精品班主任教學(xué)工作總結(jié)3篇 班主任教學(xué)常規(guī)總結(jié)

Word-9-精品班主任教學(xué)工作總結(jié)3篇班主任教學(xué)常規(guī)總結(jié)時光不知不覺，我們后知后覺，辛勞的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時光以來的工作，制定一份工作總結(jié)吧。精品班主任教學(xué)工作總結(jié)3篇班主任教學(xué)常規(guī)總結(jié)，以供參考。

精品班主任教學(xué)工作總結(jié)1

一學(xué)期以來，我擔(dān)任初一（1）班的班主任。在班主任期間，我熟悉到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一班級是初中階段的起始班級，

假如起始班級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害小學(xué)的就不只是一年，而是幾年，給小學(xué)的教導(dǎo)工作帶來很大的棘手。因此，我覺得初一年級管理工作是小學(xué)教導(dǎo)工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。

這學(xué)期我主要實行以下幾個措施：

1、增加年級的凝結(jié)力。

初一同學(xué)剛進入新校內(nèi)時，通常有一種生疏的感覺。要消退生疏的感覺，集體的力氣是無限的。集體主義精神是在活動中產(chǎn)生的，因此，我組織互幫互學(xué)活動。利用活動強化同學(xué)之間的配合精神和團體意識。這樣既能在年級的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到顯然的效果，又能使學(xué)生之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)親愛的習(xí)慣，在年級中孕育團結(jié)親愛的風(fēng)氣，使年級成為一個大家庭。

2、強化年級管理，努力培養(yǎng)“誠摯、嚴(yán)格、活躍、奮進”的班集體。

在活動中選拔班。選拔和培養(yǎng)好班，使之形成脆弱的集體核心，是班集體建設(shè)的一件事件。所以應(yīng)仔細(xì)選拔。班不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要利用集體活動和同學(xué)的實踐活動來選拔。一個年級成員惟獨在實踐活動中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才干并獲得同學(xué)群體認(rèn)可時，才可能被擁護為。利用活動，比如演講、衛(wèi)生勞動、分發(fā)課本等活動，從中發(fā)覺并挖掘有頭腦、有本事、有口才、有吃苦精神、有自信念、有仆人翁意識的人才，然后，讓他們自己挑選班的職位。這樣選出來的班才有工作熱烈，責(zé)任心強，有劇烈的競爭意識，有工作的魄力。

班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，班主任要大膽放手，把一些詳細(xì)事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，賦予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，班的工作本事有了很大的提升，更重要的是培養(yǎng)了他們的仆人翁意識和責(zé)任心。一方面，我利用各種方式讓同學(xué)在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心；又注重指導(dǎo)同學(xué)如何舉行自我管理和自我設(shè)計、自我組織活動。另一方面，我有效地通過好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)閱歷溝通會，習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)等，這些活動大大地增進良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。使我班在小學(xué)的各項考試和管理評選中都取得了良好的成果。

3、樂觀抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

后進生的教導(dǎo)歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態(tài)度對待他們，深化調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對他們誠摯相待，耐心相幫，準(zhǔn)時對后進生強化心理疏導(dǎo)，讓他們熟悉到自己的價值。

4、采納各種方式開展活動。

故意義的活動有利于同學(xué)的成長。在今年，我還采納各種方式開展活動，試圖提升活動的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。

5.以遠(yuǎn)大的抱負(fù)激活學(xué)習(xí)。

一個人假如沒有抱負(fù)，就好似大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有任務(wù)，就沒有動力。同學(xué)剛進入初中學(xué)習(xí)階段時，班主任應(yīng)樂觀制造機會對他們舉行抱負(fù)教導(dǎo)。由于惟獨讓同學(xué)明確了自己的奮斗任務(wù)，他才會把它改變成學(xué)習(xí)、生活的動力。

他們明了實際與抱負(fù)之間存在的差距，但這差距并非不行逾越，而是可利用自己的努力去跨越，并要求同學(xué)制訂學(xué)習(xí)方案，把對抱負(fù)的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。

總之，萬事開始難，但良好的開端是勝利的一半。一個年級的管理假如有了一個良好的開端。那就是說，在這個年級的管理上你已勝利了一半。總的來說，一學(xué)期來，我在教書育人的實踐中不斷學(xué)習(xí)和提升自己專業(yè)水平和教學(xué)閱歷，在實踐中學(xué)習(xí)。

精品班主任教學(xué)工作總結(jié)2

忙勞碌碌，一個學(xué)期的教學(xué)工作又臨近了尾聲。在與孩子們相處的日子里，我竭盡所能關(guān)懷和愛惜他們，力爭無愧于家長的期盼、校領(lǐng)導(dǎo)的相信、孩子們的愛戴和自己的良心。良好的班集體是培養(yǎng)同學(xué)共性的沃土，有了這塊沃土，同學(xué)的共性才干百花爭艷。這學(xué)期我把做一位歡樂勝利、受同學(xué)歡迎的班主任作為我不斷努力的任務(wù)，把培養(yǎng)同學(xué)擁有健全人格、健康的身心作為我工作的宗旨。在這里，我想容易就自己的一些工作收獲和大家共享一下：

一、以身作則給同學(xué)做榜樣

班主任要用個人的魅力制服同學(xué)，要用自己的熱烈和朝氣去感染同學(xué)。無論是授課還是日常言談，班主任都會對同學(xué)產(chǎn)生很大的影響。為此，我日常不僅保證上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，而且注重自己的言行舉止是否得體，力爭把每一個細(xì)節(jié)做好。日常，我順手拾起地上的紙屑、順手關(guān)燈、順手關(guān)上忘關(guān)的門窗等等，目的只是想讓孩子們從我的行動中收到感染，從而達到一定的教導(dǎo)效果。雖然有時收效甚微，但我絕不灰心，我會盡可能地把工作做細(xì)、做實、做活。

二、培養(yǎng)同學(xué)良好的行為習(xí)慣

三班級同學(xué)因為年齡小，自控本事較差，我便從培養(yǎng)同學(xué)良好的行為習(xí)慣入手。在抓同學(xué)常規(guī)方面，我是高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，自上學(xué)期對同學(xué)抓常規(guī)教導(dǎo)以來，我便常常通過讀報堂、周會課等機會對全體同學(xué)舉行教導(dǎo)；對一些頑劣的同學(xué)所犯的錯誤，我會緊抓不放，對他們舉行柔和的批判和耐心的教導(dǎo)；對一些涉及到生活中的禮儀規(guī)范我會通過課下的一些時光來教給他們，從而扎實有效地強化同學(xué)的常規(guī)訓(xùn)練。其它我還注重培養(yǎng)同學(xué)勤儉節(jié)省的好習(xí)慣。班里大多數(shù)同學(xué)的家境較好，同學(xué)中存在無數(shù)鋪張的現(xiàn)象，如吃零食、鋪張沒用盡的橡皮、本子等現(xiàn)象比比皆是。面向這種狀況，我特地通過周會課舉行思想教導(dǎo)，給他們講名人故事，讓他們想想戰(zhàn)斗年月人們的生活，并叫孩子們各抒己見，談?wù)劯改笒赍X的不簡單。慢慢地，班里鋪張的現(xiàn)象少了許多。固然，因為同學(xué)年齡小，好的行為習(xí)慣不能長期保持，“冷熱病”重，這就需要我準(zhǔn)時對他們的行為作出正確的引領(lǐng)，讓孩子們逐步養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。

三、培養(yǎng)得力小助手

剛開頭當(dāng)班主任的時候，我天天忙得不亦樂乎，但效果并不抱負(fù)，我在思量：莫非班主任就一定要事必親為嗎？怎樣做才是最有效的？最后我得出問題的癥結(jié)就在于自己沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班隊伍。班主任、班及同學(xué)三者之間的關(guān)系猶如傘柄、支架和布，一個再好的傘柄假如沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我發(fā)覺用給班戴高帽子的辦法來培養(yǎng)班，這一招還是蠻實用的。上一學(xué)期我也用過這種辦法，但用起來不是那么的得心應(yīng)手，究其緣由，主要是自己在時光和場合上把握得不夠好。常常在公共場合給班戴高帽，雖然能夠激勵班的斗志，但是無意中也會引起其它一部分同學(xué)的不滿心情，認(rèn)為教師過分夸大班的作用。這一學(xué)期，我改變了方式，由藏匿場合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ?。這樣，班在班里開展起工作來就能如魚得水。

四、關(guān)懷愛惜每個同學(xué)，用愛心轉(zhuǎn)化后進生

做一位受同學(xué)歡迎的班主任是我不斷努力的任務(wù)，我覺得做班主任首先要有一顆愛同學(xué)之心，沒有愛就沒有教導(dǎo)。特殊是要善待年級中的后進生，恢復(fù)他們的自信、激活他們的熱烈。年級后進生無非包括三類：1、學(xué)習(xí)困難的同學(xué)；2、行為習(xí)慣自制力較差的同學(xué)；3、既學(xué)習(xí)困難又行為習(xí)慣自制力較差的同學(xué)。然而，他們表現(xiàn)出來的基本上都是自卑、孤單、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談?wù)勊麄兊膼酆门d趣；談?wù)勊麄兗倨谠趺催^；談?wù)勊麄兏改?、家庭的狀況，固然也談一些學(xué)習(xí)辦法，這些故意無意的談心，往往會促進師生的感情，使同學(xué)覺得教師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特殊是他們點滴長進，我都要在班內(nèi)表揚，使他們成為年級核心，讓他們有驕傲感，從而鼓起他們與人交往的士氣，樹立起他們的自信念。在班內(nèi)，我還常常讓同學(xué)多去看別人的'優(yōu)點，然后比一比看誰發(fā)覺別人優(yōu)點最多，并相互說一說，使我班同學(xué)始終能處于發(fā)覺別人的一種狀態(tài)。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地年級管理方法。在堅持愛字當(dāng)頭、以情動人的原則下，我努力營造著良好的年級氛圍。

五、注意家校聯(lián)系

該學(xué)期，為了更好地與家長建立聯(lián)系，我常常通過校信通、電話、家校聯(lián)系卡、家長接送同學(xué)及中途看同學(xué)的機會，與家長相互交流溝通，讓他們理解、支持我們的工作。我還常常和他們一起共享如何教導(dǎo)同學(xué)、轉(zhuǎn)變他們性格中的弱點、培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的一些收獲。在溝通中，無數(shù)家長也敘述了自己的一些好辦法，給我提供了好的借鑒和引發(fā)。

最后，我想談一談教學(xué)方面。在日常的教學(xué)中，我盡量按照同學(xué)年齡特征和自己的教學(xué)風(fēng)格細(xì)心設(shè)計教案，對于在實踐過程中碰到的問題、困窘，我會準(zhǔn)時向其他教師請教，他們也總是毫不保留地協(xié)助我，讓我受益匪淺。此外，我自己也注意多看勝利課例，多聽示范課，所以在這學(xué)期進行的優(yōu)質(zhì)課大賽中，我覺得自己還是取得了令人愜意的成果的?，F(xiàn)在，利用自己的邊教學(xué)邊試探、仔細(xì)備課上課，應(yīng)當(dāng)說在教學(xué)質(zhì)量上比以前有所提升，教學(xué)水平也有了很大的長進。不過比起有閱歷

精品班主任教學(xué)工作總結(jié)3

一不留神，又到了工作總結(jié)的時候了，的確夠快！就在這半年里，無意間我都奔到三了，有的不行思議！就功名利益而言自感相當(dāng)羞愧，是該總結(jié)的時候了！作為而立之年的剩男而言，總結(jié)的結(jié)果是這些年來有了工作沒了“生活”。

眨一看你或許會認(rèn)為這話又有的所謂的憤青，我可愛的同事們啊，您想想自己，當(dāng)我們帶著倦意，與初升的太陽和7點半的指針一同奔走時，當(dāng)我們拋下男女伴侶關(guān)系和周末的咖啡與陽光說再見時，當(dāng)我們?yōu)榱艘恢艹Ｒ?guī)倒數(shù)做內(nèi)心深處批判與自我批判時，當(dāng)我們?yōu)橐幻骐y得的流淌紅旗沾沾自喜洋洋自得時。你可曾想過，這就是祖國的花朵們帶給我們的悲喜愛?樂，這是人世間最值得回憶和珍藏的兩種感觸。梅花香自苦寒來，高校是從中心來，中心是從一小間教室來呀！就在這分秒中我們已和青春說再見，更或許已到更年！不簡單啊，同志們！

班主任工作：

要真闡述做了多少事吧，感覺那太過要功，有的事是你該做的，這會兒卻非要拿出來湊數(shù)，我的確難以啟齒。但不說吧又怕別人認(rèn)為自己什么也沒做，這度還真難把握！作為老師，更作為班主任，評良心說，我只能感到羞愧，不知道是我的這群孩子們強力的優(yōu)越感帶來的自負(fù)和倔強，還是我嚴(yán)過無章？又或許是我過于溺愛？更或許是奔三帶來的代溝？讓我沒能讓孩子走上所謂的抱負(fù)狀態(tài)，愧對了我眼前的孩子們??！可那悠然而生的自任感總是冒出來在熬煎自己，這源于這群花朵們總在“熬煎”我，于是我也開頭“熬煎”他們，我盡力去做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。這話有點自夸，其實我向來在學(xué)習(xí)，也向來沒能做好！就在我即將以一名班主任身份和他們說再見時，我看到孩子們閃動的淚光，驟然一萬個不舍在心中徘徊！好在孩子究竟可愛，也好在在不經(jīng)意間我也還能為個別同學(xué)樹立些小任務(wù)，好在孩子們更多的把我當(dāng)哥哥，沒把我當(dāng)長輩，好在在我?guī)О嘀魅纹陂g，這群孩子們在政府的統(tǒng)測中拿到了全縣第一，這是幾代慶來人夢寐已久的分分分。感謝了，我可愛的孩子們！

教學(xué)工作：

要談教學(xué)工作吧，我不知道如何說起，小學(xué)的教學(xué)理念我是深刻了解，卻從來沒按標(biāo)準(zhǔn)三案做過。教學(xué)中我沒有詳細(xì)辦法，假如您懂，你會明了我只能因材施教，我能做的只能是去盡量做一顆針，輕輕的“扎”在孩子的心上，讓