六年級上冊科學教學計劃

第第頁六年級上冊科學教學計劃

六班級上冊科學教學計劃篇1

一、班級狀況分析

通過幾年的科學學習，大多數(shù)同學對科學課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究技能，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不足之處：上學期由于活動材料限制的緣由，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致同學的知識面受到限制，影響了同學的科學素養(yǎng)的形成。還有，同學在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。

二、教材內(nèi)容分析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元工具和機械

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和試驗器材設置了很多和日常生活親密相關的探究活動，在探究活動中讓同學掌控各類機械和工具的特點和作用。

第二單元外形和結構本單元介紹了各種建筑物中運用的外形和結構及其特點，從試驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培育同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐技能。

第三單元能量。本單元介紹了電能、水的三態(tài)改變、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，同學掌控自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律，使同學養(yǎng)成愛惜大自然，愛護環(huán)境的意識。

第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是討論生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

三、素養(yǎng)教育目標與任務

〔一〕科學探究

1、培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的技能，使同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，著重試驗中的觀測技能、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果做出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

4、培育同學利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的技能。

〔二〕情感立場與價值觀

1、保持和進展同學對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心、著重數(shù)據(jù)、敢于質疑的科學立場和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育同學親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關懷現(xiàn)代科技的進展，使同學形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育同學的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學會尊敬他人看法，合理的表達自己的見解。

〔三〕科學知識

1、掌控常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀測和討論常見的外形和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、討論熱和燃燒的關系及其緣由，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的改變，并能在試驗操作中親自去感受。

四、提高課堂教學效率的方法

1、指導同學反復進行掌握變量的試驗。〔掌握變量試驗要加以指導〕

2、引導同學在觀測和試驗的過程中做好記錄。

3、引導同學用精確、恰當?shù)脑~語描述觀測到的事實和現(xiàn)象。

4、引導同學對觀測和試驗結果進行整理和加工，形成正確的說明。

五、補差看法

1、把握這部分同學科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充盈教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

六、同學學習愛好的培育

1、悉心地引導同學的科學學習活動。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)同學的學習欲望。

3、組織、引導同學參與科技小制作活動。

六班級上冊科學教學計劃篇2

一、同學狀況分析：

六班級同學經(jīng)過三年的科學學習，已經(jīng)具備了初步的科學知識和操作技能，具備了肯定的探究技能，思維方式也初步的由詳細轉變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W過程中要進一步擴高校生知識范圍，進一步提高同學創(chuàng)新技能和自主探究技能，培育同學動手動腦學習科學的愛好，增加同學的社會實踐活動和自我討論的技能，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識制造性應用到生活中去。

二、教材分析：

本冊教科書以主題討論的形式編排了《微小的生物》、《物質的改變》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《討論與實踐》六個單元。以同學的生活閱歷為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結構、物體與物體的運動等為主要內(nèi)容開展科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感立場價值觀”有機地整合。促使同學在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“規(guī)律推理”為主的思維技能訓練。

借助同學不斷豐富的間接“生活閱歷”，切入到科學探究活動之中?！段⑿〉纳铩穯卧龑瑢W從耳熟能詳?shù)牟《?、細菌和真菌開始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的神秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結合起來，理解自然事物的改變是相互聯(lián)系的?！段镔|的改變》單元在同學了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣改變進行觀測、試驗，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質的改變?！段矬w的運動》物質的運動，通過對運動與靜止現(xiàn)象的觀測、探究、搜集整理信息等活動，理解靜止與運動相對性的道理，《太陽、地球和月亮》認識白天黑夜產(chǎn)生的緣由，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的新奇心，產(chǎn)生探究問題的意識，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以轉變生物，生物與環(huán)境密不可分，從而愛護環(huán)境。培育同學觀測與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的技能。嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結合起來。

三、教學目標：

〔一〕情感立場

重點強化了認識事物內(nèi)部的改變特征和改變的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀測，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結構和改變的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結構和功能，留意培育同學學習科學的愛好和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練。加強同學解決問題、克服困難的志氣，有助于對同學進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。

〔二〕知識目標

1、了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用;知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。

2、知道水能溶解一些物質;知道物質的改變有兩大類，一類僅僅是形態(tài)改變，另一類會產(chǎn)生新的物質;了解物質的改變有的可逆，有的不可逆。

3、觀測生活中運動靜止相對性的事例，能用簡約的圖表或圖形表示距離和實踐的關系，直到物體運動需要的位置、方向和快慢等

〔三〕技能培育

1、培育同學能用自己擅長的方式進行表達、評議和爭論。

2、培育同學能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

3、引導同學能應用已有的知識和閱歷對所觀測的現(xiàn)象作假設性說明，并能對討論過程和結果與他人交換看法。四、教學重點難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內(nèi)部的改變特征和改變的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀測，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結構和改變的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結構和功能，如微生物世界，認識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進一步強化同學對間接生活閱歷的回顧與運用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化同學規(guī)律推理的探究項目，如依據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推想產(chǎn)生改變的緣由，力求在事物的表面特征與內(nèi)部改變之間建立聯(lián)系。

四、難點

使同學形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓同學養(yǎng)成良好的學習習慣。用所學的知識解決生活中的問題。

五、基本教學措施

1、本冊教材在縱觀全冊教材，老師應更加放開手腳，把同學感愛好的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使同學親身經(jīng)受科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。說明與模型是六班級集中訓練的過程與方法，要結合詳細學習內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化說明與模型的訓練。

2、在教學中采納先進的電教手段來幫助教學。利用現(xiàn)有的信息技術知識上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報刊等。

3、在教學中要調(diào)動同學的'學習積極性，依據(jù)教材特點，讓同學查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引同學的留意力，培育同學動手、動口、動腦的技能。

六班級上冊科學教學計劃篇3

經(jīng)過一個學期的學習，對科學課程有了初步的了解，科學課程具有科學性和趣味性，培育同學的新奇心和探究心，本學期將繼續(xù)和同學們在科學的學習上更加努力。六班級的同學具有更多的獨立思想，他們對科學的愛好和探究心，使科學課程更加有吸引力，同學對四周事物充斥了愛好，喜愛提問題，科學課程依據(jù)同學愛好，聯(lián)系生活，使科學有了更大的吸引力。

一、同學狀況分析：

六班級同學整體學習比較仔細，但缺乏敏捷性，由于生活習慣的差異，有些同學的科學知識缺乏，科學探究技能不強，許多同學沒有多少機會接觸大自然，可是同學自身的特點，使得同學更加情愿接觸科學，對科學有深厚的愛好。

二、教材分析：

本冊科學是學校階段科學的最末一冊，包括了五個單元，共23課，從人的進展，地球，宇宙等方面探討科學的神秘，引導同學進行科學探究活動，學習科學的知識和技能，培育同學設計試驗的技能，重視同學的動手技能，創(chuàng)新思維的技能，從而培育同學的科學素養(yǎng)。

三、教學重難點：

從不同的科學角度出發(fā)，重視學校生的思維技能的學習，重視對同學科學探究活動的設計，以探究為核心，培育學校生的科學素養(yǎng)。

通過學習，培育同學動腦動手的技能，依靠自己的技能進行試驗，并得出試驗結論，對試驗結果作出說明。

四、教學措施：

1、仔細研讀教材，仔細備課，結合新課標要求，將總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握學校生的特點，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學，通過多種方式提高教學效率。

3、拓展同學的思維，同學分組自己動手進行試驗，自己得出結論并找出試驗結果，加強同學之間的相互溝通和合作。

五、教學目標：

1、通過學習，使同學通過觀測、試驗、思索對試驗現(xiàn)象或結果得出結論，使同學們在日常生活中走進科學、運用科學，提高對科學的愛好和科學的行為習慣。

2、培育同學科學的思維方法，通過自己動手動腦找到科學的方法，從中獲得科學知識，學會科學的看問題、想問題。

3、通過科學課程的學習，了解自然，了解科學，將課本知識運用到生活實踐當中，提高對科學和環(huán)境的認識。

六班級上冊科學教學計劃篇4

一、教材分析

大象版科學主要以科學探究技能的培育作為教材的主線，依據(jù)探究過程依次分為“觀測與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結論”、“表達與溝通”等六組，稱為“探究過程技能”，在強調(diào)培育技能的同時，也加強了對同學情感立場價值觀的培育；在探究活動的選擇上，留意活動的趣味性，促使同學動手動腦、親身實踐；強調(diào)科學知識在實際生活中的應用，讓同學漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

開設“問題銀行”，使同學保持和進展對四周世界的新奇心與求知欲；鼓舞同學大膽猜想，培育同學大膽想象的科學品質；配有“小科學家記錄本”，培育同學尊敬證據(jù)的科學立場；在表現(xiàn)形式上，充分考慮學校生認識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等學校生喜聞樂見的形式，激發(fā)同學主動參加科學探究的熱忱。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使同學從小親近自然、觀賞自然、珍愛生命，善待四周環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。

六班級上冊包括五個單元的學習內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充斥陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)受的科學探究過程。

二、教學目標

以培育學校生科學素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1、培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的技能，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，著重觀測試驗中的測量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

4、保持和進展對四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細心、著重證據(jù)、敢于質疑的科學立場和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關懷現(xiàn)代科技的進展。

三、教學重難點

培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的技能，引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，著重觀測試驗中的測量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，驗證自己的假設。

四、同學狀況分析：

1、整體學習狀況：我所任教的六班級同學整體學習習慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜愛科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀測身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思索或試驗從而獵取知識更不用說在生活中敏捷運用了。因而同學對基礎知識的掌控往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用技能差。

2、已有知識、閱歷：同學由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究技能和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使同學沒有多少時間和機會接觸大自然，使同學沒能很好地在觀測、試驗、調(diào)查等實踐活動中獵取知識、進展技能、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在學校階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近學校生的的生活，強調(diào)用符合學校生年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的愛好。

五、基本措施：

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