關(guān)于《打電話》教案匯總8篇

第第頁(yè)關(guān)于《打電話》教案匯總8篇

《打電話》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀，練習(xí)，知道打電話的一般步驟。

2.知道通電話時(shí)做到講話內(nèi)容集中，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，口齒清晰。

3.學(xué)會(huì)打電話并懂得打電話中的禮貌用語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

打電話的一般步驟。

教學(xué)難點(diǎn)打電話內(nèi)容集中，語(yǔ)氣簡(jiǎn)潔。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、提問(wèn)激趣，導(dǎo)入課題。

二、讀一讀。

1.讀12自然段，想想打電話首先要做什么？

2.你知道怎么樣撥號(hào)碼嗎？

3.怎樣知道號(hào)碼已經(jīng)撥通了？

三、聽示范電話，思索問(wèn)題。

1.聽錄音電話對(duì)話。

2.思索爭(zhēng)論：

〔1〕錄音是誰(shuí)與誰(shuí)的電話對(duì)話？

〔2〕王小紅想告知媽媽什么？

〔3〕改：你覺得打電話中應(yīng)留意什么？

3.師小結(jié)：〔1〕通話時(shí)，做到內(nèi)容集中，語(yǔ)言要言簡(jiǎn)意賅。

〔2〕通知時(shí)要留意運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

四、試一試〔分角色〕

同桌之間同學(xué)上臺(tái)表演師檢查〔選2名中下生演〕

五、練一練。

1.閱讀課文第3部分，思索：

〔1〕王林要打電話給誰(shuí)？怎樣稱呼？

〔2〕告知王林媽媽什么事？

〔3〕這個(gè)電話你該怎么打？

2.檢查

3.在說(shuō)〔3〕的基礎(chǔ)上，各自設(shè)計(jì)對(duì)話。

4.自愿上臺(tái)表演，共同評(píng)議。

5.師小結(jié)。

6.同桌練習(xí)。

六、作業(yè)〔選擇一題〕

1.給班主任打個(gè)電話，告知自己家的電話號(hào)碼。

2.給遠(yuǎn)方的親戚打個(gè)電話，告知自己學(xué)會(huì)了打電話。

3.給本地少年宮打個(gè)電話，問(wèn)問(wèn)有關(guān)事項(xiàng)。

板書：

打電話

先：

拿耳機(jī)，撥號(hào)碼

接通電話

接著：

向?qū)Ψ絾?wèn)好

問(wèn)清單位

再：

請(qǐng)對(duì)方找通話人

作自我介紹

然后：

開始通話

《打電話》教案篇2

⊙教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使同學(xué)了解農(nóng)村的改變，體會(huì)電話給我們的生活帶來(lái)的方便與歡樂。

2、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

3、能自主積累詞語(yǔ)。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⊙教學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)書寫4個(gè)字。

⊙教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)難讀難認(rèn)字：奶、村、興。

⊙教學(xué)預(yù)備

教學(xué)掛圖、生字卡片、錄音帶、同學(xué)自帶玩具電話。

⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

⊙教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

〔一〕激趣導(dǎo)入

1、老師出示電話，讓同學(xué)看一看，說(shuō)一說(shuō)。

2、小伙伴們打過(guò)電話嗎？給誰(shuí)打的？〔板書：打〕

〔二〕初步感知課文內(nèi)容

1、聽課文錄音，感受課文內(nèi)容。

2、再聽錄音，小伙伴一邊仔細(xì)看課文一邊認(rèn)真聽。

3、〔出示教學(xué)掛圖〕說(shuō)說(shuō)小伙伴給誰(shuí)打電話。〔板書：爺爺奶奶農(nóng)村〕

〔三〕朗讀課文，隨文識(shí)字

1、誰(shuí)能讀讀課文？〔讀完后同學(xué)評(píng)議〕

2、同學(xué)自由讀，不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。

4、指名讀，其他同學(xué)留意仔細(xì)聽。

5、同學(xué)評(píng)議。

6、〔出示生字卡片〕你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學(xué)們笑呢！你認(rèn)識(shí)它們嗎？

7、同學(xué)自由讀生字。

8、你覺得哪個(gè)生字娃娃最簡(jiǎn)單讀錯(cuò)？小老師帶讀：

9、你想用什么方法記住這些生字？組織同學(xué)分小組溝通。

10、復(fù)習(xí)鞏固。

〔1〕開火車認(rèn)讀生字。

〔2〕識(shí)字游戲：找伙伴。〔老師將字卡張貼在黑板上，然后請(qǐng)同學(xué)聽音找字，再用這個(gè)生字組詞，帶同學(xué)們讀一讀〕

11、我的詞語(yǔ)庫(kù)。

〔1〕同學(xué)自由讀：電話爺爺奶奶農(nóng)村興奮

〔2〕你還喜愛課文中的哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)帶大家讀一讀。

〔3〕用你喜愛的符號(hào)畫出課文中的生字詞。

〔四〕創(chuàng)設(shè)情境，鞏固課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

〔1〕指名讀第一段。

〔2〕我們班上有哪位小伙伴的爺爺奶奶住在農(nóng)村？你惦念他們嗎？你能讀出惦念的感情嗎？

〔3〕老師范讀。

〔4〕同學(xué)自由練讀，指名讀。

〔5〕小伙伴們真的很惦念爺爺奶奶！那就快給爺爺奶奶打個(gè)電話把！請(qǐng)自由讀第二自然段。

〔6〕出示句子：“爺爺家裝電話了！”爸爸是怎樣對(duì)我說(shuō)這句話的？你知道爸爸為什么這樣興奮嗎？誰(shuí)能帶著興奮的語(yǔ)氣讀一讀這句話？

〔7〕電話接通后爺爺奶奶興奮嗎？帶著興奮、激昂的心情讀第二段。

〔8〕齊讀全文。

2、創(chuàng)設(shè)情境，交際互動(dòng)。

〔1〕小伙伴平常給誰(shuí)打過(guò)電話？現(xiàn)在最想給誰(shuí)打電話？我們一起來(lái)試試吧。

〔同學(xué)拿出玩具電話〕同學(xué)分組進(jìn)行打電話的練習(xí)。

〔2〕說(shuō)說(shuō)電話給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)：

〔1〕回家后用家里的電話給你最惦念的人打個(gè)電話。

〔2〕請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種最新奇的電話機(jī)，并畫下來(lái)。

《打電話》教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：五班級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐“打電話”教材內(nèi)容分析：“打電話”所運(yùn)用的素材是同學(xué)所熟識(shí)的，問(wèn)題和同學(xué)的生活閱歷親密結(jié)合，同學(xué)對(duì)這一問(wèn)題的討論很有愛好?！按螂娫挕边@一問(wèn)題正是為同學(xué)提供了可探究的空間，同學(xué)嘗試查找“答案”時(shí)，不是簡(jiǎn)約地應(yīng)用已知的信息，也沒有可徑直利用的方法、公式。盡管不是全部的同學(xué)最終都能超卓地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維技能“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓同學(xué)去討論的價(jià)值。

學(xué)情分析：這一內(nèi)容安排在五班級(jí)下學(xué)期，從生活閱歷看，大多同學(xué)有通知多個(gè)人的生活經(jīng)受，因此，已有的生活閱歷足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識(shí)儲(chǔ)備看，參加完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計(jì)算等綜合知識(shí)，但都是較簡(jiǎn)約的計(jì)算與表達(dá)。從思想方法看，在四班級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問(wèn)題適合五班級(jí)同學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：1、利用同學(xué)熟識(shí)的生活情境，通過(guò)畫圖的方式，使同學(xué)找到打電話的最優(yōu)方法。2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培育同學(xué)借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí)；3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，4、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會(huì)理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)分。教學(xué)重點(diǎn)：理解打電話的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。教學(xué)難點(diǎn)：突破“知識(shí)本位”，讓同學(xué)充分經(jīng)受了解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)到優(yōu)化的思想。

教學(xué)流程：

一、提出問(wèn)題〔板課題〕〔談話引入〕今日，我們學(xué)習(xí)打電話，你會(huì)打電話嗎？那我看看你們究竟會(huì)不會(huì)？李老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參與演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？”同學(xué)們幫忙想想方法吧！〔教學(xué)預(yù)設(shè)：這時(shí)同學(xué)可能涌現(xiàn)以下兩種狀況：1：逐個(gè)通知；2：幫忙轉(zhuǎn)告〕這個(gè)幫忙轉(zhuǎn)告，怎么個(gè)轉(zhuǎn)告法？你想讓幾個(gè)人去轉(zhuǎn)告？沒有別的方法了嗎？〔設(shè)計(jì)意圖：先讓同學(xué)想想都有哪些通知的方法.這里有須要引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出兩大種方法：平均分組和不平均分組從平均分組到不平均分組有一個(gè)思維跨度，有時(shí)同學(xué)是不敢想或不會(huì)去想，教案《《打電話》教案》。在教學(xué)中很有須要熬煉同學(xué)的這種發(fā)散思維，這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓同學(xué)知道，在想方法時(shí)，要大膽地從不同的角度去思索解決問(wèn)題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法?！巢乱徊拢耗姆N方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快？我們?cè)鯓硬拍鼙容^出哪種方法最快？為了更好地討論今日的這個(gè)問(wèn)題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)同學(xué)都在家。那么你估量一下你最少要幾分鐘？〔同學(xué)可自由猜想〕〔設(shè)計(jì)意圖：猜想一是為了增加趣味性，讓同學(xué)心中有個(gè)疑團(tuán)，提高探究的欲望。二是要讓同學(xué)體會(huì)驗(yàn)證的須要性。〕

二、探究比較1、每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思索，把你所知道的方法都列出來(lái)，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有？2、老師巡察，參加爭(zhēng)論，了解狀況。3、反饋。同學(xué)分別說(shuō)出自己找到的最好的方法。老師依據(jù)同學(xué)所說(shuō)的擺出磁鐵。并追問(wèn)，你剛才比較了幾種方法？〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)把各種方法都列出來(lái)，再作比較，經(jīng)受優(yōu)化的過(guò)程〕方案1要15分鐘。這樣確定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請(qǐng)用分組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的方案。方案2〔1〕：5組，每組3人〔要7分鐘〕方案2〔2〕：3組，每組5人〔要7分鐘〕這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說(shuō)的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗(yàn)證。假如每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會(huì)怎樣？方案2〔3〕：4組〔4、4、4、3〕〔要6分鐘〕方案2〔4〕：3組〔6、5、4〕〔要6分鐘〕這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時(shí)間會(huì)縮短？〔每個(gè)組長(zhǎng)都不會(huì)閑了〕方案2〔5〕：5組〔5、4、3、2、1〕〔要5分鐘〕老師、組長(zhǎng)和組員都不閑著，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)方案呢？小組爭(zhēng)論，匯報(bào)結(jié)果。每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓同學(xué)講解?！苍O(shè)計(jì)意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己都列舉并比較了哪幾種方案，認(rèn)為哪種方案最好。只有讓同學(xué)親自去比較才能體會(huì)到優(yōu)化的過(guò)程，切身體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓同學(xué)去比較了各種方案，同學(xué)也更簡(jiǎn)單得出各種方案優(yōu)化的緣由，從組長(zhǎng)不空閑到老師、組長(zhǎng)不空閑，再到老師、組長(zhǎng)和組員都不空閑?！?/p>

三、探究規(guī)律這的確是個(gè)好方法，這個(gè)方案，你們發(fā)覺有什么規(guī)律嗎？太棒了！這個(gè)同學(xué)的發(fā)覺很了不得。我們不妨用列表的方法，可以看得更清晰一些?！蚕瘸鍪究毡恚厗?wèn)邊填完整。〕第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數(shù)1、2、4、8你發(fā)覺了什么規(guī)律？〔預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍?！掣鶕?jù)這個(gè)規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？2分鐘一共通知〔3〕人3分鐘一共通知〔7〕人4分鐘一共通知〔15〕人你又發(fā)覺了什么規(guī)律？〔預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個(gè)2相乘-1；3分鐘通知的人數(shù)=3個(gè)2相乘-1；4分鐘通知的人數(shù)=4個(gè)2相乘-1；……〕5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？這樣通知50人最少需要花多少分鐘？四、優(yōu)化方案同學(xué)們用自己的聰慧才智，列舉出了這么多種方法，你喜愛哪一種方法，你覺得哪一種方法最好？〔同學(xué)說(shuō)后〕怎樣才能比較出哪種方法最好？

《打電話》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)訓(xùn)練和交際表演，使同學(xué)學(xué)會(huì)打電話，掌控打電話的一般技巧，培育同學(xué)的口語(yǔ)交際技能。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的表達(dá)愛好，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能和合作意識(shí)。

3.能把話說(shuō)清晰、說(shuō)明白，學(xué)習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)短的話。學(xué)會(huì)正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

教具預(yù)備

玩具電話機(jī)多部

課文插圖

教學(xué)過(guò)程

一

創(chuàng)設(shè)情境，引生入境

1小伙伴們，今日老師給你們帶來(lái)了一件禮物，你們猜猜是什么：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說(shuō)話一頭聽，兩人不見面，說(shuō)話聽得清。〔指生猜〕

2〔出示電話玩具〕，你們打過(guò)電話嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣打電話？

3指生上臺(tái)表演打電話。

過(guò)渡：電話給我們生活帶來(lái)很多方便，惦念遠(yuǎn)方的伙伴可以打電話，有事請(qǐng)人幫忙可以打電話，聽，現(xiàn)在就有人打電話給王老師。

〔預(yù)先安排兩名同學(xué)與老師表演打電話情境〕

情境一：叮鈴鈴，電話鈴響

師：喂，您好！

甲：王老師，我生病了，明天不能到校上課，向你請(qǐng)個(gè)假?！舱f(shuō)完立刻掛掉電話〕

師：請(qǐng)問(wèn)你是...

...喂,喂...

...〔自言自語(yǔ)：究竟是誰(shuí)呀？怎么冒冒失失的〕

情境二：叮鈴鈴，電話鈴響

師：喂，您好！

乙：您好！請(qǐng)問(wèn)是王老師家嗎？

師：是的，我就是。

乙：我是張小明，我想到你家里請(qǐng)教一道題，好嗎？

師：好的，我在家等你

乙：我一會(huì)兒就過(guò)來(lái)，王老師，再見！

師：再見！

2提問(wèn)：同學(xué)們看了兩位同學(xué)和老師打電話的情境表演，你們覺得誰(shuí)打電話比較正確？為什么？我們?cè)诖螂娫挄r(shí)要留意什么？

3小組溝通爭(zhēng)論

4溝通匯報(bào)，師生實(shí)時(shí)評(píng)議

5小結(jié)

〔1〕打電話要知道對(duì)方的電話號(hào)碼

〔2〕要把話說(shuō)清晰。

〔3〕要留意運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

《打電話》教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．讓同學(xué)說(shuō)出自身家的詳細(xì)位置。

2．能和同學(xué)友好交往，熱忱待人。

3．在語(yǔ)言環(huán)境中按部就班地進(jìn)行訓(xùn)練，逐步培育同學(xué)的口語(yǔ)交際技能。

二、內(nèi)容分析：

打電話是同學(xué)生活中常見的活動(dòng)，本次口語(yǔ)交際以打電話邀請(qǐng)伙伴來(lái)家里做客為主題開展，讓同學(xué)清晰地表述自身家的精確位置，并在課堂上自由自在地表達(dá)，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、同學(xué)分析：

同學(xué)大多打過(guò)電話，但是對(duì)于打電話過(guò)程中需要留意的問(wèn)題卻知之甚少。通過(guò)本課的口語(yǔ)交際教學(xué)，可以使同學(xué)明白打電話需要留意的言語(yǔ)、禮節(jié)等方面的問(wèn)題，對(duì)同學(xué)生活實(shí)際特別有幫助。同時(shí)，通過(guò)邀請(qǐng)對(duì)方來(lái)家里做客，培育同學(xué)的文明、友善的習(xí)慣，通過(guò)介紹自身家的位置，培育同學(xué)的方位感和想象思維技能。

四、設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)對(duì)同學(xué)日常打電話的觀測(cè)，發(fā)覺其中存在的問(wèn)題，反思自身的行為。然后邀請(qǐng)同學(xué)到自身家做客，進(jìn)一步提高同學(xué)的語(yǔ)言技能和想象技能。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，分步練說(shuō)。

〔從師生相互介紹，引出話題〕

師：小伙伴，家里有沒有你最喜愛的玩具、小動(dòng)物或者別的什么東西？說(shuō)出來(lái)讓大家聽聽好嗎？

〔生說(shuō)〕

師：小伙伴說(shuō)得這么好，我真想到小伙伴去看看。想不想讓我去呀？

生：想。

師：哪個(gè)小伙伴情愿邀請(qǐng)我？怎么邀請(qǐng)呢？〔板書：怎么邀請(qǐng)〕

〔在師生互動(dòng)溝通中一起小結(jié)：可以打電話邀請(qǐng)，生活中我們邀請(qǐng)人家的時(shí)候，要留意稱謂〔禮貌〕、時(shí)間〔精確〕、邀請(qǐng)地點(diǎn)〔清晰〕、干什么〔內(nèi)容詳細(xì)〕，這樣我們就學(xué)會(huì)打電話邀請(qǐng)了。

師：小伙伴熱忱地邀請(qǐng)了老師，我很興奮，也很愿意去小伙伴家做客。那你們家住在哪兒呢？〔板書：家住在哪兒〕

〔小組互說(shuō)，指名說(shuō)。在說(shuō)的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)自身家住在哪兒的時(shí)候，只要說(shuō)清晰家住在哪條路、哪個(gè)家屬院、住幾單元幾層，被邀請(qǐng)人就能找到我們的家〕

師：小伙伴的家住在哪兒老師已經(jīng)清晰了。假如從學(xué)校動(dòng)身，到你家去該怎么走呢？〔板書：講清怎么走〕

師：我認(rèn)識(shí)一個(gè)小伙伴，他的名字叫小明，他不只熱忱地打電話邀請(qǐng)小伙伴到他家去玩，還能把自身的家住在什么地方、怎么走說(shuō)得很清晰，想不想認(rèn)識(shí)小明呢？

〔引出課文中的內(nèi)容，進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)〕

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體訓(xùn)練。

師：剛才小伙伴們說(shuō)的熱忱很高，我也的確想去小伙伴家做客。這樣，現(xiàn)在你們正式邀請(qǐng)老師，看誰(shuí)能把老師邀請(qǐng)到你家去。

〔創(chuàng)設(shè)情境：楊老師正在辦公室批改作業(yè)……〕

生：喂，你好，是楊老師嗎？

師：你好，我就是，你是？

生：我是×××，星期天中午請(qǐng)您到我家做客，好嗎？

師：好啊，你家住在哪兒？

生：我家住在醫(yī)專家屬樓2號(hào)樓3單元4樓東邊。

師：哦，我知道了。從咱們學(xué)校動(dòng)身到你家去怎么走？

生：出學(xué)校門往前走到小廟那個(gè)路口時(shí)，向左拐，直到醫(yī)專急診大樓往前直走，看到一個(gè)家屬院，那就是我們住的地方。

師：好的，感謝你的邀請(qǐng)。星期天中午見！再見！

生：再見！

師：這位同學(xué)演得很好，其他小伙伴會(huì)打電話嗎？

生：會(huì)。

師：好吧，下面就練習(xí)打電話邀請(qǐng)老師。同桌相互練一遍，每個(gè)小伙伴當(dāng)一次老師。

〔師拿出電話模型，讓兩名同學(xué)扮演〕

師：其他小伙伴看看他們扮演得好不好。

〔扮演開始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了〕

師：喂！請(qǐng)問(wèn)找哪位？

生：我想找王老師。

師：我就是，你是誰(shuí)？

生：我是小剛，明天中午我想請(qǐng)您到我家做客。

師：對(duì)不起，明天中午我沒時(shí)間呀。

〔小剛摸了摸腦門，一時(shí)不知怎么辦，其他小伙伴躍躍欲試。一位學(xué)生：約后天中午。另一位同學(xué)：你問(wèn)問(wèn)老師什么時(shí)候有時(shí)間〕

生〔小剛〕：您什么時(shí)間有空兒？

師：后天晚上吧。你家住在哪兒？

生〔小剛〕：我家住在沿淀街東大街道22號(hào)。

師：好吧。感謝你，后天晚上見。

〔師生評(píng)議后，師又找兩位同學(xué)扮演〕

師：我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了用電話邀請(qǐng)他人。小伙伴，你們內(nèi)心最想邀請(qǐng)誰(shuí)，現(xiàn)在給你們機(jī)會(huì)，你就熱忱地邀請(qǐng)他吧。

生：我想邀請(qǐng)“哪吒”到我家做客。

生：我想邀請(qǐng)我的好伙伴李敏到我家做客。

……

師：勇猛的小伙伴，可以邀請(qǐng)你們的老師或伙伴。

師：小伙伴們學(xué)會(huì)了打電話相邀，小伙伴們的熱忱的確打動(dòng)了我。下個(gè)星期天的中午我會(huì)沿著你們告知我的路徑到你們家去，到時(shí)候你們?nèi)绾慰畲夷?？〔板書：如何款待?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)同學(xué)扮演。

〔敲門聲〕

師：小亮在家嗎？

生：老師，您請(qǐng)坐。

師：還沒開門，我怎么進(jìn)去？

〔生笑，開門讓座。生拿茶杯倒水〕

生：老師，請(qǐng)喝水?！矄问诌f給老師〕

師：〔笑〕我不敢喝，誠(chéng)意缺乏。

〔生用雙手捧杯，遞到老師面前〕

師：感謝你。

〔生拿香蕉剝開皮雙手遞給老師〕

生：老師，請(qǐng)吃香蕉。

師：你真有禮貌，感謝你。

〔同桌互演說(shuō)〕

師：〔總結(jié)〕通過(guò)這堂課的練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了邀請(qǐng)他人，學(xué)會(huì)了款待客人，還學(xué)會(huì)了與人交往，真是好樣的。在溝通中，我以發(fā)覺了咱們班小伙伴更多的優(yōu)點(diǎn)，你們不只熱忱、友好，而且聰慧、勇猛。感謝小伙伴們的真誠(chéng)相邀，有時(shí)間我肯定去小伙伴家做客。感謝小伙伴們！

《打電話》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)閱覽的閱讀方法。

2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。

3、了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

在笑聲中得到啟迪，說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解相聲語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

課前預(yù)備：

1、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。

2、收集其他經(jīng)典的相聲段子。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，揭示課題

相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受人們的喜歡。今日，我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)由我國(guó)聞名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說(shuō)的相聲《打電話》，體味相聲這門藝術(shù)獨(dú)特的語(yǔ)言魅力?！舶鍟n題〕

二、閱覽課文，初步感知

1、閱覽全文，想想這那么相聲說(shuō)的是件什么事？

2、相聲里打電話的年輕人說(shuō)話的特點(diǎn)是什么？〔說(shuō)話啰唆、廢話連篇〕

三、再讀課文，深入品悟

1、正像同學(xué)們所說(shuō)的，課文中打電話的這個(gè)人說(shuō)話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請(qǐng)先閱覽課文找找依據(jù)，說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

3、集體溝通：(這樣的例子課文中比比皆是，只要同學(xué)能找到并說(shuō)明理由均可)

例如：

(1)你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀?！?/p>

(2)甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著用勁猜。呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

(3〕甲：我正找你呢。今日晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？不開會(huì)。

乙：廢話。

甲：爭(zhēng)論嗎？不爭(zhēng)論。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報(bào)賬呢！

〔4〕長(zhǎng)安大戲院，從你家出來(lái)，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

…………

小結(jié)：在這里極盡夸張之能，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。

4、想像：聽電話的小王會(huì)有什么感覺？假如你是旁邊預(yù)備打電話的人，你會(huì)怎么樣？

師小結(jié)：所以到最末不但糜費(fèi)了自己和他人的時(shí)間，還耽擱了事情。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

(說(shuō)話太啰唆不但糜費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽擱事情，我們平常說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。)

四、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表演

1、學(xué)了這個(gè)相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

〔通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味〕

2、小結(jié)：是的，相聲是一門語(yǔ)言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，表演中說(shuō)、學(xué)、逗、唱是它的主要形式，經(jīng)常在最末要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們?cè)谘潘坠操p的語(yǔ)言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。

3、學(xué)習(xí)表演

〔1〕觀看錄像〔或聽錄音〕《打電話》。

〔2〕同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。

〔由于語(yǔ)言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語(yǔ)言的生活化，讀出諷刺意味?！?/p>

〔3〕找同學(xué)上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲。

五、拓展閱讀

聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語(yǔ)言魅力。

《打電話》教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版試驗(yàn)教科書五班級(jí)下冊(cè)第132～133頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)尋求“最省時(shí)的打電話”方案，讓同學(xué)親身經(jīng)受解決問(wèn)題的全過(guò)程。

2、通過(guò)操作、畫圖、填表等方式引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺事物隱含的規(guī)律，促進(jìn)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，培育同學(xué)分析、歸納推理技能。

3、通過(guò)綜合應(yīng)用讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會(huì)優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用圖示法記錄“怎樣打電話省時(shí)”的思索過(guò)程。

2、辨析各個(gè)方案，從中優(yōu)化出最好的方案，并發(fā)覺事物隱含的規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入?！舱n件出示〕

師：剛接到緊急通知由于天氣緣由野炊活動(dòng)改期進(jìn)行，李老師要通知全校511名同學(xué),你們認(rèn)為李老師可以用哪些方式通知這511名孩子呢？

生：〔打電話、發(fā)短信、……〕

師：現(xiàn)代社會(huì)，通訊方式許多．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，哪種方法既方便快捷又能確保對(duì)方接到通知呢？

生：打電話

師：今日我們就一起去討論打電話中的數(shù)字問(wèn)題?！舶鍟捍螂娫挕?/p>

師：我們假定李老師給一名孩子打電話需要1分鐘，李老師先打電話給第1名隊(duì)員，再打給第2名隊(duì)員，然后打給第3名隊(duì)員，這樣依次下去，最末打給第511名隊(duì)員．他給511名隊(duì)員打完電話需要多少時(shí)間？齊聲說(shuō)。

生：511分鐘．

師：511分鐘，估算一下，多少個(gè)小時(shí)？

生：大約9個(gè)小時(shí)．

師：假如要你們連續(xù)打9個(gè)小時(shí)電話會(huì)什么感覺？

生：時(shí)間太長(zhǎng)了，糜費(fèi)時(shí)間……

二、優(yōu)化方案。

〔1〕師：那么打電話想節(jié)約時(shí)間要用時(shí)最少究竟有沒有什么訣竅呢？你們想不想知道？生：想

師：那接下來(lái)我們就一起去討論怎樣打電話用時(shí)最少?！舶鍟河脮r(shí)最少〕

師：由于打電話給511人這個(gè)數(shù)字比較大不方便我們討論，那我們可以先從較小的數(shù)字入手討論。請(qǐng)看大屏幕?！舱n件出示〕

師：現(xiàn)在李老師打電話通知幾個(gè)人？

生：7人

師：每通知一人要幾分鐘？

生：一分鐘

〔2〕下面請(qǐng)同學(xué)們分小組活動(dòng)設(shè)計(jì)出你們的打電話方案，為了讓孩子們記錄方便我們可以用圖形來(lái)表示老師與同學(xué)〔課件出示〕大家請(qǐng)看大屏幕老師我們可以用正方形來(lái)表示，同學(xué)我們可以用圓來(lái)表示1、2、3…7號(hào)同學(xué)，我們?cè)谶B線的時(shí)候留意在線上標(biāo)上數(shù)字，線上的

數(shù)字表示什么？

生：第幾分鐘

師：孩子們還要留意要計(jì)算出你們?cè)O(shè)計(jì)方案所花的時(shí)間，明白了嗎？好，那分小組活動(dòng)。

〔3〕匯報(bào)溝通?！仓饕尯⒆觽冏约簻贤ㄗ约旱姆桨浮?/p>

師；好了，老師剛才發(fā)覺孩子們的方案各不相同，誰(shuí)情愿來(lái)給大家展示一下你們小組的方案。有沒有不同的方案？〔抽生講解〕請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師上臺(tái)講解。有沒有比3分鐘更少的方案？生：沒有

師：孩子們這說(shuō)明打電話通知7個(gè)人最少需要幾分鐘？

生：3分鐘

師：請(qǐng)大家認(rèn)真對(duì)比這幾種方案想想為什么用時(shí)3分鐘的方案最省時(shí)的？這種方案跟其他方案有什么不同？把你的想法跟你的同桌說(shuō)說(shuō)然后在抽生匯報(bào)。

生：知道消息的人在每一分鐘都不空閑都在打電話。

〔4〕歸納總結(jié)最優(yōu)方案。

師：我們?cè)賹⑦@種方案演示一遍請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀測(cè)每一分鐘是怎樣打電話的?！舱n件出示〕第一分鐘怎樣打的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過(guò)剛才的方案誰(shuí)來(lái)總結(jié)怎樣打電話用時(shí)最少呢？

生：知道消息的老師和同學(xué)每分鐘都不空閑用時(shí)最少〔板書：知道消息的老師和同學(xué)每分鐘都不空閑用時(shí)最少〕

〔5〕分析不優(yōu)化的方案。

師：剛才我們有許多同學(xué)的設(shè)計(jì)方案用時(shí)較多，這說(shuō)明我們?cè)诖螂娫挼姆桨钢写_定有人空閑了，那你們能不能去找找究竟誰(shuí)空閑了？〔請(qǐng)看大屏幕〕

接下來(lái)大家再去找找你們?cè)O(shè)計(jì)的方案有沒有誰(shuí)空閑了假如有空閑請(qǐng)你們修改你們的方案假如已經(jīng)是用是最少的方案請(qǐng)看看你是怎樣打電話才做的用時(shí)最少的了。

〔6〕找規(guī)律。

師：好了，同學(xué)們我們把目光再次集中在這種用時(shí)最少的方案，完成下表。

〔課件出示表格第一欄“時(shí)間”、第二欄“知道消息的總?cè)藬?shù)”〕

師：〔課件〕第一分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)？

生：2

師：〔課件〕第二分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)？

生：4

師：〔課件〕第三分鐘完畢時(shí)，知道消息的.總?cè)藬?shù)？

生：8

師：第四分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)你能猜到是幾人嗎？你是怎樣想的？

生：8人又通知了8人所以是16人。

師：我們一起去驗(yàn)證一下他的猜想是否正確。〔老師再出示課件〕

師：第5分鐘結(jié)束時(shí)？知道消息的總?cè)藬?shù)？

生：32

師：你是怎樣想的？

生：16×2=32

師：6分鐘呢？7、8、9呢？你發(fā)覺了什么？

〔課件出示表格第三欄已通知的同學(xué)人數(shù)。〕

師：第一分鐘完畢時(shí)，已通知的同學(xué)人數(shù)？

生：1

師：你怎么想的？

師：第二分鐘完畢時(shí)，已通知的同學(xué)人數(shù)？

生：3

師：你怎么想的？

師：第3、4、5、6、7、8、9分鐘呢？

師：剛才李老師打電話要通知511名同學(xué)，用我們最省時(shí)的方案至少需要幾分鐘？生：6分鐘

總結(jié)：同學(xué)們我們剛才通過(guò)探究找到了打電話要做到用時(shí)最少的訣竅是什么？當(dāng)然我們要做到用時(shí)最少還要留意在打電話之前要設(shè)計(jì)好方案，參加通知的每個(gè)人要記住自己每一分鐘要通知誰(shuí)，這樣才不會(huì)涌現(xiàn)重復(fù)與遺漏的狀況。〔課件〕

三、練習(xí)

照這樣通知32人至少需要幾分鐘？你是怎樣想的？通知50個(gè)人至少需要幾分鐘？60人呢？62人呢？63人呢？為什么人數(shù)不一樣需要的時(shí)間卻相同呢？

四、拓展練習(xí)

五、總結(jié)：請(qǐng)孩子們放下手中的筆，整理一下自己的思緒，悄悄的想想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

【板書設(shè)計(jì)】知道消息老師同學(xué)不空閑用時(shí)最少

《打電話》教案篇8

一、概述

內(nèi)容是學(xué)校數(shù)學(xué)人教版五班級(jí)下第132頁(yè)到第133頁(yè)。

本內(nèi)容的課時(shí)是40分鐘

本節(jié)課的內(nèi)容主要是通過(guò)“打電話通知同學(xué)緊急演出”，這樣的例子引出讓同學(xué)思索怎樣打電話才可以用最快的速度通知每位同學(xué)。讓同學(xué)學(xué)會(huì)用畫流程圖的方法來(lái)分析問(wèn)題。

“老師打電話通知同學(xué)”是同學(xué)學(xué)校生活中時(shí)常發(fā)生的事情，該內(nèi)容能同學(xué)更加有體會(huì)，更加簡(jiǎn)單接受，更加有愛好思索。通過(guò)該內(nèi)容的同學(xué)能夠讓同學(xué)擅長(zhǎng)發(fā)覺生活中的問(wèn)題，對(duì)生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生思索的愛好。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、同學(xué)該內(nèi)容是讓同學(xué)掌控用圖像的方法來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而在圖像中提煉數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、同學(xué)過(guò)程中讓同學(xué)通過(guò)小組合作試驗(yàn)，發(fā)覺問(wèn)題，和思索問(wèn)題，讓同學(xué)在實(shí)踐中探尋解決的方法。