年級下冊數(shù)學(xué)教案小數(shù)的加減法

年級下冊數(shù)學(xué)教案小數(shù)的加減法三年級下冊數(shù)學(xué)教案小數(shù)的加減法教學(xué)目標1、使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法。2、通過探究活動，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點一位小數(shù)的加法、減法計算。進行加法、退位減法。小數(shù)點對齊。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、情景引入出示主體圖。(用幻燈投影或掛圖)請說一說，你看到了什么?獲取了哪些信息?(學(xué)生到商店里買學(xué)習(xí)用具。從圖中可以知道一些商品的單價：鉛筆盒6.8元，書包25.8元，練習(xí)本2.6元，橡皮擦0.5元，卷筆刀0.8元，鉛筆0.6元，水筆1.2元)。二、經(jīng)歷探究，獲取新知1、教師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了整數(shù)的'加、減法，也學(xué)會了簡單的分數(shù)加、減法，現(xiàn)在，我們又認識了小數(shù)，請猜一猜，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小數(shù)的什么?學(xué)生回答，教師板書：簡單的小數(shù)加、減法。2、教學(xué)例31個卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢?(1)卷筆刀多少錢?鉛筆多少錢?要計算一共多少錢?必須用什么方法計算?(加法)(2)你們認為怎么算?是怎么想的?放手讓學(xué)生探究方法，嘗試計算。學(xué)生經(jīng)過討論、交流，一般會出現(xiàn)兩種計算方法(一種是化角為單位計算;另一種是以元為單位，直接用小數(shù)計算)。學(xué)生匯報計算結(jié)果后，教師引導(dǎo)全體學(xué)生一起探究用小數(shù)直接計算的方法。(3)要點分析。①驗證答案：1.4元=1元4角，結(jié)果正確②觀察算式：特征1:小數(shù)點對齊。(相當(dāng)于整數(shù)加法的數(shù)位對齊)這里不僅要求二個加數(shù)的小數(shù)點對齊，而且要強調(diào)和小數(shù)點要和加數(shù)的小數(shù)點對齊。特征2:計算過程，方法與整數(shù)加法相同。3、教學(xué)例4.(1)提出問題：一個卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢?(2)探究計算，引導(dǎo)用小數(shù)直接計算。0.2元=2角8角-6角=2角結(jié)果正確(3)出示例4一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢?①要求學(xué)生用小數(shù)直接計算。②嘗試計算，匯報結(jié)果。(展示演示板)1.2-0.6=0.6元③說一說計算要點。兩點：一是小數(shù)點對齊;二是減法退位，方法于整數(shù)減法退位是一樣的。4、課堂小結(jié)(1)教師說明直接用小數(shù)計算的簡便情況，在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生認識掌握小數(shù)計算的重要性。(2)學(xué)生說明小數(shù)計算要點。三、課堂活動1、課本第96頁的“做一做”第(1)題是小數(shù)加法。學(xué)生獨立完成。第(2)題既有小數(shù)加法知識，又有小數(shù)大小比較知識。第(3)題，讓學(xué)生自己提問題，引導(dǎo)學(xué)生提簡單的加、減法計算問題，并進行計算。2、補充問題。圖中“找你6角”,猜一猜：小紅給售貨員多少錢，可能，買了什么商品?啟發(fā)：找出購買商品的錢數(shù)尾數(shù)有4角的。四、課堂作業(yè)練習(xí)二十二的第1-3下列各題。五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。

第一篇：蘇教版最新版數(shù)學(xué)四年級下冊《認識三角形》教案《三角形的認識》教案教學(xué)目標：1、學(xué)生聯(lián)系已有知識和經(jīng)驗，通過觀察、操作、測量等具體活動，認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高與底的含義，會用三角尺畫三角形的高（限在三角形內(nèi)）。2、學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)三角形基本特征的過程，積累一些觀察和操作、比較和分析、抽象和概括等活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)抽象到一般的過程，發(fā)展空間觀念。3、學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗，進一步激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：認識三角形的特征，知道三角形高與底的含義，會用三角尺畫三角形的高。教學(xué)難點：三角形高的畫法。教具：三角尺小棒直尺課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、看圖找出三角形師：同學(xué)們，請觀察這張圖片，從圖中你看到最多的是什么圖形？學(xué)生回答三角形師：你能用手來指一指三角形在哪里嗎？（學(xué)生指著屏幕比劃出三角形的輪廓）教師點擊課件出示三角形輪廓2、聯(lián)系實際生活舉例師：想一想，你在生活中的哪些地方還見到過類似于三角形形狀的物品？指名說說。（2-3人）3、揭題師：看來三角形在我們的生活中無處不在，今天我們就來一起認識一下三角形。(板書：認識三角形)二、三角形的概念及各部分的名稱1、用小棒擺三角形1師：同學(xué)們，請你閉起眼睛腦海中想一下三角形是什么樣子的，然后利用手中的小棒小組合作創(chuàng)作一個三角形。投影展示小組作品問：他把小棒這樣放，是三角形嗎？生齊答是，其他小組呢，你們的作品也都是三角形嗎？生齊說是。問：誰來說說什么樣的圖形是三角形？生可能會答，三根小棒組成的圖形是三角形？還有誰要說的？師：拿出一根小棒指著說這每一根小棒可以看成是線段還是直線？（貼“線段”）所以三角形里有幾條線段??？（三條線段）板書貼:三條學(xué)生如果答不上來，直接把小棒拆開，這樣可以嗎？再問：需要注意什么？生可能回答都要靠在一起，教師補充哪里靠在一起?也就是每兩根小棒的端點要接起來。師：對，一定要這個端點連著那根小棒的端點，這樣的連接方法在我們的數(shù)學(xué)上叫首尾相接，我們將三根小棒怎樣連接，就圍成了一個三角形？（學(xué)生齊說首尾相接）師：我們把每根小棒看成是一條線段，我們的三角形是由幾條線段圍成的？（3條），3條線段怎樣圍？（首尾相接）所以說，由三條線段首尾相接圍成的圖形2、對應(yīng)練習(xí)（看看誰的眼睛最亮）認真觀察，下面哪些圖是三角形？為什么？2、研究三角形的特征師：我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是三角形那你會畫一個三角形嗎？請你在學(xué)習(xí)單上畫一個三角形。（請一學(xué)生在黑板上畫一個三角形。）同學(xué)們，我們像剛才一樣，將三條線段首尾相接圍成了一個三角形。小組之間互相看一看比一比，你們所畫的三角形都有哪些相同的地方？小組討論一下2小組匯報：有3個角3個頂點3條邊（板書：3條邊、3個角、3個頂點）追問:這三條邊是直線還是線段？請大家在自己剛才畫好的三角形上標出三角形的邊，角和頂點。三、學(xué)習(xí)畫三角形的高1、師：三角形在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛，瞧，看這幅圖，這是一個人字梁，是建造房屋時房頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)，你能量出圖中人字梁的高度嗎？誰來指一指人字梁的高是從哪里到哪里？生匯報：到屏幕前用教桿指一指。追問：為什么這個不是高呢？師：我們已經(jīng)找到了人字梁的高，是從屋頂?shù)倪@個點到底邊橫梁的這條線段，請你拿出直尺量一量人字梁的高是多少？生匯報：4cm（從哪里到哪里？）下面老師還有一個疑問，這條高和這個人字梁底邊有什么樣的位置關(guān)系呢？生可能會答相交師：相交，同意嗎？誰能夠說的更準確一些？生：互相垂直。師：嗯，究竟是不是互相垂直，有什么好辦法驗證一下？（三角板直角靠一下）拿出三角板驗證一下，這個地方是直角嗎？（是）所以說人字梁的高和他的底邊是互相垂直的。請標上直角符號。師：這條是人字梁的高，而這條底邊橫梁就是人字梁的底（課件出示底和高）2、下面我們把人字梁所表示的三角形請到黑板上來，就可以這樣表示出它的高。（從這個頂點出發(fā)向?qū)吽鞯拇怪本€段是三角形的高）哪條是這個三角形的底啊？（也就是與高互相垂直的這條邊叫做三角形的底）反復(fù)訓(xùn)練（這條是高，哪條是底，這條是底哪條是高）3、既然大家已經(jīng)熟練掌握三角形的高和底那么老師就來考考大家3根據(jù)圖中給出的底，你能很快找出它對應(yīng)的高嗎？（標在圖中）現(xiàn)在我來指高，找同學(xué)來給我指出對應(yīng)的底。3、總結(jié)高的特點：我們一起來看看這幾幅圖的高，比較一下，這些高都有哪些相同的地方呢？（都與底邊互相垂直，這些高都是有長度的吧，所以他們都是線段，他們都是從哪里到哪里的線段啊？從頂點到垂足）板書：高垂直線段從。。。。到。。。。4、師：我們知道三角形的高其實是從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段，怎樣利用工具規(guī)范的畫出三角形的一條高呢，你會嗎？要用到什么工具？（三角板）請你拿出三角板在學(xué)習(xí)單上嘗試畫出底邊上的高。小組內(nèi)交流畫法。誰來說說你是怎么畫的？請看屏幕演示。（課件）看清楚了嗎？老師在黑板上再演示一遍，拿出三角尺，讓三角尺的一條直角邊和三角形的底邊重合，慢慢向頂點移動，移動到頂點時，畫出頂點到對邊的垂直線段，要畫成虛線，標出垂足，寫上高和底。（板書）學(xué)會了嗎?三、鞏固同學(xué)們，下老師想請大家參加一個闖關(guān)游戲，看看大家對本節(jié)課的知識掌握的到底好不好，大家想?yún)⒓訂幔坑行判捻樌P(guān)嗎？第一關(guān)，（課件）畫出每個三角形底邊上的高。完成答題紙第5題，可以同桌邊交流邊畫。完成的小組把筆放下身體坐正。指名板演，評講。畫第2個三角形的高時，你有什么發(fā)現(xiàn)？（畫出的高跟三角形的一條邊重合了）第二關(guān)，請在方格紙上畫一個底5厘米、高3厘米的三角形，完成答題紙第6題。提醒學(xué)生方格紙上的每一格的邊長表示1厘米，底和高各應(yīng)該畫幾格都清楚了嗎？同學(xué)們請看，這些三角形都是底5厘米高3厘米，同桌交流一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（底和高都相等的三角形，形狀不一定相同。)四、小結(jié)同學(xué)們，今天你學(xué)了會關(guān)于三角形的哪些知識呢？學(xué)生回答。其實關(guān)于三角形的知識還有很多，等待著我們大家去探索，去發(fā)現(xiàn)。希望大家可以發(fā)現(xiàn)三角形更多的奧秘，下課。

第二篇：蘇教版最新版數(shù)學(xué)四年級下冊《認識三角形》教案《三角形的認識》教案劉麗教學(xué)目標：1、使學(xué)生聯(lián)系已有知識和經(jīng)驗，通過觀察、操作、測量等具體活動，認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高與底的含義，會用三角尺畫三角形的高（限在三角形內(nèi)）。2、使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)三角形基本特征的過程，積累一些觀察和操作、比較和分析、抽象和概括等活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)抽象到一般的過程，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗，進一步激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：認識三角形的特征，知道三角形高與底的含義，會用三角尺畫三角形的高。教學(xué)難點：三角形高的畫法。教具：三角尺小棒直尺七巧板課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，認識三角形嗎？請觀察這張圖片，你能從圖片里找到三角形嗎？對，在這里。想一想，你在生活中的哪些地方還見到過三角形？指名說說。今天我們就一起來認識一下三角形。（板書：三角形的認識）二、探究1、同學(xué)們，請拿出你的小棒，在桌面上擺出一個三角形。我們將三根小棒首尾相接，就圍成了一個三角形。2、請在紙上畫一個三角形，不要畫的太小哦。請你到前面來，在黑板上畫一個三角形。3、下面老師要看看誰的眼睛最亮，（課件）認真觀察，下面哪些是三角形？哪些不是？為什么？1為什么這些不是？生：??板書：三條、線段、圍成說的真好，三條線段必須要首尾相接，才能圍成三角形。板書：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。來，我們集體讀一遍，注意語氣輕重讀出關(guān)鍵詞。教師劃三角：其實在學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)也像老師一樣。遇到重點字詞劃下來，這樣才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師結(jié)合課件用手指著說明：圍成三角形的三條線段叫做三角形的邊，線段的端點叫做三角形的頂點，每兩條邊之間的夾角叫做三角形的角。請大家在自己剛才畫好的三角形上標出三角形的邊，頂點和角。同桌探究交流，你找出了幾條邊，幾個頂點，幾個角？完成的同學(xué)用端正的坐姿告訴老師。請你到前面來，在老師三角形上標出所有的邊、角和頂點。給大家說說，你的想法。（三角形有三條邊，三個頂點，三個角。）孩子你真棒，謝謝你，請回座位。5、大家請看，方格紙上有4個點，從這4個點中任選3個作為頂點，都能畫一個三角形嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？哪三個點可以，哪三個點不可以，為什么？請在答題紙上第2題中畫一畫，和同桌互相說一說你的發(fā)現(xiàn)。有小組已經(jīng)完成了，請你給大家說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。（B.C.D三點不可以畫一個三角形，因為這三個點在一條直線上。）所以我們發(fā)現(xiàn)在同一條直線上的三個點不能畫一個三角形。6、同學(xué)們，請看這幅圖，你知道圖中畫的是什么嗎？這是一個人字梁，它是一個三角形，是建造房屋時房頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)，你能量出圖中人字梁的高度嗎？你量的是哪條線段？它和底邊有什么樣的位置關(guān)系？請看答題紙上第3題，想一想，量一量，同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。指名回答。（量的是中間最高的那條線段，它和底邊互相垂直。）7、如果我們把人字梁所表示的三角形畫下來，就可以這樣表示出它的高和底。（課件出示三角形的高和底）2從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。齊讀這句話，注意重讀紅色字體。怎樣利用工具規(guī)范的畫出三角形的一條高呢，請看屏幕演示。（課件）看清楚了嗎？老師在黑板上再演示一遍，拿出三角尺，讓三角尺的一條直角邊和三角形的邊重合，慢慢向頂點移動，移動到頂點時，畫出頂點到對邊的垂直線段，要畫成虛線，標出垂足，寫上高和底。（板書）學(xué)會了嗎?請大家在自己剛才畫的三角形中，畫出一條高。師巡視，指導(dǎo)畫法，選幾份在展臺展示。同學(xué)們畫的高真好，那么大家猜一猜，一個三角形有幾條高？（三角形有三個頂點，每個頂點都可以向?qū)叜嬕粭l高，所以三角形有3條高。）是這樣嗎？我們一起來驗證一下。8、接下來我們來做一個練習(xí)，請量出下面每個三角形的底和高各是多少，記錄下來，注意測量時取整厘米。指名說，注意說法的規(guī)范：第一個三角形底是3厘米，高是2厘米。三、鞏固同學(xué)們，下老師想請大家參加一個闖關(guān)游戲，看看大家對本節(jié)課的知識掌握的到底好不好，大家想?yún)⒓訂?？有信心順利通關(guān)嗎？第一關(guān)，（課件）畫出每個三角形底邊上的高。完成答題紙第5題，可以同桌邊交流邊畫。完成的小組用抱臂坐端。展臺展示兩個小組的作業(yè)，請畫對的同學(xué)說說，畫第三個三角形的高時，你有什么發(fā)現(xiàn)？（畫出的高跟三角形的一條邊重合了）這個三角形有一個角是直角，它叫直角三角形，我們的三角尺是不是直角三角形？（是），舉起你的三角尺，指一指哪個角是直角，組成直角的兩條邊是它的直角邊，如果用它的一條直角邊作底，另一條直角邊就是三角形的高，如果用另一條作底，這條就是三角形的高，那如果用這條邊作底呢？兩條直角邊還可以3作三角形的高嗎？不可以，這時高需要畫出來。第二關(guān)，請在方格紙上畫一個底5厘米、高3厘米的三角形，完成答題紙第6題。（展臺展示三份作業(yè)）同學(xué)們請看，這些三角形都是底5厘米高3厘米，老師把大家畫出的三角形匯總了一部分，展示在了大屏幕上上，同桌交流一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？底和高都相等的三角形，形狀不一定相同。說的真好，第三關(guān)順利通過。第四關(guān)，老師用三根同樣長的小棒圍成了一個三角形，這個三角形的三條邊有什么特點?（一樣長）。我們來畫出三角形的一條高，認真觀察，三角形的這條高為什么比三條邊都短？（點到直線的所有線段中，垂直線段最短。）說的真好，請坐。第四關(guān)，請看要求。用七巧板拼三角形。同桌兩人為一個小組，合作探究，（1）選兩塊拼一個三角形。請拼好的同學(xué)到前面來給大家展示一下。（2）用三塊拼一個三角形。請拼好的同學(xué)到前面來給大家展示一下。（3）你還能用幾塊拼一個三角形？到展臺前展示。（4塊、5塊、7塊）同學(xué)們，闖關(guān)成功，你們太棒了！四、小結(jié)同學(xué)們，今天你學(xué)到了關(guān)于三角形的哪些知識呢？看著大屏幕，同桌互相說一說。請一位同學(xué)為大家讀一下。齊讀，重讀紅色字體。其實關(guān)于三角形的知識還有很多，等待著我們大家去探索，去發(fā)現(xiàn)。希望大家可以發(fā)現(xiàn)三角形更多的奧秘，下課。

第三篇：蘇教版最新版數(shù)學(xué)四年級下冊《認識三角形》教案《三角形的認識》教案教學(xué)目標：1、使學(xué)生聯(lián)系已有知識和經(jīng)驗，通過觀察、操作、測量等具體活動，認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高與底的含義，會用三角尺畫三角形的高（限在三角形內(nèi)）。2、使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)三角形基本特征的過程，積累一些觀察和操作、比較和分析、抽象和概括等活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)抽象到一般的過程，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗，進一步激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：認識三角形的特征，知道三角形高與底的含義，會用三角尺畫三角形的高。教學(xué)難點：三角形高的畫法。教具：三角尺小棒直尺七巧板課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，請觀察這張圖片，你能從圖片里找到三角形嗎？對，在這里。想一想，你在生活中的哪些地方還見到過三角形？指名說說。今天我們就一起來認識一下三角形。（板書：三角形的認識）二、探究1、同學(xué)們，請拿出你的小棒，在桌面上擺出一個三角形。我們將三根小棒首尾相接，就圍成了一個三角形。2、請在紙上畫一個三角形，不要畫的太小哦。請你到前面來，在黑板上畫一個三角形。同學(xué)們，我們像剛才一樣，將三條線段首尾相接圍成的圖形就是一個三角形。（課件）齊讀一遍，注意要重讀紅色字體。3、下面老師要看看誰的眼睛最亮，（課件）認真觀察，下面哪一幅圖是三角形？為什么？（第3是三角形，因為只有它是由三條線段首尾相接圍成的，其他都不是。）說的真好，三條線段必須要首尾相接，才能圍成三角形。圍成三角形的三條線段叫做三角形的邊，線段的端點叫做三角形的頂點，每兩條邊之間的夾角叫做三角形的角。請大家在自己剛才畫好的三角形上標出三角形的邊，頂點和角。同桌探究交流，你找出了幾條邊，幾個頂點，幾個角？完成的同學(xué)用端正的坐姿告訴老師。請你到前面來，在老師三角形上標出所有的邊、角和頂點。給大家說說，你的想法。（三角形有三條邊，三個頂點，三個角。）孩子你真棒，謝謝你，請回座位。5、大家請看，方格紙上有4個點，從這4個點中任選3個作為頂點，都能畫一個三角形嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？哪三個點可以，哪三個點不可以，為什么？請在答題紙上第2題中畫一畫，和同桌互相說一說你的發(fā)現(xiàn)。有小組已經(jīng)完成了，請你給大家說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。（B.C.D三點不可以畫一個三角形，因為這三個點在一條直線上。）所以我們發(fā)現(xiàn)在同一條直線上的三個點不能畫一個三角形。6、同學(xué)們，請看這幅圖，你知道圖中畫的是什么嗎？這是一個人字梁，是建造房屋時房頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)，你能量出圖中人字梁的高度嗎？你量的是哪條線段？它和底邊有什么樣的位置關(guān)系？請看答題紙上第3題，想一想，量一量，同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。指名回答。（量的是中間最高的那條線段，它和底邊互相垂直。）7、如果我們把人字梁所表示的三角形畫下來，就可以這樣表示出它的高和底。（課件出示三角形的高和底）從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的2底。齊讀這句話，注意重讀紅色字體。怎樣利用工具規(guī)范的畫出三角形的一條高呢，請看屏幕演示。（課件）看清楚了嗎？老師在黑板上再演示一遍，拿出三角尺，讓三角尺的一條直角邊和三角形的邊重合，慢慢向頂點移動，移動到頂點時，畫出頂點到對邊的垂直線段，要畫成虛線，標出垂足，寫上高和底。（板書）學(xué)會了嗎?請大家在自己剛才畫的三角形中，畫出一條高。師巡視，指導(dǎo)畫法。同學(xué)們畫的高真好，那么大家猜一猜，一個三角形有幾條高？（三角形有三個頂點，每個頂點都可以向?qū)叜嬕粭l高，所以三角形有3條高。）是這樣嗎？我們一起來驗證一下。8、接下來我們來做一個練習(xí)，請量出下面每個三角形的底和高各是多少，記錄下來，注意測量時取整厘米。指名說，注意說法的規(guī)范：第一個三角形底是3厘米，高是2厘米。三、鞏固同學(xué)們，下老師想請大家參加一個闖關(guān)游戲，看看大家對本節(jié)課的知識掌握的到底好不好，大家想?yún)⒓訂幔坑行判捻樌P(guān)嗎？第一關(guān)，（課件）畫出每個三角形底邊上的高。完成答題紙第5題，可以同桌邊交流邊畫。完成的小組把筆放下身體坐正。指名板演，評講。畫第三個三角形的高時，你有什么發(fā)現(xiàn)？（畫出的高跟三角形的一條邊重合了）這個三角形有一個角是直角，它叫直角三角形，我們的三角尺是不是直角三角形？（是），舉起你的三角尺，指一指哪個角是直角，組成直角的兩條邊是它的直角邊，如果用它的一條直角邊作底，另一條直角邊就是三角形的高，如果用另一條作底，這條就是三角形的高，那如果用這條邊作底呢？兩條直角邊還可以作三角形的高嗎？不可以，這時高需要畫出來。第二關(guān)，請在方格紙上畫一個底5厘米、高3厘米的三角形，完成答題紙3第6題。指名板演。同學(xué)們請看，這些三角形都是底5厘米高3厘米，，同桌交流一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（底和高都相等的三角形，形狀不一定相同。)第三關(guān)，請看要求。用七巧板拼三角形。四人為一個小組，合作探究，（1）選兩塊拼一個三角形。請拼好的同學(xué)到前面來給大家展示一下。（2）用三塊拼一個三角形。請拼好的同學(xué)到前面來給大家展示一下。（3）你還能用幾塊拼一個三角形？到前面展示。（4塊、5塊、7塊）同學(xué)們，闖關(guān)成功，你們太棒了！四、小結(jié)同學(xué)們，今天你學(xué)了會關(guān)于三角形的哪些知識呢？學(xué)生回答。其實關(guān)于三角形的知識還有很多，等待著我們大家去探索，去發(fā)現(xiàn)。希望大家可以發(fā)現(xiàn)三角形更多的奧秘，下課。

第四篇：蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)認識三角形教案（共）認識三角形教學(xué)目標：1.使學(xué)生聯(lián)系實際和利用生活經(jīng)驗，通過觀察、操作、測量等學(xué)習(xí)活動，認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形兩邊之和大于第三邊。2.使學(xué)生體會單僥幸是日常生活中常見的圖形，并在學(xué)習(xí)活動中進一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和積極性。教學(xué)重點：認識三角形的一些基本特征。教學(xué)難點：探究三角形較小兩邊長度之和大于第三邊的原理。教學(xué)準備：學(xué)具盒、尺等教學(xué)過程：一、交流展示出示例題圖，問：在圖上我們可以找到一種很常見的圖形，是什么？（三角形）生活中的三角形隨處可見，說說哪些地方也能看到？揭示課題：認識三角形二、自主探索1.我們可以用不同的方法來得到一個三角形，利用手邊的材料，比比誰的方法多？交流：（1）用小棒擺。講評時注意：小棒擺的時候一定要首尾相接，不能有多出來的部分。（2）在釘子板上圍。講評時注意：只要有三個頂點，如果發(fā)現(xiàn)邊不夠直的話，需要把三角形調(diào)整得大一些。（3）用三角板或尺上的其他三角形直接描畫。（4）在紙上分別畫圍起來的三條線段，也能得到一個三角形。……2.三角形各部分名稱：一起動手畫一個三角形，說說各部分的名稱：3個頂點、3條邊、3個角三、精講點拔1.是不是所有的三根小棒都能圍成一個三角形？用學(xué)具盒里的小棒分別擺一擺，是不是都能圍成一個三角形呢？學(xué)生擺完后交流：（1）同一種顏色（一樣長）的小棒肯定是能擺成一個三角形的。（2）一紅兩綠這三根小棒是不能圍成一個三角形的小結(jié)：看來并不是所有的三根小棒都能圍成三角形。那為什么會圍不成了呢？2.探究不能圍成三角形的原因：（1）說說你用一紅兩綠三根小棒怎么就圍不成三角形了呢？（兩根綠的太短了，碰不到。）畫一畫（圖略）在圖上分別標出三邊為a、b、c，a＋b＜c不能圍成三角形（2）想象：如果把一根綠的換成長一點的，和原來那根綠的合起來正好和紅的一樣長，行不行？畫一畫（圖略）在圖上分別標出三邊為a、b、c，a＋b=c不能圍成三角形＞（3）那究竟什么時候能圍成三角形呢？可能會有學(xué)生會猜想，a＋b＞c再用小棒擺一擺，擺完后再比一比，是不是符合a＋b＞c？結(jié)合畫圖，指出：當(dāng)兩條邊的長度和小于第三邊的時候，這兩條邊根本就不能碰到，所以不能圍成三角形；當(dāng)兩條邊的長度和等于第三邊的時候，就變成了3條線段重合在一起的一條線段，不是三角形；只有當(dāng)兩邊的長度和大于第三邊的時候，那它們就會在第三邊上面的某一處碰到，就圍成了一個三角形。3.練習(xí)鞏固：（1）有這樣兩根小棒，分別是6厘米和8厘米，第三根小棒多長那么它們就能圍成一個三角形？說說理由。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（先可考慮最短的，如果是2厘米，那么和6厘米的合起來正好是8厘米，只能重合在一起，變成線段，所以至少要比2厘米長一點，在整數(shù)范圍里，那至少就得3厘米。再從最長的角度考慮，6厘米和8厘米的合起來要14厘米，不能有14厘米長，那樣也是重合后變成了線段，應(yīng)該要比14厘米稍微短一點，即13厘米。）（發(fā)現(xiàn)：比兩邊之差多1，比兩邊之和少1）（2）繼續(xù)練習(xí)，如：6厘米和6厘米，3厘米和4厘米……四、運用提升1.在點子圖上畫出兩個三角形：指出：畫的時候，要把三角形的三個頂點和點子重合。2.下面哪幾組中的三條線段可以圍成一個三角形？為什么？在學(xué)生交流完后追問第一種情況：那如果老師把2厘米的加上6厘米的，不就變成“大于”4厘米，那就可以圍成三角形了。這樣的判斷對不對？為什么？（6厘米是其中最長的一條邊，它單獨一條就比別的兩條都長，所以，要用比較短的邊合起來，然后和最長的比。）3.從學(xué)校到少年宮有幾條路線？走哪一條路最近？請你用今天學(xué)得的知識來解釋這一現(xiàn)象。五、達標作業(yè)補充習(xí)題相關(guān)作業(yè)

第五篇：蘇教版數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊《認識三角形》教學(xué)反思《三角形的認識》教學(xué)反思長垣縣第二實驗小學(xué)鄭瑞娜三角形的認識是學(xué)生初步認識三角形的基礎(chǔ)上進行的，平時生活中學(xué)生又經(jīng)常接觸三角形，對三角形有豐富的感性認識積累。面對學(xué)生比較熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我從學(xué)生的實際情況入手，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，在探索和交流過程中掌握知識，鍛煉技能、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和方法，同時讓學(xué)生在討論中得到學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。上課開始，我就出示主題圖，讓學(xué)生結(jié)合實際生活發(fā)現(xiàn)三角形、感受三角形，并且設(shè)置疑點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本節(jié)課起好頭，上學(xué)生主動地去思考三角形的特性。在學(xué)習(xí)三角形的定義時，我讓學(xué)生通過小棒擺三角形、判斷出示的圖形是不是三角形，通過循序漸進的方式，讓學(xué)生理解三角形定義中的關(guān)鍵點“線段”和“圍成”，進而讓學(xué)生總結(jié)出三角形的定義。接著，引導(dǎo)學(xué)生認識三角形的高和底，猜想每個三角形有幾條高，然后通過驗證找到答案，知道學(xué)生們學(xué)會三角形高的規(guī)范畫法，并展示學(xué)生畫的高。鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計成了闖關(guān)游戲，孩子們興趣十足，在挑戰(zhàn)——成功——收獲的過程中，鞏固并深化了本節(jié)課知識點。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，不僅僅是讓學(xué)習(xí)者記住知識點，掌握知識點，更重要的是要讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，感受數(shù)學(xué)的魅力。因此，在教學(xué)過程中，我不僅使學(xué)生獲得知識和技能，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，特別是學(xué)生對數(shù)學(xué)的感覺，同時應(yīng)不斷給學(xué)生“成功”的體驗，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在整個教學(xué)過程中也有一些不足。例如，對學(xué)生的關(guān)注不夠，更應(yīng)該對學(xué)生加大鼓勵的力度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動力；對學(xué)生的評價有不及時的情況；將學(xué)生應(yīng)該放的更“開”等等。在今后的教育教學(xué)活動中，應(yīng)及時糾正，爭取讓自己的教學(xué)變得完美。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案篇1教學(xué)目標1.通過觀察生活情景，讓學(xué)生初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點；能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)；能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。2.通過具體的學(xué)習(xí)和探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入提問：同學(xué)們每天都要上學(xué)，能說一說平時你是怎樣來上學(xué)的嗎？（學(xué)生交流）小結(jié)：步行、騎車、坐汽車時人和車的移動都是一種運動，誰知道生活中還有什么物體也在運動？（學(xué)生舉例）二、感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)1.引出課題。談話：老師為大家準備了幾段錄像，請同學(xué)們仔細觀察，它們的運動方式也就是運動的樣子相同嗎？請你們邊看邊用手勢表示出它們的運動方式。課件播放：電動門、電梯、汽車、電扇葉片、風(fēng)車等物體的運動錄像。提問：回憶剛才看的這幾段錄像，再想想你們做的手勢，能把它們按運動的方式分分類嗎？學(xué)生可能將自動門、電梯、汽車的運動分為一類，它們的運動路線都是直的；風(fēng)扇、風(fēng)車、指針分為一類，它們都是轉(zhuǎn)動的。如果學(xué)生在分類的同時說出平移、旋轉(zhuǎn)這兩個詞，教師直接給予肯定，并板書：平移、旋轉(zhuǎn)。如果沒有出現(xiàn)平移、旋轉(zhuǎn)這兩個詞，教師講述：像自動門、電梯、汽車這樣的運動是平移；像風(fēng)扇、風(fēng)車、鐘面上的指針這樣的運動是旋轉(zhuǎn)。（板書：平移、旋轉(zhuǎn)）談話：今天，我們就來研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運動現(xiàn)象。（把課題補充完整）2.初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點。提問：現(xiàn)在誰能說說平移是怎么運動的？它有什么特點？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：沿直線移動）談話：旋轉(zhuǎn)是怎么運動的，它有什么特點呢？讓我們再來看錄像（演示風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動）。提問：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)的時候是不是所有的地方都在動呢？有沒有不動的地方？（讓學(xué)生到屏幕上指出不動的地方）風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時哪個地方不動？鐘面呢？小結(jié)：旋轉(zhuǎn)都是物體繞一個固定的點轉(zhuǎn)動。（板書：繞定點轉(zhuǎn)動）3.完成想想做做第1題。出示題目。談話：我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點，根據(jù)這些特點判斷下面哪些運動是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？是平移的在括號里畫，是旋轉(zhuǎn)的畫○，教師巡視。反饋：誰愿意把自己的判斷結(jié)果給大家展示一下。（學(xué)生展示，遇到有分歧的問題課件演示）談話：你們判斷得對不對呢？我們讓手中的畫面動起來。（電腦按順序演示，在演示的過程中，讓學(xué)生用完整的語言來表達：如開關(guān)推拉窗時，窗戶的運動是平移；升國旗時，國旗的運動是平移）4.舉例。提問：除了這些現(xiàn)象之外，生活中你還看到過哪些平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（學(xué)生舉例）三、探究平移方法1.探究方法。電腦出示：小鳥平移圖。談話：誰能到前邊來指一指，小鳥原來在什么位置，現(xiàn)在在什么位置，它向什么方向平移了幾格？學(xué)生可能回答：①向前平移6格。（教師指出：一般情況下，圖形在平面上的移動方向用上、下、左、右表示）②向左平移3格。③向左平移6格。談話：那么到底是平移幾格呢？同桌合作，拿出小鳥卡片，在方格圖上移一移，看平移了幾格。學(xué)生拿出卡片操作，并在小組內(nèi)交流自己得出的結(jié)果。談話：我們用移圖的辦法研究了平移的距離。（板書：方法：移圖）用這種方法雖然能準確地得到結(jié)果，但是比較麻煩，我們可不可以只觀察小鳥圖的一部分，例如一條線或一個點來研究呢？請同桌討論。根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示，并板書：移線、移點。談話：這個點在平移前是鳥嘴的點（課件演示），那么它會平移到哪兒呢？（學(xué)生指出后，課件演示）平移后它還是鳥嘴的點，像這樣的兩個點，我們稱它們?yōu)樾▲B圖平移前后的一組對應(yīng)點（板書：對應(yīng)點）。數(shù)一數(shù)這組對應(yīng)點中間有幾格？你還能找出一組對應(yīng)點并數(shù)出中間有幾格嗎？再找一組試試看。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）談話：看來，圖形平移前后相對應(yīng)的點的距離相等，這是圖形平移的又一個特點。（板書完整：對應(yīng)點等距離）談話：同學(xué)們通過不同的方法驗證了平移6格，那么判斷錯誤的同學(xué)能說出錯誤的原因嗎？（幫助學(xué)生分析錯誤原因，并糾正）3.練習(xí)。談話：請拿出發(fā)給你們的第2頁紙，看一看，小房圖、金魚圖和火箭圖分別向哪個方向平移了幾格？（學(xué)生獨立完成填空，共同校對）談話：觀察這三組圖形，在平移前與平移后什么變了，什么沒變？小結(jié)：物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀以及圖形自身的方向都沒有變。四、畫出平移后的圖形1.探索畫平移后圖形的方法。出示教材第25頁試一試第1題。談話：方格紙上有一個三角形，要畫出三角形向右平移6格后的圖形，你們打算怎樣畫？先和小組內(nèi)的同學(xué)討論，再試著在第3頁的紙上畫一畫。提問：誰愿意向大家介紹自己的畫法？學(xué)生中可能出現(xiàn)的畫法有：①先把三角形的三個頂點都向右平移6格，再將三個點連線。②先把一個點向右平移6格，再根據(jù)三個點的位置畫出另外兩個點，最后連線。③先把一條線段向右平移6格，再按這條線段的位置畫出圖形。結(jié)合學(xué)生的回答，課件演示各種不同的畫法。2.練習(xí)。談話：同學(xué)們的方法都很好，可以用你喜歡的方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形嗎？（學(xué)生在第4頁紙上完成）談話：怎樣判斷平移得對不對呢？（看對應(yīng)點的距離是不是相等）學(xué)生展示完成的圖，注意糾正錯誤的畫法。五、全課總結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有什么不明白的問題？六、課堂練習(xí)想想做做第4、5題。（略）評析本節(jié)課主要有兩個教學(xué)內(nèi)容，一是初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,二是平面圖形在方格紙上的平移。這一內(nèi)容怎樣教？教到什么程度？本課教學(xué)設(shè)計對這一問題做了有益的嘗試和探索。教學(xué)物體的平移和旋轉(zhuǎn)，教者并不是只限于引導(dǎo)學(xué)生對運動現(xiàn)象進行觀察，而是在觀察的同時用手勢比畫運動狀態(tài)，體會運動方式的變化，繼而再思考同類運動方式的共同特征先發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線移動，再組織觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等轉(zhuǎn)動時有沒有不動的地方，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)是物體繞定點轉(zhuǎn)動。這樣，經(jīng)歷圖像感知動作把握言語表述的過程，學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認識就有了較深入的思考。有了這種思考，對于兩種運動方式的判斷就會建立在更加自覺的基礎(chǔ)上。教學(xué)平面圖形在方格紙上平移的格數(shù)，先讓學(xué)生觀察靜態(tài)畫面，出現(xiàn)不同的看法，形成認知沖突；再讓學(xué)生用實物圖形操作，然后用多媒體動態(tài)演示，從而使學(xué)生在認識上達成一致。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生研究圖形中的線段和點平移的格數(shù)，發(fā)現(xiàn)圖形平移多少格，平移前后圖形中的對應(yīng)線段或?qū)?yīng)點也都相距相同的格數(shù)。這一認識不僅使學(xué)生對圖形在方格紙上平移距離的判斷實現(xiàn)了面線點的簡化，而且為在方格紙上按要求畫出平移后的圖形提供了依據(jù)及方法的指導(dǎo)。這樣，從學(xué)生的認識水平出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生初步形成對圖形平移基本特征的認識，是一種既必要，又可行的教學(xué)處理。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案篇2一、教材分析本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。教材內(nèi)容安排如下表：本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。二、教學(xué)目標1．使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。4．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。5、在計算過程培養(yǎng)學(xué)生的情感與，使他們養(yǎng)成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。2.讓學(xué)生通過討論、交流，完善學(xué)生對計算過程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。突破重難點的方法：1、引導(dǎo)學(xué)生利用以有經(jīng)驗進行知識的遷移，讓學(xué)生通過解決實際問題學(xué)習(xí)計算方法。2、在學(xué)習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，讓學(xué)生主動探索，經(jīng)歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進學(xué)生全面發(fā)展。3、加強估算，鼓勵算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。4、重視對兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。四、課時安排：8課時。1、口算乘法。3課時2、筆算乘法。4課時3、整理和復(fù)習(xí)。1課時《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第58頁例1、做一做，練習(xí)十四第1～4題。教學(xué)目標：經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。教具準備：多媒體課件幻燈片；把練習(xí)十四第2題制成香蕉形的口算卡片。注意補充相關(guān)的兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的題，如：32×20、13×300。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題口算下面各題。40×460×530×3300×7200×812×424×213×332×311×5自己選兩題，說一說口算方法。二、探索交流、解決問題1．提出問題。（1）運用多媒體課件幻燈片呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。（2）請學(xué)生提出問題。（3）從學(xué)生提出的問題中選擇需要用整十、整百數(shù)解決的問題，可以是與教材上完全相同的問題，也可以是不同的。例如：“郵遞員工作100天，要送多少份報紙？”“工作30天，要送多少份報紙？”2．探討口算方法。（1）請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：300×10300×30（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。（4）評價。對于學(xué)生想出的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過程。例如：300×10300×9＋300＝2700＋300＝3000100×10×3＝1000×3＝3000300×303×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000300×10×3＝9000教師點評每一種方法，強化學(xué)生對口算方法和過程的了解。同時，用點評的方式給學(xué)生以表揚、鼓勵，增強學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的信心。3．嘗試解決問題。（1）請學(xué)生運用口算方法解決其余的問題。比如：“工作10天，要送多少封信？”“工作30天，要送多少封信？”（2）組織交流。請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。4．探討新的口算方法。（1）出示：42×1023×3014×200請學(xué)生思考，討論怎樣算？（2）組織交流，并由教師評價每種方法。學(xué)生可能會出現(xiàn)多種方法。例如：42×10→42個10→420；42×10→40×10＋2×10→420……讓學(xué)生展示自己的口算方法，再次體驗成功。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提升1．完成教科書第58頁“做一做”中的8道題。（1）先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正。結(jié)合訂正過程，有意識地選擇兩、三道題讓學(xué)生說一說口算過程。[]（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。結(jié)合“做一做”中的口算，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2．完成練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨立完成。開始做題前，提出：看哪一組的每個小朋友都能全做對。完成后，集體訂正。對全體都對的小組給予表揚，獎勵小紅旗一面。3．解決實際問題。練習(xí)十四第3、4題，讓學(xué)生獨立完成。如果學(xué)生有困難，可以和小伙伴交流討論。教師注意巡視，及時參與學(xué)生的討論。在學(xué)生完成后，請幾位說一說解決問題的過程和結(jié)果。4．游戲。貼出香蕉形口算卡片，組織學(xué)生做“摘香蕉”游戲。說明游戲規(guī)則：誰算對卡片上的題，就把香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。讓學(xué)生體驗收獲的喜悅。四、回顧整理、反思提高請學(xué)生談收獲。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案篇3教學(xué)目的：通過進一步的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉的掌握整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)的口算方法。在練習(xí)中，進一步鞏固筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生的解決實際問題的能力。教學(xué)準備：小黑板教學(xué)過程：一、口算1．小黑板出示14+5954-2316×5230×4168÷830×20xx×1050×802．完成復(fù)習(xí)的第1題提問：13×30，你是怎么口算的？80×30，你又是怎么口算的？二、估算在黑板上寫上算式。23×58師：如果要估算這個算式，你可以怎么進行口算？完成復(fù)習(xí)的第3題要讓學(xué)生說明是怎么估算的，把多少看作幾十，然后口算出積即可。三、筆算小黑板出示：43×2125×2356×7863×80并要求第一二小題進行驗算。集體反饋時，要注意讓學(xué)生口述計算過程，特別是乘數(shù)末尾有0的乘法的書寫格式。要注意強調(diào)，乘法的驗算方法，可以調(diào)換兩個乘法的位置即可。四、填表找規(guī)律完成復(fù)習(xí)的第3題集體討論，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？通過引導(dǎo)與板書，讓學(xué)生初步發(fā)展，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大幾倍，積也跟著擴大幾倍。五、解決問題。通過條件與問題的分析，讓學(xué)生感覺到圖中的3個書架是個多余的條件，并沒有用的。六、課堂作業(yè)。復(fù)習(xí)第2、4題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案篇4教學(xué)目標1、使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克2、能進行重量單位間的簡單換算教學(xué)重難點教學(xué)重點：建立重量單位“噸”的概念。教學(xué)難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算教學(xué)工具ppt教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，以舊引新1、出示蘋果，讓學(xué)生說一說一個蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()2、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。3、一車蘋果的重量是2()二、自主探究研究問題1、直觀感知，初步認識“噸”。(1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。(2)讓學(xué)生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。(3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?①學(xué)生分小組觀察討論②學(xué)生分小組交流匯報③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的`物品“噸”來作單位。目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。2、認識千克與噸之間的關(guān)系(1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。①學(xué)生匯自己的體重。②小組同學(xué)互相背一背③說說自己的感受。④感受1噸(2)課件出示1袋100千克的大米。提問：需要幾個同學(xué)才能抬起來?(8個)(課件演示)請同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克。你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學(xué)抬起來，那1000千克的大米需多少個同學(xué)才能抬起來?(80個)。說明1000千克的大米的重量比較重。通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實踐活動中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。師生做個猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?(4)填空練習(xí)：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計算，40個同學(xué)的體重是()千克，是()噸。三、看書質(zhì)疑學(xué)生自己看書，標出重點語句和不懂的地方，然后解答。四、多層練習(xí)，鞏固深化。1、說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。3、想一想，填一填一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是()千克。五、合作總結(jié)，解決問題提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識不斷地去解決生活中的問題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案篇5設(shè)計說明本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識是后面學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的重要基礎(chǔ)。這節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上關(guān)注了以下幾點：1．重視學(xué)生知識體系的形成。統(tǒng)計的相關(guān)知識是一個體系，前后的知識關(guān)聯(lián)性比較緊密，所以在復(fù)習(xí)時必須進行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生在頭腦中形成一個完整的、清晰的知識體系，從而更深刻地理解統(tǒng)計是為生活服務(wù)的，通過數(shù)據(jù)的收集與整理可以有效地解決生活中的問題。2．重視學(xué)生實踐能力的提升。在教學(xué)中，充分利用教材資源，廣泛收集各種類型的習(xí)題，讓學(xué)生獨立思考、分析、解答，開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與整理的全過程，讓學(xué)生懂得只有經(jīng)過調(diào)查才有發(fā)言權(quán)。課前準備教師準備PPT課件教學(xué)過程整理復(fù)習(xí)1．復(fù)習(xí)根據(jù)給定的標準或者自己選定的標準對事物和數(shù)據(jù)進行分類。師：請大家以小組為單位選擇一種標準把全班同學(xué)分成兩組，說一說你是怎樣分的。學(xué)生小組內(nèi)交流分類標準，確定分類標準和記錄數(shù)據(jù)的方法后進行數(shù)據(jù)的收集和整理。師巡視指導(dǎo)。小組長匯報：一組：我們小組是按性別來進行分類的，男生一組，女生一組。使用畫“正”字的方法對數(shù)據(jù)進行記錄，我們班共有45人，其中男生有20人，女生有25人。二組：我們小組是按同學(xué)們的出生年月來進行分類的。使用畫“○”的方法對數(shù)據(jù)進行記錄，我們班上半年出生的有18人，下半年出生的有27人。三組：我們小組是按同學(xué)們的身高來進行分類的。使用畫“△”的方法對數(shù)據(jù)進行記錄，我們班同學(xué)身高在140厘米以上的有16人，身高在140厘米及140厘米以下的有29人。四組：我們小組是把同學(xué)們按喜歡足球運動和不喜歡足球運動兩類來進行分類的。使用畫點線圖的方法對數(shù)據(jù)進行記錄，喜歡足球運動的有15人，不喜歡足球運動的有30人。五組：……集體評議。2．復(fù)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，并參照數(shù)據(jù)進行分析，感受數(shù)據(jù)中蘊涵的信息。師：誰能說一說從我們整理的這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生獨立思考后匯報。預(yù)設(shè)：生1：從男生和女生統(tǒng)計的結(jié)果來看，我知道了我們班的男生人數(shù)比女生人數(shù)少。生2：從同學(xué)們喜不喜歡足球運動這份數(shù)據(jù)來看，我發(fā)現(xiàn)班級里喜歡足球的人數(shù)不多。生3：……設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己確定分類的標準，同時經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，教師只是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案篇6【教學(xué)內(nèi)容】三年級下冊第26頁【教材分析】對于學(xué)生來說，經(jīng)歷從兩位數(shù)乘一位數(shù)到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法過程是形成乘法計算技能的重要環(huán)節(jié)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘三位數(shù)的基礎(chǔ)。為此教材以“住新房”的情境為載體，通過解決一棟樓的總住戶的問題，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的算理。在具體解決“總住戶”的計算問題時，教材呈現(xiàn)了三種算法，前兩種是計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)，再將這兩部分的積相加，這是乘法豎式計算的重要基礎(chǔ)，本節(jié)課應(yīng)注重口算方法與豎式方法的溝通。第三種是豎式計算，這是計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法?！緦W(xué)生分析】本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法”和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算的基礎(chǔ)上的進一步學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過獨立探索、小組交流，全班匯報交流等學(xué)習(xí)活動，利用已有知識的遷移理解和掌握“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）”的計算方法，學(xué)生很有成就感。由于學(xué)生只有一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨立思考怎樣算14×12時，大多數(shù)學(xué)生只能想出口算方法，只有個別學(xué)生能在預(yù)習(xí)或家長提前指導(dǎo)的情況下，正確書寫豎式，這節(jié)課正需要這些孩子來激發(fā)全班思維，讓同學(xué)們在看豎式的過程中，分析豎式計算算理、算法，通過觀察，分析，學(xué)生能把豎式計算與口算算法進行溝通?！緦W(xué)習(xí)目標】1、結(jié)合“住新房”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式計算，理解豎式乘法每一步計算的含義，并能解決一些簡單的實際問題。2、依據(jù)新教材特點，在獨立思考的基礎(chǔ)上，寫出算式并交流，理解豎式計算的算理、算法。3、通過交流相互啟發(fā)、相互影響，共同尋找、自主探究、體驗，掌握數(shù)學(xué)的知識、思想與方法，充分感受到數(shù)學(xué)的魅力和樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境（3分鐘）師：淘氣今天可高興了，因為他要搬新家了，他邀請了很多小朋友參加，也邀請了我們，想去嗎？生：想師：那去看看吧！（課件出示）師：真漂亮，這棟電梯公寓真大，大家都想進去了（智慧老人：請你根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題？）生：每層14戶，有12層，這棟樓能住多少戶？（板書并問）你能出算式嗎？想想算式的意思？師：你能列出算式嗎？生：14×12=（板書）或12×14=師：很能干，一下就說到了乘法的意義。師：今天的算式和我們過去學(xué)過的乘法有什么不同？生：今天的兩個乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)，昨天我們學(xué)的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）師：你的記憶真好，很會學(xué)習(xí)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識，任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)。[設(shè)計意圖]能結(jié)合教材與學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)一個生動的情境，既為后面學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”（豎式）的算理做了鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。二、探索新知1、估算14×12（5分鐘）師：這棟樓房大約能住多少人呢？我們用過去學(xué)過的方法估一估淘氣他們住的樓房大約能住多少戶人家？生：140師：你是怎樣估計的？生：140戶左右，把12想成10，14×10=140（戶）。師：知道把12想成整十?dāng)?shù)，估得真快，了不起。還有不同的估算結(jié)果嗎？生：120戶左右，把14想成10，12×10=120（戶）。生：100戶左右，把10想成10，10×10=100（戶）。師：把它們都想成了整十?dāng)?shù)，很快地估出了結(jié)果，同學(xué)們想一想，這三種估算方法里面，哪種更接近正確結(jié)果呢？為什么？生：我覺得得數(shù)是140更接近準確結(jié)果，因為這樣估計的誤差最小。2、思考怎樣計算14×12，探索方法（10分鐘）：師：這棟樓到底能住多少戶人呢？可是，像這種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的怎樣算呢？你能想辦法算出14×12的準確結(jié)果嗎？試一試，把你計算的方法寫在作業(yè)本上。（教師巡視，請學(xué)生將自己的算法寫在黑板上，只展示與豎式有關(guān)的算法，看學(xué)生豎式的書寫情況，請學(xué)生上臺板書有代表性的三種豎式方法。）[設(shè)計意圖]讓孩子在估算的基礎(chǔ)上，通過一些挑戰(zhàn)性的問題――像“這種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的怎樣算呢？”，“你能想辦法算出14×12的準確結(jié)果嗎？”，激起學(xué)生主動探索欲望，也凸顯了本節(jié)課的重點。師：你能看懂這種方法嗎？（口算）誰來說一說他是怎么算的？（提示：乘法意義，也就是算幾個幾）生：14×10=140（先算14×10，也就是10個14，等于140）14×2=28（再算14×2，也就是2個14，等于28）140+28=168（最后把它們的積加起來，得168）師：你理解得太好了，非常能干。那這種方法呢？你能看懂嗎？誰又來說一說？生：12×10=120（先算每層樓有10戶人，12層就有12個10，共120戶）12×4=48（但它每層還有4戶人，12層就有12個4，共48戶）120+48=168（最后把它們的積加起來，得168）師：還有其它方法嗎？生：我把12拆成了3×4，也就變成14×3×4=168（人）師：它轉(zhuǎn)化成了二位數(shù)乘一位數(shù)的知識，想得真好。大家都能靈活地運用我們學(xué)過地知識，來解決新問題，這不僅是我們聰明和能干，也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中會經(jīng)常用到。[設(shè)計意圖]讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過生生互動，在合作交流中，理解口算每一步的意思及方法，為學(xué)習(xí)豎式打下了堅實的基礎(chǔ)。3、探索豎式計算14×12的方法（10分鐘）師：大家請看，兩位數(shù)乘兩位數(shù)還能用豎式計算？從結(jié)果來看，對了嗎？生：對的，都是168。今天我們就重點討論，如何用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？看一看，想想同學(xué)是怎樣算的？（板書：怎樣算）先獨立思考，再將你的想法在四人小組里說一說。師：誰來代表你們小組說一說這些豎式是怎么算的？生：我們小組發(fā)現(xiàn)第1，2個豎式都是先算2×14等于28，再算10×14等于140，最后將結(jié)果加起來，等于168。只是一個寫了0，一個沒有寫0，但都不影響計算結(jié)果，都是對的。師：聽懂了嗎？誰再來說一說？生：第一步還是先算2×14=28，第二步因為1在十位上，代表一個十，相當(dāng)于10×14=140，所以應(yīng)該在結(jié)果上寫成140。再用28+140=168，第三種方法相當(dāng)于把140后的0省略了，但1對齊百位，4對齊十位，還是表示的140，對最后的結(jié)果沒有影響。師：說得太精彩了，一下就看出了每一步是怎樣算出來的，真有數(shù)學(xué)頭腦。大家明白了嗎？還有補充嗎？生：先算2×14就是算的2層樓共住28戶，就是2個14；再算的是10層樓住140戶，也就是10個14。師：你不僅知道它是怎樣算的，還知道用乘法的意義來解釋這樣算的道理，太會思考了，值得大家學(xué)習(xí)。大家都聽懂了嗎？那你能看懂第三個算式嗎？生：它是先拿第一個乘數(shù)的個位上的數(shù)4分別乘2和1，得到48，再用十位上的數(shù)1乘2和1，得到120，最后將48和120相加，得168。師：這種算法和前兩種不一樣，但它也是正確的，只是我們通常先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，以此類推。所以我們今天重點研究前2個豎式，對于它們，你還有什么疑惑？生：為什么有0和沒0都是對的呢？師：問得好，誰能解釋？生：因為這題寫0和不寫0都不影響最后的結(jié)果，所以可以省略不寫。師：說得很好，就是這樣的。生：為什么4要寫在十位上，1要寫在百位上呢？師：你真是問到點子上了，有誰能回答？生：十位上的1代表1個十，所以得到的是14個十，也就是140，把末尾的0省略了，而不是14。師：同意嗎？（生：同意）這一點很重要，是我們豎式中很重要的一步，你明白了嗎？[設(shè)計意圖]把“用豎式怎樣算”確定為本節(jié)課的探究點，很多學(xué)生并不會列豎式，通過觀察同學(xué)列出的豎式，先獨立思考，再小組合作研究它們每一步是怎么算的。不僅準確地突出了本節(jié)課的重點和難點，也為學(xué)生理解用豎式計算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”的算理，掌握其算法提供了廣闊的自主探究空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。4、強化理解豎式（5分鐘）師：還有疑惑嗎？那好，智慧老人他可有問題了，看你是不是真的懂了？請注意?。ㄕn件演示每一步，并展示豎式計算的步驟）師：28怎么得來的？（）×（），也就是（）個（）具體怎樣算呢2×14呢？請你認真看屏幕。你明白了嗎？誰來說一說？生：先用第二個乘數(shù)個位上的2，乘第一個乘數(shù)的每一位上的數(shù)。[設(shè)計意圖]看得很仔細，你真會學(xué)習(xí)。）師：第二步出現(xiàn)（14），它是怎么得來的？師：有什么疑問？生：4為什么可以寫在個位？師：問得真好誰來幫助他？生：十位上的1代表1個十，所以得到的是14個十，也就是140，把末尾的0省略不寫，所以4在十位上，1在百位上。師：最后一步呢？指著（）+（）生：28+140師：同意嗎？你們的腦筋轉(zhuǎn)得真快，真聰明！現(xiàn)在你明白了兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的運算順序了嗎？請再看老師演示，誰來講一講？生：先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到一個結(jié)果，再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到第二個結(jié)果，最后將兩個結(jié)果相加。師：你很會學(xué)習(xí)，并且很會表達你的想法，是大家的好榜樣！師：現(xiàn)在趙老師可有問題了，對比口算和豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)豎式中每一步口算中也有，它們的算法是一樣的，只是表現(xiàn)的形式不一樣。比如說：豎式中第一步2×14=28，口算中有；第二步10×14=140，口算中還是有，最后28+140=168，口算中還是有。師：你太會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)最本質(zhì)的現(xiàn)象了，說得很經(jīng)典，誰聽明白了？師：今天真有成就感，用口算和豎式這種新的方法都算出了準確結(jié)果，和哪個估算結(jié)果比較接近（生：140）對，請你將書上26頁的方法，再算式和答語補充完整。[設(shè)計意圖]巧妙地通過“智慧老人提問”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進一步深化理解豎式計算每一步的意義，梳理用豎式計算的方法和運算順序，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)會豎式?！玖?xí)題設(shè)計】1、豎式計算（5分鐘）師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)很投入，我們來小試一下伸手，看看你能用豎式準確地解答這題嗎？24×1244×21師：你想提醒同學(xué)做豎式計算應(yīng)注意什么嗎？哪容易錯？生：注意第二步一定要錯位，別算錯了。2、密碼門（3分鐘）師：淘氣要邀請我們?nèi)ニ伊?，可是他怎么了？遇到了什么問題？喔這是一個密碼門，密碼就是23×13的結(jié)果，等于92怎么不對呢？趕緊幫他算算密碼是多少？生：密碼是第二步算錯了，23應(yīng)該錯位寫，因為它表示230，3寫在十位上，2寫在百位上得299?！瓗煟耗銈冄哿φ婧茫幌聨吞詺饨鉀Q了問題，謝謝你們！趕緊進他家吧！[設(shè)計意圖]設(shè)計的練習(xí)，既讓學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上獲得了提高，又克服了學(xué)生在新課后的疲倦感，課盡趣依濃。3、總結(jié)（2分鐘）師：淘氣的家真漂亮啊，今天真高興，你有什么收獲？生1：我知道了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和豎式方法。生2：我知道了用最簡潔、方便的方法算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（師：什么方法？）用豎式計算。師：你們說得都很好，很高興大家今天有這么多收獲，下課?。偨Y(jié)，讓學(xué)生在交流收獲的過程中，了解豎式計算的重要性。）

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案篇7教學(xué)目標：1．進一步體會小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法，并能正確迅速地進行相關(guān)計算。2．結(jié)合具體情景，靈活運用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題。3．通過了解小數(shù)產(chǎn)生及發(fā)展的過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強愛國情感。教學(xué)重點：進一步理解小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算。教學(xué)難點：靈活運用有關(guān)知識解決生活中的實際問題。教學(xué)準備：小黑板。教學(xué)過程：一、揭示課題提出要求今天這節(jié)課，我們將對小數(shù)的有關(guān)知識進行一次綜合練習(xí)。（板書課題）通過練習(xí)，希望同學(xué)們能進一步體會小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計算的方法，能結(jié)合具體情景，靈活運用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題，能正確迅速地進行相關(guān)計算。二、分層練習(xí)內(nèi)化提升（一）基本練習(xí)1．完成第107頁第6題。（1）出示例圖，學(xué)生獨立完成。（2）指名口答，全班校對。（3）師生共同歸納。2．完成第107頁第7題。（1）自由讀題，獨立思考完成。（2）集體校對。（3）你還能提出什么問題？（4）指名提出問題，集體解答。（5）。3．完成第107頁第8題。（1）指名讀題，理解題意。（2）仔細觀察，說說每組的規(guī)律。（3）獨立試著往下寫。（4）集體反饋并。4．完成第107頁第9題。（1）引導(dǎo)看圖，理解題意。（2）獨立完成，比一比，看誰填的正確。（3）全班交流反饋。5．完成第107頁思考題。（1）嘗試獨立解答，如有困難可請教你的同位或小組成員。（2）集體交流思考方法。友情提醒：可以把第二個條件中的“2倍”在圖上表示出來。6．自由閱讀“你知道嗎？”（1）自由閱讀文字介紹。（2）交流獲得的信息。（3）補充介紹課前搜集的信息。（4）談?wù)劻私膺@些知識后的體會。7．作業(yè)（小黑板出示）（1）一桶色拉油，連桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？（2）一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。①買一支牙膏和一把牙刷一共多少元？②一只茶杯比一把牙刷貴多少元？獨立完成后全班校對。三、反饋升華你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有什么收獲？還有什么疑問？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案篇8教學(xué)內(nèi)容：教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標：學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。（每位乘積不滿十）教學(xué)重點：體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進行口算。教學(xué)難點：1、體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。2、能正確的進行口算。教具準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、學(xué)前準備口算練習(xí)30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？生回答，教師板書：15×3教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45.教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以平價，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。教師：想一想，150×3=學(xué)生分組討論計算方法，教師板書。小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0.2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2.出示例2師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。學(xué)生回答，老師板書：6×10.教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書?？谒?0×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6列式解答：6×10=60（個）答：10盒有60個。室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？生答，師板書：12×20教師：應(yīng)該怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.列式解答：12×20=240（個）答：20盒有240個。3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。讓學(xué)生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。教師提問：這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎？（先讓學(xué)生說一說，然后在教材上完成）教師板書小結(jié)。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、口算。70×40300×430×7024×20xx×1014×20xx×70050×502、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行200米，如果每天用2小時送水，他每天大約行多少千米？四、思維訓(xùn)練1、李紅買20個6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。（1）一共要付多少元？（2）付出50元，應(yīng)找回多少元？2、動腦筋。（）×30=90040×（）=200080×（）=32000板書設(shè)計：整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法先用表內(nèi)乘法把兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0.教學(xué)反思：在水果超市的情境中，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，在復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的口算方法，在此基礎(chǔ)上知識遷移，自主探索幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算方法在已有知識的基礎(chǔ)上在對比中總結(jié)出方法。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案篇9教學(xué)目標1.通過觀察、操作活動、認識對稱圖形，體會對稱圖形的特征。2.逐步培養(yǎng)主動探究和應(yīng)用知識的能力，發(fā)展空間觀念。3.結(jié)合圖案、物體的欣賞，培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)想像力。教材分析本課是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力有著重要的作用。對稱是現(xiàn)實世界中普遍存在的一種現(xiàn)象，這一課時的內(nèi)容是認識對稱圖形，讓學(xué)生通過觀察、探索、動手操作，了解“對稱”“對稱軸”等概念，并且初步體會對稱圖形的性質(zhì)?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析我校地處市中心，學(xué)生大多數(shù)來自于各方面條件相對優(yōu)越的家庭，家庭給孩子創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機會也比較多。學(xué)生的知識背景良好，具有較為豐富的生活經(jīng)驗。我校1年加入課改試驗，三年級學(xué)生是我校第一批參與課改實驗的學(xué)生。他們年齡小，好動，好奇，思維活躍，感性認識強于理性認識；形象而直觀的教學(xué)容易被他們所接受。教學(xué)設(shè)計（一）激趣引入：猜圖游戲師：我這兒有幾張漂亮的圖片想要作為禮物送，待會兒我們玩一個猜圖游戲。我出示圖片的一半，誰先猜出完整的圖片是什么，我們就把圖片送給他，好嗎？（將一幅完整的對稱圖形對折后出示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察到原圖形的一半，并結(jié)合生活經(jīng)驗猜完整的圖是什么。）（二）自主探究：剪花瓶圖1.出其不意最后一次猜圖游戲，出示教材第12頁花瓶圖的一半,讓學(xué)生猜。師：這是什么？（學(xué)生能夠回答出這是一個花瓶。）師：是不是花瓶呢？我們一一看。（圖展開后就只是半個花瓶，打破原有定式思維，學(xué)生很詫異。）2.提出問題師：大家想一想，另一半的形狀、大小應(yīng)該是什么樣呢？你們能想辦法把這個完整的花瓶剪出來嗎？3.探索發(fā)現(xiàn)（1）師：先想一想該怎樣剪，想好了再動手。（每人一份學(xué)具：半個花瓶圖。讓學(xué)生動手嘗試剪出兩邊形狀、大小完全一樣的花瓶。）（2）小組交流剪花瓶的方法。（3）展示作品，比較各種剪花瓶的方法。（4）發(fā)現(xiàn)：通過各種方法的比較，發(fā)現(xiàn)用對折剪的方法，就能剪出兩邊形狀、大小完全相同的圖形。4.實踐認識（1）實踐嘗試對折剪法。師：我們都用對折的方法剪一剪圖2，看看是什么好嗎？（2）認識觀察比較揭示概念：“對稱圖形”“對稱軸”。師：同學(xué)們觀察一下看，剛才我們用對折的方法剪出來的這些圖形都有什么特點呢？（學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)折痕的兩邊都是一樣的。）師：像這樣的圖形就叫做“對稱圖形”；而這條折痕就叫“對稱軸”，對稱軸用虛線表示。（教師示范畫出對稱軸。）（3）畫出前面剪好的對稱圖形的對稱軸。5.歸納鞏固師：大家再觀察一下我們前面猜圖游戲中的這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們對折后兩邊都是一樣的。）師：因此，我們說這些圖形也都屬于“對稱圖形”。（揭示課題）（三）應(yīng)用拓展1.判斷對稱圖形。2.根據(jù)給出的對稱軸將對稱圖形補充完整，體會：對稱軸的位置不同，畫出來的對稱圖形可能就不一樣。3.尋找生活中的對稱現(xiàn)象。師：請同學(xué)們說說生活中還有什么是對稱的？(欣賞錄像，發(fā)現(xiàn)生活中的對稱，體會對稱在生活中的作用；觀察雪花圖，小組討論其是否對