倍的認識教案5篇

第第頁倍的認識教案5篇

倍的認識教案篇1

教學內(nèi)容：

課本第76頁例2、例3

教學目標：

1、使同學初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡約的關于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

3、通過動手操作，進展同學的實踐技能，養(yǎng)成同學動手、動腦、和動口的學習習慣，進展同學的基本數(shù)學素養(yǎng)。

教學重點：

1、使同學初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡約的關于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

教學難點：

理解倍的概念。

教學預備：

假設干小棒。

教學過程：

一、談話引入，教學例2。

1、擺小棒游戲。

1〕請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒？

2〕在老師的引導下擺出第二個正方形，數(shù)一數(shù)兩個正方形要幾根小棒？

3〕在老師的引導下擺出第三個正方形，數(shù)一數(shù)三個正方形要幾根小棒？

設計意圖：通過同學自己獨立的動手操作，從1個4到2個4，再到3個4的等，逐步明確幾個幾的問題，便于理解“倍”的概念。

2、揭示“倍”的概念。

剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根……這里的3個4，我們還可以來表達——那就是4的3倍。

引導同學用所學的知識描述2個4的狀況，以及5個4、6個4等狀況。2個4我們可以怎樣說呢？5個4、6個4呢？

二、教學例3，強化概念，鞏固認識

1、出例如3引導明確題意。請大家仔細觀測圖示，誰來說一說這副圖的意思？

2、引導分析，正確解答。

1〕小精靈提出了求“第二行擺了多少個？的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰有關系？請找出題目中相關的語句。

2〕引導同學繼續(xù)擺圓片。

3、引導同學說己是怎樣擺的？

4〕引導同學列出算式。4個2是多少？你能夠列出一個相應的算式嗎？

設計意圖：嘗試解答關于求一個數(shù)的幾倍是多少的題目，繼續(xù)鞏固和強化對相關概念的理解，進一步明確求該類問題所用的方法。

三、學習效果測評

1、指導嘗試練習。

2、完成教材76頁《做一做》

3、說出你是怎樣列式的？說出你的想法。

設計圖意：加深對“倍”的概念的理解，為下一步學習做好鋪墊和孕伏。

四、課堂

這節(jié)課我們學習了什么知識？

你有什么收獲？

倍的認識教案篇2

教學內(nèi)容：

義務教育新課標二班級數(shù)學上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習十七第1、4題，倍的認識教案。

教學目標：

〔1〕經(jīng)受“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

〔2〕在充分感知的基礎上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

〔3〕培育同學操作、觀測、推理技能及擅長動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習愛好。

教學重點：經(jīng)受“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

教具、學具預備：

多媒體課件、小棒、圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

〔1〕出示課件。

師：今日的數(shù)學課，老師要介紹一位新伙伴給同學們認識，它就是小狗菲菲，學校數(shù)學教案《倍的認識教案》。這節(jié)課，我們的新伙伴菲菲將和同學們一起學習數(shù)學知識，同學們原意嗎？

〔2〕同學活動。

師：上課前，老師請一些同學上來。

師叫3名女同學站在第一排，再叫6名男同學站在第二排〔3個3個地站在一起〕。

師：第一排有幾個女同學？

〔3〕第二排有幾個3？〔2個3〕

生回答后，師引出課題：像這種狀況，我們就說男同學是女同學的2倍。今日，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識?！舶鍟n題〕

二、動手操作，探究新知。

〔1〕初步形成“倍”的概念?！步虒W例2〕

菲菲有三個好伙伴，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的狀況，用了多少根小棒?！舱n件演例如2中第一個小伙伴，擺了一個正方形〕

同學觀測。你知道了什么？

生：擺了一個正方形用了4根小棒。

4根小棒還可以說是幾個？

生：一個4根。

下面我們來看看另外兩個小伙伴，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。

出例如2中另外兩個小伙伴擺的兩個和三個正方形。

同學觀測。

同學說自己的發(fā)覺。

引導同學得出：2個4根，3個4根

〔板書：2個4根，3個4根〕

揭示倍的含義，指出第三個同學擺的小棒說：第三個同學擺了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍。

讓同學反復說幾遍。

〔2〕鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時，師要求同學說出想的過程。

〔3〕教學例3。

①出例如3，問：同學們會擺嗎？下面，同學們自己動手擺擺看。

②要求第二行有幾個圖片，應怎樣列式？為什么？

③小結：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、拍手游戲。

師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。

2、76頁“做一做”。

3、78頁第1題。

四、全課小結。

同學們，今日你有什么收獲？

倍的認識教案篇3

教學內(nèi)容：

二班級〔下冊〕第73—74頁。

教學目標：

1．使同學在詳細情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡約實際問題。

2．使同學經(jīng)受解決簡約實際問題的過程，進展初步的觀測、比較、操作技能和有條理地表達技能。

3．使同學在參加數(shù)學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關系，激發(fā)對數(shù)學學習的愛好。

教學過程：

1．引出“倍”，揭示課題。

談話：春天來了，花園里五光十色的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍花〔課件演示同樣多的黃花和藍花〕。

提問：黃花的朵數(shù)和藍花的朵數(shù)怎么樣？〔課件演示增加黃花的朵數(shù)〕現(xiàn)在誰來說說黃花和藍花的朵數(shù)關系呢？

小結：其實，黃花與藍花的朵數(shù)之間，除了小伙伴們剛才所說的多與少的關系，還有“倍”的關系。今日，我們就一起來討論有關倍的知識?！步沂菊n題：倍的認識〕

【評析：從同學熟識的生活情境引入，通過讓同學比較黃花和藍花的朵數(shù)，從而引出“倍”的概念，溝通新舊知識之間的聯(lián)系?！?/p>

2．在圈畫中形成對倍的初步認識。

出示：2朵藍花，6朵黃花。

談話：假如我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，〔師邊說邊圈〕那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告知大家。

提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？

小結：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。〔板書〕

課件出示：藍花2朵，黃花12朵。

提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習紙的第二題上試一試。

提問：誰來匯報？說說你是怎么圈的？發(fā)覺黃花是藍花的幾倍了？

〔修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的6倍。〕

設疑：我們來觀測剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的？

追問：第二行有3個圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡約嗎？

【評析：在同學掌控“幾個幾”的知識基礎上，援助同學初步認識“倍”的概念，符合同學的認知規(guī)律。通過讓同學自己在圖上圈一圈，有利于同學建立“倍”的表象。再通過對比，使同學感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。有利于同學理解“倍”的含義?！?/p>

3．在比較中充盈對倍的認識，掌控倍的內(nèi)涵。

課件出示下列圖

談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？黃花的朵數(shù)是藍花的是3倍、還是2倍呢？先仔細地獨立思索，再把你的想法跟小組里的同學說一說。

同學小組內(nèi)溝通。

設疑：看來，在圈的時候，能不能任意的去圈？得依據(jù)什么來圈？

【評析：老師提供反例，讓同學在觀測中比較和思辨，使同學認識到黃花不是任意圈的，要依據(jù)藍花的朵數(shù)來圈，從而加深對“倍”的理解?！?/p>

課件出示：12朵黃花，沒有紅花。

提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？

引導：大家覺得有困難嗎？

小結：看來1份紅花有幾朵太關鍵了！

提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？

提問：假如紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？

在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。

溝通：誰來說說是怎么圈的？得出什么結論了？

追問：假如把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的.倍數(shù)關系又會是怎樣呢？

完成練習紙的第4、第5題。

溝通：你是怎么圈的？得出什么結論。

提問：假如紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里悄悄地圈一圈，再告知我答案。

溝通：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？

設疑：假如紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關系又怎樣呢？

溝通：孩子們，黃花一貫是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關系也發(fā)生了改變？〔出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖〕

【評析：創(chuàng)設變式情境，不斷引起同學認知的沖突，讓同學在困惑中感受“1份數(shù)”的重要性與關鍵性，使同學的認識得到了升華，對“倍”的認識更加深刻?！?/p>

談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學可以跟小組的溝通溝通自己的方法。

請同學做小老師介紹方法。

提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？

追問：咦，老師發(fā)覺了一個古怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數(shù)并不一樣呢？能詳細說說嗎？

小結：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。

設疑：那假如要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？

倍的認識教案篇4

教材分析

“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”是蘇教版學校數(shù)學第四冊第八單元的內(nèi)容。這個教學知識點主要有兩個：一是認識“倍”，理解“倍”的含義；二是在此基礎上，學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡約實際問題?！氨丁钡母拍钍且罁?jù)乘除知識中“份”的概念擴展而來，通過兩個數(shù)量的比較，由“份”引出“倍”，使同學初步認識“倍”的含義，自主體會到“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎上，教材明確指出：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，“可以用除法計算“。

學情分析

由于在各種練習、測試卷中常常涌現(xiàn)有關“倍”的問題，大部分同學都知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算，但對于“倍”是什么意思，為什么用除法計算，同學們都不明白。

教學目標

1、知識與技能：結合詳細情境理解“倍”的含義，并學會運用“倍”的含義解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。

2、過程與方法：在學習過程中體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，進展觀測、比較、抽象、概括和動手操作技能。

3、情感、立場與價值觀：進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，加強學習數(shù)學的愛好與信心。

教學重點和難點

教學重點：讓同學理解倍的含義。

教學難點：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”為什么要用除法來計算。

教學過程

一、課前復習。

看圖說一說有幾個幾，12里面有幾個3

二、創(chuàng)設情境，揭示課題。

讓同學依據(jù)主題圖提出數(shù)學問題。引導同學從兩個數(shù)量之間的相差關系切入，然后再進一步關注兩數(shù)之間的新型關系即倍數(shù)關系，使同學初步認識到“倍”是指兩個數(shù)量之間的關系

三、認識“倍”。

1、首次感知“倍”的含義

課件出示2朵藍花，6朵黃花。把2朵藍花看成一份并把它圈一圈，那么黃花有這樣的幾份呢？

老師揭示：把2朵藍花看成1份，黃花有這樣的3份，就可以說，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

2、再次感知“倍”的含義

減削2朵黃花，問同學，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？為什么？再減削2朵呢？

3、老師再添上一朵藍花，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？

通過這三個步驟，讓同學明白，要回答黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍，首先要先看藍花有幾朵為一份，再看黃花這樣的幾份，那么黃花朵數(shù)是藍花的幾倍。

4、說一說，誰是誰的幾倍？

5、按老師的要求動手擺小棒。

四、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

1、讓同學在前面學習的基礎上，自己動手圈一圈，填一填，說出紅花的朵數(shù)是藍花的4倍。

2、紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍，還可以用什么方法計算？為什么？

引導同學這樣想：藍花有2朵，紅花有8朵，8朵里面有幾個2朵，紅花的朵數(shù)就是藍花的幾倍，它其實就是求8里面有幾個2，所以用除法計算。再擴開展來，“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”就是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。

五、練習。

課本第73-74頁的“想想做做”第1-4題、“森林運動會”。

倍的認識教案篇5

教學目標：

1、經(jīng)受“倍”的概念的初步形成過程，體驗“倍”的含義。

2、初步建立倍的概念，理解"幾份"、"幾個幾"和"幾倍"的聯(lián)系。

3、培育同學的探究精神、動手操作技能和合作溝通意識，進展同學數(shù)學思維。

教學重難點：

1、建立“倍“的概念。

2、理解“一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的含義和計算方法。

教學過程：

一、復習舊知，鋪墊預備

出示算式：2×3

師問：2×3表示什么?你能用簡約的符號比如圓圈圖、三角圖等表示出來嗎?請你在答題紙上畫出來，看誰表示得最清晰，畫得又快又對!

1.同學畫老師巡察

2.投影展示和訂正(要畫出3個2和2個3的意思)

二、創(chuàng)設情境導入：

出示花壇圖片：

同學們，小動物們今日要召開森林運動會了，小紅、小麗和小明打算去那看一看，你們想去看看嗎?那我們就一起跟隨小紅、小麗和小明去森林運動會玩一玩吧!剛一進運動會的會場，小紅、小麗和小明就被會場門口美麗的花壇吸引住了，讓我們一起來看一看，從圖上你知道了哪些數(shù)學信息?

藍花:2朵

黃花：6朵

紅花：8朵

師說：那么我們先來觀測一下藍花和黃花好嗎?

提問：認真觀測藍花和黃花，請你比較一下這兩種花的數(shù)量有什么關系?

生自由發(fā)言。

預設一：

1.黃花比藍花多4朵

2.藍花比黃花少4朵

3.藍花和黃花相差4朵

4.藍花再添4朵就和黃花同樣多

5.兩種花一共有8朵

6.黃花是藍花的3倍

預設二：

同學沒有說到：“黃花是藍花的3倍”，老師徑直說出“我還知道黃花是藍花的3倍”進行引導)

師：對兩個數(shù)量進行比較，我們已經(jīng)學過可以求這兩個數(shù)量相差多少，也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或者少多少，用減法計算。這節(jié)課我們將要學習比較兩個數(shù)量的另一種方法，要學習一個新的數(shù)學概念“倍”。板書課題：倍的認識

三、操作探究、初建概念

1、認識“倍”

(1)在感性認識的基礎上，抽象出“倍”的概念

師：藍花有2朵，我們把這2朵藍花看成一份，問：黃花的朵數(shù)有這樣的幾份?請動手用表示花的顏色的小棍擺一擺，怎樣擺就能一眼看出黃花有幾個這樣的一份?同學動手操作后匯報。

師：把這2朵藍花看成一份，黃花有這樣的3份，也就是3個2朵，我們就說黃