信息技術(shù)應(yīng)用能力個人總結(jié)范文（15篇）

信息技術(shù)應(yīng)用能力個人總結(jié)范文（15篇）信息技術(shù)應(yīng)用力量個人總結(jié)1

一、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的內(nèi)涵

信息技術(shù)與課程整合是指在已有的課程學(xué)習(xí)活動中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標，它是在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和學(xué)科課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它的內(nèi)涵是要求在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感謝勵工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地運用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的根底上產(chǎn)生聚攏效應(yīng)，從而促進傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)構(gòu)造與教學(xué)模式的根本改革，從而到達培育學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐力量的目標。

1、培育學(xué)生獵取、分析、加工和利用信息的學(xué)問與力量，為學(xué)生打好全面、扎實的信息文化根底，培育學(xué)生的信息素養(yǎng)和文化。新一輪課程改革中開設(shè)的信息技術(shù)課就是對學(xué)生興趣和意識的培育。學(xué)生智力的開發(fā)，就是培育學(xué)生獵取各種信息，最終內(nèi)化為學(xué)問的力量，這種學(xué)問的獵取方法，對學(xué)生提出了更高的要求，使他們必需從被動承受轉(zhuǎn)換到主動探究的學(xué)習(xí)主體上來。信息時代的到來要求學(xué)習(xí)者有更高的素養(yǎng)，在學(xué)問量不斷增加、學(xué)問更新不斷加速的今日，原先那種“學(xué)問積存”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)。為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，只有開設(shè)信息技術(shù)課，將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)和工作乃至社會交往的工具。其方法就是讓教師在信息技術(shù)環(huán)境下“教”，學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下“學(xué)”。這就必定會使信息技術(shù)與個學(xué)科融為一體，即信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

2、培育學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和力量。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師單純地講授學(xué)問，學(xué)生被動地承受學(xué)問，留意的是為學(xué)生升學(xué)深造打根底。存在著“高分低能”的問題。利用計算機多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必需在課堂上動手動腦，主動參加到學(xué)習(xí)中來。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)習(xí)中提出的問題產(chǎn)生奇怪和疑義，對難題刻苦鉆研，對解決問題后的自信表現(xiàn)出求知欲、奇怪心，表現(xiàn)出克制困難、自覺學(xué)習(xí)的頑強意志。這樣，學(xué)生既學(xué)到了學(xué)問，更培育了力量，提高了素養(yǎng)。

3、培育學(xué)生把握信息時代的學(xué)習(xí)方式。新一輪課程改革提倡學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)的飛速進展，對人類的學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了深刻的變革作用，學(xué)習(xí)者將從傳統(tǒng)的承受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和討論性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者必需學(xué)會利用資源進展學(xué)習(xí)。如上自然教材《日食和月食》一課時，學(xué)生有的根本沒有見過這兩種自然現(xiàn)象，很難去想象是怎么一回事。但是，運用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過錄像、剪輯、課件制作等手段，把整個日食、月食的過程制成一個完整的動畫，讓學(xué)生親眼目睹一次日食、月食的形成過程，這時候再來對學(xué)生講解書本上的學(xué)問概念，學(xué)生就簡單理解多了。信息技術(shù)的介入，彌補了觀看教學(xué)中的缺陷和缺乏，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提高了豐富而卓越的學(xué)習(xí)資源，可以取得良好的教學(xué)效果。

4、培育學(xué)生的適應(yīng)力量、應(yīng)變力量與解決實際問題的力量。在信息時代，學(xué)問量巨增，學(xué)問成為社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟競爭力的關(guān)鍵因素，學(xué)問的更新率加快，陳舊率加大，有效期縮短。另外，學(xué)問的高度綜合性和各學(xué)科間相互滲透，消失更多的新興學(xué)科、穿插學(xué)科，由此帶給人們難以想象的社會生活、閱歷生活、政治生活和人類一切領(lǐng)域內(nèi)深刻而廣泛的沖擊和影響。在這種科學(xué)技術(shù)、社會構(gòu)造發(fā)生劇變的環(huán)境下，人們的適應(yīng)力量、應(yīng)變力量與解決實際問題的力量，將變得很重要。因此，我們教師在學(xué)科教學(xué)中，要注意信息技術(shù)的應(yīng)用，培育出一批批多技能、高素養(yǎng)的新型人才。

二、信息技術(shù)和學(xué)科課程整合的方式

信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵，是如何有效應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢來更好地到達課程學(xué)習(xí)的目標，培育學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐力量。因此，要培育學(xué)生學(xué)會把信息技術(shù)作為獵取信息、探究問題、協(xié)作爭論、解決問題和構(gòu)建學(xué)問的認知工具，其詳細表現(xiàn)形式為：

1、信息技術(shù)作為一種演示工具。在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，教師利用信息技術(shù)進展教學(xué)，可以使用現(xiàn)成的計算機幫助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇其中適宜的內(nèi)容穿插在自己的教學(xué)活動中；也可以利用一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，制作自己的教學(xué)多媒體課件，清晰地說明講解的構(gòu)造，形象地演示其中某些難以理解或較抽象的內(nèi)容來幫忙學(xué)生理解所學(xué)的學(xué)問。這樣，通過信息技術(shù)的演示功能，提高了教育教學(xué)效率。

2、信息技術(shù)作為教學(xué)輔導(dǎo)工具。依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，目前市場有大量的練習(xí)型軟件和計算機幫助測驗軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中穩(wěn)固、嫻熟所學(xué)的學(xué)問，打算下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。這樣，也就實現(xiàn)了教師職能的局部代替，如出題、模擬、測試、評定等。

3、信息技術(shù)作為溝通工具。這是指將信息技術(shù)以幫助教學(xué)溝通的方式引入教學(xué)，主要完成與外界信息溝通的作用。教師通過互聯(lián)網(wǎng)可以從外界相互溝通、探討教學(xué)方法，獵取教育教學(xué)信息。學(xué)生也可以采納同樣的方式從外界獵取很多新學(xué)問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

4、信息技術(shù)作為供應(yīng)資源環(huán)境的工具。用信息技術(shù)供應(yīng)資源環(huán)境就是要突破書本是學(xué)問主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，擴大教學(xué)學(xué)問量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，接觸到百家思想，拓寬了學(xué)問面。如自然教材《太陽系》一課，在學(xué)習(xí)完成太陽系的組成后，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上的資源庫中，自由查找自己感興趣的行星資料。這樣，通過在網(wǎng)上查閱資料，學(xué)生獵取了比書本上更豐富的信息。

5、信息技術(shù)作為情境探究和發(fā)覺學(xué)習(xí)的工具。依據(jù)肯定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用計算機多媒體技術(shù)將需要呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容加工、處理成具有肯定情境的學(xué)習(xí)資源，再讓學(xué)習(xí)者在這些情境中進展探究、發(fā)覺，有助于加強學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)力量的提高。如通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬試驗環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬試驗環(huán)境中實際操作、觀看現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)、科學(xué)分析，培育科學(xué)討論的態(tài)度和力量，把握科學(xué)探究的方法與途徑。

總之，在美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)能夠起到舉足輕重的作用，可以幫忙學(xué)生更好的理解美術(shù)作品，了解美術(shù)作品的內(nèi)涵，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)問領(lǐng)域。

信息技術(shù)應(yīng)用力量個人總結(jié)2

本次網(wǎng)絡(luò)遠程學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點能足不出戶、不影響工作的同時，利用業(yè)余時間參與學(xué)習(xí)是一件特別實際、特別好的事。本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野，在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要依據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地把握所學(xué)學(xué)問。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該留意什么，怎樣因材施教，怎樣運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充實的，甜美的。由于我共享著才智，享受成長的喜悅。在遠程培訓(xùn)中，我獲得一個個的靈感，使課堂布滿機靈，布滿活力。遠程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的溝通等深深地吸引著我，樸實、真實的溝通與評論，讓我感動，得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了教師們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的端詳自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活潑了。通過這段時間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我感受良多，有如下幾點體會。

一、網(wǎng)上學(xué)習(xí)表達了學(xué)生的主觀能動性。

以前是以教師教學(xué)為主，是教師教什么我們就學(xué)什么，我們在學(xué)習(xí)中感到很被動，學(xué)習(xí)興趣不是很大?，F(xiàn)在通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，從以教師為主的教學(xué)主義變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的主觀能動性得到了表達，學(xué)習(xí)興趣提高了。這種教學(xué)方式為學(xué)生制造了一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)既是一種學(xué)習(xí)的工具，也是一個信息的海洋。

我們進入站，開闊了視野，除了去解決教師提出的問題外，還對新的學(xué)問產(chǎn)生興趣。在自己原有的學(xué)問根底上開頭重新構(gòu)建學(xué)問，最終大家對這個問題再爭論時，消失了多方面的觀點，多樣化的答案，但理解漸趨深刻。我們通過動手動腦自主地解決問題，提高對某些主題概念學(xué)問的理解，培育其理解問題、分析問題、解決問題的力量，從而獲得解決問題的閱歷，在頭腦中建構(gòu)新學(xué)問。

二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)便利，有利于協(xié)作學(xué)習(xí)

在網(wǎng)上學(xué)習(xí)便利，可以隨時學(xué)習(xí)，師生可以分別做自己目前緊要的工作，有空時發(fā)貼及回貼，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有利于協(xié)作學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生、教師通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了資源共享，學(xué)生和教師之間可以同時在網(wǎng)上進展問題的討論探討，形成一種協(xié)作化的學(xué)習(xí)方式。為了便于學(xué)生之間或?qū)W生與教師之間溝通學(xué)習(xí)閱歷，互幫互助，教師在網(wǎng)絡(luò)課件中設(shè)計了交互功能來滿意雙向溝通、協(xié)作學(xué)習(xí)的需要。當教師也在線時，學(xué)生們可同教師溝通學(xué)習(xí)中的感受、爭論學(xué)習(xí)中的懷疑。另外學(xué)生和教師的電子信箱，更是師生之間非實時溝通的工具。

三、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分利用交互功能進展教學(xué)。

全體學(xué)生可通過在線溝通，探討問題，教師通過留言板的治理功能快速了解全體學(xué)生對某一問題的看法，也可一起參加爭論，此時教師的權(quán)威蕩然無存，僅作為一名新學(xué)問學(xué)習(xí)的幫忙者、協(xié)，一起參加學(xué)生學(xué)問的意義建構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中準時發(fā)覺自己的進步和缺乏，可通過網(wǎng)絡(luò)主動向教師懇求調(diào)整自己的學(xué)習(xí)安排以適應(yīng)教學(xué)要求，教師也可通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)xxx程進展了解，依據(jù)實際學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)安排。通過教師和學(xué)生的準時溝通，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。充分利用交互進展教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們把自己學(xué)習(xí)過程中形成的觀點、見解公布到網(wǎng)絡(luò)中，通過參加爭論，將獲得愉悅感和成就感，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識。

通過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會變革血脈相連?？傊嬎銠C網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)進展的重要途徑和主要趨勢，對教育質(zhì)量的提高，確保素養(yǎng)教育，創(chuàng)新教育的實施具有重大意義。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源的開放性、共享性，且揉合傳統(tǒng)教學(xué)方式中的優(yōu)勢，將有利于增加學(xué)者學(xué)習(xí)的興趣，培育學(xué)者的信息素養(yǎng)，提高自主學(xué)習(xí)的力量，促進學(xué)者素養(yǎng)的全面進展，能為培育出更多符合時代需求的創(chuàng)新型人才而效勞。

信息技術(shù)應(yīng)用力量個人總結(jié)3

為了進一步完善教師信息化隊伍建立，不斷探求新方法，總結(jié)新閱歷，現(xiàn)將這次信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0研修活動做如下總結(jié)：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，供應(yīng)組織保障

我們體藝科組的教師就在溫校長的帶著下第一時間坐下討論信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0工程相關(guān)活動開展的時間、內(nèi)容、形式、成果等細節(jié)工作?？平M長林銘棠教師為核心，把控線上線下研修活動整體推動工作，帶著體藝科組各成員詳細操作落實研修活動的每一個細節(jié)工作。同時，每一位體藝科組的教師共同為此次信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用力量提升培訓(xùn)工作供應(yīng)組織保障。

2、形成互幫互助，增加幫扶效應(yīng)

在整個研修過程中，我們體藝科組教師各成員幫扶結(jié)對，相互協(xié)作，一起溝通線上學(xué)習(xí)的心得，共同探討線下實操的力量點難點，不斷摸索、前進、追求卓越。

3、重視線上學(xué)習(xí)，落實研修規(guī)劃

依據(jù)指導(dǎo)思想，對體藝科組目前狀況的分析以及在我校組織的“信息技術(shù)2.0校本研修”的理論指導(dǎo)，我們科組教師充分利用了廣東省中小學(xué)教師進展網(wǎng)研修平臺，組織教師進展網(wǎng)絡(luò)研修，幫忙教師成員制定了自己的信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0研修規(guī)劃，積極參加了研修工程的相關(guān)作業(yè)，相互爭論、切磋研修過程中的問題，并仔細做好研修筆記與研修心得，完成了每個階段的研修作業(yè)，為實現(xiàn)自身的可持續(xù)進展奠定了堅實的根底。

4、推動線下研修，營造學(xué)習(xí)氣氛

在這次的研修活動中，我們體藝科組教師不僅進展了切實有效的線上研修活動，還屢次積極地推動線下研修活動。在一系列的線下研修活動中，并不斷地對信息技術(shù)不同維度的力量點進展了解讀、爭論、摸索，還對詳細的力量點進展了現(xiàn)場的方法指導(dǎo)。

5、理清活動形式，打造研修精品

在這次研修過程中，我們科組采納的是邊學(xué)習(xí)邊推動，邊應(yīng)用邊提升的形式開展研修活動的。林銘棠教師帶著科組內(nèi)的教師共同開展現(xiàn)范課、錄像課，勝利打造出精品課堂案例。

6、強化力量提升，注意分析反思

此次2.0工程工程開展的目的旨在提升教師信息化教學(xué)力量，學(xué)校在進展“整校推動”校本研修活動的時候，力爭多角度思索，力求多方位入手，線上、線下研修相結(jié)合，通過互助合作，爭論溝通等方式，強化教師信息好應(yīng)用力量，并不斷的效勞與教育教學(xué)實踐，從而實現(xiàn)信息技術(shù)體藝學(xué)科教學(xué)的有效融合，到達信息化應(yīng)用力量提升工程2.0的目標。

信息技術(shù)與課程整合的有效實施離不開教師。再好的技術(shù)設(shè)備，假如沒有教師的正確恰當?shù)膽?yīng)用也不會帶來真正的.效益，信任，借著“中小學(xué)教師信息技術(shù)提升2.0工程”的東風(fēng)，體藝科組的教師應(yīng)用信息技術(shù)力量肯定能再攀頂峰。

信息技術(shù)應(yīng)用力量個人總結(jié)4

堅持不懈是信息技術(shù)力量提升工程后繼進展的保證信息技術(shù)力量提升工程是一項長遠的工程，它并不應(yīng)當在短期內(nèi)就完畢，隨著科學(xué)技術(shù)的進展，各種新技術(shù)、新設(shè)備的不斷更新消失，這就需要每一位教師都應(yīng)當堅持不懈地主動學(xué)習(xí)、了解和把握新技術(shù)、新學(xué)問

今日我們辦公室里的全體成員都在空閑時間積極地進展《信息技術(shù)力量提升工程》的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，誰沒課的時候都在辦公室里登陸學(xué)習(xí)，遇到不會的就相互探討，商議，摸索，最終最終能夠勝利登陸了。大家都特別快樂，這種集體學(xué)習(xí)的氣氛很好，調(diào)動了教師們學(xué)習(xí)的積極性。

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這樣的工程呢?剛開頭許多教師都有抵觸心理，教師平常的工作都已經(jīng)特別勞碌了?，F(xiàn)在又接近期末，大家不僅要抓緊一切時間帶著孩子們投入到整體系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，還要在上課之余在辦公室里進展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，真的感覺時間過得很快，很充實。

今日我最終順當?shù)顷憚倮耍M入到了學(xué)員空間，特別仔細地傾聽了教師專家的講座。明白了我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這次信息技術(shù)力量提升工程。由于這是我們教師專業(yè)進展的需要，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)納入到了國家信息化進展整體戰(zhàn)略，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，更新教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，通過這次的力量提升工程的學(xué)習(xí)，可以加強教師的信息化教學(xué)力量。

“要加強教師隊伍建立，支撐教育信息化可持續(xù)進展，加強對教師信息技術(shù)應(yīng)用力量的培訓(xùn)，培育信息化教學(xué)的習(xí)慣和教養(yǎng)，同時制定相關(guān)標準，將應(yīng)用力量納入教師資格認證體系?！?/p>

毋庸置疑我們現(xiàn)在已經(jīng)進入到了信息化時代，手機、筆記本電腦、電視、學(xué)習(xí)機已經(jīng)進入了千家萬戶，而且隨著智能手機的進展，人們現(xiàn)在都能夠在手機上上網(wǎng)，所以許多人都成了手機控，但是我們現(xiàn)在要考慮的是該怎樣去利用我們身邊的信息技術(shù)轉(zhuǎn)變我們的課堂教學(xué)效率，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。這就是我們要學(xué)習(xí)信息技術(shù)提升工程的一個迫切需要。

講座中一位教師說的很好：“我們身邊有許多教師，不情愿打破現(xiàn)有思維模式，不要去嘗試新奇事物，不情愿嘗試新的先進信息技術(shù)，對于自己不嫻熟的信息技術(shù)操作，不想去學(xué)習(xí)，不想費盡心思去討論，這就是由于惰性心理在作怪，不情愿積極去探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己。所以許多時候轉(zhuǎn)變我們的思維模式，就能夠轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)定式，從而也就提高了我們的教學(xué)效率?！?/p>

本次學(xué)習(xí)大家的積極性都很高，每天都在辦公室里不斷地登陸著，學(xué)習(xí)著，相互探討著，真的感覺收獲挺大的。講座中的許多專家都講解地特別細心仔細，講解地具體詳細，每聽一次就有一次提升，信息技術(shù)的力量真的在不斷學(xué)習(xí)中提升著！

信息技術(shù)應(yīng)用力量個人總結(jié)5

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)我已經(jīng)學(xué)習(xí)快一個月了。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)覺有了新的熟悉，同時對我各方面的力量有了很大提高，特殊是對信息技術(shù)的綜合運用力量，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我熟悉到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。

一、樹立了新的理念

此次信息技術(shù)應(yīng)用力量提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，雖然只有短短四十天的時間，但是每一天緊急有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。在平常我都停流在根本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的熟悉到自我在專業(yè)方面還有很多的缺乏，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的學(xué)問要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

隨著信息化快速進展，作為一名信息技術(shù)教師，必需具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進展有效的收集、加工、組織、運用；這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一，假如信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的信息技術(shù)教師。

二、溝通視野的開闊

通過這個平臺，與教育專家進展了一次“零距離”的接觸，“面對面”傾聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談美術(shù)、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更便利溝通。

通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進展近距離探討問題的時機。專家學(xué)者們奉獻了他們的閱歷和討論成果，提高了我們的教學(xué)水平，讓我們獵取學(xué)問的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會了很多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來說受益匪淺！

三、教學(xué)方法更新

此次遠程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充共享受了運用遠程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互溝通等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。

總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上端詳了我的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。

信息技術(shù)應(yīng)用力量個人總結(jié)6

一、多媒體教學(xué)促進課堂教學(xué)多元化進展。

世界科技日新月異，人才的培育是一個國家的重中之重，中國作為一個崛起中的大國，教育是國家工作中的重點。而信息技術(shù)已經(jīng)成為為一種重要的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師依據(jù)教材教，學(xué)生依據(jù)課本學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法單一。多媒體教學(xué)的應(yīng)用促進教學(xué)多元化進展，互聯(lián)網(wǎng)上廣泛的信息任由教師取用，聲、光、電多感官傳遞信息，促進學(xué)生全方位把握課堂學(xué)問。

二、供應(yīng)開放的學(xué)習(xí)和溝通平臺促進教師成長

傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)是將學(xué)員集中起來，分班進展培訓(xùn)，費時費勁。加之講授教師數(shù)量的限制，學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠廣泛，不能依據(jù)學(xué)科和興趣選擇課程，從而直接影響了學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。隨著全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的開展，的確給教學(xué)帶來了生氣和活力，多媒體計算機把聲音、圖象、動畫等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往集中培訓(xùn)的某些缺乏，實現(xiàn)了授課內(nèi)容的開放性，溝通爭論的廣泛性。學(xué)員可以集中在論壇上發(fā)表觀點、溝通點評，形成了思想上的才智碰撞，每位學(xué)員都能夠主動參加、積極發(fā)覺、探究和建構(gòu)學(xué)問的主體，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和動機，提高了學(xué)習(xí)效果。

總而言之，通過這次培訓(xùn)，我不僅了解到了信息技術(shù)應(yīng)用的學(xué)問，也學(xué)習(xí)到了豐富多彩的教育教學(xué)理論學(xué)問，讓我獲益匪淺。

信息技術(shù)應(yīng)用力量個人總結(jié)7

作為信息技術(shù)2.0工程曹崗鄉(xiāng)工作坊的治理者之一，回憶整個工程半年來的實施狀況，我略有感受。

整個工程實施下來，通過不斷的調(diào)整方案，最終趨于完整，以鄉(xiāng)內(nèi)各校為單位，全學(xué)段合作，線上線下結(jié)合，骨干引領(lǐng)，應(yīng)用驅(qū)動，全員推動；以校為本，做中學(xué)，情境學(xué)習(xí)；校際溝通，鄉(xiāng)、縣級課例驗收；成果收集推優(yōu)。

我認為2.0工程整鄉(xiāng)推動的關(guān)鍵點有：

（1）如何設(shè)計活動+督導(dǎo)治理使全員協(xié)同確保終端執(zhí)行落地；

我們應(yīng)當充分重視線下活動，不要過于信任線上學(xué)習(xí)的效果；在整鄉(xiāng)多校推動的模式下，要建立系統(tǒng)的組織，各校要有負責(zé)人、治理者，要設(shè)計可行的屢次集中活動，布置合理的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動行動；充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的能動性，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，責(zé)成實施者要做實做細，治理者要有規(guī)劃、有部署、有落實、有檢查；有制約到學(xué)員的因子，比方，可以讓治理者在平臺自行設(shè)置合理的過程性活動和材料提交任務(wù)，置于肯定的培訓(xùn)分值等。

我們要重點突破關(guān)鍵人群，如各校的領(lǐng)頭人、能起到骨干引領(lǐng)作用的人等，進展分類指導(dǎo)、協(xié)同治理。

（2）如何實現(xiàn)可控化評價量化。

在本坊工程實施過程中，我們的線上學(xué)習(xí)和作業(yè)完成狀況全部達標，但我們未能實現(xiàn)校本應(yīng)用考核的嚴格量化，只是對信息化教學(xué)活動的多個維度接近定性地進展了自評、互評、評價，評價時只是指出了好與壞，卻未能表達有多好或不好，好或不好到哪個程度。

應(yīng)用考核是否肯定要量化？假如必需用數(shù)據(jù)來量化，如何實現(xiàn)可掌握化的評價量化將是一個難點。治理者和教師們在聽課評課打分領(lǐng)域的力量還是有待提高的。

信息技術(shù)2.0本坊首次實施規(guī)劃的主題是：基于電子白板的課件制作及課堂教學(xué)、微課的制作及課內(nèi)外的應(yīng)用?；谥黝}，我們浩浩蕩蕩地運用了技術(shù)，卻無視了這樣一條行動路線：發(fā)覺教學(xué)問題——學(xué)習(xí)技術(shù)——用技術(shù)解決問題——改良效果——效果反應(yīng)——融合創(chuàng)新。

如何讓坊員順暢地走上這條路線，是今后一個需要努力攻克的難題。我們需要找到那些讓人心動的完整案例去起引領(lǐng)示范作用，也需要大量培訓(xùn)相關(guān)的軟硬件技術(shù)。

總之，現(xiàn)階段我們的培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)力和教師的信息化教學(xué)力量亟待進一步的提高，這將是一個進展性的過程，必將在實踐中探究前行。

信息技術(shù)應(yīng)用力量個人總結(jié)8

我是一名小學(xué)教師，很慶幸區(qū)教育部門為我們供應(yīng)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時機，得到名師傳授的教學(xué)閱歷和技術(shù)教導(dǎo)。從教以來，我接觸教育技術(shù)有很長一段時間了，教學(xué)中總存在很多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個學(xué)習(xí)的時機，雖然學(xué)習(xí)很緊急只有六天的時間，但過得很充實，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很大的不同之處。

這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：

1、承受了教育技術(shù)這個新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到教育技術(shù)力量就想到信息技術(shù)，其實教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能抱負的教學(xué)效益。

2、深入領(lǐng)悟了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重學(xué)問、輕力量；重結(jié)果、輕過程；重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓(xùn)，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思索、預(yù)備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，比照自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思索。

4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當喊更新教育教學(xué)方法時，都會以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清楚地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感受非一言能盡。在以后的工作崗位上，我肯定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的優(yōu)秀教師。

信息技術(shù)應(yīng)用力量個人總結(jié)9

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進一步地把握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)問,提高了熟悉。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛進展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實施素養(yǎng)教育，促進根底教育的進展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

1、良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素養(yǎng)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進展有效的收集、組織、運用,這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要,假如教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的教師。

2、良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛進展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活潑、最具有打算意義的因素。教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的預(yù)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備肯定的信息素養(yǎng)。

作為一名教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)當具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素養(yǎng)。假如不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素養(yǎng)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和將來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)把握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師把握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的力量構(gòu)造。學(xué)習(xí)和把握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)力量的根底上有所改善，增加我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增加了適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求。

大力推動信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進展供應(yīng)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進學(xué)生進展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實際動身因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動中同樣具有獨特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。固然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，全部的教學(xué)手段都有其自身的價值和存在的意義。

為了適應(yīng)新課程，教師必需把握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征。比方，收集和處理信息的力量，課程開發(fā)與整合的力量，將信息技術(shù)與教學(xué)有機結(jié)合的力量，廣泛利用新課程的特點與資源指導(dǎo)學(xué)生開展討論性學(xué)習(xí)的力量等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實現(xiàn)教育跨越式進展的直通車。因此，大力推動信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作力量的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)作為一種先進的教學(xué)手段，效勞于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進展供應(yīng)豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是擅長將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來，發(fā)揮學(xué)生的主動性和制造性，從而為學(xué)生力量的進展營造最抱負的教學(xué)環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)力量，才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

培訓(xùn)，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感受非一一能言盡。在后續(xù)的工作中，我肯定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的優(yōu)秀教師。最終，我想說，在緊急而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲一些欣慰吧！我仍會連續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的學(xué)問、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，將自己培育成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

信息技術(shù)應(yīng)用力量個人總結(jié)10

這次參與“國培規(guī)劃”--河南省農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用力量提升培訓(xùn)，收獲頗大。信息技術(shù)教育是中小學(xué)的選修課，通過開設(shè)信息技術(shù)教育，意在增加學(xué)生的信息意識，培育學(xué)生具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的力量和具有應(yīng)用多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進展學(xué)習(xí)的力量，而教師通過信息技術(shù)則極大的提高了教學(xué)效率。

一、更新了教學(xué)理念

這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是把握教育信息化應(yīng)用力量。通過這次培訓(xùn)，我進一步樹立了“教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)效勞”的理念；我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)給予更多的內(nèi)涵，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專業(yè)進展，轉(zhuǎn)變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實效。

二、提高了運用信息技術(shù)的力量

這次培訓(xùn)前，先做了網(wǎng)上設(shè)置的問卷，網(wǎng)站依據(jù)答復(fù)的狀況建議你選擇你學(xué)習(xí)的科目，，真正做到因材施教，依據(jù)所需來學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動了教師學(xué)習(xí)的自覺性。對我而言，提高了搜集和處理數(shù)據(jù)的力量，學(xué)到了集成和開發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和治理教學(xué)資源的方法；提高了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合力量。這對我今后運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進展教學(xué)大有裨益。

三．指明白將來努力的方向

積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)實際的教學(xué)工作，向新課改的目標不斷努力。在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變灌輸學(xué)問的思想，更注意學(xué)習(xí)方法的傳授，幫忙學(xué)生培育自我學(xué)習(xí)的力量。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜愛、更簡單承受、學(xué)到更系統(tǒng)、有價值的學(xué)問。

通過這次學(xué)習(xí)，使我各方面的力量有了很大提高，特殊是對信息技術(shù)的綜合運用力量，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我熟悉到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。同時必需看到仍存在很多缺乏亟待改良，必需時時檢視自己，不斷完善，才能更好的為學(xué)生效勞，為辦人民滿足的教育奉獻自己的力氣。

信息技術(shù)應(yīng)用力量個人總結(jié)11

通過近期的信息技術(shù)應(yīng)用力量提升培訓(xùn)，讓我對教育現(xiàn)代化的教育有了新的熟悉，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的進展，轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獵取、分析、處理、應(yīng)用的力量將作為現(xiàn)代人最根本的力量和素養(yǎng)的標志。同時對我們各方面的力量有了很大提高，特殊是對信息技術(shù)的綜合運用力量，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我們熟悉到作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。

一、理念上的更新

此次信息技術(shù)應(yīng)用力量提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，雖然只有很短的學(xué)習(xí)時間，但是每一天緊急有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。在平常我都停流在根本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的”熟悉到自我在專業(yè)方面還有很多的缺乏，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的學(xué)問要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

隨著信息化快速進展，作為一名教師，必需具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一，假如教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的信息技術(shù)教師。

二、專業(yè)學(xué)問方面

深刻的熟悉到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的進展狀況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，把握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的根本應(yīng)用。

通過傾聽專家們對“教學(xué)資源的檢索獵取與治理”、“多媒體素材的處理與加工”、多媒體課件制作、等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)學(xué)問方面太落后與缺乏。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)學(xué)問。

通過的培訓(xùn)，使我受益匪淺，把用所學(xué)到的教育技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)學(xué)問、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的進展需求，培育新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我努力奮斗的目標。

信息技術(shù)應(yīng)用力量個人總結(jié)12

一、重領(lǐng)導(dǎo)，促合作

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，供應(yīng)組織保障

在武家山會議中心參與衡東縣信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0培訓(xùn)回來后，我們英語教研組第一時間坐下討論信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0工程相關(guān)活動開展的時間、內(nèi)容、形式、成果等細節(jié)工作。為有效落實此次信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程，務(wù)使全部英語教師在研修活動中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用力量得到提升，英語教研組討論打算，成立堅實的領(lǐng)導(dǎo)小組。以教務(wù)處武李香主任為領(lǐng)導(dǎo)核心，把控線上線下研修活動整體推動工作，以初一英語教研組長陳攀峰教師、初二英語教研組長宋潔教師為小組長，帶著各小組成員詳細操作落實研修活動的每一個細節(jié)工作。同時，初一、初二英語教研小組相輔相成，共同為此次信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用力量提升培訓(xùn)工作供應(yīng)組織保障。

2、形成互助小組，增加幫扶效應(yīng)

依據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程1.0測評成績以及平常教學(xué)實踐中信息技術(shù)的應(yīng)用狀況，我們英語教研組的16位教師被分為8個互助小組：武李香、陳攀峰；宋潔、羅楊紅；周克玲、盧淑琴；易新、羅芬；李祝融、歐陽言雨；肖海麗、鄧遠南；陽梅、周佳淼；周世娟、劉紅麗。在整個研修過程中，我們英語教研組各互助小組幫扶結(jié)對，相互協(xié)作，一起溝通線上學(xué)習(xí)的心得，共同探討線下實操的力量點難點，不斷摸索、前進，追求卓越。

二、抓落實，促研修

1、重視線上學(xué)習(xí)，落實研修規(guī)劃

依據(jù)指導(dǎo)思想、對英語教研組狀況的分析以及在我校組織的“信息技術(shù)2.0校本研修”的理論指導(dǎo)，我們英語教研組充分利用了湖南省中小學(xué)教師進展網(wǎng)研修平臺，組織組內(nèi)教師成員進展網(wǎng)絡(luò)研修。左右教師成員制定了自己的信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0研修規(guī)劃，仔細完成了信息技術(shù)提升工程2.0（第1套）通識局部的課程以及信息技術(shù)提升工程2.0（第1套）外語學(xué)科的專業(yè)課程，積極參加了研修工作坊的課程沙龍，相互爭論、切磋研修過程中的問題，并仔細地做好了研修筆記與研修心得、完成了每個階段的研修作業(yè)，最終都獲得了100分的研修成績。在整個研修過程中，我們英語教研組的全部教師漸漸養(yǎng)成了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修的好習(xí)慣，并樹立了終身學(xué)習(xí)的信念，為實現(xiàn)自身的可持續(xù)進展奠定了堅實的根底。

2、推動線下研修，營造學(xué)習(xí)氣氛

在信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0的研修活動中，我們英語教研組不僅進展了切實有效的線上研修活動，還屢次積極地推動了線下研修活動。在一系列的線下研修活動中，我們英語教研組重點闡述了信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0的必要性與重要性，并不斷地對信息技術(shù)不同維度的力量點進展了解讀、爭論、摸索，還對詳細的力量點進展了現(xiàn)場的方法指導(dǎo)。

線下研修活動進展得有聲有色。固然，這離不開教師們始終以來的積極、熱忱、仔細。在第一次線下活動中，七年級的三位英語教師（羅楊紅教師、歐陽言雨教師、鄧遠南教師）分別做了信息技術(shù)的共享。羅楊紅教師細心地給大家講解了“如何一鍵提取PPT中全部的素材資源”的方法與技巧，并給大家共享了幾個與信息技術(shù)相關(guān)的微信公眾號。歐陽言雨教師依據(jù)英語學(xué)科的需求，給大家推舉了“PicsArt美易照片”這款軟件，并帶著全部的教師進展了實操。接著，她還給我們共享了插入音標的方法，即按快捷鍵“Ctrl+Alt+Z”輸入。鄧遠南教師則給大家介紹了“訊飛輸入法”這個軟件，并共享了其識文取字以及語音輸入的功能。三位教師的閱歷共享讓在場的教師都受益匪淺。在第四次線下研修活動中，八年級的三位教師（宋潔教師、李祝融教師、陽梅教師）與我們一起共享微課制作的方法與技巧，幫忙組內(nèi)教師成員解決力量點3微課制作的困惑。首先，宋潔教師給我們共享了微課“就遠原則”的制作思路，并引導(dǎo)大家一起思索英語微課的構(gòu)造。接著，李祝融教師通過播放她的微課視頻“when與while的區(qū)分”，教會我們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上搜尋優(yōu)質(zhì)視頻資源以及如何運用視頻剪輯軟件進展視頻剪輯與合成。最終，陽梅教師給我們展現(xiàn)了她的微課視頻“感慨句”，這徹底滿意了我們對微課制作的求知欲—帶有授課教師頭像的小窗口！在第五次線下研修活動中，武李香主任為我們具體地演示了問卷星的操作，充分地闡述了信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0測評力量點1的詳細要求與操作流程。線下研修活動過程中，大家都各抒己見，不斷地溝通、合作，學(xué)習(xí)氣氛非常熱鬧。

三、推精品，助反思

1、理清活動形式，打造研修精品

在此次信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0研修過程中，我們英語教研組采納的是邊學(xué)習(xí)邊推動，邊反應(yīng)邊更正，邊應(yīng)用邊提升的形式開展研修活動的。依據(jù)研修活動的安排以及平常教學(xué)工作的需要，武李香主任、宋潔教師、陳攀峰教師帶著組內(nèi)教師成員共同研課、磨課、評課，組織組內(nèi)教師上組內(nèi)公開課、示范課，并積極參加一系列的信息技術(shù)與英語學(xué)科深度融合的競賽活動，如一師一優(yōu)課、湖南省集體備課大賽、微課制作大賽與跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計大賽等，勝利地打造了諸多精品課堂案例，實現(xiàn)了我們英語教研組人人參賽、人人獲獎的目標。

2、強化力量提升，注意分析反思

此次中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0工程開展的目的旨在提升教師信息化教學(xué)力量，學(xué)校在進展“整校推動”校本研修活動的時候，力爭多角度思索，力求多方位入手，線上、線下研修相結(jié)合，通過互助合作、爭論溝通、小組競爭等方式，強化教師信息化應(yīng)用力量，并不斷地效勞于教育教學(xué)實踐，從而實現(xiàn)信息技術(shù)組英語學(xué)科教學(xué)的有效融合，到達信息化應(yīng)用力量提升工程2.0的目標。

在整個研修過程中，我們英語教研組尤為注意總結(jié)、分析與反思，這也在肯定程度上促進我們組內(nèi)英語教師養(yǎng)成良好的教育教學(xué)習(xí)慣。首先，評估。通過精確的自我評估與他人評估，明確信息技術(shù)研修的目的、效果以及成長方向。其次，分析。通過組內(nèi)評課與自我分析，重新回憶課堂教學(xué)過程，找出課堂教學(xué)的優(yōu)缺點以及推斷信息技術(shù)是否有效融合課堂教學(xué)，形成詳細的課堂教學(xué)分析筆記或報告。再次，反思。通過撰寫研修心得與課后反思，從信息技術(shù)的熟悉轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的實踐，并總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以有效地提高英語教育教學(xué)質(zhì)量。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。信息技術(shù)應(yīng)用力量是新時代高素養(yǎng)教師的核心素養(yǎng)，信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0是教育信息化的全面升級，更是我們新時代人民教師的研習(xí)關(guān)鍵。很感謝這次信息技術(shù)應(yīng)用力量提升工程2.0研修時機，讓我們楊山試驗中學(xué)英語教研組教師的信息技術(shù)力量得到了很大的提升。在后階段，我們將連續(xù)緊跟時代步伐，不斷與時俱進，拼搏向上，開拓創(chuàng)新，提升自我的信息素養(yǎng)以及專業(yè)技能，切實抓好課堂教學(xué)，促進信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的有效融合，以全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，為英語教育事業(yè)奉獻我們的一份力氣！

信息技術(shù)應(yīng)用力量個人總結(jié)13

作為二十一世紀的教育工，我沒有什么理由不與時俱進；承受新的教育教學(xué)理念。

這次遠程信息技術(shù)教師培訓(xùn)，為提高信息技術(shù)教師的自身水平供應(yīng)了良好的平臺，不管是現(xiàn)在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強根本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次遠程培訓(xùn)很滿足。

通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱難。同時對我各方面的力量有了很大提高，特殊是對信息技術(shù)的綜合運用力量，使我們有力量更好的開設(shè)信息技術(shù)選修課。我熟悉到做為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，在這十天的培訓(xùn)中,我深深的體會到：

1、信息技術(shù)教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素養(yǎng)的信息技術(shù)信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進展有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人進展溝通，在潛移默化的教育環(huán)境中培育學(xué)生的信息意識。這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一，假如信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的信息技術(shù)教師。

2、信息技術(shù)教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛進展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活潑、最具有打算意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活潑的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。由于從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者（主要是信息技術(shù)教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。信息技術(shù)教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的預(yù)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求信息技術(shù)教師具備肯定的信息素養(yǎng)。

3、觀念上的更新

本次信息技術(shù)遠程培訓(xùn)雖然只有短短十天的時間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在平常對我而言就是一個進展文本操作的工具而已，原來我平常也不太留意對計算機技能的學(xué)習(xí)，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去把握這樣的.技術(shù)。

4、細節(jié)上的滲透

本次培訓(xùn)中，授課信息技術(shù)教師都注意細節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我們技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細節(jié)的講解上非常細致，恰當?shù)貪B透一些舊學(xué)問，使不同程度的教師都能得到提高。

通過十天的培訓(xùn)，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感受非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我肯定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。最終，我想說，我仍會連續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的學(xué)問、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培育新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。

信息技術(shù)應(yīng)用力量個人總結(jié)14

一、運用信息技術(shù)，促進了課堂的轉(zhuǎn)變。

之前，自己總是簡潔的認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學(xué)，直到今日聽了兩位教授的報告才深知自己學(xué)問的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術(shù)進展的趨勢，聽到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞，如將來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及好玩性。當前，一大局部教師錯誤地認為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放課件；課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展現(xiàn)廳”。殊不知多媒體在于幫助教學(xué),不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學(xué)生成為觀眾,更不能讓教師充當放映員。我們教師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去，敏捷地運用資源幫助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂。

二、運用信息技術(shù)，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

在今日的兩場報告中，兩位教授都對傳統(tǒng)的教學(xué)與信息技術(shù)幫助下的教學(xué)進展了比照，傳統(tǒng)的教學(xué)教師講，學(xué)生聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學(xué)生會不會教師都講，蔣教授指出，學(xué)生不是一張白紙，會的為什么要講？而運用信息技術(shù)幫助顛倒了課堂，即教師把學(xué)問重難點及自學(xué)提綱運用云效勞發(fā)送到學(xué)生