十月下旬廣西南寧中學(xué)教育學(xué)教師資格考試考試同步測試卷含答案

十月下旬廣西南寧中學(xué)教育學(xué)教師資格考試考試同步測試卷含答案一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、主張把評價的重點(diǎn)從課程計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果轉(zhuǎn)向課程計(jì)劃的實(shí)際結(jié)果的課程評價模式是（）A、目的游離評價模式B、目標(biāo)評價模式C、過程評價模式D、CIPP評價模式【參考答案】：A2、（）是著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。A、創(chuàng)新教育B、素質(zhì)教育C、義務(wù)教育D、全民教育【參考答案】：B【解析】：素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，這是從教育對所有學(xué)生的共同要求的角度來看的。3、馬克思在《資本論》中提出，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A、學(xué)校教育與社會發(fā)展相結(jié)合B、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C、教學(xué)與科研相結(jié)合D、課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合【參考答案】：B4、亞里士多德認(rèn)為，教育應(yīng)該是（）的。學(xué)校學(xué)生國家教師【參考答案】：C【解析】：亞里士多德認(rèn)為，教育應(yīng)該是國家的。5、一般來說，教師扮演的職業(yè)角色不包括（）。A、朋友角色B、示范者角色C、研究者角色D、服務(wù)者角色【參考答案】：D【解析】：教師扮演的職業(yè)角色不包括服務(wù)者的角色。6、學(xué)生成為一個合格的現(xiàn)代公民最重要的素質(zhì)是（）A、思想政治素質(zhì)B、道德素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、生理素質(zhì)【參考答案】：B【解析】：道德素質(zhì)是學(xué)生成為一個合格的現(xiàn)代公民最重要的素質(zhì)。7、測量結(jié)果的準(zhǔn)確性或有效性的程度是（）A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度【參考答案】：A8、教育學(xué)萌芽的標(biāo)志是（）的提出。A、教育價值B、教育規(guī)律C、教育問題D、教育現(xiàn)象【參考答案】：C【解析】：略。9、被譽(yù)為西方第一本研究教學(xué)法的書籍是（）。A、《理想國》B、《論演說家的教育》C、《大教學(xué)論》D、《普通教育學(xué)》【參考答案】：B10、教育是一種文化現(xiàn)象，是整個人類文化的有機(jī)組成部分。不過，教育這種文化現(xiàn)象具有（）A、普遍性B、滲透性C、特殊性D、不可替代性【參考答案】：C11、一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨情景的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過程中哪一階段的表現(xiàn)（）A、認(rèn)知階段B、認(rèn)同階段C、依從階段D、同化階段【參考答案】：C12、教師最基本的權(quán)利是（）。A、管理學(xué)生權(quán)B、科研學(xué)術(shù)活動權(quán)C、民主管理權(quán)D、教育教學(xué)權(quán)【參考答案】：D【解析】：教師的工作是開展教學(xué)，所以教育教學(xué)權(quán)是教師的最基本權(quán)利。13、“直接教學(xué)”又稱做（）A、概念形成策略B、發(fā)展性教學(xué)策略C、行為練習(xí)策略D、認(rèn)知發(fā)展策略【參考答案】：C【解析】：“直接教學(xué)”又稱做行為練習(xí)策略。安寶藍(lán)14、學(xué)校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開的教育影響是l（）A、隱性課程B、顯性課程C、學(xué)科課程D、活動課程【參考答案】：A【解析】：隱性課程是指學(xué)校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開的教育影響。15、德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是（）。A、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B、以情為開端，情、知、意、行依次行進(jìn)C、以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D、視具體情況，可有多種開端【參考答案】：D16、教育學(xué)史上第一個正式提出并把教育起源問題作為一個學(xué)術(shù)問題來認(rèn)識的是（）A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動起源說【參考答案】：B【解析】：在對教育起源問題的討論上，教育界有著多種不同的看法，而真正第一次正式地將其看作一個學(xué)術(shù)問題進(jìn)行探討的是“生物起源說”，之后才慢慢涌現(xiàn)出心理起源說和勞動起源說。因此，正確答案選B。17、個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的（）。A、生理活動B、心理活動C、認(rèn)識活動D、實(shí)踐活動【參考答案】：A【解析】：個體主觀能動性的層次：第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動；第二層次是個體的心理活動；最高層次是社會實(shí)踐活動。18、教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）A、教育內(nèi)容B、教育質(zhì)量C、教育目的D、教育方針【參考答案】：C19、在《政治學(xué)》中描述了自己的教育思想，被人譽(yù)為古希臘百科全書式的教育家是（）。A、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞里士多德D、昆體良【參考答案】：C【解析】：被譽(yù)為百科全書式的古希臘教育家是亞里士多德。20、班級管理的主要對象是（）。A、班級公共財(cái)產(chǎn)B、班級信息C、學(xué)生D、班級資料【參考答案】：C【解析】：班級管理的對象是班級中的各種管理資源，主要是學(xué)生。21、當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，發(fā)給學(xué)生相應(yīng)的小紅花，這種做法屬于（）A、強(qiáng)化法B、示范法C、代幣獎勵法D、系統(tǒng)脫敏法【參考答案】：C【解析】：代幣是一種象征性強(qiáng)化物，當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。這種方法屬于代幣獎勵法。22、中國古代內(nèi)發(fā)論代表人物是（）。A、孟子B、荀子C、孔子D、墨子【參考答案】：A【解析】：孟子主張人性本善，這是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。23、目標(biāo)管理的班級管理方法，是由美國的（）提出的。A、德魯克B、馬卡連柯C、杜威D、布魯納【參考答案】：A【解析】：美國管理學(xué)家德魯克提出目標(biāo)管理。24、在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）A、集體形成正規(guī)化階段B、集體形成初始階段C、集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段D、健全班集體形成時期【參考答案】：D【解析】：班級民主管理的實(shí)質(zhì)是全體學(xué)生參加班級全程管理，讓每個學(xué)生成為班級的主人。25、在教學(xué)過程中，教師突出那些強(qiáng)度低但重要的要素，使它們充分展示在學(xué)生面前，這是利用了教學(xué)中的（）A、強(qiáng)度律B、差異律C、活動律D、組合律【參考答案】：A26、“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的（）。A、美國B、英國C、日本D、法國【參考答案】：B【解析】：導(dǎo)生制的管理模式屬于典型的個別教學(xué)制度，最早出現(xiàn)于19世紀(jì)初的英國。27、教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力，這遵循的是（）。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進(jìn)原則D、鞏固性原則【參考答案】：C【解析】：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、有系統(tǒng)地進(jìn)行，是為了處理好教學(xué)活動的順序、學(xué)科課程的體系：科學(xué)理論的聯(lián)系，學(xué)生發(fā)展規(guī)律之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系而提出的。28、（）是教育學(xué)的研究對象。A、教育方針B、教育政策C、教育理論D、教育問題【參考答案】：D【解析】：教育問題是教育學(xué)的研究對象。29、一般在教學(xué)開始前使用（）來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結(jié)性評價D、非正式評價【參考答案】：A【解析】：診斷性評價一般在教學(xué)開始前使用，目的是摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異。30、衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A、教材B、情境☆★C、生存D、學(xué)生【參考答案】：D【解析】：能主動自覺地關(guān)注學(xué)生是教師成熟的主要標(biāo)志。31、教育是一種社會歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動，其根本目的在于促使學(xué)生個體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是（）的認(rèn)識。A、實(shí)用主義教育學(xué)B、制度教育學(xué)C、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)D、馬克思主義教育學(xué)【參考答案】：D【解析】：馬克思主義教育學(xué)強(qiáng)調(diào)以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)來研究教育問題，認(rèn)為教育起源于生產(chǎn)勞動，根本目的在于促進(jìn)學(xué)生個體的全面發(fā)展。32、教學(xué)策略的基本特征是（）A、綜合性、可操作性與靈活性B、科學(xué)性、實(shí)踐性與可操作性C、全面性、適用性與科學(xué)性D、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與藝術(shù)性【參考答案】：A33、教學(xué)研究中普遍應(yīng)用的研究方法是（）A、觀察法B、文獻(xiàn)法C、實(shí)驗(yàn)法D、比較法【參考答案】：A34、提出“教育是為完美生活做準(zhǔn)備”的教育家是（）。A、盧梭B、洛克C、陶行知D、斯賓塞【參考答案】：D35、文化傳承的主要手段是（）。A、生物遺傳B、選擇經(jīng)驗(yàn)C、社會實(shí)踐D、教育【參考答案】：D【解析】：教育是文化傳承的主要手段，教育具有大規(guī)模、高效率的特點(diǎn)。36、“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視（）。A、知識的傳授B、發(fā)展學(xué)生的能力C、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)D、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德【參考答案】：B【解析】：授人以漁，就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，發(fā)展學(xué)生的能力。最終使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)。37、教育發(fā)展階段上，包括工業(yè)社會和信息社會的教育是哪一個階段的教育?（）A、遠(yuǎn)古教育B、21世紀(jì)教育C、現(xiàn)代教育D、古代教育【參考答案】：C38、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）A、1951年B、1958年C、1985年D、1986年【參考答案】：D【解析】：《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于1986年。39、國家課程屬()A、一級課程B、二級課程C、三級課程D、中央課程【參考答案】：A40、組織策略屬于學(xué)習(xí)策略中的（）A、認(rèn)知策略B、情感管理策略C、元認(rèn)知策略D、資源管理策略【參考答案】：A二、多項(xiàng)選擇題1、溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能（）。A、作出判斷評價B、信息傳遞C、控制D、激勵E、情感交流【參考答案】：B,C,D,E溝通對于學(xué)校來說有著信息傳遞、控制、激勵和情感交流等功能。2、無權(quán)解釋包括（）A、學(xué)術(shù)解釋B、行政解釋C、學(xué)理解釋D、司法解釋E、個人解釋【參考答案】：A,C,E3、在下列選項(xiàng)中，屬于教學(xué)信息輸出技能的有（）A、教學(xué)觀察技能B、口語表達(dá)技能C、板書技能D、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)技能E、體態(tài)表達(dá)技能【參考答案】：B,C,E4、“課程是經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)具有這樣的特點(diǎn)（）。A、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動性B、突出課程的綜合性和整體性C、課程從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計(jì)=^_^=(^_^)D、課程聯(lián)系學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)驗(yàn)E、課程是外在于學(xué)習(xí)者的，凌駕于學(xué)習(xí)者之上【參考答案】：A,C,D經(jīng)驗(yàn)主義課程論的代表為杜威，主要觀點(diǎn)為：課程應(yīng)以兒童活動為中心，課程的組織應(yīng)心理學(xué)化，考慮兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和能力。5、個人本位的教育目的論共同的價值取向有（）。A、以個人自身的完善與發(fā)展的需要作為制定教育目的的根本依據(jù)B、主張尊重受教育者的天性與基本自由權(quán)利C、強(qiáng)調(diào)受教育者個性的存在價值及其充分發(fā)展的重要性D、完全排斥或否定教育的社會目的E、根據(jù)社會的需求來造就個人【參考答案】：A,B,C個人本位論主張：以個人自身的完善與發(fā)展的需要作為制定教育目的的根本依據(jù)，教育的根本目的在于個人而不是社會；把增進(jìn)受教育者的個人價值，促進(jìn)個人一切能力的和諧發(fā)展視作教育的最高目的。6、教學(xué)設(shè)計(jì)包括（）A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)策C、教學(xué)媒體D、教學(xué)實(shí)施E、教學(xué)評價【參考答案】：A,B,C,E教學(xué)設(shè)計(jì)的三大要素：1，我們期望學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容<教學(xué)目標(biāo)>、2．為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我們打算如何進(jìn)行這種學(xué)習(xí)<教學(xué)策略、教學(xué)媒體>、3．在進(jìn)行這中學(xué)習(xí)時、我們?nèi)绾渭皶r獲取反饋信息<教學(xué)評價>。7、學(xué)生管理的特點(diǎn)有（）A、復(fù)雜性B、全面性C、教育性D、周期性E、溝通性【參考答案】：A,B,C,D,E8、主體性班級管理的好處是（）A、實(shí)現(xiàn)班級管理自動化B、有利于對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育C、培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力D、提高班級管理效益E、有利于班主任從事務(wù)圈里解脫出來【參考答案】：A,B,C,D,E9、試卷設(shè)計(jì)是對試卷的全局性安排，主要解決（）A、試題內(nèi)容分布B、試題編制的問題C、試卷的拼組問題D、試題類型分布E、試題教學(xué)目標(biāo)分布【參考答案】：A,D,E10、古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。A、四書B、文法C、修辭D、辯證法E、論語【參考答案】：B,C,D“三藝”是指文法、修辭、辯證法。三、填空題1、當(dāng)前我國使用最廣泛的教學(xué)組織形式是__________。【參考答案】：班級授課制2、70年代，英國學(xué)校德育學(xué)家彼得麥克費(fèi)爾和他的同事創(chuàng)立了________的道德教育模式。【參考答案】：體諒3、在教育工作中要努力做到“一把鑰匙開一把鎖”是貫徹德育原則的基本要求?！緟⒖即鸢浮浚阂虿氖┙?、規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理、控制作用?！緟⒖即鸢浮浚航逃?、德育方法是為達(dá)到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的的總和?！緟⒖即鸢浮浚夯顒臃绞?、教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)、、、運(yùn)用知識、檢查知識?！緟⒖即鸢浮浚侯I(lǐng)會知識、鞏固知識7、學(xué)校教育制度在形式上來看，經(jīng)歷了、、非制度化教育三個階段?！緟⒖即鸢浮浚呵爸贫然逃?、制度化教育8、__________對教師的權(quán)利和義務(wù)作出了相應(yīng)的規(guī)定?！緟⒖即鸢浮浚骸吨腥A人民共和國教師法》9、魏書生老師要求他班級的學(xué)生每天要做一定數(shù)量的仰臥起坐或者在操場跑圈，從不間斷。他采取的德育方法我們稱之為__________?！緟⒖即鸢浮浚哄憻挿?0、所謂_______指的是同時涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問題?！緟⒖即鸢浮浚旱赖聝呻y11、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人__________認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。【參考答案】：弗洛伊德12、孔子把學(xué)習(xí)過程概括為——的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)、思、行13、班級管理的目標(biāo)管理模式核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生以__________管理為中心?！緟⒖即鸢浮浚鹤晕?4、身體狀態(tài)的巨變，自我意識的覺醒，獨(dú)立意識的加強(qiáng)，是_________期表現(xiàn)出的階段特征。【參考答案】：少年15、學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是_________。【參考答案】：個體與環(huán)境的相互作用16、以敘事、講故事進(jìn)行教學(xué)的方法是__________?！緟⒖即鸢浮浚褐v授法17、學(xué)生是權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項(xiàng)__________?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣?quán)利18、《決定》指出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向_________”?！緟⒖即鸢浮浚喝w學(xué)生19、校園文化是__________的縮影?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)校文化20、正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了_________、聯(lián)合群體和集體等三個階段。【參考答案】：松散群體21、在學(xué)習(xí)有關(guān)鋼的性質(zhì)時，教師先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)金屬和合金的異同、各自的利弊和冶煉合金的理由，這是_________的教學(xué)策略?！緟⒖即鸢浮浚合刃薪M織者22、外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠__________，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。中國古代外鑠論的代表人物是__________。【參考答案】：外在的力量茍子23、古希臘百科全書式的哲學(xué)家亞里士多德秉承了柏拉圖的理性說，認(rèn)為就是追求美德，__________就是教育的最高目的?！緟⒖即鸢浮浚鹤非罄硇?4、美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀、發(fā)展他們__________的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)。【參考答案】：鑒賞美與創(chuàng)造美25、在我國，課程設(shè)計(jì)主要涉及課程計(jì)劃、__________和教材三個層面。【參考答案】：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)26、儒家思孟學(xué)派在__________中進(jìn)一步提出“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的學(xué)習(xí)過程理論。【參考答案】：《禮記·中庸》27、古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是__________?！緟⒖即鸢浮浚何氖繉W(xué)校28、班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行__________去管理班級的經(jīng)常性活動?！緟⒖即鸢浮浚阂?guī)章制度29、與網(wǎng)絡(luò)教育“平等的”開放式教育，相反，傳統(tǒng)教育是__________的等級制教育?！緟⒖即鸢浮浚航鹱炙?0、__________是教育的理想，進(jìn)行__________教育是教育的本質(zhì)和真諦。【參考答案】：發(fā)展個性，個性。四、判斷題1、組織教學(xué)只是在上課開始時進(jìn)行的。（）【參考答案】：錯誤組織教學(xué)應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程。2、社區(qū)文化是社區(qū)內(nèi)一種高度的共同一致的文化。（）【參考答案】：正確3、社會主義道德的基本原則是忠于職守，全心全意為人民服務(wù)；教師職業(yè)道德的基本原則是忠誠于人民的教育事業(yè)。（）【參考答案】：正確4、在班級管理中班主任必須明確確立班級奮斗目標(biāo)?！緟⒖即鸢浮浚赫_班級是學(xué)校中開展各類活動的最基本的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。班級形成的基礎(chǔ)就是要有明確的共同目標(biāo)。班級目標(biāo)對班級建設(shè)有非常重要的作用：有利于獲得學(xué)生對班級發(fā)展的認(rèn)同和支持；有利于引導(dǎo)班級發(fā)展方向，協(xié)調(diào)班級成員間的言行；有利于激發(fā)班級成員努力進(jìn)取的行為動機(jī)；還可作為設(shè)計(jì)與選擇班級活動的依據(jù)以及班級實(shí)施監(jiān)督與考評的標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級奮斗目標(biāo)。班級的奮斗目標(biāo)一般可分為近期的、中期的和遠(yuǎn)期的三種，目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。教師應(yīng)根據(jù)國家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和班級群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平制定適當(dāng)?shù)拿鞔_的奮斗目標(biāo)，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，充分發(fā)揮班級成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。5、1903年，美國心理學(xué)家洛克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。（）【參考答案】：錯誤11903年，美國心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。6、教師要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動。（）【參考答案】：正確7、17世紀(jì)捷克教育家赫爾巴特認(rèn)為一切知識都從感官的知覺開始的，主張把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。（）【參考答案】：錯誤×17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為一切知識都從感官的知覺開始的，主張把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)上。8、啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤9、盧梭的教育代表作《愛彌爾》宣揚(yáng)了他的實(shí)用主義教育思想。（）【參考答案】：錯誤盧梭的教育主張是自然主義的。10、學(xué)校教育是萬能的。（）【參考答案】：錯誤影響人的身心發(fā)展的因素是多方面的，這些因素包括遺傳、環(huán)境、人的個體因素等，它們彼此關(guān)聯(lián)、相互配合，共同發(fā)揮作用，促進(jìn)人的身心發(fā)展。其中，教育作為特殊的環(huán)境對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，但它無法取代其他因素對個體的影響。11、德育在人的全面發(fā)展中起著導(dǎo)向和動力作用，而遺傳才是個體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。（）【參考答案】：正確12、學(xué)習(xí)策略是通過學(xué)習(xí)、練習(xí)獲得的，并且能通過訓(xùn)練獲得提高。（）【參考答案】：正確13、教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。（）【參考答案】：錯誤14、學(xué)?？梢詾榱私虒W(xué)而忽略其他事情。（）【參考答案】：錯誤×學(xué)校工作以教學(xué)為主，既是由教學(xué)本身的性質(zhì)決定的，也是我國新中國成立以來教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。學(xué)校工作以教學(xué)為主，并不意味著可以輕視甚至忽略其他工作，而應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“教學(xué)為主，全面安排”。15、先行組織者是呈現(xiàn)給學(xué)生的一個引導(dǎo)性或背景性知識材料。（）【參考答案】：正確五、概念題1、簡述教育在人的發(fā)展中的作用?！緟⒖即鸢浮浚河绊懭说纳硇陌l(fā)展的因素很多，教育對人的身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用。第一，教育能夠制約人的遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展的影響。第二，教育能夠調(diào)節(jié)和選擇環(huán)境對人的身心發(fā)展的影響。第三，教育能夠系統(tǒng)影響人的身心發(fā)展的方向、速度和水平。2、簡述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮浚赫n程實(shí)施的結(jié)構(gòu)包括：(1)安排課程表。課程表的安排，要遵循整體性原則、遷移性原則和生理適宜原則。(2)分析教學(xué)任務(wù)。包括學(xué)生所需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能；學(xué)生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)。(3)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)——其獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性。(4)選擇并確定教學(xué)模式。(5)規(guī)劃教學(xué)單元和課。(6)組織教學(xué)活動。(7)評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果。3、文字板書有哪些形式？【參考答案】：【答案要點(diǎn)】文字板書的形式有：(1)綱要式板書。(2)語詞式板書。(3)表格式板書。(4)線索式板書。(5)演算式板書。4、簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢?！緟⒖即鸢浮浚含F(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢有：(i)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；(4)高等教育的類型日益多樣化；(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；(6)教育制度有利于國際交流。5、生產(chǎn)力對教育的決定作用體現(xiàn)在哪幾個方面?【參考答案】：【答案要點(diǎn)】(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。(4)教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。6、簡述信息技術(shù)對教育的影響?！緟⒖即鸢浮浚盒畔⒓夹g(shù)對教育產(chǎn)生的影響是：(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。7、當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢是什么?【參考答案】：①課程體系三級管理趨勢；②課程綜合化趨勢；③穩(wěn)定并加強(qiáng)基礎(chǔ)教育趨勢；④課程個性化和多樣化趨勢；⑤課程改革以學(xué)生發(fā)展為本趨勢。8、簡述基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮浚骸敬鸢敢c(diǎn)】(1)基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。(2)基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主，不僅注重知識、技能的傳授，也注重思維力、判斷力等的發(fā)展和學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。(3)基礎(chǔ)型課程是必修的、共同的課程，無論哪個學(xué)生都要學(xué)習(xí)。要求很嚴(yán)格，必須有嚴(yán)格的考試。(4)基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是不斷發(fā)展的，它隨學(xué)段的不同而有所不同。9、怎樣增強(qiáng)班集體的凝聚力?【參考答案】：增強(qiáng)班集體的凝聚力應(yīng)從以下幾個方面人手：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)(2)建立班集體的核心集體(3)建立班集體的正常秩序(4)組織形式多樣的教育活動(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。10、學(xué)校文化具有哪些特性？【參考答案】：學(xué)校文化的特性：(1)學(xué)校文化是一種組織文化；(2)學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；(3)學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；(4)學(xué)校文化的縮影是校園文化。六、定義題1、教育(廣義)【參考答案】：教育：從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。2、科學(xué)知識的再生產(chǎn)【參考答案】：科學(xué)知識的再生產(chǎn)：是將科學(xué)生產(chǎn)的主要產(chǎn)品經(jīng)過合理的加工和編排，傳授給更多的人，尤其是傳授給新一代人，使他們能充分地掌握前人創(chuàng)造的科學(xué)成果，為科學(xué)知識再生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。3、狹義的教育目的：【參考答案】：是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。4、素質(zhì)教育【參考答案】：是指教育者以符合規(guī)律的教育措施，對新一代素質(zhì)按現(xiàn)代化需要實(shí)現(xiàn)開發(fā)、完善、提高和再創(chuàng)造的過程。5、電化教學(xué)【參考答案】：電化教學(xué)：在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教學(xué)信息，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，就是電化教學(xué)。七、論述題1、論述分組教學(xué)制?【參考答案】：(l)為了照顧學(xué)生的個別差異，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，分組教學(xué)在一些國家出現(xiàn)。所謂分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式，一般可分為兩類：外部分組和內(nèi)部分組。(2)外部分組是指打破傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，改由按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績來編班。外部分組主要有兩種形式：跨學(xué)科能力分組和學(xué)科能力分組?？鐚W(xué)科能力分組是把一個年級的學(xué)生按智力水平的高低或成績測試的分?jǐn)?shù)，分成若干組。學(xué)科能力分組是根據(jù)某一年級的學(xué)生對某門學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和成績，分成若干組。這種分組，一般只在較難學(xué)的學(xué)科中進(jìn)行。(3)內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等編組。內(nèi)部分組的具體做法有兩種：第一，按不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分組。由教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行分組，分組后學(xué)生根據(jù)自身情況學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容或教材，經(jīng)過一段時間達(dá)到教學(xué)目的后再進(jìn)行班級教學(xué)；第二，相同學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)采用不同的方法和手段進(jìn)行分組。根據(jù)不同情況，把學(xué)生分成若干小組：一部分學(xué)生自學(xué)；一部分學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組；一些特別差的學(xué)生編成一組，由教師專門輔導(dǎo)。(4)分組教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于它比班級上課更切合學(xué)生個人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。但是，它很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平；在對待分組教學(xué)上，學(xué)生、家長和教師的意愿常常與學(xué)校的要求相矛盾；分組后造成的副作用很大。2、初二的時候，我(臺灣作家三毛)數(shù)學(xué)總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個100分。數(shù)學(xué)