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文檔簡介
第第頁會(huì)變的水科學(xué)教案
會(huì)變的水科學(xué)教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解水的改變,知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)冰;能用語言表達(dá)自己觀測到的水的三態(tài)改變。
2、激發(fā)幼兒對水的改變的愛好和新奇。
3、主動(dòng)參加試驗(yàn)探究。
4、通過實(shí)際操作,培育幼兒的動(dòng)手操作技能。
活動(dòng)預(yù)備:
幼兒在家里冰箱做過結(jié)冰的試驗(yàn);酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。
活動(dòng)過程:
1、引導(dǎo)幼兒回憶水變冰的改變激發(fā)幼兒的愛好。
幼兒講解并描述自己是怎樣把水變成冰的。老師小結(jié):水在0℃以下會(huì)結(jié)冰。
2、幼兒操作試驗(yàn),觀測水遇熱的改變。
①激發(fā)幼兒爭論水遇熱會(huì)發(fā)生什么改變。介紹操作材料及用法,讓幼兒通過操作,觀測、爭論水在加熱后發(fā)生的改變。
②提問:你們發(fā)覺水燒熱后有什么改變?水氣是從哪里來的?〔水變成水蒸氣?!乘兂伤魵夂蟮侥睦锶チ耍俊诧h散到空氣中去了?!?/p>
3、引導(dǎo)幼兒爭論并試驗(yàn)怎樣把水蒸氣變成水。
③提問:我們能不能讓水蒸氣變成水?〔讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上,觀測蒸汽凝聚成的小水珠;幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。〕
④小結(jié):水冷了就會(huì)變成冰,熱了就會(huì)變成水蒸氣,冷了又會(huì)變成水。
4、啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀測水的改變。
活動(dòng)延伸:
讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水,置于干燥的地方,幾天后觀測水的改變。〔水變少了,水在常溫下會(huì)蒸發(fā)成氣體?!?/p>
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中還應(yīng)仔細(xì)的觀測孩子,傾聽他們的談話,在于他們的談話中發(fā)覺他們的愛好和閱歷,激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí),對活動(dòng)的組織調(diào)控技能還有待提高,調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎,不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較遲疑,實(shí)時(shí)反思、整理思路的技能還不足,活動(dòng)后馬上反思顯得條理性不夠強(qiáng)。
小百科:水,化學(xué)式為H?O,是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物,無毒,可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透亮液體,被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質(zhì)之一,是包括無機(jī)化合、人類在內(nèi)全部生命生存的重要資源,也是生物體最重要的組成部分。
會(huì)變的水科學(xué)教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)覺紅、黃、藍(lán)三種顏色相互混合后的改變,對色調(diào)的改變產(chǎn)生新奇。
2、體驗(yàn)玩色的趣味,感受色調(diào)的美。
活動(dòng)預(yù)備:
1、透亮塑料瓶每人2個(gè)內(nèi)裝清水,其中一個(gè)瓶蓋內(nèi)附有紅、黃、藍(lán)色顏料。
2、紅、黃、藍(lán)三種顏料每桌一份,棉簽、摸布假設(shè)干。
活動(dòng)過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)愛好
師:最近老師學(xué)會(huì)了一個(gè)魔術(shù),很想表演給小伙伴看,你們想看嗎?
二、初步體驗(yàn)玩色的樂趣
1、感受色的涌現(xiàn),激發(fā)玩色的愛好。
〔出示瓶子〕:瓶子里的水有顏色嗎?讓我這個(gè)魔術(shù)師來變一變吧!搖搖搖——變變變
提問:變出了什么顏色?
剛才我是怎么樣變的?變的時(shí)候念了一句什么魔語?〔搖搖搖——變變變〕
2、驚喜色的涌現(xiàn),體驗(yàn)玩色樂趣。
鼓舞幼兒隨口令有節(jié)奏的搖動(dòng)瓶子,增加玩色的樂趣。
3、說說色的漂亮,拓展想象空間
提問:瓶子里的水變成了什么顏色?
想一想,什么顏色還可以變出什么東西呢?
三、嘗試配色,感知體驗(yàn)的改變。
1、引導(dǎo)配色,感知色的改變。
這些水還能變成其他顏色嗎?讓我再來變一次魔術(shù)。
瓶子里的水變成了什么顏色?〔出示顏料、棉簽,老師操作,將顏料涂上瓶蓋上,再把它擰緊,搖搖搖、變變變,瞧!變出什么顏色啦?〕
我的魔術(shù)是怎么變出來的?〔除了說搖搖搖、變變變外,它還有一個(gè)奧秘?奧秘就藏在瓶蓋里呢!〕
2、嘗試配色,體驗(yàn)色的改變。
鼓舞幼兒選擇喜愛的顏色嘗試玩色。
幫助個(gè)別技能較弱的孩子打開、擰緊瓶蓋。
四、梳理歸納,初步了解顏色改變的奧秘。
你變出了什么顏色?是怎么變出來的?〔你在里面加了什么顏色呢?原來*顏色和*顏色變成了*顏色〕
將顏色寶寶分類擺放,并簡約疏理?!苍嗤念伾珜殞毸突丶摇?/p>
會(huì)變的水科學(xué)教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解水由于溫度的高低,會(huì)發(fā)生改變的物理現(xiàn)象。遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)成冰。
2、通過試驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)改變,進(jìn)展探究技能。
3、進(jìn)展動(dòng)手觀測力、操作技能,掌控簡約的試驗(yàn)記錄方法。
4、對科學(xué)活動(dòng)感愛好,能積極動(dòng)手探究,查找答案,感受探究的.樂趣。
活動(dòng)預(yù)備:
1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的試驗(yàn)。
2、預(yù)備一只煤爐、鍋、燒杯。
3、掛圖一幅?;顒?dòng)過程:
一、朗誦散文詩《會(huì)變的水》,引導(dǎo)幼兒思索水是否真的會(huì)變,激發(fā)幼兒的新奇心,引發(fā)幼兒的探究愛好。
二、回憶生活閱歷和在家做的“水變冰”的小試驗(yàn),講解并描述“水是怎樣變成冰的”。
三、幼兒觀測水遇熱的改變老師操作試驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀測:
1、你們發(fā)覺水燒熱后有什么改變?
2、你們看到杯口冒出了什么?
3、水氣是從哪里來的?
4、水變成水蒸汽后到哪里去了?
5、杯子里的水有沒有少?
6、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的?
四、引導(dǎo)幼兒爭論“怎樣把水蒸氣變成水?”
1、提問:我們能不能把水蒸汽變成水?
2、幼兒爭論,提出自己的想法。
3、利用試驗(yàn)材料進(jìn)行操作驗(yàn)證。
五、援助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)改變規(guī)律的閱歷:當(dāng)水的溫度在“0”度以下時(shí),水就變成冰。冰溶化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。
六、跟讀散文詩《會(huì)變的水》,啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀測水的改變。
活動(dòng)反思:
反思一:創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子進(jìn)展。
這次活動(dòng)是以通過試驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)改變,所以我選擇在室外進(jìn)行活動(dòng),讓一部分幼兒坐在兩排臺(tái)階上,一部分幼兒圍坐成圓圈,以便能讓每個(gè)幼兒都能看清晰試驗(yàn)的全過程,引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。事實(shí)證明,孩子們在這次活動(dòng)中心情開心輕松,大部分
幼兒的留意力能集中。
反思二:追隨孩子的愛好,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。
當(dāng)我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時(shí),由于從冰箱中拿出來有段時(shí)間了,小伙伴看到冰有些溶化了,就開始爭辯:“冰怎樣變成水了?”“這個(gè)冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?”……這是我在教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)到的,顯著大家對這個(gè)問題產(chǎn)生了深厚的愛好,我決斷把這個(gè)問題交給孩子們爭論,將幼兒分成小組,進(jìn)行小試驗(yàn)。鼓舞他們用各種方法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰溶化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺溫度越高冰溶化得越快。
反思三:當(dāng)提問不利于幼兒活動(dòng)時(shí),實(shí)時(shí)引導(dǎo),加以調(diào)整在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題:“水可以變成水蒸氣,我們能不能把水蒸氣變成水?”幼兒一時(shí)難以回答上來。我就請幼兒運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí),提示在歌曲《云》中這樣唱:“白云白,藍(lán)天藍(lán),……不裝魚,不裝蝦,裝的卻是小雨點(diǎn)”。對幼兒講解水蒸汽升上天空后,會(huì)變成白云,遇冷后會(huì)變成雨水落下來。提問:小伙伴在洗熱水澡的時(shí)候,有水蒸氣嗎?墻上為什么會(huì)有水珠呢?再提示幼兒思索,我們現(xiàn)在有什么方法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法?!罢襾肀淅锢涞目諝??!薄安A抢涞?,把玻璃蓋在上面”?!拔业氖忠埠芾洌部梢苑旁谏厦孀屗兂伤薄此妓模褐匾曈變旱奶骄孔層變?,在操作中獵取知識(shí)和解決問題。在把水蒸氣變成水的試驗(yàn)當(dāng)中,有小伙伴想出把手放在水蒸氣上,水蒸氣也會(huì)變成水時(shí),小伙伴都圍過來試一試。這時(shí)我很遲疑,是阻擋還是支持呢?結(jié)果我沒有阻擋他們,而是在一旁提示他們留意安全,等他們都一一親自試驗(yàn)過,然后與他們一起爭論這是為什么。就這樣按部就班地將引導(dǎo)幼兒回到主題。
存在問題:
1、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀測的材料,如每組預(yù)備一只酒精爐、燒杯,讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行試驗(yàn)探
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