全國小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)示范課觀摩交流學(xué)習(xí)心得體會全文5篇

全國小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)示范課觀摩交流學(xué)習(xí)心得體會[全文5篇]

第一篇：全國小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)示范課觀摩交流學(xué)習(xí)心得體會全國小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)示范課觀摩交流學(xué)習(xí)心得體會城關(guān)六小賀利娟帶著一份對自己目標(biāo)的不斷追求，帶著對學(xué)校給我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會的感謝，很榮信我于2016年10月10日和11日到西安航空工程大學(xué)參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）核心素養(yǎng)示范課觀摩交流會。這是一次精彩紛呈的試聽盛宴，它為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)平臺，借助這個平臺，我們能與專家教授，優(yōu)秀教師零距離接觸，親眼目睹了名師的引領(lǐng)和示范，再加上住家的精彩講座和解讀，使我思想受到了強(qiáng)烈的沖擊，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深感染、熏陶了我。他們精彩的課堂教學(xué)，愉快的課堂氛圍，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言給我留下了深刻的印象。在短短的兩天里，我們共觀摩了十節(jié)示范課，分別是北京穆諍老師以學(xué)生的錯題為教學(xué)啟點，與學(xué)生共享《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，特級教師吳正憲六十多五年級數(shù)學(xué)課《小數(shù)除法》，以其真摯的情感，巧妙的設(shè)計和智慧的引導(dǎo)贏得了現(xiàn)場老師的陣陣掌聲。陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)寧亞茹老師給孩子們上了一堂生動有趣的《5的乘法口訣》，廣東省廣州市的簡敏豪老師執(zhí)教的《整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算除法》，吉林省張秀云老師帶給孩子們精彩的一堂課《一個數(shù)除以小數(shù)》，高玲老師的《分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)與除法》，創(chuàng)設(shè)了真實而又有趣的數(shù)學(xué)情景，張莉老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自主探索，周叢俊老師的《一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)層次清楚，師生關(guān)系融洽。西安陽光防止小學(xué)的郝振華老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》結(jié)合陜西特色導(dǎo)入新課，課中運用多媒體游戲形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和探索欲。特級教師俞正強(qiáng)的《小數(shù)的意義、性質(zhì)與加減法》在與學(xué)生的“聊”中充滿數(shù)學(xué)人的智慧，看似不經(jīng)意的語言架起了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的橋梁，學(xué)生思維火花不斷迸發(fā)，學(xué)生對小數(shù)意義的理解也在輕松愉悅氛圍中鞏固，用數(shù)學(xué)的魅力吸引了每個孩子。他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，各位專家的精彩點評和講座真實有效，為我們一線教師解疑答惑，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向。最后教授王永春的報告以及總結(jié)將大會推向高潮。這次學(xué)習(xí)對我們來說更像是一次饕餮盛宴，讓我們老師吃的飽、吃的好、更吃的回味無窮。外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報材料201年全國小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)示范課觀摩交流會學(xué)習(xí)心得體會城關(guān)六小賀利娟

第二篇：全國小學(xué)數(shù)學(xué)示范課觀摩交流學(xué)習(xí)心得全國小學(xué)數(shù)學(xué)示范課觀摩交流會學(xué)習(xí)體會熊梅“全國小學(xué)數(shù)學(xué)示范課觀摩交流會”于2015年4月13日至17日在云南省昆明市省體育館召開,首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和幫助，給了我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。讓我有幸參加了觀摩交流會。作為與會者，領(lǐng)略了全國三十名優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的絢麗風(fēng)光，這次活動帶給了我很多新的信息和思考，以下是個人聽取的30節(jié)課后的膚淺認(rèn)識：1、情境創(chuàng)設(shè)精彩紛呈三十節(jié)課中，節(jié)節(jié)有亮點。如新疆的袁老師課堂上，能夠結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)生呢對生活的體驗融進(jìn)課堂，并引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)掘并利用身邊有效的數(shù)學(xué)資源建模數(shù)學(xué)，以幫助學(xué)生真真切切的感受生活中有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。將數(shù)學(xué)問題從生活中去提煉，將課堂時間給與學(xué)生去探討問題，在問題的解決中領(lǐng)悟以此建模，這是我們新課改的新新課模。袁帥老師在曹健玲指導(dǎo)下所授的是《平均數(shù)》這節(jié)課。這節(jié)課袁老師引導(dǎo)學(xué)生鞏固了“平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)的整體水平”，構(gòu)建了已學(xué)統(tǒng)計知識和平均數(shù)學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，明確了求平均數(shù)“移多補(bǔ)少”的基本方法和“先合并再平分”具體方法的運用，在強(qiáng)化新教材對平均數(shù)意義理解的分量中，突出了平均數(shù)的統(tǒng)計學(xué)意義。河南省濟(jì)源市西關(guān)學(xué)校的史小娜老師的《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》是以“數(shù)學(xué)樂園”為背景引出“聰聰過橋”的情景，接著出示四個加法式子，上課的小朋友只有算對了聰聰才能順利過橋。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知，喚起學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，而且精美的畫面不僅有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。黑龍江省牡丹江市火炬小學(xué)的王海霞老師的《小數(shù)的加法和減法》將自己班里的學(xué)生和現(xiàn)在四平上課班級的學(xué)生分為兩隊比賽跳遠(yuǎn)，并播放了自己的學(xué)生對對手的宣戰(zhàn)短視頻然后才出示自己的學(xué)生成績1.16米和1.2米，這樣便很有效地激發(fā)上課班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。??類似的例子在本次交流觀摩課中可謂比比皆是。但本次教學(xué)交流會上也并不是課課都有情境，這更加肯定了我們平時的觀點，情境因課而定。如“三角形的特性”一課，就是開門見山，以“你知道三角形的哪些知識？”來復(fù)習(xí)舊知后便直接揭題。，“異分母分?jǐn)?shù)加減法”從復(fù)習(xí)引入新課等，這些課的開頭在向我們傳遞這樣的信息，情境創(chuàng)設(shè)，可激發(fā)興趣，可捕捉生活，可復(fù)習(xí)舊知，可直切主題，情境不能僅僅是數(shù)學(xué)課的點綴，不能為制造與眾不同的“亮點”而費煞苦心，不能為情境而創(chuàng)設(shè)情境，情境更應(yīng)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。2、探究活動真實、豐富、大膽動手實踐，自主探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。從本次的展示課可以看出，學(xué)生的探索和老師的適時介入和講解相得益彰，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探索的欲望更加強(qiáng)烈，自主探索的能力日趨加強(qiáng)，探究活動真實地展現(xiàn)了學(xué)生思維的困惑，細(xì)膩地呈現(xiàn)了學(xué)生層層探究步步逼近的思維進(jìn)程，豐富而有大膽到放手讓學(xué)生活動使得課堂氣氛變得活潑有趣。如湖南省湘潭市雨湖區(qū)風(fēng)車坪學(xué)校師淼淼執(zhí)教的《克與千克》一課，這節(jié)課給我的感覺就是活潑、大膽而真實。作為以開放性教學(xué)為設(shè)計理念的，在設(shè)計思路上那么新穎。在環(huán)節(jié)設(shè)計上步步緊接，環(huán)環(huán)相扣。課中，在學(xué)生認(rèn)識了一枚2分硬幣約重1克后，教師便讓學(xué)生猜想學(xué)具盒里哪些物品的重量約為1克？然后學(xué)生自己驗證猜想，最后小組匯報。之后又讓學(xué)生感受一個雞蛋的重量約是50克，然后教師及時提問：“500克約是幾個雞蛋？”學(xué)生回答10個后教師結(jié)合具體生活經(jīng)驗讓學(xué)生明白雞蛋大小不同，數(shù)量也不一定是10個，讓后讓學(xué)生自己數(shù)出500克雞蛋放入塑料袋在手中拎一拎感受500到底有多重。接下來安排的小組活動更是大膽而又精彩。學(xué)生根據(jù)學(xué)具籃中的物品（還有一袋餅干盒兩袋食鹽）不用稱，掂一掂看誰的重量是500克？有同學(xué)在活動中只挑大包餅干，最后知道餅干300克，還沒有食鹽重時，教師又及時小結(jié)：判斷物體輕重，不能只看它的大小。另外，讓學(xué)生估計1千克物品的重量時的小組活動，起名“金牌售貨員”，教師在介紹了中國的售糖員張秉貴這個“金牌售貨員”后，讓學(xué)生挑出桌上的一些水果、蔬菜、糧食等物品裝入塑料袋中約重1千克。要求整個活動過程不能用秤稱。這時教師又放出了美妙歡樂的音樂。就這樣學(xué)生興致勃勃地進(jìn)行著活動，聽課的幾百名教師也隨著音樂漸漸放松了心情。本節(jié)課教師在讓學(xué)生感知1克、50克、500克、1000克（=1千克）時采用了“掂一掂”、“估一估”、“稱一稱”等豐富的活動方式，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并讓學(xué)生體驗感知“量”，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識。3、鞏固練習(xí)實在高效練習(xí)設(shè)計的層次性，趣味性，生活性已成為數(shù)學(xué)教師的共識。本次會議，更多的看到老師要求學(xué)生在作業(yè)紙上做一做，算一算，而不是只把練習(xí)走馬觀花用課件演示一遍，學(xué)生的基本知識和基本技能得到有效的訓(xùn)練和鞏固。而且，在“異分母分?jǐn)?shù)加減法”一課中，老師這樣的一段話“看清題目要求，可默讀，也可自由讀。”引起我注意，而“小數(shù)的加法和減法”一課中，老師在學(xué)生獨立解答時，也明確要求，“靜靜讀題，覺得有困難的可向老師示意一下?！痹谌绱艘?guī)模的展示、競賽課中，我們聽到了老師最樸實，最自然，最本真的要求，學(xué)生靜靜讀題，讓課堂少了浮躁，多了靜謐，也讓學(xué)生多了一份寧靜中的思索。試問下，我們?nèi)粘Ｕn堂中學(xué)生的馬虎，粗心大意，是不是因為教師讓學(xué)生讀題的機(jī)會少了些？讀題和審題的意識差了些呢？4、課堂環(huán)節(jié)關(guān)注算理、關(guān)注問題、關(guān)注操作（1）課堂關(guān)注算理，豐富了學(xué)生的數(shù)感，提高了學(xué)生的運算能力。如：史小娜老師的《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》教學(xué)中，教師讓學(xué)生觀察、比較板書的左方“35-2”與右方“35-20”以及正確的和錯誤的豎式比較。（2）關(guān)注問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在王海燕老師的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)中，教師在學(xué)生匯報練習(xí)寫數(shù)：1803與2154時，及時提問回答錯誤的學(xué)生：“1803是由什么組成的？在計數(shù)器上畫十位嗎？”學(xué)生思考后明白自己為什么出錯了，并及時糾正。教師有效引導(dǎo)“0表示什么？0能不寫嗎？”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計數(shù)時的規(guī)律技巧等。（3）關(guān)注操作，幫助學(xué)生積累思考經(jīng)驗。包括：歸納思考經(jīng)驗、類比思考經(jīng)驗和證明思考經(jīng)驗。蘇蕊老師的《數(shù)的整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)的分類時，讓學(xué)生上臺指出數(shù)軸上的整數(shù)數(shù)有哪些？指出五分之三、-25、8844.43等都幫助學(xué)生積累了歸納思考經(jīng)驗。何月豐老師的《長方形的面積》教學(xué)中，在探究長方形的面積公式時，教師讓學(xué)生通過畫一畫，量一量的活動來驗證學(xué)生猜想的面積是否正確。2015年4月

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”觀摩示范交流活動學(xué)習(xí)體會略陽縣小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”觀摩示范交流活動學(xué)習(xí)體會仙臺壩鎮(zhèn)中心小學(xué)章紅艷三月十七日，我有幸參加了略陽縣小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”觀摩示范交流研討活動。活動的主題非常明確，主要就突出小學(xué)數(shù)學(xué)的“核心素養(yǎng)”在課堂教學(xué)中的落實，探究常態(tài)教學(xué)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施“四基”、“四能”的有效途徑?；顒悠陂g我認(rèn)真聆聽了五節(jié)關(guān)觀摩課，這五節(jié)課精彩紛呈，亮點不斷，播撒著新課標(biāo)新理念，踐行著作為教者的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，彰顯著個性，伴隨著智慧，突現(xiàn)著探索。還聆聽了嘉陵小學(xué)楊蘭老師和高臺小學(xué)吳寶萍老師的講座以及教研員林鳳老師精彩而又很有深度的點評。一天的學(xué)習(xí)緊張而充實，聆聽、感悟、學(xué)習(xí)、反思，真是余味無窮。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱狞c滴體會。1、真正把學(xué)生放在主體地位，放手讓學(xué)生自主探索以人為本，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探索，是示范課的核心亮點，也是新理念的核心。教育的最高境界是“教是為了不教”，新課標(biāo)指出“學(xué)生是主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者”。努力探索把教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體性進(jìn)行完美結(jié)合，既不懈的追求課堂教學(xué)的教師的講授與學(xué)生的自主探索，合作交流的平衡。由易到難，由具體到抽象，溫故而知新，轉(zhuǎn)化而生成，創(chuàng)設(shè)而發(fā)展，處處體現(xiàn)著學(xué)生為中心。2、恰當(dāng)?shù)奶幚眍A(yù)設(shè)和生成的關(guān)系預(yù)設(shè)、生成、調(diào)控，課堂是靈動的，對于學(xué)生生成的資源，尤其是學(xué)生出錯的資源，教師要珍惜，出錯、錯題是一種重要而珍貴的教學(xué)資源，學(xué)生出錯有因，展示學(xué)生的錯誤，查因釋疑，是教師心中有學(xué)生的具體體現(xiàn)，努力去讀懂學(xué)生，使學(xué)生在自己的認(rèn)知起點得到更好的發(fā)展，也是教師尊重學(xué)生，以人為本的體現(xiàn)。3、數(shù)形結(jié)合，抽象的問題具體化計算課是教學(xué)中的難點，難就難在計算方法是先抽象后概括出來的，有法可依才能使計算有意義，法可依，而法又有出處，法出于理，理生在形。數(shù)形結(jié)合的方法是本次示范課的核心理念有效實施的具體方法。在計算課的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已有知識，在新知的生長點處以形悟理以形明理，這些形使學(xué)生建模的形成者。教有法，法有度，教學(xué)是一種愛的藝術(shù)，要想枝繁葉茂，必須根深蒂固。路漫漫，任重而道遠(yuǎn)。學(xué)，我依然在路上。踐行，還靠各位同仁們！2017-3-22

第四篇：數(shù)學(xué)示范課觀摩心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課心得體會夯沙——石波2018年10月27日我有幸來到岳陽小學(xué)參加此次小學(xué)教學(xué)示范教學(xué)活動。在短短的這一天時間里，觀摩了3位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會：第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。這3位教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以游樂園的情景導(dǎo)入新課，有的運動會選舉參賽學(xué)生的形式導(dǎo)入，有的以復(fù)習(xí)舊知的形式導(dǎo)入?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識》，田老師以游樂園場景導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極地性和熱情。石龍珍老師的《數(shù)學(xué)廣角——集合》，以學(xué)生熟悉的運動會情景引入新課，引發(fā)學(xué)生思考?！秷D形探索》石利華全程學(xué)生以小組合作、小組交流、小組自主探索的方式教學(xué)。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，小組協(xié)作能力及探索學(xué)習(xí)能力。第二、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。教師們在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。第三、教師評價及時到位并且多方位。在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎?”“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音。”“因為你的錯誤使我們對小數(shù)的認(rèn)識更加深刻。”“同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他?！薄澳阒赖目烧娑唷！钡鹊?。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。在這短暫的一天里，我共聽了3節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

第五篇：學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)科固有的內(nèi)蘊(yùn)特性，是在人的先天基礎(chǔ)上通過后天的學(xué)習(xí)所獲得的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)品質(zhì)融于身心的一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)。一個小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在：能主動的、積極的，有趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)過程和生活過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識，自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能，解決數(shù)學(xué)問題等。那怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)？我們要做到以下：第一，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。都說興趣是最好的老師，我們在教學(xué)過程中除了教學(xué)外，還要善于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因為興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的直接心理因素，是調(diào)動學(xué)生積極思維，是探求知識的內(nèi)在動力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣就是根據(jù)學(xué)生心理特征，利用數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)的知識的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力，發(fā)展智能，是探索課堂教學(xué)改革的突破口。所以創(chuàng)造生動愉悅的學(xué)習(xí)氣氛是教學(xué)的重要任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)，培養(yǎng)，鞏固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是提高課堂效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵之一。第二，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)形成概念、法則、定律等過程的教學(xué)，這也是對學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維能力培養(yǎng)的重要手段。然而，這方面的教學(xué)比較抽象，加之學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗缺乏，抽象思維能力較差，學(xué)習(xí)時比較吃力。學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的知識，是在多次感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生飛躍，感知認(rèn)識是學(xué)生理解知識的基礎(chǔ)，直觀是數(shù)學(xué)抽象思維的途徑和信息來源。在教學(xué)時，應(yīng)注意由直觀到抽象，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力。第三，在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。在日常的課堂學(xué)習(xí)和交流中，數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言？這就需要教師在教學(xué)中有意識、有計劃地示范、滲透、指導(dǎo)各種數(shù)學(xué)語言表達(dá)的方法。但任何一種表達(dá)方式的習(xí)得，都必須建立在學(xué)生自身建構(gòu)的基礎(chǔ)之上。教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，同時引導(dǎo)學(xué)生完成這樣的建構(gòu)。文字語言的表達(dá)一般都比較抽象，而圖形語言的表達(dá)卻更直觀，能夠給學(xué)生留下深刻表象。在兩種數(shù)學(xué)語言的相互對比中，學(xué)生的思維深刻性會不斷加強(qiáng)，思維的靈活性也會得到了發(fā)展。因為學(xué)生對圖形語言的表達(dá)有著天然的親近感，這就能為學(xué)生進(jìn)行知識的遷移、聯(lián)想提供了良好的媒介，能有效的拓展學(xué)生思維的廣度。第四，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)提出問題的能力。學(xué)生不會時老師不是直接了當(dāng)?shù)亟o學(xué)生把問題或者是答案說出來，而是慢慢地引導(dǎo)學(xué)生去做?？傊?，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，教師貴在重視和堅持。我們要聯(lián)系實際，創(chuàng)造更多適合他們開展和參與各種探究活動的條件，鼓勵學(xué)生參與各種探究活動，使他們在活動中開拓思維，提高解決實際問題的能力，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價值所在，從而真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。梁彩云2018.03

第一篇：全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會毛口鄉(xiāng)小學(xué)白云2012年12月8日至12月9日，我有幸參加了由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦的、在六枝特區(qū)煤機(jī)廠影劇院舉辦的《全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》，在這一天半的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了三位名師的經(jīng)典課堂以及他們的專題報告，使我受益匪淺，感觸頗多，特擬以下幾點想法：星期六上午，我聽了羅鳴亮老師的課堂《可能性》，他讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課始終以“摸球活動”為主線，在第一次摸球活動中，學(xué)生沒有受到老師的限制，而是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動，盒子里放多少個球，摸多少次……一切都由學(xué)生做主。學(xué)生通過第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放幾個球，也不管摸幾次，在不看的前提下，如果只放黃球，就一定只能摸到黃球，不可能摸到其它顏色的球；如果既放黃球，又放白球，就既可能摸到黃球，又可能摸到白球。學(xué)生在對比中更好地體會了確定事件和不確定事件?？赡苄宰鳛橐环N隨機(jī)事件，是不受人的主觀愿望控制的。但許多學(xué)生有這樣的錯誤認(rèn)識，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學(xué)生建立正確的隨機(jī)的概念，他又設(shè)計了第二次摸球活動，讓學(xué)生先猜再摸，既暴露學(xué)生的認(rèn)識，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、思考，再讓學(xué)生親自動手摸一摸，想一想，感悟到對于某一次摸球來說，會摸到什么顏色的球，事先是無法確定的，并且前一次摸球的結(jié)果不會對后一次摸球產(chǎn)生影響。通過逐步拿出球，讓學(xué)生感悟到在條件變化的情況下，“一定”、“不可能”、“可能”是可以互相轉(zhuǎn)化。下午，聽了南京市石鼓路小學(xué)副校長仲廣群的課《找規(guī)律》以及他的專題講座《數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵、特征及其教學(xué)意蘊(yùn)》，他用幽默詼諧的語言，豐富的數(shù)學(xué)故事對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中新增設(shè)的“基本數(shù)學(xué)思想”、“基本活動經(jīng)驗”以專題的形式進(jìn)行了解讀。仲老師用幽默詼諧的語言，豐富的數(shù)學(xué)故事對“基本數(shù)學(xué)思想”做了深入淺出的精辟解讀。王老師則以課為例，結(jié)合相關(guān)理論，對數(shù)學(xué)教學(xué)中基本活動經(jīng)驗的積累談了自己的認(rèn)識和想法。兩位特級教師的精彩解讀，與會者高度認(rèn)可，頗為受益。星期日上午，便是全國著名特級教師劉松，從他上的精彩示范課四年級《解決問題》，這節(jié)課中劉老師在課堂上的一個眼神、一個動作、一個手勢，酷似學(xué)生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學(xué)生面紅耳赤的爭論，他儼然成為一個勤學(xué)好問的學(xué)生。劉松老師對課堂的投入讓人感嘆，我們每一位教師如果能學(xué)到這種執(zhí)著和敬業(yè)，全身心投入教學(xué)，對學(xué)生那會是一種什么樣的幸福。通過劉老師的課堂，聽劉老師的贊揚的語言，諸如“神仙”“王老師”稱學(xué)生為“高人”……，孩子們高高舉起的小手和大膽的表達(dá)，我們不難發(fā)現(xiàn)劉老師把課堂主動給了學(xué)生，一句“你真了不起”（握手），體現(xiàn)了對學(xué)生的充分尊重。他關(guān)注到了課堂的每一個角落，在他的課堂上學(xué)生有那么多的問題，學(xué)生那么的善于思考，在他的課堂上學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的快樂。劉松老師的課讓學(xué)生養(yǎng)成的是一種數(shù)學(xué)的眼光、一種數(shù)學(xué)的情懷，他讓學(xué)生切實感受到了數(shù)學(xué)之美、之妙、之變化無窮。你想讓我們的孩子感動嗎？你先感動自己，數(shù)學(xué)一定要有激情，美好的事物都是激情的產(chǎn)物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。通過這次學(xué)習(xí)，對我的教育人生產(chǎn)生重要的影響。作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己，才能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)要求，才能當(dāng)一名順應(yīng)時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

第二篇：全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會教師：毛洪志2012年12月8日到9日，我有幸參加了在貴州省六枝特區(qū)煤機(jī)廠俱樂部舉辦的《全國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》受益頗深。名師們另類的設(shè)計、靈動的課堂、精彩的互動、智慧的語言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想、人格魅力，無不讓我由衷地贊嘆。其體會如下：在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我觀看了3位專家老師的經(jīng)典課堂教學(xué)，聆聽了專家老師的專題講座。充分體會了專家們廣博知識的積累和深厚的文化底蘊(yùn)，兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y。每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對自己教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的不斷思考，通過學(xué)習(xí)讓我看到了差距，讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動力，尤其是在聽了南京市石鼓路小學(xué)副校長仲廣群上的三年級《解決問題》這一課時，讓我由衷的佩服仲老師思維的縝密，在處理教學(xué)環(huán)節(jié)時，環(huán)環(huán)緊扣，另外，仲老師只是在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，而讓學(xué)生到講臺上當(dāng)小老師，通過學(xué)生之間的問答方式來完成教學(xué)任務(wù)，仲老師的這種授課方式令人耳目一新，大開眼界。仲老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程理念下的“課堂應(yīng)以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力”。他的這節(jié)課，讓學(xué)生“活”了，教師“退”了，課堂“美”了，最后完成了自己的教學(xué)目標(biāo)，最終讓學(xué)生知道有不同的思想就會有不同的方法來解決問題。做得很好，值得在以后的教學(xué)中推廣?？傊谝院蟮慕逃ぷ髦?，我們要不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，爭做一個專業(yè)化的優(yōu)秀老師，用我有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個人民滿意的教師。2012年12月10日

第三篇：全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會培訓(xùn)心得體會梭戛鄉(xiāng)中學(xué)陳潤祥2012年4月21日上午，在六枝特區(qū)影劇院先觀看謝全碧老師的三年級數(shù)學(xué)課“三角形的認(rèn)識（一）”，謝老師簡單的教學(xué)課件，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)到了新知識。接著陳大偉老師就謝老師的課并沒有做點評，只是就課堂上的現(xiàn)象就老師們課堂關(guān)心的問題進(jìn)行討論。就謝老師的教學(xué)實踐，和大家討論了如何把教材變成教學(xué)內(nèi)容、如何更有效地發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的發(fā)言、概念教學(xué)中的基本要素（名稱、定義、反例、正例）及處理方法，邊的命名及意義等問題。討論了謝老師的課，陳大偉老師進(jìn)行了講座《觀課議課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，本次講座結(jié)合生動、鮮活的案例，對“新課程對觀課議課的要求”、“新課程理念下如何觀課”、“新課程理念下如何議課”等三個方面進(jìn)行了細(xì)致的講解。通過本次講座，老師們強(qiáng)烈的感受到教研活動已改變了相對單一的“聽評課”模式，走向信息多元的“觀課議課”。以前的聽評課主要關(guān)注教師教學(xué)活動，以“表現(xiàn)、展示”為獻(xiàn)課取向，而“觀課議課”是用多種感官收集課堂信息，以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，關(guān)注的焦點從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，把重心從關(guān)注教學(xué)活動轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，從關(guān)注教育過程轉(zhuǎn)移動關(guān)注課堂情境；議課時不能再當(dāng)一面鏡子，光照別人不照自己，而要同獻(xiàn)課者一起精心準(zhǔn)備，聚焦問題，共同探討，共同進(jìn)步。同時，教師們還真切的體會到，忙碌的日子里，體味充電的感覺是富足的；在專業(yè)成長的道路上，平等對話、真誠交流是溫暖的；在職業(yè)人生中，攜手并肩、共同體驗是幸福的。下行，仲廣群老師上了五年級《解決問題的策略——倒推》，仲老師像個孩子們的大朋友，帶領(lǐng)著一群小朋友在一玩耍中掌握新知。首先他從學(xué)生熟悉的上學(xué)時間入手，讓學(xué)生在順推算時間與倒推算時間的比較中較好為體會方法的不同，引出倒推策略。緊接著在方格的填空中也別有用心，在數(shù)字在中間出現(xiàn)，讓學(xué)生正反的推導(dǎo)突出應(yīng)用的不同。同時設(shè)計的玩撲克與搶12的游戲，學(xué)生都興致盎然，對策略的體驗非常深刻。尤其是最后播放花兒樂隊的歌曲——嘻唰唰，簡直是神來之筆，聽到其中的“請你拿了我的給我送回來，吃了我的給我吐出來”這兩句，既讓人忍俊不禁，又回味出“倒推”之韻味。充分體現(xiàn)了仲老師獨具匠心的設(shè)計與對生活的深刻挖掘。接著，仲老師進(jìn)行了講座《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的智慧轉(zhuǎn)身》，仲老師就我國當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂風(fēng)格特征進(jìn)行了講解，一是務(wù)實高效、著眼“雙基”的目標(biāo)設(shè)定，二是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、清楚連貫的語言表達(dá)，三是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、注重審美的板書要求，四是精心變式、螺旋遞進(jìn)的作業(yè)設(shè)計，五是嚴(yán)格有序、整齊劃一的課堂管理，六是整體一統(tǒng)、局部差異的教學(xué)風(fēng)貌。接著講了西方研究人員如何看待我國的數(shù)學(xué)教育？2012年4月22日，觀看了錢守旺老師上的六年級《數(shù)的認(rèn)識總復(fù)習(xí)》，此課設(shè)計的知識很多也很廣，讓學(xué)生的思維不光只停留在課本上，幻燈片就有100多張。與他的報告《如何上好整理復(fù)習(xí)課》，緊緊地聯(lián)系在一起。通過精心的教學(xué)設(shè)計，做到了新課引入趣味化、提示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出教師角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。情境教學(xué)是名師們課堂教學(xué)的一大亮點?？傊ㄟ^這次培訓(xùn)，使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。作為教師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。在將來的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。2012年4月25日

第四篇：全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會六枝特區(qū)龍場鄉(xiāng)中心小學(xué)余西江2012年4月21日至22日，我有幸在六枝影劇院參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會，此次會議由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦。會上，我有幸聽到了陳大偉、仲廣群，錢守旺及六枝實驗小學(xué)的謝全碧老師的講座，感觸很深，現(xiàn)將本次活動的收獲小結(jié)如下：在21日上午聽了謝全碧老師的《三角形的認(rèn)識》這節(jié)課，謝老師首先利用多媒體展示建筑圖片，并提問：生活中還有那些三角形？學(xué)生積極回答后導(dǎo)入課題，通過學(xué)生與老師的互動交流歸納出三角形的特性，并讓學(xué)生動手試試四邊形與三角形的穩(wěn)定性。讓學(xué)生畫三角形進(jìn)而教學(xué)三角形的畫法，認(rèn)識頂點和高的畫法，引導(dǎo)學(xué)生說出高的定義。謝老師的這節(jié)課能大膽調(diào)整教材的順序，與學(xué)生的交火候掌握比較出色，核心明確，能較好運用生活中的例子，很貼近生活，學(xué)生能比較愉快的掌握知識點，多媒體運用比較熟練，這些都是以后的教學(xué)生活中我努力的方向。后來又聽了幾個老師的講座，我印象比較深的是陳大偉教授的講座。他的講座題目是《觀課議課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，他首先要求作為老師，在觀課議課的過程中要坐到學(xué)生當(dāng)中去，要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于師生關(guān)系的改善，讓教學(xué)改進(jìn)的意見更加真實。還要根據(jù)需要選擇觀課的位置，這種做法的好處是能在不干擾教學(xué)的前提下與學(xué)生建立信任關(guān)系。而且要提高觀課質(zhì)量，要在觀課中發(fā)揮教學(xué)想象力，當(dāng)好授課老師的助教。最后通過案例分析深入淺出的講清楚老師為什么教的問題和學(xué)生廣義和狹義的學(xué)生概念，最后提出了教學(xué)效率=同學(xué)們圍繞教學(xué)內(nèi)容的比較緊張的智力活動和有價值的情意活動時間/教學(xué)時間的公式。陳教授的講讓我受益匪淺。我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學(xué)效益，提高師生課堂生命活動質(zhì)量，也經(jīng)常搞公開課、達(dá)標(biāo)課等活動。但效果卻不盡人意，主要原因多方面：雖然也有教師聽課評議的相關(guān)制度，也有組織教師聽課，卻只是聽課不評議。教師們聽完課后，便各自拿起手中的筆，在聽課評議表的相關(guān)欄目中要么畫上記號，要么寫上分?jǐn)?shù)，寫上輕車熟路的評語上交，便“大功告成”。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因，除了制度貫徹不得力之外，教師也要承擔(dān)一定責(zé)任。有些教師把聽課評議不當(dāng)一回事，甚至唱對臺戲，說這是在搞形式主義，他們是為了完成任務(wù)而被動地聽課，所以致使評議無法進(jìn)行或干脆不評議。或者是把聽課評議搞成了開表彰大會，大家都紛紛列出某某教師諸如備課充分、教學(xué)思路清晰、課堂組織合理、語言生動流暢、教學(xué)課堂氣氛活躍等優(yōu)點，這些都是套話、空話而對缺點與不足出于礙于情面或擔(dān)心對自己不利，要么只字不提，要么輕描淡寫。這樣的聽課評議純粹是在應(yīng)付形式、浪費時間。我認(rèn)為不如回家吃飯還來得實在。鑒于以上原因及現(xiàn)象，我認(rèn)為陳教授提出的觀課議課是審時度勢、與時俱進(jìn)。新課程改革現(xiàn)已進(jìn)入攻堅階段，實現(xiàn)這些目標(biāo)關(guān)鍵還是在教師，教師要不斷學(xué)習(xí)、吸收新理念，并敢于嘗試，成為“反思型”教師。全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會濯水小學(xué)冉玉瓊2013年10月19日至10月20日，我有幸參加了由中國教師發(fā)展中心主辦，重慶市恒博教育咨詢有限公司成都國基教育培訓(xùn)中心承辦的《全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》，在這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了幾位名師的經(jīng)典課堂以及他們的專題報告，使我受益匪淺，感觸頗多，特擬以下幾點想法：星期六上午，我聽了余穎老師的課堂《自主開發(fā)的“數(shù)學(xué)游戲課”》，他讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課始終以“擲骰子活動”為主線，讓學(xué)生在借助骰子進(jìn)行乘法游戲與比賽的過程中，進(jìn)一步提高計算表內(nèi)乘法的正確率和速度，并發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律。在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)，合作與分享的意識和能力。在游戲過程中，先小組合作，兩人輪流擲骰子算乘積。算對了，寫下這個乘積，得一分。算錯了，這一次就不記錄，不得分。組內(nèi)比，得分多的人勝，組間比，相同時間內(nèi)，得分多的小組勝?余穎老師的課啟發(fā)了我去思考我們的“實踐活動課”該如何上的問題？自新課程改革以來，《課標(biāo)》中新增的“綜合與實踐活動”版塊，雖然在各版本的教材中都有體現(xiàn)，但在實施過程中，卻都普遍存在著“上課四不像，活動無著落”的尷尬局面。很多教師在四十分鐘的課堂里進(jìn)行著“綜合實踐”教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。場地所限，環(huán)境所限，教材中呈現(xiàn)的情境只是變成了上課的一個例子，實際的“活動”更多的只是局限于思維的活動中。讓人很難尋找這類“實踐活動”課中的實踐性和活動性到底在哪里，也很難分清這類“實踐活動”與日常數(shù)學(xué)課的區(qū)別在哪里。下午便是全國著名特級教師李志軍老師的課，從他上的精彩示范課四年級《解決問題》，這節(jié)課中李老師在課堂上的一個眼神、一個動作、一個手勢，酷似學(xué)生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學(xué)生面紅耳赤的爭論，他儼然成為一個勤學(xué)好問的學(xué)生。李老師對課堂的投入讓人感嘆，我們每一位教師如果能學(xué)到這種執(zhí)著和敬業(yè)，全身心投入教學(xué)，對學(xué)生那會是一種什么樣的幸福。通過劉老師的課堂，聽劉老師的贊揚的語言，諸如“神仙”“王老師”稱學(xué)生為“高人”……，孩子們高高舉起的小手和大膽的表達(dá)，我們不難發(fā)現(xiàn)李老師把課堂主動給了學(xué)生，一句“你真了不起”（握手），體現(xiàn)了對學(xué)生的充分尊重。他關(guān)注到了課堂的每一個角落，在他的課堂上學(xué)生有那么多的問題，學(xué)生那么的善于思考，在他的課堂上學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的快樂。李老師的課讓學(xué)生養(yǎng)成的是一種數(shù)學(xué)的眼光、一種數(shù)學(xué)的情懷，他讓學(xué)生切實感受到了數(shù)學(xué)之美、之妙、之變化無窮。你想讓我們的孩子感動嗎？你先感動自己，數(shù)學(xué)一定要有激情，美好的事物都是激情的產(chǎn)物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。星期天聽了張冬梅、黃愛華、張齊華老師的課，真是有醍醐灌頂之感?！墩J(rèn)識三角形》《用字母表示數(shù)》，每一個都讓我深深的折服，知道數(shù)學(xué)課原來還可以這樣上。通過這次學(xué)習(xí)，對我的教育人生產(chǎn)生重要的影響。作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己，才能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)要求，才能當(dāng)一名順應(yīng)時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。2014年4月1日，我有幸參加在石萊中心小學(xué)舉辦的“新泰市小學(xué)數(shù)學(xué)送課下鄉(xiāng)級數(shù)學(xué)研討會”活動，觀摩了兩位老師的的精彩教學(xué)，兩位年輕教師精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象，令我感受頗深,