǎn)化為詳細(xì)事例。使學(xué)生對所學(xué)的學(xué)問有更進(jìn)一步的理解。為了讓學(xué)生消退對計算機(jī)的生疏感，激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)的興趣，設(shè)計了以下活動。

活動一，讓學(xué)生觀看翻開機(jī)箱的主機(jī)。

活動二，讓學(xué)生動手操作，將一臺簡易的電腦組裝起來。

六、教學(xué)組織設(shè)計

通過猜謎語引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過設(shè)問和圖片介紹的方法，讓學(xué)生熟悉計算機(jī)。通過讓學(xué)生觀看和小組爭論的方法，讓學(xué)生了解計算機(jī)是由主機(jī)、輸入局部、輸出局部組成。通過讓學(xué)生以產(chǎn)品介紹員的身份向同學(xué)介紹計算機(jī)各局部設(shè)備的名稱和作用。通過教師敘述、讓學(xué)生熟悉硬件和軟件的概念及其作用。以小組為單位，開展裝機(jī)小能手的活動，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

信息技術(shù)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、把握指針及選取音頻波形的方法；

2、把握復(fù)制、粘貼、刪除音頻波形的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、指針及選取音頻波形的方法。

2、復(fù)制、粘貼、刪除音頻波形的方法。

三、教學(xué)過程

（一）試聽歌曲，確定朗讀內(nèi)容的位置。

1、翻開AdobeAudition。

2、翻開歌曲音樂。

3、標(biāo)記朗讀內(nèi)容。

（二）選取朗讀局部并刪除。

1、刪除朗讀內(nèi)容

2、試聽

（三）選擇歌曲和伴奏。

1、翻開伴奏。

2、復(fù)制歌曲。

3、鏈接歌曲和伴奏。

4、試聽音樂。

5、保存文件。

四、拓展延長

如何將兩個音頻文件連接起來形成一個新的文件？

信息技術(shù)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

把握“調(diào)整幻燈挨次的方法”

技能目標(biāo)：

主動探究，合作互助的力量和表現(xiàn)自我的力量。

情感目標(biāo)：

培育學(xué)生的審美力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會調(diào)整幻燈片挨次的操作方法

教學(xué)過程：

一、引入

師：演示文稿中已經(jīng)插入了頤和園的景點(diǎn)圖片，這些景點(diǎn)的建筑有特點(diǎn)？有哪些有意思的曲故？最初的作用是什么？有什么聞名的人物和這個景點(diǎn)有關(guān)？這些信息會使景點(diǎn)介紹更加豐富，加深人們對這個景點(diǎn)的印象，這樣將會吸引更多的旅游者。另外，依據(jù)旅游線路排列幻燈片的放映挨次。

二、做什么

師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)演示文稿的制作，為上節(jié)課插入的景點(diǎn)圖片配上文字說明，然后為演示文稿“封底”——添加最終一張幻燈片，表示對旅游者的歡送。最終，查看演示文稿幻燈片的排列挨次，調(diào)整需要轉(zhuǎn)變的幻燈片挨次。

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

師：小助手已經(jīng)等不及要見同學(xué)們了，快去找他幫助吧！

學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

四、小教師講解，穩(wěn)固學(xué)問點(diǎn)

學(xué)生到教師機(jī)演示講解，其他學(xué)生聽講，并推斷其操作是否正確，對講的好的學(xué)生賜予鼓舞。

五、小結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了調(diào)整幻燈片挨次，只要我們選中要轉(zhuǎn)變位置的幻燈片，按信鼠標(biāo)左鍵拖動它，在拖動的過程中，鼠標(biāo)指針變?yōu)榭招闹羔?，同時消失一條長豎線，它表示幻燈片將要移到的位置。當(dāng)豎線所在位置全程時，釋放鼠標(biāo)，幻燈片移動勝利。

最終小結(jié)。

信息技術(shù)教案4

【教材分析】

從信息技術(shù)學(xué)問模塊上看，本課是文字輸入學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)掃瞄的學(xué)問整合。從任務(wù)內(nèi)容上看，本課又是語文寫作和信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一個整合。讓學(xué)生通過網(wǎng)站獵取文字資料并用寫字板編緝成一篇短文，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用，培育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)掃瞄、文字輸入、文字修飾、語言組織等多項力量。

從內(nèi)容上看，本課分為三大局部。第一局部“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上查找想要的資料；其次局部“為我所用”介紹怎樣從網(wǎng)上獵取文字信息到寫字板中；第三局部“修改”介紹怎樣完善這篇短文，并且提出敬重學(xué)問產(chǎn)權(quán)的初步做法。

【教學(xué)策略】

信息技術(shù)課是以培育學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培育學(xué)生的獵取信息、處理信息、運(yùn)用信息的力量，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獵取學(xué)問不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在肯定情境中，借助他人的幫忙，利用必要的學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得學(xué)問。因此為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計時以任務(wù)驅(qū)動為主線通過學(xué)生自主探究合作溝通，完成教學(xué)任務(wù)，培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。上課前事先預(yù)備好動物相關(guān)網(wǎng)站，以便練習(xí)時供應(yīng)給學(xué)生?？梢韵茸寣W(xué)生說說可以怎么做，要留意些什么，以便理清制作思路。還可以讓學(xué)生說說預(yù)備寫什么動物，對于學(xué)生在中自已寫的或修改的局部，應(yīng)加以鼓舞，以引導(dǎo)學(xué)生今后的創(chuàng)作活動的方向。

在使用寫字板對文字進(jìn)展處理的時候，突出編輯時幾個鍵（光標(biāo)定位鍵、回車鍵、退格鍵等）的使用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好根底。

對文字的美化操作可以通過對畫圖軟件里美化操作的學(xué)問遷移來完成。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生把握保藏網(wǎng)址和從網(wǎng)上下載圖片、網(wǎng)頁的方法。

（2）學(xué)會如何將每一網(wǎng)頁中的其中一段文字拷貝到自己的文件中。

（3）學(xué)會寫字板的字體設(shè)置。

2、信息素養(yǎng)：

（1）讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識。

（2）通過本節(jié)課教學(xué)培育學(xué)生喜愛和愛護(hù)大自然的情操

3、力量進(jìn)展：

（1）培育學(xué)生在網(wǎng)上快速搜集信息、保存信息的力量。

（2）培育學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、與人合作的意識.教學(xué)重點(diǎn)：如何獵取網(wǎng)上的文字資料教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)上信息資料的篩選

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出整合的任務(wù)。

1、出示各類奇怪的植物圖。同學(xué)們，你知道這是什么植物嗎？

2、對了，有許多同學(xué)都熟悉這些奇怪的植物，那么同學(xué)們還知道世界上有哪些奇怪的植物呢？知道這些圖片是從哪里來的嗎？

3、教師告知你吧，這些圖片都是從網(wǎng)上保存下來的。

4、今日，教師就要帶同學(xué)們進(jìn)展一次特別的旅游，我們一起去“網(wǎng)上游植物園“（齊讀）。

5、揭題。在我們旅游的過程中，我們還要把握一個新的本事，那就是保存網(wǎng)上資料

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)美妙的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又奇妙地設(shè)計了一個顯而易見的缺撼，利用學(xué)生對美妙事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動積極地承受任務(wù)，從而樂學(xué)。

二、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)

1、請同學(xué)們跟著教師翻開中國科普網(wǎng)的網(wǎng)站。

2、大家可以快速的掃瞄這個網(wǎng)頁。

3、你掃瞄到哪些信息？

4、網(wǎng)站上的信息還有許多，有些同學(xué)還想帶回家去看，我們該怎么辦呢？

5、小組間說說獵取文字的方法（把它保存下來）

6、教師演示并講解獵取一段文字到寫字板的過程，并有針對性地進(jìn)展講解。突出“復(fù)制”操作的作用。

7、完成任務(wù)一：保存一篇有關(guān)“豬籠草”的材料。

8、學(xué)生作業(yè)展現(xiàn)：展現(xiàn)你剛剛找出來的材料。設(shè)計意圖：通過演示，突破難點(diǎn)，學(xué)生對學(xué)問點(diǎn)的把握也得到了進(jìn)一步的穩(wěn)固，采納邊演示邊操作的方法。教師在學(xué)生匯報中針對難點(diǎn)準(zhǔn)時點(diǎn)撥質(zhì)疑學(xué)生，學(xué)生在合用學(xué)習(xí)中突破難點(diǎn)。在匯報學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的閃光點(diǎn)準(zhǔn)時地賜予確定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，培育了自覺力量，養(yǎng)成不怕困難，積極思索與人合作的學(xué)習(xí)精神。

三、綜合運(yùn)用，學(xué)問拓展。

1、要使它成為一篇完整的介紹，你覺得應(yīng)增加些什么？

2、學(xué)生爭論（題目、自已想法，引用出處等）

3、教師示范如何對文字進(jìn)展處理：光標(biāo)定位鍵、回車鍵、退格鍵等按鍵的使用，以及對文字做一些字體，字號的設(shè)置等。

4、學(xué)生練習(xí)：在寫字板中對事先保存的資料進(jìn)展編輯，包括文字美化處理局部。

5、完成任務(wù)二：設(shè)計一篇有用的報道，包括對“豬籠草”的熟悉，以后自己的一些想法等。

6、學(xué)生演示。

設(shè)計意圖：在穩(wěn)固新授課學(xué)問的同時，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，鼓勵學(xué)生共性進(jìn)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。

四、作品展現(xiàn)，完成構(gòu)建

1、學(xué)生作品展現(xiàn)，比一比哪位同學(xué)收集的資料最有價值，進(jìn)展?fàn)幷撛u價。

設(shè)計意圖：學(xué)生在作品展現(xiàn)中，相互評價，各抒己見，熬煉了語言表達(dá)力量。在自我展現(xiàn)和相互評價的過程中，進(jìn)展了思想的溝通和碰撞，作品展現(xiàn)為學(xué)生供應(yīng)了充分展現(xiàn)自我的舞臺。教師準(zhǔn)時發(fā)覺每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，賜予確定和贊揚(yáng)，使學(xué)生獲得一種勝利的體驗和喜悅感。

授之以“魚”，不如授之以“漁”。綜合任務(wù)的完成沒有歸一的答案，結(jié)果是多元化的，在評價學(xué)生作品的過程中，給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)以支持和幫忙，使之在評價過程中逐步把握獵取信息、篩選信息、傳輸信息、處理信息的方法，才是信息技術(shù)教學(xué)的根本。

【設(shè)計理念】

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注意表達(dá)以下幾個思想：

1、學(xué)科整合的問題。本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時留意了信息技術(shù)教育學(xué)問內(nèi)部整合。

2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已把握了肯定文字輸入技能的三年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生特別感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)學(xué)問精講。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動開心學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新)，獵取信息，把握操作。

4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地承受任務(wù)。

5、分層教學(xué)的實施。怎么樣照看到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得共性的進(jìn)展。

6、真正表達(dá)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。能過意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng)，實效性強(qiáng)。教學(xué)活動循序漸進(jìn)，螺旋上升，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策略豐富，有用而新奇，獨(dú)特，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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信息技術(shù)教案5

教學(xué)分析：

本課是小學(xué)進(jìn)展鍵盤訓(xùn)練的第一課，也是小學(xué)生今后與計算機(jī)打交道必不行少的一課。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步熟悉鍵盤；把握操作鍵盤的正確的姿態(tài)、機(jī)件的正確方法及鍵盤的手指分工；熟悉那些鍵是根本鍵、上排鍵、下排鍵，使學(xué)生很快的把握操作計算機(jī)的本事。

本課大致可分為五局部內(nèi)容。

第一局部是鍵盤的熟悉，通過用一幅圖加以說明，計算機(jī)的鍵盤大致可分為四個大區(qū)：功能區(qū)、主鍵盤區(qū)、編輯區(qū)、和小鍵盤區(qū)（即數(shù)字鍵區(qū)）?？梢砸罁?jù)時間安排，在這里教師多講一些內(nèi)容。

其次局部是鍵盤操作的根底學(xué)問。本課對鍵盤的正確操作姿態(tài)做了較為細(xì)致的介紹，可見這局部學(xué)問的重要。教師在教學(xué)時要給與足夠的重視，在課上作息值得講解、練習(xí)‘并盼望學(xué)生邊讀邊照著操作，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

第三局部是擊鍵的正確方法、鍵盤的指法分工，熟悉鍵盤上的根本鍵、上排鍵、下排鍵的鍵位?？衫媒虒W(xué)軟件幫助講解和訓(xùn)練。

第四局部是通過“練技能”，讓學(xué)生們嫻熟把握鍵盤的操作。

第五局部是通過課本的“動腦筋”，對本課的內(nèi)容進(jìn)展較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、根底學(xué)問方面：讓學(xué)生了解鍵盤的分區(qū)，熟悉鍵盤上的一些常用鍵的位置及操作方法。

2、操作技術(shù)方面：鍵盤操作的正確姿態(tài)；學(xué)習(xí)正確的擊鍵方法；把握鍵盤的指法分工及根本鍵的鍵位。

3、思想教育方面：通過對計算機(jī)鍵盤的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的動手力量。讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)計算機(jī)的歡樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的深厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、常用鍵位的熟悉（熟悉使用主鍵盤區(qū)的四個掌握鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。）根本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的熟悉及操作練習(xí)。

2、把握正確的指法；使用正確的指法進(jìn)入輸行練習(xí)；使用“全拼輸入法”進(jìn)展簡潔漢字的輸入。

難點(diǎn)：

把握正確的指法；能夠使用正確的指法進(jìn)展輸入練習(xí)；使用“全拼輸入法”進(jìn)展簡潔漢字的輸入。

教學(xué)方法：

指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，常用鍵的嫻熟使用及根本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的嫻熟操作。

課時安排：

1課時

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

2、鍵盤分區(qū)圖、功能鍵名稱圖

3、自制《計算機(jī)的鍵盤》課件或《金三打字通》軟件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

小朋友，通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道計算機(jī)能幫忙我們做很多事情。我們可以利用電腦來聽音樂、看動畫、玩嬉戲，甚至還可以用它來學(xué)習(xí)。今日，我們就一起去奇異的鍵盤王國巡游，學(xué)習(xí)掌握計算機(jī)的方法，讓它能根據(jù)我們的要求進(jìn)展工作。你們快樂嗎？

二、演示觀看，熟悉四區(qū)。

師：咱們先來了解一下鍵盤王國的大致狀況。[出示課件：計算機(jī)鍵盤]依次閃動主鍵盤區(qū)（蘭色）、功能鍵區(qū)（紅色）、編輯鍵區(qū)（紫色）、數(shù)字鍵區(qū)（綠色）所處的位置。

一般狀況下，鍵盤可以分為以下幾個區(qū)域：

1：主鍵盤區(qū)；2：小鍵盤區(qū)；3：功能鍵區(qū)；4：編輯鍵區(qū)。

1、主鍵盤區(qū)：這是我們使用鍵盤最重要的區(qū)域，它包含

字母鍵：共有26個字母鍵，每敲一下，就會在屏幕上顯示相應(yīng)的字母。

大寫字母鎖定鍵：CapsLock它是一個轉(zhuǎn)換開關(guān)，可以選擇或者取消大寫字母鎖定狀態(tài)。

注：我們可以使用shift鍵。

空格鍵：在主鍵盤區(qū)下面最長的一個便是。其作用是每敲一下，光標(biāo)向后移動一個字母的位置。

數(shù)字和符號鍵：共有21個。分布在主鍵盤區(qū)的第一排和右側(cè)。其特點(diǎn)是每個鍵上標(biāo)有兩個不同的數(shù)字和符號。

注：這里我們稱這些鍵為雙鍵。

回車鍵Enter：每敲一下回車鍵，可以將插入點(diǎn)光標(biāo)移到下一行。

退格鍵：位于主鍵盤區(qū)第一行的右端，它可以刪除光標(biāo)前面的一個字符。

跳格鍵Tab：在一些文字處理中它可以跳1~8個格，在表格中可跳到下一個格。

Shift、Ctrl和Alt：這三個鍵單獨(dú)使用沒有任何作用，需要和其它的鍵結(jié)合著使用。

注：幾種常見的組合

Ctrl+Shift順次切換輸入法

Ctrl+空格中英文之間的切換

Ctrl+Alt+Delete熱啟動

2、功能鍵區(qū)：

F1~F12：位于鍵盤的正上方，它們經(jīng)常被不同的軟件設(shè)定成不同的功能。

退出鍵Esc：也叫脫離鍵，它可以用來完畢程序運(yùn)行。

PrtScSysRq鍵：可以將當(dāng)前的屏幕復(fù)制下來。

ScrollLock鍵：可將屏幕上內(nèi)下移動的內(nèi)容暫停滾動。

PauseBreak鍵：很多應(yīng)用軟件或嬉戲可以用字來暫停動行。

3、編輯鍵區(qū)：在主鍵盤區(qū)的右側(cè)，有10個用于文字處理的編輯鍵。

光標(biāo)移動鍵：可使插入點(diǎn)光標(biāo)向左、向上、向下、向右移動。

Insert：可在插入點(diǎn)插入一個字符，并同時掩蓋插入點(diǎn)光標(biāo)后的字符。

Delete：可刪除插入點(diǎn)光標(biāo)后面的一個字符。

Home：可使光標(biāo)移到行首。

End：可使光標(biāo)移到行尾。

PageUp：可使顯示畫面對前翻一頁。

PageDown：可使顯示畫面對后翻一頁。

4、小鍵盤區(qū)：為了更便利地輸入數(shù)字和運(yùn)算符號而設(shè)計的。

使用鍵盤時應(yīng)留意保持正確的操作姿態(tài)和指法。

操作姿態(tài)：眼睛的位置，身體的坐勢，手肘的高度，手腕的放法，手指的狀態(tài)。

指法：基準(zhǔn)鍵位：A、S、D、F、J、K、L。使用左右手的除拇指外的八個手指。根據(jù)正確的挨次依次放置。大拇指負(fù)責(zé)敲空格鍵，其余各手指分別負(fù)責(zé)的區(qū)域參照第25頁的手指分工示意圖。

方法：勻稱有彈性。要快速返回根本鍵。

習(xí)慣：眼睛盡量不要看鍵盤，漸漸養(yǎng)成盲打的習(xí)慣。

師：讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同桌合作熟悉四區(qū)的位置和名稱。

三、讓學(xué)生看書嘗試自學(xué)，把握鍵盤操作的正確姿態(tài)；擊鍵的正確方法；手指的分工。

師：通過同學(xué)們的自學(xué)，匯報一下自學(xué)的成果。并且做好示范，也讓學(xué)生做一做。

生：（略）

教師要重點(diǎn)講解手指的分工，記住八個根本鍵。留意：不管擊那個鍵，擊完后手指應(yīng)立刻回到根本鍵上。

四、教師講解。

為了便于對鍵盤的講解，這里我們翻開一個“寫字板”窗口。

這時翻開的窗口就叫“寫字板”，其中空白區(qū)域稱為編輯區(qū)，這里的一閃一閃的豎線，我們稱為插入點(diǎn)光標(biāo)，敲擊鍵盤上的鍵時，對應(yīng)的字母、數(shù)字或符號就會消失在插入點(diǎn)光標(biāo)所在的位置上。

運(yùn)用金山打字通進(jìn)展打字練習(xí)，主要訓(xùn)練學(xué)生根本鍵的執(zhí)法。

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？請學(xué)生匯報，總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)會的操作

信息技術(shù)教案6

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

依據(jù)素養(yǎng)教育的根本思想和根底教育改革綱要的要求，以學(xué)生的進(jìn)展為本，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提倡學(xué)生樂于探究，勤于動手。注意學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。培育學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。

新的教育形勢要求教師要在課堂上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展德育滲透，嚴(yán)密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，歡樂地投入到學(xué)習(xí)中。

要落實這些任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不適合的，而建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論原理上的“任務(wù)驅(qū)動法”敬重學(xué)生個體差異，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

本課以任務(wù)驅(qū)動下的自主學(xué)習(xí)為主要教學(xué)模式，通過教師的引導(dǎo)、細(xì)心設(shè)計的教學(xué)情境和任務(wù)練習(xí)，力求讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。通過學(xué)習(xí)畫圖，不僅要使學(xué)生把握一些計算機(jī)處理圖形的根本技能，更要培育他們學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機(jī)打下根底。

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：《翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)》是清華大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)小學(xué)版第1冊》《龍宮尋寶》這一課的教學(xué)內(nèi)容，主要讓學(xué)生把握翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形，在學(xué)會了縮放、復(fù)制、刪除圖形的”根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫圖程序的圖形處理功能——翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，這是圖形處理的特別技法。除了學(xué)會詳細(xì)的操作技能外，學(xué)生還要對水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)、按肯定角度旋轉(zhuǎn)（90度、180度、270度）的含義深入理解，才能依據(jù)圖形處理的需要精確地進(jìn)展翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)。

本課是“指揮計算機(jī)畫畫”這單元最終一課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)完這一課，學(xué)生將進(jìn)入綜合創(chuàng)作電腦繪畫作品的階段，所以，學(xué)好這一課能夠幫忙學(xué)生創(chuàng)作更好的作品，提高學(xué)生電腦繪畫的水平，增加學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生狀況：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了使用線條、圖形工具繪制簡潔的圖形及為圖形著色的方法，已經(jīng)對畫圖程序有了初步的熟悉。目前是剛剛接觸畫圖程序的圖形處理功能，會使用選定和任意外形的裁減工具選定圖形并進(jìn)展縮放、復(fù)制、刪除，對圖形處理這局部也很有興趣，知道了畫圖程序不僅能畫畫，還有許多他們從未接觸過的奇妙功能——圖形處理。班內(nèi)有一半學(xué)生家里沒有電腦，操作不嫻熟。三年級的學(xué)生初步具備了閱讀理解的力量，沒有水平和垂直的概念，但是知道軸對稱圖形。他們還沒有學(xué)過角，沒有角度的概念，不知道90度、180度和270度，但是通過學(xué)習(xí)鐘表，他們已經(jīng)了解了旋轉(zhuǎn)，順時針和逆時針。

教學(xué)方式：自主學(xué)習(xí)法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

教學(xué)手段：教具板書

技術(shù)預(yù)備：學(xué)生的技術(shù)預(yù)備：硬件：機(jī)房全部機(jī)器能正常使用

軟件：學(xué)生練習(xí)用的文件

教師的技術(shù)預(yù)備：flash、展現(xiàn)用的圖片、機(jī)房網(wǎng)絡(luò)教室軟件的正常使用

教具：“福”字、4個箭頭

教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)

學(xué)問與技能：

1、嫻熟使用選定和任意外形的裁剪工具選定圖形

2、把握翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形的方法

3、理解水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)、按肯定角度旋轉(zhuǎn)的含義

過程與方法：學(xué)生依據(jù)教師的提示，通過親自上機(jī)試驗，找到翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形的方法，體會探究的樂趣和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高動手力量和敢于實踐的意識。

情感態(tài)度與價值觀：通過貼春聯(lián)等練習(xí)，增加學(xué)生對中國傳統(tǒng)風(fēng)俗的熟悉。通過創(chuàng)設(shè)情境和畫面美麗的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

問題框架(可選項)

根本問題：如何翻轉(zhuǎn)這些錯誤的路標(biāo)？怎樣用這四個一模一樣的半圓形組成一個風(fēng)車呢？

內(nèi)容問題：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形怎樣翻轉(zhuǎn)？

按肯定角度旋轉(zhuǎn)是讓圖形往哪邊旋轉(zhuǎn)？

拓展問題：請同學(xué)們思索這只小老鼠的圖形經(jīng)過垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度以后得到的效果是一樣的嗎？

教學(xué)流程示意(可選項)

教學(xué)過程(文字描述)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，每年過春節(jié)的時候，北京許多公園都會有廟會，你們?nèi)ミ^廟會嗎？廟會上都有什么呀？今年春節(jié)，我就帶著自己的小侄女去龍?zhí)逗鋸R會了，她看到許多孩子手里拿的風(fēng)車很好玩，非要買一個，可是我們不知道風(fēng)車店在哪，于是就拿出了手里的地圖。

[出示地圖圖片]

師：你們看看這張地圖，根據(jù)地圖上路標(biāo)的指示能不能到達(dá)風(fēng)車店呢？

生：能。不能。

師：你再認(rèn)真觀看一下。

生：不能。

師：為什么不能？

生：由于有些路標(biāo)的方向指錯了。

師：你答復(fù)得特別好！那么如何讓這些錯誤的路標(biāo)轉(zhuǎn)變方向呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的技能：翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)

[板書]翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)

（從生活中常見的現(xiàn)象——逛廟會導(dǎo)入，引起學(xué)生的留意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出教學(xué)內(nèi)容）

二、自主學(xué)習(xí)探究，歸納總結(jié)學(xué)問

1、翻轉(zhuǎn)

師：前面我們學(xué)習(xí)移動圖形、轉(zhuǎn)變圖形大小、復(fù)制圖形時都要遵循一個什么原則？

生：先選定再操作

師：那么今日我們要翻轉(zhuǎn)圖形也要遵循這個原則，即先選定路標(biāo)，再翻轉(zhuǎn)。

[板書]先選定再操作

師：請同學(xué)們依據(jù)提示自己試一試將錯誤的路標(biāo)轉(zhuǎn)過來。

[出示幻燈片]提示：1、從菜單欄里查找翻轉(zhuǎn)路標(biāo)的方法

2、通過鼠標(biāo)右鍵單擊調(diào)出快捷菜單查找翻轉(zhuǎn)路標(biāo)的方法

生：自己朗讀提示

[實踐1]翻開“路標(biāo)”文件，將錯誤的路標(biāo)翻轉(zhuǎn)過來

（學(xué)生依據(jù)提示完成實踐1，教師巡察指導(dǎo)。學(xué)生通過在電腦中反復(fù)動手實踐，找到解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育他們勇于探究的精神和動手操作的力量。）

師：打攪同學(xué)們了，我們先做到這，有些同學(xué)已經(jīng)找到解決的方法了，誰能給大家介紹一下。

生1：講解，演示，將地圖中一個錯誤的路標(biāo)翻轉(zhuǎn)過來（圖像—翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)—垂直翻轉(zhuǎn)）

生2：講解，演示，將地圖中錯誤的路標(biāo)翻轉(zhuǎn)過來（單擊鼠標(biāo)右鍵翻開快捷菜單—在快捷菜單中選擇翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)—水平翻轉(zhuǎn)）

師：都誰也找到方法了？說明你們很聰慧，動手力量很強(qiáng)。誰還有不明白的地方可以問問剛剛的這兩位小教師？

生：舉手。沒有。

師：下面你連續(xù)完成任務(wù)，讓同組的另一個人操作，邊做邊思索：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形怎樣翻轉(zhuǎn)？

（穩(wěn)固學(xué)問，照看兩個人用一臺電腦的學(xué)生，多給他們一些練習(xí)時間。并給那些動手力量強(qiáng)、操作快的學(xué)生一些獨(dú)立思索的時間，通過練習(xí)看到學(xué)問的本質(zhì)，深入理解水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)的含義，培育學(xué)生的觀看力量和獨(dú)立思索的好習(xí)慣。）

師：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形怎樣翻轉(zhuǎn)呢？出示教具幫忙學(xué)生理解。

生：左右。上下。

[板書]水平左右

垂直上下

師：同學(xué)們幫我們把地圖修改好了以后，我們就順當(dāng)?shù)牡竭_(dá)了風(fēng)車店，風(fēng)車店的風(fēng)車可真多呀！[出示風(fēng)車圖片]這些大風(fēng)車都是由哪個圖形組成的呢？要想用四個半圓形組成一個大風(fēng)車就要用到旋轉(zhuǎn)。

旋轉(zhuǎn)圖形也要遵循先選定圖形再旋轉(zhuǎn)的原則，在翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)對話框中單擊“按肯定角度旋轉(zhuǎn)”，下面又有三種選項，我們看看他們有什么作用。

翻開“風(fēng)車”文件

生：閱讀文件中的實踐要求

[實踐2]翻開“風(fēng)車”文件，按要求旋轉(zhuǎn)圖形，并用旋轉(zhuǎn)后的圖形拼成一個風(fēng)車。

（學(xué)生自己根據(jù)要求完成實踐2，教師巡察指導(dǎo)?？疾鞂W(xué)生對題意的理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題的力量。）

師：誰已經(jīng)把風(fēng)車拼好了？你們真了不起！

[展現(xiàn)作品]

師：說一說他拼的風(fēng)車怎么樣？

生：他的風(fēng)車拼對了，而且沒有縫隙，拼得很好。

師：你能把你的操作方法給大家講一講嗎？

生：講解并演示，將2號半圓形旋轉(zhuǎn)90度，3號半圓形旋轉(zhuǎn)180度，拼風(fēng)車。

師：這位小教師講得清晰嗎？你們還有不會的嗎？趕快問問他？最終一個圖形不用演示，教師信任你們也能做出來了。下面就請你們連續(xù)完成任務(wù)，換一個人操作，也是邊做邊思索，按肯定角度旋轉(zhuǎn)是讓圖形往哪邊轉(zhuǎn)的？

（穩(wěn)固學(xué)問，照看兩個人用一臺電腦的學(xué)生，多給他們一些練習(xí)時間。并給那些動手力量強(qiáng)、操作快的學(xué)生一些獨(dú)立思索的時間，通過練習(xí)看到學(xué)問的本質(zhì)，深入理解按肯定角度旋轉(zhuǎn)的含義，培育學(xué)生的觀看力量和獨(dú)立思索的好習(xí)慣。）

師：按肯定角度旋轉(zhuǎn)是讓圖形往哪邊旋轉(zhuǎn)呢？我們一起來分析。

[播放]

請你仔細(xì)觀看圖形的旋轉(zhuǎn)和鐘表上時針的轉(zhuǎn)動。

生：順時針旋轉(zhuǎn)

[板書]順時針旋轉(zhuǎn)

（通過播放幫忙學(xué)生理解按肯定角度旋轉(zhuǎn)90度、180度、270度的含義。）

師：翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的含義你們都明白了嗎？那么教師考考你們？翻開“旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)比照”文件，請同學(xué)們思索這只小老鼠的圖形經(jīng)過垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度以后得到的效果是一樣的嗎？

生：不一樣。一樣。

師：我們一起來看看。演示講解，將圖形分別垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度后，讓學(xué)生觀看比照。

生：不一樣。

（加深對翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的理解，知道對于有些圖形而言，垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度的效果不同，要加以區(qū)分。）

三、綜合練習(xí)，穩(wěn)固學(xué)問

1、貼春聯(lián)、貼“?！弊?/p>

師：過春節(jié)的時候除了逛廟會的風(fēng)俗外，家家是不是都會在大門上貼上“?！弊趾痛郝?lián)？

教師這里有個“福”字，生活中我們怎樣貼“福”字？

生：倒著貼

師：有倒著貼，也有正著貼的。為什么要倒著貼呢？

生：福到了。

師：誰能到黑板上把這個“福”字貼一貼？

生：爭先恐后到黑板上貼“?！弊?/p>

師：翻開“過年”文件，把“福”字分別貼在每扇門上，把對聯(lián)貼在墻上

生：完成練習(xí)。

（穩(wěn)固學(xué)問，并通過貼春聯(lián)、貼“?！弊值木毩?xí)，增加學(xué)生對傳統(tǒng)風(fēng)俗的熟悉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的觀看力量。）

[展現(xiàn)學(xué)生作品]

生：訂正作品中的錯誤。

師：誰說說你是怎么做的？（教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)演示操作過程）

生1：“?！弊值怪N，旋轉(zhuǎn)90度，正著貼旋轉(zhuǎn)270度。

生2：對聯(lián)應(yīng)當(dāng)旋轉(zhuǎn)180度。

生3：對聯(lián)還可以先垂直翻轉(zhuǎn)，再水平翻轉(zhuǎn)，

2、拼圖

師：在廟會上有許多好玩的東西，我們買回了一個拼圖，請你翻開拼圖文件，咱們一起拼一拼。

生：完成拼圖。

[展現(xiàn)學(xué)生作品]

師：他拼得對嗎？

生：對。

師：都誰已經(jīng)拼好了？你們真聰慧！

師：說一說，你們是怎樣操作的？（教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)演示操作過程）

生1：水平翻轉(zhuǎn)。

生2：垂直翻轉(zhuǎn)。

生3：旋轉(zhuǎn)90度。

生4：旋轉(zhuǎn)270度。

四、總結(jié)

師：最終我們回憶一下今日所學(xué)的學(xué)問，誰說說你今日都有什么收獲？

生：學(xué)會了翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，知道水平翻轉(zhuǎn)是左右翻轉(zhuǎn)，垂直翻轉(zhuǎn)是上下翻轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)是順時針旋轉(zhuǎn)。

學(xué)習(xí)效果評價

評價原則：

鼓勵性、多向性、綜合性、全程性

評價方式

1、學(xué)生自評

2、學(xué)生之間互評

3、教師點(diǎn)評

評價量規(guī)

1、正確完成練習(xí)，作品應(yīng)符合生活中的實際效果，符合原圖的效果，不應(yīng)消失錯誤，如對聯(lián)貼完后不應(yīng)消失上下顛倒或左右顛倒的狀況。

2、操作方法多樣化，一題多解，翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)相結(jié)合，敏捷運(yùn)用。

依據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)，主要實行口頭答復(fù)和口頭評價。

信息技術(shù)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

了解MP3播放器的相關(guān)學(xué)問，如常見品牌及其產(chǎn)地、容量、形狀、價格等。

2、力量目標(biāo)：

通過上網(wǎng)了解MP3播放器的常見品牌、產(chǎn)地、價格及產(chǎn)品評論，進(jìn)一步嫻熟把握利用搜尋引擎搜尋網(wǎng)上資料的方法。

3、情感目標(biāo)：

通過上網(wǎng)搜尋MP3的相關(guān)資料，并對收集到的資料進(jìn)展分析、比擬，得出自己需要的結(jié)論，體驗鑒別信息真?zhèn)蔚倪^程。

教學(xué)重點(diǎn)：

對收集到的資料通過分析、比擬來鑒別真?zhèn)巍?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

對信息真?zhèn)蔚蔫b別。課前預(yù)備：市場上一些常用電子產(chǎn)品的價格與性能資料。

教學(xué)過程：

一、任務(wù)驅(qū)動

二、假設(shè)我要買一個400塊左右的MP3，你們能不能推舉幾款信得過的？

學(xué)生開頭搜尋，如何選擇合理的關(guān)鍵字進(jìn)展搜尋。

根本上都能找到相應(yīng)的網(wǎng)站。學(xué)會邊查找，邊做記錄，并將搜尋到的信息進(jìn)展比照。

三、選中了一款自己喜愛的，價位合理的產(chǎn)品后，還應(yīng)當(dāng)考慮什么？

一個產(chǎn)品的設(shè)計是否人性化、售后效勞是否完善這些隱形因素也需要考慮。

查看網(wǎng)上的產(chǎn)品評論，有助于我們了解這些隱形因素。

在查看過程中，教師要提示學(xué)生，這些評論只能作為參考，幫忙學(xué)生提高對信息真?zhèn)蔚蔫b別力量。

四、課外延長。

教師想同學(xué)們幫助選擇一臺8000元價位的MP3，固然價質(zhì)量要有保證，外觀也不能太落伍，功能合理，看誰找到的產(chǎn)品最棒。

信息技術(shù)教案8

教材分析：

從本課開頭，學(xué)生學(xué)習(xí)“畫圖”的重點(diǎn)從工具箱轉(zhuǎn)向了菜單，由“繪”到“變”，這就要求學(xué)生更多的抽象思維?！皬?fù)制”、“粘貼”對接觸計算機(jī)不久的學(xué)生來說理解起來有肯定的難度，尤其是“復(fù)制”。按學(xué)生思維，“復(fù)制”后就能消失一個一模一樣的內(nèi)容。

本課教材利用“種子”這個生動的比方讓學(xué)生在操作中理解“復(fù)制”、“粘貼”、消退“，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

活動目標(biāo)：

1.學(xué)會“復(fù)制”、“粘貼”的使用方法。對“復(fù)制”、“粘貼”有感性的理解。

2.學(xué)會讓選定區(qū)域變形。

3.能去除選定的區(qū)域。

重點(diǎn)：

學(xué)會“復(fù)制”、“粘貼”的使用方法。

難點(diǎn)：

學(xué)會“復(fù)制”、“粘貼”的使用方法。

課前預(yù)備：

制作好范例，要求學(xué)生自己設(shè)計一朵最漂亮的花，畫在書本上。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、展現(xiàn)一組校園內(nèi)漂亮的花壇和盆花的組圖，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

課件出示flash動畫《校園美景》

2、出示范畫，讓學(xué)生觀看，說說你有什么發(fā)覺。

生：花的外形都是一樣的。

(設(shè)計意圖：俗話說“好的開頭是勝利的一半?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課伊始播放《校園美景》片段，學(xué)生傾聽著悠揚(yáng)的旋律，觀看著本校的美景，一下子拉近與學(xué)生間的距離。學(xué)生們積極性高漲，課堂生氣立刻活潑了起來，學(xué)生以深厚的興趣進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)。)

二、感受溝通，設(shè)計“種子”

過渡：要畫這么多的花，你有什么想法嗎?

1、先要設(shè)計一朵漂亮的花，我們可以把這朵花當(dāng)作“種子”。

2、誰能設(shè)計這朵花呢?

3、請一位學(xué)生操作演示。

4、漂亮的花朵還有很多品種。出示其他外形的花朵。

5、請學(xué)生設(shè)計一朵最漂亮的花當(dāng)“種子”。

6、簡潔溝通學(xué)生設(shè)計的“種子”。

(設(shè)計意圖：單純講授復(fù)制、粘貼學(xué)生會感覺比擬乏味。因此，開展任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立的探究，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方式和角度發(fā)覺問題并能通過合作來解決問題。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱，在活動中關(guān)注全體學(xué)生，讓每一位孩子都投入到實踐活動中并“享受”歡樂，讓每一位學(xué)生享受勝利的喜悅，享受創(chuàng)作帶來的樂趣，突出了學(xué)生的主體地位。)

三、爭論溝通，百花盛開

1、我們已經(jīng)設(shè)計好了一朵花，那么怎樣才能把它當(dāng)成種子，種出許多許多的花呢?

生：復(fù)制，粘貼。

2、請一位學(xué)生操作演示。

3、爭論復(fù)制、粘貼的一般過程與方法，重點(diǎn)理解要先用“選定”工具選中“種子”。

4、假如學(xué)生對于連續(xù)粘貼不太明白的，可以用生活中敲印章的方法進(jìn)展演示說明。

5、學(xué)生進(jìn)展練習(xí)。

6、溝通展現(xiàn)。

(設(shè)計意圖：將設(shè)計的一朵花變成許多許多花是本課的教學(xué)重點(diǎn)，是讓學(xué)生嫻熟把握選定工具使用方法，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，經(jīng)受一個學(xué)習(xí)的過程，把握菜單工具的使用，教師只是一個組織者和指導(dǎo)者。)

四、童心未泯，千變?nèi)f化

1、請學(xué)生觀看范畫(畫中的幾朵花發(fā)生了變化)，說說有什么新的發(fā)覺。

2、變了形的花是怎么來的呢?請學(xué)生相互爭論探究。

3、溝通花朵變形的方法。

4、學(xué)生練習(xí)，看誰的花變化的最美麗。

(設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)主要想讓學(xué)生通過已有的生活閱歷，充分挖掘?qū)W生的思維，渲染學(xué)生對于種子變化的想法。固然學(xué)生有可能憑空設(shè)想，但不管學(xué)生如何說，教師都應(yīng)準(zhǔn)時地賜予評價，在學(xué)生的對于變化花種子的希望中引導(dǎo)學(xué)生思考操作的方法并進(jìn)展練習(xí)。)

五、有錯就改，去除畫得不好的花

1、在溝通花朵變形時，指出有的同學(xué)畫出了不滿足的花，請學(xué)生幫忙解決，看誰的方法多。

2、進(jìn)展匯報。

(設(shè)計意圖：發(fā)覺問題，找出問題，進(jìn)而改之。)

六、完成范畫(時間允許的狀況)

1、讓學(xué)生給這幅畫添上背景，如小鳥等，提示學(xué)生可利用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問。留意要保存圖畫，并記錄文件名。

3、完成后小結(jié)本課。

(設(shè)計意圖：美化校園并與以前學(xué)過的學(xué)問進(jìn)展連接。)

七、與同伴同樂，共享創(chuàng)作的歡樂

(設(shè)計意圖：通過展現(xiàn)及觀賞同學(xué)的作品，讓學(xué)生體會勝利的喜悅，學(xué)會觀賞。)

信息技術(shù)教案9

一、教學(xué)內(nèi)容：信息技術(shù)六年級（全一冊）第一課

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)上訪問其他同學(xué)的電腦，共享資源；

技能目標(biāo)：把握共享資源的方法，學(xué)會查看自己電腦的名字，會找到其他同學(xué)的電腦；

情感目標(biāo)：培育學(xué)生的動手操作力量。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、設(shè)置文件夾資源共享；

2、訪問其他同學(xué)的電腦；

四、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置文件夾資源共享

五、教學(xué)預(yù)備：計算機(jī)、液晶投影儀、教材；

六、教學(xué)時間：1課時

七、教學(xué)過程：

（一）課前預(yù)備局部：

同學(xué)們常常看到教師給大家共享文件夾，讓同學(xué)們找教師的教師機(jī)。就可以獲得很多共享資源，請同學(xué)翻開網(wǎng)上鄰居或查找計算機(jī)，找到教師的共享文件，說出共享的文件夾的名字。什么是局域網(wǎng)？

學(xué)校里的電腦連成了一個網(wǎng)絡(luò)，這個網(wǎng)絡(luò)叫做局域網(wǎng)。通過“網(wǎng)上鄰居”，我們可以訪問其他同學(xué)的電腦，就似乎去鄰居家“串門”一樣。別的同學(xué)也可以使用你的文件夾，這叫“資源共享”。

（二）讓別人訪問你的文件夾

把電腦連成網(wǎng)絡(luò)，最重要的目的就是要實現(xiàn)資源共享，讓每臺電腦之間都可以便利地溝通資源；

文件是我們最常用的共享資源，首先，要找到共享文件所在的名目，共享了名目下的文件夾才能使用共享文件。（文件夾是用來治理文件的，共享文件夾才能看到文件。）操作步驟：

1、找一個需要共享文件的文件夾，右擊鼠標(biāo)，在彈出菜單中單擊“共享”選項。

2、依據(jù)詳細(xì)需要，設(shè)置不同的共享權(quán)限。（只讀：別人只能看，不能修改你的文件或文件夾。完全：別人能看也能修改你的文件或文件夾。依據(jù)密碼訪問：依據(jù)訪問者輸入的不同口令來安排不同的權(quán)限。）

只讀共享的優(yōu)點(diǎn)是：它可以愛護(hù)文件，防止別人破壞這個名目中的文件。完全共享的缺點(diǎn)是：這是一種沒有任何限制的共享方式，訪問者可以修改文件、刪除文件，也可以往名目中添加文件。這種共享方式特別危急，有時會發(fā)覺自己的文件被別人無意中刪除了。

依據(jù)口令共享：這種方式允許我們依據(jù)訪問者輸入的不同口令來安排不同的權(quán)限。

（三）去鄰居家做客

局域網(wǎng)內(nèi)，通過網(wǎng)上鄰居，可訪問其他同學(xué)的計算機(jī)。如何了解我們要訪問的計算機(jī)的名字？

1、選擇桌面“網(wǎng)上鄰居”，按鼠標(biāo)右鍵，從彈出的菜單中選擇“屬性”。彈出對話框，在“標(biāo)識”對話框中，就可看到這部計算機(jī)的名字了。

2、翻開桌面“網(wǎng)上鄰居”，要以看到局域網(wǎng)內(nèi)的全部計算機(jī)。雙擊翻開你要訪問的計算機(jī)，就可看到這臺計算機(jī)中共享的文件夾了。你可以像使用自己的計算機(jī)一樣使用這個共享文件夾。練習(xí)：

1、在Ｄ盤新建一個文件夾，取名為ＸＸＸ文件。依據(jù)自己的需要，設(shè)置共享，讓其他同學(xué)可以訪問到你的文件夾。

2、通過網(wǎng)上鄰居，訪問你想訪問的電腦。

（四）分組練習(xí)

每個小組的小組長在自己的計算機(jī)中建立一個共享文件夾，小組同學(xué)每人新建一個個人介紹文檔，存放到小組長的共享文件夾中。

（五）小結(jié)

小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容重點(diǎn)，請同學(xué)爭論本課學(xué)習(xí)心得。

信息技術(shù)教案10

教學(xué)內(nèi)容：省教改試驗教材五年級上第八課調(diào)整表格

教學(xué)目標(biāo)：

1)學(xué)問與技能：

學(xué)生初步把握拖動調(diào)整表格和菜單調(diào)整表格的兩種方式；把握設(shè)置表格邊框和底紋；知道用字體、字號、粗細(xì)設(shè)置和文字的擺放等方法可以使表格更加美觀。知道美化表格的一些常識。

2)過程與方法：培育學(xué)生收集信息處理信息的力量，培育學(xué)生自學(xué)力量和發(fā)覺問題，解決問題的力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3)情感、態(tài)度、價值觀：樹立團(tuán)體分工協(xié)作的意識；樹立用現(xiàn)代化工具幫忙解決工作與生活中實際困難的意識，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對美的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

用鼠標(biāo)拖動的方式和用菜單調(diào)整的方式調(diào)整表格大小、行高、列寬。

教學(xué)難點(diǎn)：

表格大小、行高、列寬的菜單調(diào)整過程中，“表格屬性”^對`話框中各選項卡的設(shè)置

教學(xué)預(yù)備：硬件：多媒體電腦室

軟件：Word20xx播送教學(xué)系統(tǒng)

教學(xué)過程：

一、引入新課。

小組爭論：（出示上節(jié)課制作的統(tǒng)計表）上節(jié)課我們制作的安康統(tǒng)計表美觀嗎？你覺得可以在哪些地方進(jìn)展改良和調(diào)整？

小學(xué)生安康狀況調(diào)查統(tǒng)計表調(diào)查結(jié)果姓名是否近視是否挑食有無齲齒每天熬煉時間小張否否有20分鐘小李是是無50分鐘小王否否無90分鐘小劉否是無30分鐘統(tǒng)計結(jié)果

小組人數(shù)近視人數(shù)挑食人數(shù)齲齒人數(shù)平均熬煉時間412147.5分鐘分小組進(jìn)展?fàn)幷?，并匯報。

接下來，我們再來看另一張表，你喜愛哪一張，為什么？這兩表格有什么不同的地方？在學(xué)生充分爭論以后，揭題《調(diào)整表格》

二、新課教學(xué)

任務(wù)一：調(diào)整表格行、列寬度

教師活動

學(xué)生活動

要求學(xué)生依據(jù)教材39頁進(jìn)展操作調(diào)整表格。動手試驗。并在教材中記錄下試驗結(jié)果（一）學(xué)習(xí)拖運(yùn)調(diào)整方式。１、將表格的第1列和第2列變寬些，你有什么好方法嗎？爭奪“聰慧獎”（可借助書本）。２、學(xué)生演示，如有不夠教師稍作補(bǔ)充。１、學(xué)生自學(xué)教材后，幾個學(xué)生演示拖動調(diào)整的操作方法。２、學(xué)生練習(xí)拖動調(diào)整表格的方法：將表格的第1、2、8行變寬些。（二）學(xué)習(xí)菜單調(diào)整的方法：1、調(diào)整行高和列寬。2、出示考考你：你能將表格的其次行調(diào)整為1厘米高，第四行設(shè)為2厘米高，并且第三列設(shè)為3厘米嗎？師補(bǔ)充留意要點(diǎn)。對表格進(jìn)展整體調(diào)整。１、學(xué)生學(xué)習(xí)菜單調(diào)整方式，完成行高和列寬的設(shè)置。（借助書本，同學(xué)之間相互幫忙，可以離開座位去找自己的好伙伴幫助，也可以請教師幫助。）２、3－4名學(xué)生上臺邊演示講解。３、學(xué)生練習(xí)。任務(wù)二：調(diào)整文字字體、字號、對齊式

教師活動

學(xué)生活動

（一）設(shè)置文字格式及文字?jǐn)[放。1、教師引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試去解決新發(fā)覺的不同點(diǎn)。讓學(xué)生比比誰解決的問題多。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺表格文字的九種對齊方式。2、教師巡回指導(dǎo)，鼓舞學(xué)生采納不同的方法。3、依據(jù)狀況教師評價補(bǔ)充。１、學(xué)生采納自己喜愛的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文字格式和文字?jǐn)[放的操作。（可以借助書本獨(dú)立完成，也可小組合作等）２、４－５名學(xué)生上臺邊演示邊講解，集體評價。（每人任選一種方法）3、試一試：把表格中的文字設(shè)為楷體、小四號、居中。任務(wù)三、調(diào)整表格邊框，為表格設(shè)置底色。

（一）、分析作品、嘗試制作

1、學(xué)生爭論：其次張表格比第一張表格增加了些什么？（邊框和底紋）

2、演示學(xué)習(xí)任務(wù)和要求：

（1）邊框粗細(xì)有區(qū)分（2）底紋顏色有區(qū)分

3、教師提問：怎樣設(shè)置“邊框、底紋”？（教師提示制作要點(diǎn)）

4、學(xué)生看學(xué)習(xí)材料，嘗試設(shè)置“邊框、底紋”，教師指導(dǎo)困難小組，并記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的“典型困難”。

（二）溝通匯報、協(xié)作提高

1、組織小組爭論制作過程中遇到的困難，派代表發(fā)言。

2、小組成員相互修改作品。

任務(wù)四、自學(xué)表格自動套用格式

學(xué)生選擇自己喜愛的表格格式進(jìn)展調(diào)整。

操作步驟：

1．點(diǎn)擊“表格”菜單。

2．選擇“表格自動套用格式”

3．選擇喜愛的表格“格式”。

4．單擊“確定”按鈕。

三、對調(diào)查統(tǒng)計進(jìn)展?fàn)幷摲治觥?/p>

小組爭論：

1．從調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果反映出什么狀況？

2．造成這種狀況的緣由是什么？

3．提出改善同學(xué)安康狀況的建議。

四、評價。完成教材44頁-45頁的評價表。

信息技術(shù)教案11

【適用教材】重慶大學(xué)出版社

【適用單元】小學(xué)信息技術(shù)第四版第一冊

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：學(xué)生在自己寵愛的情境中，把握繪圖工具欄各工具用法，學(xué)會繪制熱帶魚和海底植物，把各種圖形有機(jī)組合起來形成漂亮的海底世界。

過程與方法：在教師、同學(xué)及課件的幫忙下，感受學(xué)習(xí)繪制海底世界的過程。初步學(xué)會分析解決問題的過程和方法。任務(wù)驅(qū)動和教師引導(dǎo)相輔相成，完成教學(xué)任務(wù)。

情感、態(tài)度、價值觀：培育學(xué)生環(huán)保意識；初步培育學(xué)生自主探究、動手操作的力量及與同伴合作溝通的意識、力量；培育學(xué)生審美力量。

二、課題分析

本節(jié)課是信息技術(shù)第一冊中怎樣繪制圖形及圖形的美化等內(nèi)容。本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用美麗、生動的畫面，豐富好玩的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，改良學(xué)習(xí)方式，并提倡學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)和溝通合作，用不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)制作賀卡以及指導(dǎo)學(xué)生解決同一問題可用不同方法。學(xué)生通過問題情境的感受，學(xué)習(xí)解決問題的方法，通過自己的爭論溝通進(jìn)展探究和實現(xiàn)問題的解決，形成肯定的學(xué)問解決模型，并最終解決問題。

重點(diǎn)：繪圖軟件各工具的運(yùn)用和圖形的組合。

難點(diǎn)：變形工具的使用和復(fù)制、粘貼命令的運(yùn)用。

三、教學(xué)策略分析

1．學(xué)習(xí)者分析

小學(xué)三年級學(xué)生的有意留意大約保持20分鐘左右。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)有了肯定的計算機(jī)操作力量。學(xué)生能夠嫻熟的運(yùn)用畫圖軟件中的各種工具進(jìn)展圖畫作品的創(chuàng)作。對作品的保存和上傳也有根本把握。

2．教學(xué)理念和教學(xué)方式

信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同進(jìn)展的過程。信息技術(shù)教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。采納探究式學(xué)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和課件的優(yōu)勢，成為信息的播送者，為學(xué)生供應(yīng)動態(tài)的、豐富的信息；問題情境的創(chuàng)設(shè)者，鼓舞學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)；嘗試點(diǎn)撥的引導(dǎo)者，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；學(xué)問反應(yīng)的調(diào)整者，激活學(xué)生積極探究的自信念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，在教師的幫忙下，學(xué)生動手操作探究，發(fā)覺新知，自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)評價方式多樣化，師生評價、生生評價、學(xué)生自我評價等多種方式，以過程評價為主。對學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)做出評價，以好玩多樣的評價鼓勵學(xué)生的積極心情，實現(xiàn)人機(jī)對話，每個學(xué)生都能體驗到勝利的樂趣。

四、教學(xué)預(yù)備

共30臺計算機(jī)，全部聯(lián)網(wǎng)，多媒體演示課件。

五、設(shè)計思路

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入語：同學(xué)們在電視或書本上肯定看過海底的風(fēng)光吧，美不美？今日教師再一次帶著大家去巡游海底世界，情愿嗎？

（課件演示海底世界視頻片斷。學(xué)生觀看海底世界視頻。）

教師提問：同學(xué)們，看到這么漂亮的海底世界，你想說點(diǎn)什么或者想做點(diǎn)什么呢？

結(jié)合學(xué)生答復(fù)，教師導(dǎo)入：教師也想到了把它畫下來，并且教師已經(jīng)畫了一條熱帶魚，大家想看看嗎？（板書課題）

設(shè)計意圖：利用直觀課件讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)。漂亮的畫面讓學(xué)生產(chǎn)生了想畫一畫海底世界的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而讓學(xué)生自己提出了學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）分析作品，理清思路

（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫。）

教師提問：觀看這幅畫，想一想要畫出這樣的魚，要用到畫圖軟件中的哪些工具，或者命令。

學(xué)生爭論回答下列問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具、選定工具、復(fù)制—粘貼命令。

教學(xué)意圖：先讓學(xué)生觀看、思索作品的創(chuàng)作方法，既復(fù)習(xí)了以前的學(xué)問，也為后面嘗試學(xué)習(xí)打下了鋪墊。而且學(xué)生在觀看分析作品的同時，激發(fā)了創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生在不知不覺的承受了任務(wù)。

（二）嘗試學(xué)習(xí)，完成任務(wù)

教師過渡：那同學(xué)們想不想自己動手畫一條這樣的魚呢？

學(xué)生嘗試練習(xí)。

練習(xí)要求：嘗試的過程中學(xué)生可以借助教材和課件中的范畫進(jìn)展學(xué)習(xí)，假如遇到了問題自己先想方法解決，假如有解決不了的先登記來，一會兒一起解決。

像的復(fù)制方法，要求學(xué)生一邊演示一邊講解。

教學(xué)意圖：通過學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)間解疑，教師演示，學(xué)生演示解答了學(xué)生所遇到的問題，并且突破了教學(xué)重點(diǎn)。

（四）拓展練習(xí)，訓(xùn)練思維

教師：通過剛剛那位同學(xué)的操作之后，大家發(fā)覺畫面中已經(jīng)多出了幾條魚了，但是海底只有魚嗎？還有哪些東西呢？（學(xué)生會問答：水草、石頭等）那看看教師畫的這幅畫像不像呢？（課件展現(xiàn)：已經(jīng)繪制完成了的海底圖，包括魚、草、石頭、泥沙等）那同學(xué)們自己也來創(chuàng)作一幅漂亮的海底世界吧！教師信任你們會畫得比我好的。有信念嗎？開頭動手吧！

學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（課件播放輕音樂）

教學(xué)意圖：拓展練習(xí)能加深學(xué)生對根底學(xué)問把握，提高對學(xué)問的遷移運(yùn)用力量。同時也是培育學(xué)生創(chuàng)新精神，探究精神的重要環(huán)節(jié)。

（五）作品溝通，取長補(bǔ)短

通過投影儀展現(xiàn)學(xué)生作品，然后對作品進(jìn)展評價。

學(xué)生自評。鼓舞學(xué)生大膽說自己的創(chuàng)作意圖，以及作品勝利的地方。

同學(xué)互評。相互學(xué)習(xí)，說出同學(xué)作品優(yōu)點(diǎn)的同時也要指出缺乏。

教師點(diǎn)評。以鼓舞、盼望為主。

教學(xué)意圖：作品評價不僅讓學(xué)生看到了優(yōu)秀的作品，給學(xué)生以美的薰陶，同時讓學(xué)生看到了自己的缺乏,并在以后加以改良，對于教師來說，更可以通過學(xué)生作品的評價不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，更好地幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)。

（一）環(huán)保教育，注意情感

教師：剛剛展現(xiàn)的作品都是做得很好，有的同學(xué)還給海水著了色。同學(xué)們海水是什么顏色的？海水原本是藍(lán)色，但是由于人們的污染現(xiàn)在的海水也并不全是藍(lán)色了。請大家看課件（展現(xiàn)被污染了的海洋的圖片）。同學(xué)們，看到這樣的圖片，你想說些什么呢？

學(xué)生發(fā)言。

教師：那我們回到我們身邊我們四周，我該怎么做呢？

學(xué)生發(fā)言。

（二）教學(xué)總結(jié)，完成建構(gòu)

教師：同學(xué)們，通過今日的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了什么？懂得了什么？

學(xué)生總結(jié)答復(fù)。

教師：海底世界是漂亮，海水是湛藍(lán)的，但是由于人們的不留意，漂亮的海洋已經(jīng)在遭到破壞，假如我們再不愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大海，或許有一天我們再也看不到藍(lán)色的地球，也看不到漂亮的海底世界了。請同學(xué)們從自己做起，愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然。（課件演示海底世界的視頻）

七、板書設(shè)計

信息技術(shù)教案12

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：了解繪圖工具欄中的常用工具，熟悉繪圖時常用的各種根本圖形。

力量目標(biāo)：把握利用工具欄中的工具繪制簡潔圖形的方法。

情感目標(biāo)：提高自我挑戰(zhàn)意識，培育良好的審美力量。

重點(diǎn)

難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用繪圖工具欄畫出多彩的線段和多彩的圓。

教學(xué)難點(diǎn)：圖形的旋轉(zhuǎn)

教師活動

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、幻燈片呈現(xiàn)小雞的圖片

1、讓我們一起來觀看，這只小雞是由哪些圖形組成的呢？

小雞的頭和眼睛都是圓形，可是這兩個圓形一樣嗎？哪里不一樣？

再看一下組成小雞腳的這幾條直線有什么不同？

2、這些都是怎樣畫出來的呢？你想學(xué)會嗎？

好，那就讓我們一起學(xué)習(xí)第七課《圖形工具百寶箱》吧?。ò鍟n題）1、觀看組成圖片的圖形

3、想利用一個好玩的謎語給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益于探究的情境，在文體情境的不同細(xì)節(jié)中，設(shè)計進(jìn)一步探究問題的建議和示意，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

啟發(fā)探究，技巧點(diǎn)撥1、師帶著熟悉繪圖工具欄

4、師演示各種圖像的畫法

5、線段

6、圓（按shift）

7、多種圖形1一起熟悉繪圖工具欄

8、觀看

自主探究，溝通共享1、那你就用這些工具畫一個你喜愛的物體

9、小組同學(xué)可以相互幫忙

10、教師巡察1學(xué)生自由畫

11、有麻煩向教師請教充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

合作學(xué)習(xí)，釋疑解難1、通過剛剛的學(xué)習(xí)大家還有什么疑問嗎？提出來我們一起探討。

12、指