克、千克和噸的認識教案（3篇）

第第頁克、千克和噸的認識教案（3篇）

克、千克和噸的認識教案1

教學目標：

1．在詳細生活情境中感受1克的實際重量，建立1克的實際概念。

2．在詳細生活情境中，感受并認識質量單位克，初步建立克的質量觀念，知道稱比較輕的物品的質量要用克作單位。

3．通過操作活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，在觀測、操作活動中，培育初步的估量技能。

4．通過從實際生活引出質量單位，認識到質量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的，了解數(shù)學就在我們身邊，加強學習數(shù)學的愛好，學會與他人合作溝通，獲得積極的數(shù)學學習情感。

教學重難點：

重點:在詳細生活情境中感受1克的實際重量，建立1克的實際概念、感受并認識質量單位克，知道稱比較輕的物品的質量要用克作單位。

難點:初步建立克的質量觀念，會進行估測。

教具、學具：

老師預備：一個2分硬幣，一些大豆、花生米、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。給每個小組預備一袋護膚霜〔用膠布把質量標識貼住〕。

同學預備：一個2分硬幣及一些到商場里購買的標有重量的物品或食品。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、提出問題

1．師：同學們喜愛看書嗎？說一說你喜愛看什么書？三班級二班的同學們正在一起閱讀《動物趣聞叢書》讓我們一起去了解一下吧?！渤鍪菊n本情境圖，同學觀測、激發(fā)愛好〕

2．認真閱讀你能發(fā)覺什么？同學可能發(fā)覺：這些動物的重量是以克、千克、噸為單位的。

3．激發(fā)同學質疑：你還有什么疑問嗎？同學可能提出的問題有：克、千克、噸是什么？1克有多重？1千克有多重？1噸有多重？

師：這節(jié)課帶著這些疑問我們一起來學習。

二、自主學習，小組探究

1．介紹質量單位

平常我們常說的物品有多重，實際是指物品的質量有多少，像克、千克、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質量單位，表示較輕的物品的質量，通常用克作單位，今日我們就先來認識質量單位--克。

板書課題：質量單位--克的認識

2．猜一猜1克有多重？

依據(jù)自己的認識，結合身邊常見的物品來猜一猜。(板書：猜一猜)

同學可能說大略和一?；ㄉ撞畈欢啵鸵粋€乒乓球差不多，和一顆糖差不多等。

怎樣才能知道究竟誰的估量更精確？〔同學可能會想到稱一稱。〕

〔板書:稱一稱〕

我們常用天平稱比較輕的物品的質量。〔出示天平，介紹天平的構造及運用方法〕

3．體驗、操作：1克有多重？〔先指導，再體驗〕

〔1〕“1克有多重”？我們先來稱一稱。〔用鑷子夾起1克的砝碼〕這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在左盤里面，讓同學觀測這時標尺的指針處在什么位上？〔經(jīng)過同學觀測，使同學明確1個2分幣大約重1克〕

〔2〕讓同學拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂體驗1克有多重。

〔3〕掂一掂，比一比，加深對1克的體驗。用手掂一掂：一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

〔4〕“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物體比1克輕？

三、匯報溝通，評價質疑。

1．感受幾克的輕重。

〔1〕掂一掂，估一估。

請同學們先掂一掂2分硬幣，再掂一掂5角硬幣和一元硬幣，估一估它們各重多少克。

〔2〕小組合作稱一稱

同學小組合作用天平稱出5角〔4克〕、1元〔6克〕硬幣的質量，再掂一掂分別有多重。

〔3〕游戲--比比誰的感覺準。

規(guī)章：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他說出硬幣重幾克。兩人交替做，比比誰的感覺準。

2．感知并建立10克、15克、20克…的質量觀念。

〔1〕大家再來掂一掂硬幣。

請在手上放10枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重?！餐瑢W掂量并感受〕

〔2〕游戲左手右手小天平

每個小組的桌面上有一袋護膚霜〔用膠布把質量標識貼住〕，請大家左手放2分的硬幣，右手放護膚霜。當你認為兩邊一樣重時，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護膚大約重多少克？

請各小組匯報，然后揭開膠布，看質量標識〔誤差在±2克內(nèi)〕，算估對。

〔3〕掂一掂，猜一猜、估一估

我們桌子上還有一些物品〔小包裝標識為10～100克左右的袋裝或盒裝物品〕，你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標識是多重。

3．感知幾十克、幾百克的.質量。

想知道你們課前到超市里買的袋裝食品有多重嗎？請小伙伴們找一找包裝袋上的標識，再掂一掂感覺有多重。小組內(nèi)再交換物品找一找、掂一掂。

四、抽象概括，總結提升。

同學們，這節(jié)課我們經(jīng)受了猜一猜--掂一掂--估一估--稱一稱的過程，認識了質量單位--克。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？老師用實物投影向同學出示砝碼：10克、20克、50克、100克、200克等等。

五、鞏固應用，拓展提高。

1．新課堂第1題，說一說它們的質量。

2．火眼金睛判對錯。

〔1〕一袋面包250克。

〔2〕一根火腿腸重100克。

〔3〕一個西瓜重30克。

〔4〕一包話梅重80克。

3．新課堂第2題，你知道這些物品的質量嗎？

引導同學學會從稱上和包裝上讀出質量，讓同學獨立觀測，相互溝通。留意最末一題盤中稱的是2個雞蛋共200克，問題是一個雞蛋的質量是多少克？

4．資料拓展--你知道嗎？〔播放音頻，同時課件出示圖片和內(nèi)容〕

不同的食物含有不同的營養(yǎng)，合理的飲食搭配有利于身體健康。學校生一天這樣搭配食物比較好：米飯、饅頭等谷類食物375克，肉75克，魚蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。

總結：

同學們，表示較輕物品的質量，通常用克作單位，那么，較重的物品用什么作單位？1千克有多重？1噸有多重？它們之間有什么的關系呢？有愛好的同學下課后可繼續(xù)討論，這節(jié)課上到這，下課！

板書設計：

質量單位--克的認識

1克有多重？猜一猜

一枚2分硬幣掂一掂

一個花生米估一估

稱一稱

運用說明：

1、教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：

〔1〕創(chuàng)設情境自然有趣，以同學查閱資料為背景，以幾種動物的質量為素材，讓同學在詳細的情境中了解了查閱資料的學習方法。同時將同學帶進奇妙的動物世界，在了解動物質量的過程中，把數(shù)學與生物知識有機地結合起來，開闊了同學的視野。

〔2〕經(jīng)受學習的過程，著重學法指導。同學在估一估、稱一稱、掂一掂的過程中建立質量觀念，同學經(jīng)受了猜想--驗證--體驗的學習過程，重視彰顯解決問題的策略方法，重視同學的親身經(jīng)受和體驗，遵循有感性到理性的認知規(guī)律。

〔3〕在實踐操作中升華知識。同學們對克的認識假如僅僅停留在“1個2分硬幣重1克”的認識上，是遠遠不夠的。為了有機地把教學內(nèi)容與生活中物品的質量建立聯(lián)系，把抽象的質量單位更形象詳細化。我讓同學將自己熟識的花生米、在超市買的食品、以及數(shù)學書、鉛筆盒等，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗證估量的是否正確。同學通過這些操作，對克的質量觀念是越來越清楚，越來越深刻。同學由最初的表象“克很輕”、逐步進展到用手掂物品、估測物品、用天平稱物品的質量，并慢慢形成了肯定的技能，獲得了積極的情感體驗。最末還布置他們課外到超市了解各種物品的質量。把我們的數(shù)學小課堂和社會這個大課堂聯(lián)系起來，使同學在實踐中進一步鞏固和升華質量概念。

在這堂課中，同學的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識形成的全過程。在自主學習、自主活動的樂趣中升華了對克的理解。同學學得主動、學得快樂，真正成為了學習的主人

2、運用建議。

本教案是根據(jù)質量單位克的認識--千克的認識--噸的認識3課時的思路設計的，為使課堂更加開放生成，教學時也可以全部放給同學，實行更開放的數(shù)學課堂。

3、需破解的問題。

質量的知識比較抽象，特別是估量常見物體的質量有很大難度。如何援助同學建立質量觀念？值得繼續(xù)探討。

克、千克和噸的認識教案2

導與學目標：

1、在同學們一起閱讀《動物趣聞叢書》的情境中，認識質量單位克、千克、噸三個質量單位。建立1克、1千克、1噸的質量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會進行簡約的換算。

2、在掂、估、稱、說的過程中，培育同學的估量技能。會解決與質量有關的簡約的實際問題。

3、在解決超市內(nèi)的問題、船的載重量等問題情境中，讓同學體會質量單位在日常生活中的應用。

導與學重點：克、千克、噸的認識和對常見物品質量的估量，

導與學難點：建立克、千克、噸的質量觀念。

教具、學具預備：

老師預備：多媒體課件一套、盤秤一個、天平假設干、一袋鹽、一粒豆子等。

同學預備：搜集關于克、千克、噸的有關資料、各種面值的硬幣等。

導與學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

師:同學們喜不喜愛進行賽跑競賽？假如老師在咱班進行以此賽跑競賽，你們愿不情愿參與？可是這次老師要給競賽增加一點難度，要求在咱班的***和***中〔一胖一瘦兩個同學〕選一個，背著他跑，假如要你選的話你會選誰？為什么？〔同學們都選擇體重比較輕的同學〕

師：大家都全都同意選***了，由于***的體重比較輕，而***的體重比較重。今日咱們就一起來討論表示物體質量輕重的單位克、千克、噸?！舶鍟n題：克、千克、噸〕的認識。

二、探究溝通，解決問題。

〔一〕閱讀課本，檢查預習。

出示預習提綱：

★觀測課本第二頁情境圖，請畫出你發(fā)覺的數(shù)學信息。

★請依據(jù)你畫出的信息，提出有關克、千克、噸的問題，假如你所提問題與課本問題不同，請你在練習本上寫下來。

★表示較輕的物品通常用〔〕作單位，可以用字母〔〕表示。〔〕、〔〕大約重1克；

★表示較重的物品通常用〔〕作單位，可以用字母〔〕表示?！病炒蠹s重1千克；1000克=()千克。

★計量很重的物品或大宗物品的質量通常用〔〕作單位，可以用字母〔〕表示。〔〕大約重1噸；1噸=〔〕千克。

★你用的什么方法知道的？請你在練習本上寫下來。

★嘗試解決自主練習第1、2兩題。

★通過預習你有哪些收獲、迷惑以及發(fā)覺，請你在練習本上寫下來。

1、請同學依據(jù)預習提綱，再次精讀課本。檢查預習提綱的填寫狀況。

2、根據(jù)預習提綱的順次，集體訂正，請把錯誤圈起來。

第一是讀出你畫出的數(shù)學信息。

第二依據(jù)數(shù)學信息提出問題：

預設：1克、1千克、1噸各有多重？2千克、3噸有多重？等，對于課本上沒有的問題，老師重點板書，一會解決。第三、四、五由于都是填空的形式，所以大部分同學通過閱讀課本都應當填對。

第三用什么方法知道的：預設：掂一掂稱一稱、估一估等。

第四通過預習你還有哪些迷惑？預設：

★1粒花生米、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？3克、5克有多重呢？

★2袋食鹽真的重是1千克嗎？4千克有多重？

★1噸究竟有多重？10噸有多重？

〔二〕動手操作，集體溝通。

〔這個環(huán)節(jié)大膽放給孩子，通過預習有部分孩子肯定知道怎么解決。老師適當進行引導理解〕

★1?；ㄉ住?枚2分硬幣真的大約重1克嗎？

★2袋鹽真的重是1千克嗎？

1、稱一稱。同學用天平稱來進行驗證。(向同學介紹生活中常見的秤及運用方法)

2、掂一掂。1克、1千克的輕重。請你把1枚2分硬幣〔1克〕和兩袋食鹽〔1千克〕分別放在兩只手中掂一掂，感受輕重。

克、千克和噸的認識教案3

教學內(nèi)容：

我學會了嗎和綜合練習

教學目標：

1、進一步理解噸、千克、克的含義，能嫻熟地進行簡約的換算。

2、能依據(jù)實際狀況選擇合適的重量單位。

3、能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。

4、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

重點難點：

能運用質量單位之間的關系解決情境問題。

教具預備：

情境圖、實物

教學過程：

一、引導復習

這兩天我們一起學習了哪幾個質量單位？

一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？

今日我們一起來復習一下噸、千克和克。

〔請同學來當一當小老師：講一講有關噸、千克、克的知識?！?/p>

同學回答后，老師看同學的把握狀況進行講解?；仡櫆贤▍R報關于克、千克、噸的有關知識。

二、情境導入

1、學習了這么多的和質量有關的知識，