口語交際春游去哪兒玩

口語交：春游去哪玩教能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些學(xué)目

活動。標(biāo)2.在討論交流時，能耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。學(xué)生：1.梳理提綱，做好發(fā)言準(zhǔn)備，還以準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片。2.將要講的內(nèi)容整理好后先試著給家人講一講關(guān)于內(nèi)容的選擇和表達(dá)上聽聽他們有什么建議。

課時安排

1課時一、創(chuàng)情境，歌唱天1.準(zhǔn)備資料，為討論交流做準(zhǔn)備。教師設(shè)計一份推薦卡引導(dǎo)學(xué)生將自己想要推薦去春游的地方寫下來適當(dāng)收集推薦地的資料，還可以提醒學(xué)生找一找該地方的照片或視頻。2.播放歌曲《春天在哪里》，出示不同地方的春景圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天，并用自己的語言描述春天美景。導(dǎo)語：上課之前老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭年P(guān)于春天的歌曲會唱的同學(xué)請跟著一起唱吧?。ㄕn件播放歌曲《春天在哪里》）好聽的歌曲聽完了，也唱完了學(xué)們曲中的小朋友在哪里找到了春天？春天里有哪些美景生自由表述。）3.出示口語交際主題：春游去哪兒玩。過渡：陽春三月好時節(jié)。春天如此美好，在這樣一個春意盎然的光景里，你1

們最想去做什么？春游。去哪兒玩呢（學(xué)生自由表述?？磥恚瑢W(xué)們的想法有所不同那么我們今天就來討論討論選一個你最想去的地方推薦給大家跟大家交流交流自己的想法和理由到時候我們來投票選出大家意向最高的地方，制訂一個春游計劃，你們說好不好？二、明要求，指導(dǎo)論1.明確交際目的。本次口語交際，旨在利用“春游去哪兒玩”這個話題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，在討論中學(xué)習(xí)清楚地表達(dá)自己的想法和理由能夠耐心聽不打斷別人講話養(yǎng)成尊重他人、文明交際的習(xí)慣。2.引導(dǎo)學(xué)生明確討論要求。過渡：圍繞“春游去哪兒玩”這個話題，咱們從哪些方面來展開介紹呢？先來讀讀教材第11頁，看看這次口語交際給我們提出了哪些要求。誰來說一說？（學(xué)生自由表述后，教師簡單小結(jié)。）3.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察課本圖片尋找思路，補(bǔ)充畫面描述。圖一春天的郊外真美啊陽光暖暖的云朵淡淡的遠(yuǎn)處山坡郁郁蔥蔥，翠色欲流；近處，一條小溪像銀亮的絲帶繞過山坡流到天邊?；▋憾奸_了。粉紅的桃花、金黃的蒲公英，像一個個好奇的小姑娘，紛紛探出了頭。我們可以在這里賞景、畫畫、游戲、野炊、爬山、散步，暫時拋開學(xué)習(xí)任務(wù)，投入大自然的懷抱，度過一段悠閑、愜意的美好時光。圖二植物園也很有意思呀各種各樣的樹木花草有名字的沒名字的，都恢復(fù)了生機(jī)。不一樣的樹木，有不一樣的姿態(tài)；不一樣的花草，有不一樣的風(fēng)情看看這棵樹枝干粗壯很威武看看那棵樹樹葉細(xì)長很別致在這兒，我們可以認(rèn)識很多不同種類的植物，獲取知識；還可以采集標(biāo)本、照相等，做一份自己的植物備忘錄。4.教師小結(jié)。師：“春游去哪兒玩”不但要說出想去兒，去那兒的理由是什么，還要考慮實際情況，看看提出的建議有沒有可行性。比如說時間、地點、天氣、交通、環(huán)境、安全等情況，還有是不是所有的同學(xué)都方便參與等?？紤]得越周全，我們的推薦才會越有說服力。2

三、示展示，交流備1.教師示范交流。（1）引導(dǎo)學(xué)生列出交流要點，尤其是推薦理由。地點：陸羽公園理由：1.公園面積不是很大，不至于迷路，適合三年級學(xué)生游玩公園有小西湖、陸羽井、茶經(jīng)樓、音樂噴泉等，景色優(yōu)美公園離學(xué)校不遠(yuǎn)，交通方便，游玩時間相對比較充足4.公園的修建是為紀(jì)念“茶圣”陸羽，我們可以了解相關(guān)的歷史典故?？梢越M織的活動1.在公園里尋找春天的足跡看誰找得多2.園里有很多“茶”文化元素，我們可以找一找，了解了解，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（2）口頭交流示范。示例：我建議大家春游去陸羽公園。我的理由有四點：第一，公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級學(xué)生游玩；第二，公園有小西湖、陸羽井、茶經(jīng)樓、音樂噴泉等，景點十分豐富，而且芳草遍地、垂柳依依，景色優(yōu)美怡人；第三公園離我們的學(xué)校并不遠(yuǎn)搭乘2路公交車可以直達(dá)公園門口交通方便，在園內(nèi)游玩的時間充足；第四“茶圣”陸羽是歷史上有名的人物，公園的一些景點設(shè)計具有十分豐富的文化氣息們可以一邊游玩一邊請工作人員幫我們解說，多了解一些我們家鄉(xiāng)的歷史和文化。2.引導(dǎo)學(xué)生明確交流要點，學(xué)會清楚、明白、有條理地講述。（1）先說去哪兒，然后說理由，最后說在那兒可以組織什么活動。（2）說理由的時候，運用“第一……第二……第三……第四……”的句式，顯得清楚而有條理。四、交展示，暢所言1.學(xué)生小組交流，教師適時點撥、指導(dǎo)。（1）利用課前準(zhǔn)備的圖片、視頻，在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行交流討論，輪流發(fā)言。（2）發(fā)言的同學(xué)表述時，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，并思考別人的發(fā)言：同學(xué)的發(fā)言是否“說清楚”了？（3）全部組員發(fā)言結(jié)束后，討論并提出本組推薦的地點：誰的推薦理由說3

得最清楚？這幾個推薦地點中哪個最好玩，可以展開什么活動？小組內(nèi)達(dá)成共識。（4）確定本組推薦地點后，共同討論如何把推薦理由說得更清楚、更吸引人這個地方還有什么其他好玩的嗎？我覺得還可以介紹一下……的情況更能吸引大家的興趣?！?.匯報展示，班級互動評議。（1）全班交流去哪兒春游。（2）小組代表分別上臺匯報，重點是各個小組都要把推薦的理由說清楚。（3）指名評價：你最喜歡誰的推薦？你會去他推薦的地點春游嗎？示例：我們小組推薦的是東湖風(fēng)景區(qū)。東湖風(fēng)景區(qū)湖光山色，綠蔭鳥鳴，風(fēng)景十分優(yōu)美。在春天，享有“江南牡丹第一園”之美譽的東湖牡丹園是一個好去處我們在那兒可以欣賞雍容華貴的牡丹內(nèi)植被錯落移步異景古色古香。景區(qū)內(nèi)還有鳥語林也有兒童樂園很適合少年兒童休閑放松我覺得我們可以找一個比較開闊的草坪放風(fēng)箏，肯定特別有意思。評價：這位同學(xué)先講清楚了想去的地方然后說了理由最后還講了可以組織的活動基本上說清楚了春游想去哪兒玩如果在講理由的時候用上表示先后順序的詞語，我覺得他會說得更有條理。3.教師總結(jié)交流過程。小結(jié)：各位小組代表的發(fā)言都很精彩集體的智慧是無窮的大家提出了這么多可行性方案讓我們知道身邊有這么多好玩的值得探訪的地方有些地方風(fēng)景優(yōu)美有些地方特色鮮明有些地方文化底蘊深厚還有些地方能讓我們走進(jìn)歷史，接受愛國主義教育。這就是我們的家鄉(xiāng)，是我們從小生活的地方。春天來了，家鄉(xiāng)的面貌也煥然一新。趁這個機(jī)會，去感受春天，感受家鄉(xiāng)的春天，真是一件令人向往的事情啊！五、組投票，評選佳1.教師列出各小組所推薦的春游地點請全班同學(xué)舉手表決最后投票選出春游最想去的地方。2.集體討論完善教師指導(dǎo)并協(xié)助制作春游攻略并以書面文字材料形式提交到學(xué)校德育處。4

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（年版）》明確指出：“口語交際是聽與說雙方互動的過程雙向互動性是口語交際的一個重要特征要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個體的說話轉(zhuǎn)化為多向組合的交流在雙向有效互動中進(jìn)行動態(tài)的口語交際訓(xùn)練本次口語交際課“春游去哪兒玩這個學(xué)生極感興趣又貼近學(xué)生生活熱點話題為素材整堂課教學(xué)自然流暢，學(xué)生情緒高漲，精彩紛呈。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我重視“互動”這一特點，力求通過真實有效的互動激活學(xué)生的思維讓學(xué)生獲得平等交流的權(quán)利培養(yǎng)合作精神；通過師生互動、生生互動、群體互動，建立平等交流的交際平臺。在教學(xué)中為了充分體現(xiàn)新課改理念我注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用小組交流、組員匯報和相互補(bǔ)充等方式，讓學(xué)生主動參與到交際中，學(xué)會把自己的建議準(zhǔn)確明晰地表達(dá)出來又在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)合作精神同時鼓勵學(xué)生提出新穎獨特的活動方案。本節(jié)課也有許多不足之處關(guān)注全體同學(xué)方面還做