2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元第3課荷花教案新人教版

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助！3 荷 花 (精讀課文)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，掌握多音字“挨”，理解生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，讀好兒化和輕聲，背誦課文第2~4自然段。能邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”。感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)2教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，掌握多音字“挨”，理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）有感情地朗讀課文，讀好兒化和輕聲，背誦課文第2~4自然段。（重點(diǎn)）初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類(lèi)型：謎語(yǔ)導(dǎo)入。你們知道這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么植物嗎？對(duì)，是荷花。今天我們一起來(lái)欣賞一下荷花的美麗吧！二介紹作者二童話(huà)集《稻草人》給中國(guó)的童話(huà)開(kāi)辟了一條自己創(chuàng)作的道路。他的主要作品有《稻草人》《潘先生在難中》《倪煥之》《多收了三五斗》等。三初讀感知三學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊作批注：標(biāo)出不會(huì)讀的生字以及讀不懂的地方，畫(huà)出自己喜歡的句子。將課文中的生字、生詞多讀幾遍。出示生字、生詞，糾正讀音。（1）會(huì)讀生字，辨別多音字。練挨挨擠擠（āi） 蓬蒿（péng） 飽脹（zhàng） 翩翩起舞（piān） 練4 ）挨）

4 4 4gǔ（骨頭）骨（2）會(huì)寫(xiě)生字，并辨字組詞。練瓣（花瓣）蓬（蓮蓬）脹（膨脹）裂（裂痕） 姿（姿勢(shì)）勢(shì)（勢(shì)力）辮（辮子）篷（帳篷）賬（算賬）烈（烈火） 資（資格）摯（摯友）練仿（仿照）佛（仿佛）隨（隨著）蹈（舞蹈）止（停止）紡（紡織）拂（吹拂）隋（隋朝）焰（火焰）上（上學(xué)）（3）積累詞語(yǔ)。練荷花 清香 圓盤(pán) 花瓣 蓮蓬 花骨朵兒 破裂 姿勢(shì) 眼前 仿佛 隨風(fēng) 飄動(dòng) 舞蹈 停止練AABB挨挨擠擠疏疏朗朗明明白白AABC翩翩起舞依依不舍歷歷在目整體把握（1）想一想，課文主要寫(xiě)了什么？預(yù)設(shè)：課文主要寫(xiě)了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開(kāi)想象的事。（2）想一想，課文可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文可以分為三個(gè)部分。第一部分（第1）：聞到荷花香。第二部分（第2、3）：觀賞荷花。第三部分（第4、5自然段）：想象自己變成了一朵荷花。（3）讀了課文后，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：讀完這篇課文，我真切地感受到了荷花千姿百態(tài)的美麗。四課后作業(yè)四找出課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的句子，摘抄下來(lái)。有感情地朗讀課文，背誦第2~4自然段。課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)有感情地朗讀課文。賞析優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）認(rèn)識(shí)排比，體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一課前導(dǎo)入一這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者是如何描繪荷花的，注意體會(huì)作者的思想感情。（板荷花）二品讀釋疑二（一）指導(dǎo)品讀第一部分思考：作者是在哪里觀賞荷花的？是什么引起了作者觀賞荷花的興趣？（板聞到——清香）（二）指導(dǎo)品讀第二部分思考：作者看到的荷葉和荷花是什么樣子的？作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)的？荷葉：作者是從形態(tài)、顏色、樣子三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)的。荷花：作者是從開(kāi)放的狀態(tài)、顏色、

（板書(shū)看到

荷葉——挨挨擠擠）荷花——千姿百態(tài)預(yù)設(shè)1：“挨挨擠擠”指一個(gè)緊挨著一個(gè)，說(shuō)明荷葉的多、密?！跋褚粋€(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”把荷葉比作“碧綠的大圓盤(pán)”，形象地寫(xiě)出了荷葉的顏色及樣子，也寫(xiě)出了荷葉旺盛的生命力。2：三個(gè)“有的……”構(gòu)成了一組排比，增強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出了荷花的不同長(zhǎng)勢(shì)，不同姿態(tài)。等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了荷花花瓣的數(shù)量，小蓮蓬的顏色，以及花骨朵兒的樣子，十分生動(dòng)形象。思考：作者為什么把這一池荷花看作“一大幅活的畫(huà)”？教師點(diǎn)撥：“一大幅活的畫(huà)”這是作者看到荷花的感想。這句話(huà)有兩層意思：第一層是作者對(duì)荷花的贊美，贊美了荷花的千姿百態(tài)、充滿(mǎn)生機(jī)；第二層是作者對(duì)大自然的贊美，因?yàn)橹挥校ò鍟?shū)一大幅活的畫(huà)）（三）指導(dǎo)品讀第三部分思考：作者觀賞荷花時(shí)產(chǎn)生了怎樣的想象？作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想象？教師點(diǎn)撥：作者想象自己仿佛成了一朵荷花。因?yàn)樽髡咛矏?ài)這一池荷花了，出于對(duì)荷花深想象——自己仿佛成了一朵荷花）1：我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里?！胺路稹笔恰昂孟瘛钡囊馑?，作者并沒(méi)有真的變成荷花。預(yù)設(shè)2：一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……作者對(duì)荷花的喜愛(ài)到了入迷的程度，所以作者把自己想象成一朵美麗的荷花，快樂(lè)地與大自然融為一體。表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美之情。預(yù)設(shè)3：“過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?！薄拔摇睘槭裁磿?huì)忘記自己是在看荷花呢？因?yàn)椤拔摇痹诳春苫ǖ臅r(shí)候，不由自主地把自己當(dāng)作一池美麗的荷花中的一朵，沉浸在美麗的三方法探究三寫(xiě)作方法：寫(xiě)好想象合理的想象，文章就會(huì)變得更加形象、生動(dòng)，所表達(dá)的思想感情就會(huì)更加鮮明、深刻。本文作作者把想象中的情節(jié)描寫(xiě)得有聲有色、有動(dòng)有靜，真的把一池荷花繪成了一幅荷花圖。積累想象的材料。想象的內(nèi)容總是由此及彼的，把頭腦中已有的事件、畫(huà)面聯(lián)系在一起，才能有豐富的想象，所以平時(shí)要學(xué)會(huì)觀察，注意積累。也不是慢慢地長(zhǎng)出，而是“冒”出，寫(xiě)出了白荷花的動(dòng)感，我們仿佛看到了白荷花迫不及待地掙而且形象地寫(xiě)出了白荷花從綠色的荷葉中突顯出來(lái)，卓爾不群的樣子。據(jù)此發(fā)揮想象來(lái)寫(xiě)即可。四課文主旨四展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工，表達(dá)了“我”對(duì)荷花的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美之情。（板書(shū)喜愛(ài)荷花贊美大自然）五課堂小結(jié)五作者葉圣陶細(xì)致地描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、生動(dòng)鮮活的荷花圖，并且把自己想象成一朵荷花，讓我們感受到了作者熱愛(ài)大自然的感情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了排比的修辭手法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中可以恰當(dāng)運(yùn)用。六課后作業(yè)六說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”。第2自然段寫(xiě)出了荷花不同的樣子，請(qǐng)你仿照著寫(xiě)一種你喜歡的花。課后反思課后反思成功之處：本節(jié)課的重難點(diǎn)為通過(guò)朗讀來(lái)理解和欣賞滿(mǎn)池荷花的美。教師借助情境，幫助學(xué)生理解詞句。憑借多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。使用描摹事物色彩和形狀的詞語(yǔ)等。在總結(jié)的過(guò)程中，不僅可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，還能引導(dǎo)